湘教版（2024）地理七年级下册9.1 日本 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 湘教版（2024）地理七年级下册9.1 日本 教学设计（表格式） |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 829.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2026-03-01 00:00:00 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
课程基本信息
学科 初中地理 年级 七年级 学期 第二学期
课题 第一节《日本》
教材分析
本节是课程标准中“认识国家”的开篇，包括“东亚岛国”“多山的地形”“深受海洋影响的气候”“高度发达的经济”“东西方融合的文化”“人口与主要城市”六个子目。从内容构成看，前三目侧重于日本自然环境概述，其主要包括地理位置与领土组成、地形、气候等自然环境特点，后三目侧重于日本经济发展、文化特色和人口城市分布等人文地理环境的概述。 本课时是针对日本人文地理概况的学习，教材通过大量的文本叙述和相关图示，阐述了日本的经济文化和居民城市概况。穿插的四篇阅读，旨在帮助学生从工业布局、渔业资源、交通等方面了解日本高度发达的经济。插图中表现出的关于日本的港口、高铁、饮食、服饰、建筑等特色帮助学生更好更全面的把握日本文化经济状况，使学生在学习的过程中得到获取知识的乐趣，从而开阔了视野，将复杂的知识简单化，枯燥的知识趣味化。
教学目标
1.根据资料说出日本的东西方融合的文化特点和人口等人文地理要素的特点。 2.运用地图等资料归纳日本的工业、农业、交通特点及其与自然地理环境的联系。 3.运用实例分析日本发展经济的优势与不足，简要分析日本因地制宜发展经济的途径。
教学重点： 1. 运用地图和资料，联系自然地理环境说出日本的人文地理特征。
2. 掌握学习国家地理的一般方法。
教学难点： 1. 分析该国因地制宜发展经济的途径。
2. 能够对日本经济发展做出客观评价。
教学方法
多媒体辅助教学、读图分析法、讲授法、自主学习法、合作探究法
教学过程
教学过程教师活动学生活动设计意图 新课导入出示图片“日本传统服饰和现代建筑”“知名的产品” 教师：这是一个由众多岛屿组成的国家，以大和民族自称，经历明治维新改革，东西方文化在此地碰撞交融。二战后，这个国家的经济迅速恢复并崛起，一度跃升为仅次于美国的世界第三大经济体！同学们，知道这是描述的哪个国家吗？ 师：这节课，我们继续开启探索日本之旅，进一步了解日本这个国家的经济特征、人口与文化特点。 观看图片，比一比，说一说 生：日本。 激发学生的学习兴趣，导入新课。 活动一：美食中品日本日本饮食简称和食，最具有代表性的是寿司，一般用紫菜裹着米饭制成，中间包着大量的鱼、虾等。以寿司中的米饭引出日本农业的水稻种植，中间包着大量的鱼虾引出日本的海洋渔业。 出示日本地形图、地形剖面图、气候分布图 1.学生选择合适的农具（大型、小型），根据资料分析原因。（地形多山地丘陵、平原少，耕地面积小） 2.日本适合水稻生产的条件是什么？ 但是日本农业劳动力不足，农业现代化侧重生物技术和水利发展 3.观看视频《北海道渔场》，说出渔场形成的条件有哪些？ 4.去日本品尝美食，选择什么交通工具？展示分享 季风气候，雨热同期 耕地面积小，人口多，粮食需求量大，需要提高单产 寒暖流交汇处，饵料充足，大陆架宽广 交通运输发达 海运便利 细细致分析农业特点及成因，明确自然环境对生产生活的影响 联系生活，增强感性认识 活动二：购物中赞日本 以日本本田汽车为例，体验本田的创业历程，了解日本工业的发展。 1.分析现状明利弊--建厂必须的条件都具备吗？ 合作探究： 展示助学资料，学习组建团队分成原料采购、市场调研、交通运输和技术总监、工人招工四组分析日本经济发展的优势与不足。 2.