人教版初中生物七年级上册（2024）1.2.3 动物细胞 教学设计 （表格式）

课题 《动物细胞》
教材分析
本节课选自人民教育出版社生物学七年级上册第二单元第一章第三节《动物细胞》，本单元主要是引导学生在细胞水平上认识生物体，因为细胞结构距离学生的生活经验较远，教学上会有一定困难。 通过上一节课的学习，学生已经知道如何制作植物细胞的临时装片，也学习了植物细胞的基本结构。所以必须充分运用学生的已有知识，通过观察、讨论、展示等多种方式，教师对重点环节进行实验演示操作说明，组织学生讨论，引导学生进行归纳，比较。从而使学生掌握动植物细胞的结构和功能，并正确区别他们的异同点。
学情分析
在本节课之前，学生经过了前面得的学习，知道了植物细胞的基本结构，初步学会了制作植物细胞临时装片的基本方法。学生会想知道动物细胞结构与人的细胞结构的冲动冲动和极大的兴致与好奇心。所以，同样会出现操作的盲目性，以及找不到细胞而出现心理波动。通过本节课学习学生可轻松的掌握植物细胞和动物细胞的结构，并能突破两者结构上的区别这一难点。在教学中要联系他们的日常生活，提起他们的注意力和学习兴趣。在讲解实验的过程中要培养他们科学规范的实验操作理念。
教学目标
1、进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞。 2、通过对动植物细胞间差别的比较提高学生的观察能力。 3、设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的；继续形成“胆大心细”的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。
教学重点难点
教学重点： 1、说明人口腔上皮细胞的基本结构。 2、比较动植物细胞的相同点和不同点。
教学难点： 1、提高实验能力和观察能力。 2、人的口腔上皮细胞结构的观察。
教学内容
本节课选自人民教育出版社生物学七年级上册第二单元第一章第三节《动物细胞》，本单元主要是引导学生在细胞水平上认识生物体。本节课通过观察、讨论、展示等多种方式，教师对重点环节进行实验操作演示说明，组织学生观察、讨论、实验，引导学生进行归纳，比较。从而使学生掌握动植物细胞的结构和功能，并正确区别他们的异同点。
教学方法
观察法、讲授法、归纳法、实验法
教学过程
教学内容教师活动学生活动设计意图 一、温故知新引导学生集体回答上节课的重难点知识： 临时装片的制作方法； 植物细胞的基本结构。 回忆并回答上节课的重难点知识。 通过复习提问，帮助学生回顾知识。 二、新课导入 展示多种多样的细胞图片。设疑: 想看看自己身上的细胞吗？ 动物和人体细胞的结构是什么样的？它和植物细胞结构一样吗？学生带着兴致观看图片，并产生好奇心和求知欲。 引导学生联系自身，通过各种各样的细胞形态和设疑激发学生兴趣。 三、通过实验，观察人的口腔上皮细胞 1.引导学生先阅读教材46-47页的实验方法及材料用具。 2.引导学生观看制作人的口腔上皮细胞的视频。 3.制作人口腔上皮细胞临时装片。 4.讲解制作人的口腔上皮细胞的基本过程，并将每个步骤总结为一个字： 擦→滴→刮→涂→盖→染→吸 联系制作洋葱内表皮临时装片的七大步骤： 擦→滴→撕→展→盖→ 染→吸 讨论：为什么制作人的口腔上皮细胞临时装片要用生理盐水。 选一名同学到前面制作口腔上皮细胞临时装片。其他同学指出他的优点和不足。1.学生认真阅读课本。 2.仔细观制作人的口腔上皮细胞的视频，并积极思考。 3.学生认真动手操作做实验。 4.学生认真听讲并积极总结。 5.学生回忆上节课的知识，联系新旧知识。 6.回答：生理盐水可以保持细胞正常的形态功能。1.通过视频直观了解制作口腔上皮细胞的过程。 2.制作并观察人的口腔上皮细胞临时装片。认识人的口腔上皮细胞的基本结构。 3.对学生进行比较法、归纳法等思维方法的训练。 4.教师巡视、参与、引导、帮助学生完成实验。 