湘教版地理七年级下册（2024）8.1 东南亚 第一课时教学设计（表格式）

课题 东南亚（第一课时）
教学目标
1.通过阅读东南亚地形图等资料，学会描述东南亚的地理位置以及范围。(区域认知) 2.利用相关资料，认识到东南亚“十字路口”的重要地理位置。(区域认知) 3.阅读地形图，分析东南亚地区地形和河流特征及相互影响。(区域认知+综合思维+人地协调观) 4.通过气温和降水图分析东南亚气候类型的特点及其对当地生产和生活的影响，初步树立因地制宜发展经济的观点。(区域认知+综合思维+人地协调观）
教学重点： 东南亚重要的地理位置，马六甲海峡 东南亚的地形、河流、气候特点及分布 教学难点： 1.东南亚的地形特征 2.分析东南亚位置、地形、气候、河流各地理要素之间的联系与影响
教学过程
一、情境导入 播放东南亚风情视频，以此引出东南亚的位置在哪里？为什么盛产榴莲、木瓜等热带水果？ （设计意图：通过播放东南亚风情视频导入新课，提出问题，学生带着疑问学习新课，吸引学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。） 二、展示素养目标 1.通过阅读东南亚地形图等资料，学会描述东南亚的地理位置以及范围。(区域认知) 2.利用相关资料，认识到东南亚“十字路口”的重要地理位置。(区域认知) 3.阅读地形图，分析东南亚地区地形和河流特征及相互影响。(区域认知+综合思维+人地协调观) 4.通过气温和降水图分析东南亚气候类型的特点及其对当地生产和生活的影响，初步树立因地制宜发展经济的观点。(区域认知+综合思维+人地协调观） 三、新课学习（图释导学，问题引领，合作探究，展示评价，培养地理核心素养） （一）东南亚的位置、范围 1.在哪里？ 学生自主学习，读32页东南亚地形分布图，读图描述东南亚在世界的位置。 （学生回答，教师引导） 2.说组成 学生读图，说东南亚的组成中南半岛和马来群岛，学生指图说出马来群岛的主要岛屿及分布 3.定位置 （1）海陆位置： 教师引导学生观察东南亚位置图，在图中找出亚洲、大洋洲、太平洋、印度洋，铅笔画出“十字”。总结东南亚海陆位置特点。 （承转）如果说东南亚是“十字路口”，那马六甲海峡就是“十字路口”的咽喉位置。 马六甲海峡的重要性 （问题导引）阅读P34课文，结合图7—4，读图说出马六甲海峡的位置和重要性 学生在“马六甲海峡位置图”中标出马六甲海峡的位置，描述马六甲海峡的重要性：马六甲海峡，位于马来半岛和苏门答腊岛之间，是沟通太平洋和印度洋的天然水道，也是联结欧洲、印度洋沿岸港口与太平洋西岸港口的重要航道。 小组讨论：为什么日本把马六甲海峡称为“海上生命线”？ 小组讨论2分钟，教师巡视并参与讨论，点拨总结 （2）纬度位置：教师引导学生用铅笔在图中描出赤道和北回归线，指图描述东南亚的纬度位置：大部分位于北回归线和10°S纬线之间，主要位于低纬度。主要位于热带。 （设计意图：学生通过描画特殊纬线赤道和北回归线，读图分析，培养读图、析图能力。） （3）半球位置：地跨南北半球，位于东半球。 学生根据东南亚的经纬度判断其所在半球位置 （二）东南亚的地形与河流：学生自主阅读课本33页课文，结合32页地形图，双色笔圈划关键词，归纳总结中南半岛和马来群岛的地形特征；在中南半岛上用铅笔描出红河、湄公河、湄南河、萨尔温江、伊洛瓦底江。判断河流大致流向？判断依据？注入的海洋？ 学生指图展示讲解，其他学生相互质疑，补充，教师点拨。 （设计意图：学生通过观察图例，阅读地形图，读图分析中南半岛和马来群岛的地形特征，根据地势特点判断河流流向，进一步培养学生读图、析图能力和地理思维能力。初步分析地形与河流之间的相互影响。） 读图分析：为什么东南亚地区火山地震活动特别频繁？ 火山频发，给人类带来什么影响？ 引导学生读“六大板块示意图”，运用板块构造学说理论解释说明东南亚地区火山地震活动特别频繁的原因。思考火山频发，给人类带来影响。 （设计意图：引导学生运用板块构造学说理论，解释地理现象，培养学生的发散思维。） (过渡）东南亚热带水果自由 资料：中国是世界上最大的水果生产国，总产量近3亿吨。