扬长避短找出路--如何克服不具备的条件？ 教师总结：日本工业模式 3.因地制宜布厂址--你准备把工厂建在A地还是B地？并说明理由。 学生结合助学资料；合作探究完成问题。 根据问题寻求 解决的途径 结合日本的港口分布图，学生分析日本工业布局的好处 视频、图片，增强感官认识，交流展示有利于培养语言表达能力； 组织活动，设计问题，引导学生读图分析，给学生充分思考、学习的时间，充分发挥学生的主观能动性 引导学生理解产业转移 举例广汽本田加深理解活动三：交流中识日本1.阅读教材P75“人口与城市”，学生填写资料卡，展示不同年龄构成、受教育程度图片说一说日本人口特征。 2.出示日本传统与现代的服饰、饮食、建筑图片。 看一看，说一说：古代日本深受中国文化的影响；在近现代，欧美文化广泛影响 培养学生的自学能力和归纳整理地理信息的能力 课堂总结回顾本堂课学习内容，学生梳理本节课知识体系 建构知识体系，梳理巩固知识点，突出重点 学以致用 1.展示我国台湾省的部分资料。我国岛省--台湾省和日本有很多相似的地方。 2.请同学们课下查阅更多的资料，借鉴日本经济发展的经验与教训。 3.请同学们思考，为我国台湾省经济发展献计献策。大致对比出台湾省与日本在经济、社会、人文等方面的相似之处。学会迁移运用所学知识，增强学生爱国情怀 课堂达标读“日本工业区分布图”，完成下面小题。1．日本主要的工业区集中分布在（ ） A．北海道 B．日本海沿岸地区 C．九州岛南部 D．太平洋沿岸和濑户内海沿岸 2．日本工业如图所示分布的主要原因是（ ） A．沿海地区资源丰富 B．环境污染较轻 C．气候条件优越 D．便于原料输入和产品输出 小明去年暑假随某考察团到日本考察、学习，顺便游览日本的名胜。 据此回答下列各题． 4．考察团在考察日本工业时，深深感受到其技术优势，但同时也发现其工业发展的弱点，就是( ) A．劳动力素质高 B．地域狭小，资源贫乏 C．岛国海岸线曲折 D．火山、地震的威胁大 5．小明去日本旅游回来，下面是他对日本之行的描述，最可信的是( ) A．与因纽特人一起乘坐狗拉雪橇 B．游日本国的象征富士山、泡温泉 C．到热带雨林探险 D．观赏极光 6．日本人20岁时，要举行“成人节”仪式，这时他们会穿上心爱的传统服饰( ) A．唐装 B．西装 C．和服 D．牛仔服 随堂练习，巩固基础，课堂达标
课程基本信息
学科 初中地理 年级 七年级 学期 第二学期
课题 第一节《日本》
教材分析
本节是课程标准中“认识国家”的开篇，包括“东亚岛国”“多山的地形”“深受海洋影响的气候”“高度发达的经济”“东西方融合的文化”“人口与主要城市”六个子目。从内容构成看，前三目侧重于日本自然环境概述，其主要包括地理位置与领土组成、地形、气候等自然环境特点，后三目侧重于日本经济发展、文化特色和人口城市分布等人文地理环境的概述。 本课时是针对日本人文地理概况的学习，教材通过大量的文本叙述和相关图示，阐述了日本的经济文化和居民城市概况。穿插的四篇阅读，旨在帮助学生从工业布局、渔业资源、交通等方面了解日本高度发达的经济。插图中表现出的关于日本的港口、高铁、饮食、服饰、建筑等特色帮助学生更好更全面的把握日本文化经济状况，使学生在学习的过程中得到获取知识的乐趣，从而开阔了视野，将复杂的知识简单化，枯燥的知识趣味化。
教学目标
1.根据资料说出日本的东西方融合的文化特点和人口等人文地理要素的特点。 2.运用地图等资料归纳日本的工业、农业、交通特点及其与自然地理环境的联系。 3.运用实例分析日本发展经济的优势与不足，简要分析日本因地制宜发展经济的途径。
教学重点： 1. 运用地图和资料，联系自然地理环境说出日本的人文地理特征。
2. 掌握学习国家地理的一般方法。
教学难点： 1. 分析该国因地制宜发展经济的途径。
2. 能够对日本经济发展做出客观评价。
教学方法
多媒体辅助教学、读图分析法、讲授法、自主学习法、合作探究法
教学过程
