10.1 浮力 教案人教版（2024）八年级下册
文档属性
| 名称 | 10.1 浮力 教案人教版（2024）八年级下册 |
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| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 596.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2026-03-01 00:00:00 | ||
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文档简介
第十章 第1节 教学设计
课题 第十章 第1节 浮力
教学目标 1. 认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。能通过实验证明上述结论的正确性。2. 能理解浮力产生的原因。会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。3. 经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，知道物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。4. 激发学生有爱国主义热情，培养学生理论联系实际的能力，在探究中培养学生的动手操作能力和分工协作能力。
重点难点 教学重点：1．称重法测量浮力；2．运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。教学难点：理解浮力产生的原因。
教学方法 实验、归纳、对比
教具学具 教师：铝块、铁块、弹簧测力计、水槽、烧杯、乒乓球、饮料瓶（去底）学生（分组）：烧杯、水、水槽、暖瓶盖、浓盐水、细线、弹簧测力计、圆柱体（上标有等距离的格）、空饮料罐、铝块、铁块
教学过程
引入 教师活动 学生活动 设计意图
激疑设问引入课题 演示实验 乒乓球会浮起吗？实验现象:1.将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水，乒乓球不浮起；2.将瓶口堵住，乒乓球浮起。提出问题：为什么一开始乒乓球未浮起，而后来浮起来了？这就和我们今天要学习的内容“浮力”有关。板书：10.1浮力展示本节课的学习内容：什么是浮力？浮力是怎样产生的？浮力的大小与什么因素有关？带着这些问题，开始我们今天的学习之旅。 观察实验并思考 从有趣的小实验引入课题，发生的现象与学生的预想的情况不一致，从而激发学生的研究兴趣。学生对本节要学的内容有初步的了解，明确本节课需要解决的主要问题。
新课讲授 教师活动 学生活动 设计意图
联系实际引出概念 展示教学图片展示辽宁舰、冰山、鸭子等图片。这些物体都受到重力，却没有因此而沉入水底，这表明水对它们有一个向上托起的力。板书一、浮力（F浮）1. 浮力：浸在液体中的物体受到向上的力，这个力叫做浮力。2. 施力物体：液体。结合受力分析，得出浮力的方向。3. 方向：竖直向上。提出问题如果容器倾斜，浮力的方向会发生改变吗？演示：浮力的方向提出问题铁块在水中会沉底，铁块在水中受浮力吗？演示：用弹簧测力计测量物体所受的浮力板书：4. 测量：F浮＝G－F示组织学生实验测量物体浸没在水中所受的浮力教师巡视学生实验情况，并给出指点。提出问题：为什么浸在液体中的物体会受到浮力？引导学生完成理论分析。浸没在液体中的长方体，两个相对的侧面处在同一深度所受压力相互平衡。上、下两面所处深度不同，所受压力关系∵p向上＞ p向下 ∴ F向上＞ F向下， F浮= F向上－ F向下结论：浮力是液体对物体向上和向下的压力差。板书3. 浮力的产生：液体对物体向上和向下的压力差。 F浮= F向上－ F向下 观察思考讨论观察图片，分析它的受力，并利用二力平衡的方法确定浮力的大小和方向。在书上标出定义，并补充笔记。分组完成实验学生阅读课本，运用已有知识，推导讨论，得出结论。 利用辽宁舰对学生进行爱国主义教育。与二力平衡知识相联系，体现知识间的关联。充分发挥课本的作用，强调学生对课本定义的重视。规范实验操作，为下面的实验做好准备利用压强压力的知识推导得出浮力与物体所受液体压力的关系。
有效启发知识衔接探究实验研究规律 解释现象:在图1中乒乓球只受到液体对它向下的压力；在状态2中乒乓球受到液体对它向上和向下的压力，且向上的压力大于向下的压力，产生向上的浮力。浮力产生的原因我们知道了，我们做个小实验感受浮力的大小？指导学生做小实验并提问把暖瓶盖用手压入水槽，暖瓶盖进入水中越深，手的感觉有什么变化？板书：二、决定浮力大小的因素由此现象提出猜想：浮力的大小可能跟……有关？同学们阅读课本51页实验部分前5段内容，结合生活经验，你还能提出浮力的大小和哪些因素有关？引导学生设计实验：注重控制变量法的运用。组织学生探究实验提醒学生组内合理分工，注意安全，爱护器材。学生实验：浮力大小与哪些因素有关。巡视指导1．学生的分工协作是否合理2．对获取的数据如何处理3． 针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。1. 探究浮力与浸没后深度的关系实验结论：浮力大小与浸没水后深度无关。2. 探究浮力与物体排开液体体积的关系实验结论：在同一液体中，物体排开液体的体积越大，浮力越大。3. 探究浮力与液体密度的关系实验结论：物体排开液体体积一定时，液体密度越大，浮力越大。3. 探究浮力与固体密度的关系分组实验完成后，组织各小组派代表在全班汇报本组的实验结果，以及得出的实验结论。最后，教师和学生一起归纳总结，得出结论。板书浸在液体中的体积越大液体的密度越大浮力就越大。 培养学生细致观察实验现象，利用浮力产生的原因进行解释。体验饮料罐进入水中越深，手受到的压力越大。仔细观察物体浸入水中的体积与深度的变化。阅读课本，组内讨论后，提出影响因素。选择实验器材设计表格观察，思考，分析实验分组实验实验测量、记录数据。各组自评互评。分析实验数据，讨论交流，得出结论。 回扣引入实验，体现使整节课更紧凑，使学生明的所学知识是有用的，增加学习的成就感。培养学生根据实验及体验分析并由此做出猜想的能力。充分利用课本，发挥学生的自学能力。渗透科学研究方法——控制变量的方法。培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。提高分析实验数据并得出结论的能力。培养学生设计实验、表格设计、规范操作的能力。