可是我们还没做到热带水果自由。这是因为很多水果国内产量很小。数量是重要，但种类也同样重要。不仅要吃得多，还要吃得好。不少喜欢尝试新鲜事物的一线城市年轻人爱上了吃榴莲，让中国在2008年后成为了全球第一大榴莲进口国，2010年后榴莲进口更是爆发式增长。 为什么中国没有做到热带水果自由 中国大部分土地位于温带，全域位于热带的省份只有海南省一个，热带水果产量和需求量相差甚多。为何东南亚适合生产热带水果？ （三）气候 教师引导学生读“东南亚气候类型图，对照图例，说出中南半岛和马来群岛主要属于哪种气候？分析甲乙两幅气温年变化曲线图和逐月降水柱状图，归纳热带雨林气候和热带季风气候的气候特点。 学生指图说出中南半岛和马来群岛主要的气候类型，根据气温年变化曲线图和逐月降水柱状图，分析归纳热带雨林气候和热带季风气候的气候特点。其他学生纠正补充， 教师点评指导：判断某地气候类型的方法：①根据气候分布规律判断②根据气候特征判断 （设计意图：学生通过读东南亚气候类型分布图和根据气温年变化曲线图和逐月降水柱状图分析气候特征，判断某地的气候类型，培养学生利用图表提炼地理信息和分析地理图表的能力。） 对比差异 寻找联系 学生通过对比，分析地理各要素之间的联系，形成思维链条。 合作探究（东南亚气候对农业生产的影响） 1、结合气候、中南半岛上的地形和河流分析东南亚 适合生产热带水果的自然条件？ 2、试分析东南亚适合生产热带水果的社会经济条件 小组讨论后，展示讲解，教师巡回指导并参与讨论。 （设计意图：老师对较难的问题处理要循序渐进，先做好铺垫，合理运用地图，再引导学生思考，有利于学生接受和学习。） 四、课堂小结（建构知识体系，绘制知识树，形成知识链条，掌握学习方法） （课堂小结采取先让学生梳理，老师再进行归纳的方式，有利于巩固学生本节课知识。 建构知识网络，掌握学习方法。） 五、学生自评 每个学生根据个人课堂表现和收获从自主感、归属感和胜任感进行客观地自我评价。 达标检测（设计意图：帮助学生巩固所学知识，加深对知识点的理解和记忆。锻炼学生的地理思维，学生在做题过程中可以发现自己在学习中存在的问题，及时反思并改进。教师可以根据检测结果及时调整教学内容和方法，提高教学效率。） （基础检测） 东南亚是世界旅游热点地区之一，其精品旅游线路是“新马泰”， 到这些国家旅游没有语言障碍，因此受到中国游客的热捧。 结合东南亚局部地区示意图，完成1-2题。 1.有关甲所在半岛地理事物的叙述，不正确的是（　 ） A.大部分属于热带季风气候 B.地势大致北高南低 C.甲所在半岛的名称为印度半岛 D.地表形态特征是山河相间,纵列分布 2.小明计划暑假到“新马泰”旅行，以下物品 ①羽绒服②单衣③雨具④氧气袋，小明有必要带的是（　　） A.①③ B.②③ C.①④ D.②④ 3.右图中所示的海峡是：( ) A.直布罗陀海峡 B.曼德海峡 C.马六甲海峡 D.白令海峡 4.关于该海峡的叙述，正确的是( ) A.位于马来半岛与苏门答腊岛之间 B.位于中南半岛与加里曼丹岛之间 C.是连接太平洋与大西洋的海上通道 D.是连接印度洋与大西洋的海上通道 5.东南亚流经国家最多的河流是（ ） A. 伊洛瓦底江 B. 萨尔温江 C. 湄南河 D. 湄公河 6.读东南亚部分地区地图，完成相关问题。 （1）根据图中信息判断，甲半岛的地表形态特征是 。 （2）A海峡是________________，该海峡大部分时间风平浪静，有利于航运。请根据图中信息分析原因？ 【教学反思】 本节课是学生学习世界区域地理中第一次学习地区，因此整节课的设计充分考虑学情，每一个教学环节的设计均力求使学生易于理解。多采用小步子多层次设问的方法进行引导，好多问题，通过搭梯子，帮助学生克服了知识断层。读图、析图，帮助学生形成空间概念，加深理解推断验证，培养学生的思维能力，掌握学习地理的基本方法，导学自主学习，帮助学生学会学习区域地理的自然环境特点的思维方式，通过交流体验探究问题，引导学生深刻理解人地关系，不断提高学生的地理核心素养。 【板书设计】