教学过程教师活动学生活动设计意图 新课导入出示图片“日本传统服饰和现代建筑”“知名的产品” 教师：这是一个由众多岛屿组成的国家，以大和民族自称，经历明治维新改革，东西方文化在此地碰撞交融。二战后，这个国家的经济迅速恢复并崛起，一度跃升为仅次于美国的世界第三大经济体！同学们，知道这是描述的哪个国家吗？ 师：这节课，我们继续开启探索日本之旅，进一步了解日本这个国家的经济特征、人口与文化特点。 观看图片，比一比，说一说 生：日本。 激发学生的学习兴趣，导入新课。 活动一：美食中品日本日本饮食简称和食，最具有代表性的是寿司，一般用紫菜裹着米饭制成，中间包着大量的鱼、虾等。以寿司中的米饭引出日本农业的水稻种植，中间包着大量的鱼虾引出日本的海洋渔业。 出示日本地形图、地形剖面图、气候分布图 1.学生选择合适的农具（大型、小型），根据资料分析原因。（地形多山地丘陵、平原少，耕地面积小） 2.日本适合水稻生产的条件是什么？ 但是日本农业劳动力不足，农业现代化侧重生物技术和水利发展 3.观看视频《北海道渔场》，说出渔场形成的条件有哪些？ 4.去日本品尝美食，选择什么交通工具？展示分享 季风气候，雨热同期 耕地面积小，人口多，粮食需求量大，需要提高单产 寒暖流交汇处，饵料充足，大陆架宽广 交通运输发达 海运便利 细细致分析农业特点及成因，明确自然环境对生产生活的影响 联系生活，增强感性认识 活动二：购物中赞日本 以日本本田汽车为例，体验本田的创业历程，了解日本工业的发展。 1.分析现状明利弊--建厂必须的条件都具备吗？ 合作探究： 展示助学资料，学习组建团队分成原料采购、市场调研、交通运输和技术总监、工人招工四组分析日本经济发展的优势与不足。 2.扬长避短找出路--如何克服不具备的条件？ 教师总结：日本工业模式 3.因地制宜布厂址--你准备把工厂建在A地还是B地？并说明理由。 学生结合助学资料；合作探究完成问题。 根据问题寻求 解决的途径 结合日本的港口分布图，学生分析日本工业布局的好处 视频、图片，增强感官认识，交流展示有利于培养语言表达能力； 组织活动，设计问题，引导学生读图分析，给学生充分思考、学习的时间，充分发挥学生的主观能动性 引导学生理解产业转移 举例广汽本田加深理解活动三：交流中识日本1.阅读教材P75“人口与城市”，学生填写资料卡，展示不同年龄构成、受教育程度图片说一说日本人口特征。 2.出示日本传统与现代的服饰、饮食、建筑图片。 看一看，说一说：古代日本深受中国文化的影响；在近现代，欧美文化广泛影响 培养学生的自学能力和归纳整理地理信息的能力 课堂总结回顾本堂课学习内容，学生梳理本节课知识体系 建构知识体系，梳理巩固知识点，突出重点 学以致用 1.展示我国台湾省的部分资料。我国岛省--台湾省和日本有很多相似的地方。 2.请同学们课下查阅更多的资料，借鉴日本经济发展的经验与教训。 3.请同学们思考，为我国台湾省经济发展献计献策。大致对比出台湾省与日本在经济、社会、人文等方面的相似之处。学会迁移运用所学知识，增强学生爱国情怀 课堂达标读“日本工业区分布图”，完成下面小题。1．日本主要的工业区集中分布在（ ） A．北海道 B．日本海沿岸地区 C．九州岛南部 D．太平洋沿岸和濑户内海沿岸 2．日本工业如图所示分布的主要原因是（ ） A．沿海地区资源丰富 B．环境污染较轻 C．气候条件优越 D．便于原料输入和产品输出 小明去年暑假随某考察团到日本考察、学习，顺便游览日本的名胜。 据此回答下列各题． 4．考察团在考察日本工业时，深深感受到其技术优势，但同时也发现其工业发展的弱点，就是( ) A．劳动力素质高 B．地域狭小，资源贫乏 C．岛国海岸线曲折 D．火山、地震的威胁大 5．小明去日本旅游回来，下面是他对日本之行的描述，最可信的是( ) A．与因纽特人一起乘坐狗拉雪橇 B．游日本国的象征富士山、泡温泉 C．到热带雨林探险 D．观赏极光 6．日本人20岁时，要举行“成人节”仪式，这时他们会穿上心爱的传统服饰( ) A．唐装 B．西装 C．和服 D．牛仔服 随堂练习，巩固基础，课堂达标