四、绘制动物细胞的基本结构1.展示各种各样的动物细胞结构图，它们都有相同的三个基本结构：细胞核、细胞质、细胞膜。 2.讲授动物细胞的基本结构。 3.回到口腔上皮细胞图，辨认动物细胞三大基本结构。认真听讲并做笔记。 出示挂图，多媒体播放直接讲授知识，便于学生理解掌握。 五、动植物细胞结构比较1.复习植物细胞的四大基本结构和其他结构（线粒体、叶绿体、液泡） 2.联系比较动物细胞的基本结构和其他结构（线粒体） 3.总结出动植物细胞的 相同结构：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体。 不同结构：植物细胞有细胞壁、叶绿体、液泡。回忆上节课所讲的知识，认真听讲并做笔记。 对学生进行比较法、归纳法等思维方法的训练，提高学生总结概括的能力。 六、小结及巩固练习1.小结本节课的主要内容和必背知识。 2.出示巩固练习题。 1.回顾本节课的主要内容，对必背知识做笔记。 2.运用本节课所学知识，完成练习。巩固所学知识。 七、作业布置1.制作一个动物细胞的模型。 2.预习下一节《细胞的生活》。课后完成作业 培养动手能力，巩固并掌握所学知识。
板书设计
第三节 动物细胞 1.制作口腔上皮细胞临时装片： 擦、滴、刮、涂、盖、染、吸 2.动物细胞的基本结构： 细胞膜、细胞质、细胞核 3.动植物细胞的异同点： 相同点：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体 不同点：细胞壁、叶绿体、液泡（植物细胞）
教学反思
本节教学活动倡导自主学习、合作学习、探究学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、大胆创新，通过亲自探究来获取新知识的能力。大部分学生有了制作植物细胞临时装片的基础，又考虑到学生上完本节实验课后，要等一段时间才会到实验室上课，所以我充分利用本节课对学生之前学习的知识进行巩固和提高。首先通过学生自主探索和老师点拨有机结合,引导学生发展自己的个性，提出问题，并设计方案解决，进一步了解科学探究的过程和方法，巩固对照实验的设计原则然后学生带着探究问题，制作并观察自己的口腔上皮细胞，进一步掌握临时装片的制作技能和观察技巧，并体验探究的乐趣通过展示探究结果，讨论探究过程中出现的问题，总结成功和失败的经验，扩大了对实验的认识在观察几种动物细胞的基础上，概括出动物细胞的基本结构，同时引导学生尝试设计表格来比较动植物细胞的结构，提高了学生归纳比较的能力。 由于本节要训练学生的能力太多，为了保证顺利实施教学方案，还必须做到如下几点: 1、平时的教学中要提倡学生敢于质疑，乐于探究的学习习惯。学生在本节课提出了许多值得探究的问题,如为什么要滴生理盐水 能否改用其他染液 口腔溃疡处的细胞与正常的口腔上皮细胞有何区别 2、课前要嗽好口或自带一瓶清水，用消毒牙签时要注意安全，不要刺破口腔，老师得示范下。 3、有的学生觉得在口腔里面取细胞很恶心，教育他们要有科学精神。 4、对于口腔里面的上皮细胞，压片时并没有植物那样容易，老师应先做好一片装片用显微投影在屏幕上，让学生了解这些上皮细胞成什么形态后再自己观察，这样易于学生找到细胞，而且也不用老师逐个指导。 本节课还是有很多不足: 1、整节课时间把握不够好，演示和讲解的时间偏长了点，应控制在15分钟以内，要多留时间给学生自己制作和探究。 2、一部分学生动手操作能力较弱，有些甚至连打开盖玻片盒子都不会，有的学生不喜欢动手操作。 3、一部分学生在取口腔上皮细胞之前忘记漱口，食物残渣影响观察。 4、染色时滴过多染液，导致细胞滑出观察不到细胞。 5、显微镜使用不规范，细胞制作不规范，导致一部分学生找不到细胞。 但本节基本的教学目标还是达到了，即使有的学生实验没有成功，同样也激发了探究兴趣，课后有学生不断的跟老师预约时间再进行探究活动，甚至想要购买显微镜回家练习使用,可见探究兴趣浓厚。