湘教版地理七年级下册（2024）8.1 东南亚 教学设计 （表格式）

课题 东南亚
教学目标
1. 区域认知：运用地图和相关资料描述东南亚的地理位置，并分析其优越性;运用东南亚地形图，认识中南半岛和马来群岛的地形地势特点。 2. 综合思维：运用地图和相关资料，归纳东南亚的热带雨林气候和热带季风气候的分布及其特点，并结合地形、河流特征，分析自然地理环境对当地农业生产的影响。 3. 人地协调观：通过了解中老铁路和雅万高铁，能够初步认识到中国与东南亚之间的联系，培养学生树立“人类命运共同体”的发展意识，努力推进地区之间的共同发展。
教学重点： 1.运用东南亚地形图，描述东南亚的地理位置。 2.运用东南亚地形图和东南亚气候类型分布图，归纳中南半岛与马来群岛的地形、气候、河流特征。
教学难点：运用地东南亚地图和相关资料，说明东南亚自然地理环境对交通、农业的影响。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入 播放中老铁路开通两周年主题视频，引入本节内容，提示学生思考中老铁路的位置。 观看视频《中老铁路开通两周年的变化》，思考中老铁路的地理位置。 由情境引入，激发学生学习和探究的欲望。
明确核心素养目标 出示从区域认知、综合思维、人地协调观初中地理核心素养角度的学习目标 齐读核心素养目标 从初中地理核心素养及课程标准对东南亚一节的要求，制定核心素养目标，使学生从多方面认识东南亚。
教学过程 联通之路 过渡：看完视频，同学们一定有了一些不同感受，那么，你知道中老铁路中老挝的地理位置吗？ 位置及范围 请同学们根据亚洲地图、出示的经纬线，完成对东南亚地理位置的描述。 请学生上台指图描述东南亚的纬度位置、海陆位置。 出示东南亚轮廓图，提出问题：如果从亚洲西部、非洲国家进口商品到中国，最短路线经过哪里？这里的位置有何重要性？ 出示东南亚轮廓图，根据课本，说出东南亚的组成。 出示东南亚政区图，请学生据图指出东南亚的国家，并找出与我国接壤的国家。 出示马六甲海峡位置图及相关资料，请学生说出马六甲海峡两侧岛屿名称及沟通的海洋。提出问题：为什么日本把马六甲海峡称为“海上生命线”？ 根据亚洲地图及出示的经纬线，自主完成东南亚的纬度位置、海陆位置。 被点名同学上台描述，其他同学认真听讲，并评价被点名同学的答案是否正确。 看图，说出东南亚的重要性。 根据课本，说出东南亚由中南半岛和马来群岛组成。 根据东南亚政区图，说出东南亚的主要国家，及与我国接壤的三个国家。 学生指图描述马六甲海峡的位置及沟通的海洋。举手抢答马六甲海峡对日本的重要性。 学生根据地图，自主完成，培养学生自主读图、析图的学习能力。 通过评价其他同学的回答，让更多的同学专注课堂。 让学生根据实际问题，思考东南亚位置的重要性，增强对知识的运用。 使学生把文字内容与地图中的位置相对应，加深对中南半岛和马来群岛的印象。 把国家调整到第一部分，呼应情景问题，老挝在东南亚的位置。 突出马六甲海峡这一重要海上通道，为后面西亚输油线路做铺垫。
发展之路 过渡：了解完东南亚的地理位置、范围、组成，我们再来看一看中老铁路修建过程中的一幅图片。 出示图片及材料，提问：中老铁路建设者为什么说“幸福是在冰块上休息10分钟”？它的三大难题与自然地理环境有何关系？ 出示东南亚地形图，请学生根据东南亚地形图及河流的位置、流向，完成中南半岛自学导航一的问题。并对小组成员进行抽查提问。 提出疑问，中南半岛北高南低、山河相间、纵列分布的特征带来什么影响呢？提示分上游、下游思考。提问不同小组学生，回答不完整的，可由其他同学补充。 