湘教版（2024）地理七年级下册8.2 南亚 第一课时教学设计（表格式）

课题 南亚（第一课时）
教学目标
1.知道南亚的地理位置和范围，能在地图上填出南亚的国家和主要城市。 2.运用地图掌握南亚的三大地形区分布和两大河流概况，能分析地形与河流分布的关系。
教学重点：①知道南亚的地理位置和范围，能在地图上填出主要的国家和首都。 ②掌握南亚三大地形区的分布与河流，并能填绘在图上 。 教学难点：①学会判读地形剖面图。 ② 会分析水系特征与地理要素之间的联系。
教学过程
一、【欣赏视频、导入新课】 自2020年开始，新冠疫情笼罩全球的各个角落。有一个国家疫情非常严重，看视频来了解一下。播放印度新冠疫情失控的视频,激发学生高涨的学习兴趣，同学们印度在哪个地区？（学生：南亚），导入今天的新课，板书课题。 过渡:本节课我们对南亚进行研学活动，实地探索南亚的自然地理环境及国家，先看一下今天的研学目标。 二、【认定目标】 展示研学目标，明确学习任务。学生齐读，让学生都参与认知本节课的知识点及重难点。 三、【教学内容】 今天，我们去南亚研学，选择最快捷的交通工具—飞机。 01位置与国家 （一）、 自主学习、自我展示 引导学生阅读世界政区图，南亚在世界上，位于亚洲的南部。 任务一：自主学习 过渡：我们兵分两路，走近南亚，为培养学生的自主学习能力，引导学生阅读教材,甲乙两队各自完成任务。 甲队 ：探索地理位置 指导学生阅读教材P40第一自然段，读图7—11， 完成以下问题。 1.纬度位置：画出重要的纬线并确定其纬度范围。 2.海陆位置：南亚位于什么山脉与什么洋之间？东西濒临什么海域？ 3、北回归线穿过本区什么部位？南亚大部分地区的纬度位置如何？ 乙队 ：查看国家和首都 4、国家：南亚包括哪些国家和地区？(提示：分类总结，内陆国、临海国、岛国)（学生自主学习3分钟后，找学生展示交流）。 自我展示，归纳总结：引导学生发言。 展示1、纬度位置：（课件展示流程） 展示2、海陆位置：（课件展示流程） 展示3、国家和地区：（课件展示流程） 设计意图： 学生通过读图分析，培养学生的空间观察能力，加强学生理解南亚海陆位置的空间分布。通过展示答案，既能培养学生的观察能力，也培养他们组织答案的能力。 任务二：质疑自探，解疑答惑：（看书解答） 过渡:印度总统和斯里兰卡总统就新冠疫情问题进行了会谈。 印度总统说：“不光是印度的疫情失控，南亚次大陆上的国家疫情都很严重！！” 斯里兰卡总统说：“岛国的疫情还好一些！” 老师：从他们的对话可知南亚和南亚次大陆的范围不同，有什么差异？我有些迷惑 ， 谁能帮我解答一下？引导学生阅读教材41页材料，再观察课件动画展示图，区别“南亚”与“南亚次大陆”。动画演示南亚次大陆的范围，使学生从视觉上更加直观的认识“南亚次大陆”和“南亚”的不同之处。 设计意图：通过两国总统就新冠疫情的对话，引出南亚次大陆概念 ，老师提出疑问，启发学生思考。并指导学生阅读“南亚次大陆”材料，明确这里是一个特殊的地理单元。南亚包括7个国家，南亚次大陆包括5个国家，南亚范围大于南亚次大陆。 02 地形与河流 过渡:了解了位置与国家，接下来需要我们翻山越岭探地形，找河流。甲乙两队分头行动。 任务：自主学习，自我展示 甲队任务： 1、若沿A、B、C、D行走经过哪些地形区？地形区分布特点？（在图上作地形区的标记） 2.南亚的地势特征如何？ 3、在南亚地形图上动手绘出78°E经线，沿此经线绘制的地形剖面图上A、B、C各经过什么地形区？ 乙队任务： 1、在教材P40图7-11，P41图7-12地图中用笔描出两条主要的河流。 2、找出河流的发源地、流经国家、注入海洋。 甲队学生展示： 抢答： 1、题设计成抢答形式，刺激学生积极发言，找小组代表展示答案。 2、如果把南亚的地形自北向南分为三部分，地形区分布特点如下： 北部： 山脉 （1）南亚地区 中部： 平原、 平原 南部： 高原 （2）南亚的地势特征： 。 自我提升： 3、请先画出78°E，沿此经线绘制的地形剖面图上A、B、 C各经过什么地形区？ A: B: C: 为了提升学生对地形剖面图的绘制能力，引导学生观看地形剖面图的绘制视频。 设计意图： 1： 通过读南亚地形图，并找一找，边看边画，加深印象，学生能知道各地形区的空间分布，也培养学生识图能力，用图意识，充分调动学生学习的积极性，激发学习兴趣 ，能在图中获得有用的信息。 2： 通过动手绘制东经78经线，阅读南亚地形剖面图，并辨别各地形部位，提高学生对地形区空间分布和地形剖面图的认识，也培养学生的动手能力。 过渡：恒河是印度人民的母亲河，他们识恒河为“圣河”，深信沐浴恒河的水能够驱散灾难，消除新冠病毒，这便有了开头导入视频中的情景。接下来探索河流。 乙队学生展示：动手又动脑 在教材P40图7-11，P41图7-12地图中用笔描出两条主要的河流-印度河、恒河，完成P42活动题的表格。完成下表。（见课件） 河流名称发源地流经国家注入海洋印度河恒河
设计意图： 在学习河流时先引导学生用笔描出两条河流， 再通过填表让学生知道归纳 总结的方法有多种， 比如;表格式、思维导图式等。 （二） 合作探究、能力提升 读南亚地形图，各小组合作完成以下题目。（限时3分钟） 1、观察判断德干高原东、西部的地势高低，判断理由？ 2、判断某地区地势特征的方法有什么？ （归纳：1.地形剖面图2.河流流向3.分层设色地形图） 设计意图：老师设计问题，引导学生思考，培养合作探究意识和能力。 （三）拓展延伸：地形与河流之间有什么关系？ （归纳：地形与河流相互影响相互制约，地形影响河流流向，河流塑造平原） 设计意图：分析河流与地形的关系得出地理环境之间的相互制约、相互影响、相互联系。通过实际动手描绘可以快速让学生了解这两条河流。 （四）、 达标测试、及时巩固 1、印度河最终注入 （ ） A．孟加拉湾 B．阿拉伯海 C．波斯湾 D．地中海 2、南亚地区自北向南依次出现的地形类型( ) A.山地、高原、平原 B.平原、高原、山地 C.山地、平原、高原 D.平原、山地、高原 3、南亚地区的地势特征（ ） A.中部高，南北低 B. 南北高，中部低 C.北高南低 D.南高北低 4．读右图，回答下列问题： （1）河流：①__________ ②_________ （2）山脉：③_____________ （3）半岛、岛屿：④____⑤____ （4）濒 临海域：⑥______⑦______ 四、【建构体系、感悟收获】 谈一谈研学收获，进行本节课知识小结，每个人都要完成研学报告 五、【板书设计】