出示东南亚地形图，请学生读图，完成自主导学二：在图中找到岛屿、并分析马来群岛的地形特征、河流特征。 出示东南亚多火山地震的相关资料，请学生思考：东南亚多火山地震的原因。 出示东南亚气候资料图，请学生完成自主导学三：判断中南半岛和马来群岛的气候类型，并描述其特征。 互助探究一： 播放中老铁路修建过程中遇到问题的视频，请同学们根据视频及东南亚地形、气候资料，分析中老铁路修建难度大、多隧道和桥梁、受天气影响大的原因。 请小组成员合作讨论，把讨论结果写在纸上，标明各要素间的因果关系。讨论结束后，请小组代表展示。 互助探究二： 出示泰国、老挝大米出口图片及水稻生长习性的材料，请学生根据材料和东南亚气候、地形资料图，分析中南半岛种植水稻的条件。 请学生根据上个探究活动的方法，将各自然地理要素与农业的因果关系描述清楚。讨论结束后，请小组代表发言。 学生发表自己的看法。 学生读图及课本内容，找出中南半岛的河流的注入地、地形地势特征、人口城市分布。 学生根据课本内容及图示回答。 学生据图寻找、分析，并积极回答问题。 其他同学补充。 描述中南半岛和马来群岛的气候类型及特征，并说出判断依据。 与小组成员分析材料、讨论要素间的联系。并在纸上写出、画出后，上台展示。 学生积极参与讨论，并记录下来想法，理清自然地理环境各要素与农业的联系。 延续中老铁路情境主线，通过图片直观感知，引发学生思考，激发学生对后面知识的学习。 这部分是对前面学习方法的运用，也是对学生阅读课本内容时提取关键信息能力的考查，让学生把地形、河流、人口分布相关联。 把地势与水能相关联，地形与农业相关联，让学生形成初步认知。 让学生运用学习中南半岛自然地理特征的方法来分析马来群岛，重在培养学生对不同区域自然地理特征的判断、分析、归纳能力。 将学生有挂七上气候类型及特征相关内容调动起来，使学生对气候类型的认识，由世界范围细化到区域范围。 小组合作需要调动学生，积极思考，进行思维碰撞，尽可能多的提供参考资料，让学生从中提取有效信息，进行整合，有利于锻炼学生综合思维。也是对后面区域、国家同类问题分析方法的总结归纳。 本题由中国通过老铁路进口的大米为切入点，迁移运用上一互助探究的方法，来解决本题，达到巩固效果。也能突出本节的重难点内容。
共赢之路 播放中老铁路通车两年来的意义及新发展的视频，提出问题：请学生根据视频及所学，尝试叙述中老铁路修建的意义。 拓展此类问题，总结铁路修建的意义可以从那几方面回答。 展示泛亚高铁、雅万高铁相关资料，请学生认识东南亚铁路新发展与中国的关系。 根据视频中提到的意义，学生回答，并根据老师的引导，拓展延伸其它的意义。 学生通过阅读材料，对雅万高铁开通的意义有了新认识。 通过较为生动真实的视频，让学生带着问题从中提取信息，有助于使学生在观看视频时更加专注，提高课堂效率。 将时事热点与地理知识相联系，与本节情境主线呼应，保持课堂的完整性，使学生初步树立“人类命运共同体”的发展意识。加深对中国与东南亚各国合作共赢的理解。
思维构建 出示本节所学地理要素，通过回顾，讲个要素之间的联系性用箭头表示清楚。 积极回顾本节所学 通过思维构建，让学生在学习大洲的基础上，理解人类生产生活与自然地理环境的关系。
巩固训练 出示巩固训练题，提问学生回答 读图分析后，回答问题。 巩固本节所学东南亚的气候、高铁修建相关知识点。
课后任务单 出示课后任务单并发送给学生，请学生查阅相关资料和地图，分析聊城种植冬小麦的有利条件，完成课后探究。 将乡土地理与本节所学分析方法相联系，让学生能够灵活运用所学解决实际问题，提升学生的人地协调观。