运用知识解决问题 达标检测1. 一个盛有盐水的容器中悬浮着一个鸡蛋，容器放在斜面上，如图所示，鸡蛋所受浮力的方向是（ ）A. F1 B. F2C. F3 D. F42. 一个正方体物块，将它浸没在水中，物块的上表面受到竖直向下的压力为4 N，下表面受到竖直向上的压力为10 N，那么它受到的浮力为（ ）A. 4 N B. 6 N C. 8 N D. 2 N3. 如图甲所示，物体重 N。把物体浸没在水中，弹簧测力计示数如图乙所示，则物体受到的浮力为 N。 认真完成练习 提高学生运用所学知识解决问题的能力。
深化概念拓展思维 课堂小结一、浮力1. 包括浮力的定义、施力物体、浮力的方向2. 浮力的测量方法3．浮力产生原因：浮力是浸在液体中的物体受到液体对物体向上和向下的压力只差。二、决定浮力大小的因素通过探究实验我们得出浮力的大小和液体的密度和物体排开液体的体积有关。与物体浸没后液体的深度无关，与固体的密度无关。除了这些，浮力的大小是否还和其他因素有关呢？如果你想到，不妨自己做实验探究一下。 学生讨论小结学生讨论，互相补充。提出新问题和可行的探究方案。 回忆巩固本节课知识。
练习 课后作业课本动手动学物理3，4，5题。 练习与反馈 让学生巩固所学的知识，教师通过练习反馈掌握学生的学习情况。
板书设计
第十章 第一节 浮力一、浮力 F浮1. 浮力：浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力，施力物体是液体，方向竖直向上。2. 用弹簧测力计测浮力：F浮＝G-F3. 浮力的产生：液体对物体向上和向下的压力差。三、决定浮力大小的因素浸在液体中的体积越大，液体的密度越大浮力就越大。
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课题 第十章 第1节 浮力
教学目标 1. 认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。能通过实验证明上述结论的正确性。2. 能理解浮力产生的原因。会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。3. 经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，知道物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。4. 激发学生有爱国主义热情，培养学生理论联系实际的能力，在探究中培养学生的动手操作能力和分工协作能力。
重点难点 教学重点：1．称重法测量浮力；2．运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。教学难点：理解浮力产生的原因。
教学方法 实验、归纳、对比
教具学具 教师：铝块、铁块、弹簧测力计、水槽、烧杯、乒乓球、饮料瓶（去底）学生（分组）：烧杯、水、水槽、暖瓶盖、浓盐水、细线、弹簧测力计、圆柱体（上标有等距离的格）、空饮料罐、铝块、铁块
教学过程
引入 教师活动 学生活动 设计意图
激疑设问引入课题 演示实验 乒乓球会浮起吗？实验现象:1.将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水，乒乓球不浮起；2.将瓶口堵住，乒乓球浮起。提出问题：为什么一开始乒乓球未浮起，而后来浮起来了？这就和我们今天要学习的内容“浮力”有关。板书：10.1浮力展示本节课的学习内容：什么是浮力？浮力是怎样产生的？浮力的大小与什么因素有关？带着这些问题，开始我们今天的学习之旅。 观察实验并思考 从有趣的小实验引入课题，发生的现象与学生的预想的情况不一致，从而激发学生的研究兴趣。学生对本节要学的内容有初步的了解，明确本节课需要解决的主要问题。
新课讲授 教师活动 学生活动 设计意图
联系实际引出概念 展示教学图片展示辽宁舰、冰山、鸭子等图片。这些物体都受到重力，却没有因此而沉入水底，这表明水对它们有一个向上托起的力。板书一、浮力（F浮）1. 浮力：浸在液体中的物体受到向上的力，这个力叫做浮力。2. 施力物体：液体。结合受力分析，得出浮力的方向。3. 方向：竖直向上。提出问题如果容器倾斜，浮力的方向会发生改变吗？演示：浮力的方向提出问题铁块在水中会沉底，铁块在水中受浮力吗？演示：用弹簧测力计测量物体所受的浮力板书：4. 测量：F浮＝G－F示组织学生实验测量物体浸没在水中所受的浮力教师巡视学生实验情况，并给出指点。提出问题：为什么浸在液体中的物体会受到浮力？引导学生完成理论分析。浸没在液体中的长方体，两个相对的侧面处在同一深度所受压力相互平衡。上、下两面所处深度不同，所受压力关系∵p向上＞ p向下 ∴ F向上＞ F向下， F浮= F向上－ F向下结论：浮力是液体对物体向上和向下的压力差。板书3. 浮力的产生：液体对物体向上和向下的压力差。 F浮= F向上－ F向下 观察思考讨论观察图片，分析它的受力，并利用二力平衡的方法确定浮力的大小和方向。在书上标出定义，并补充笔记。分组完成实验学生阅读课本，运用已有知识，推导讨论，得出结论。 利用辽宁舰对学生进行爱国主义教育。与二力平衡知识相联系，体现知识间的关联。充分发挥课本的作用，强调学生对课本定义的重视。规范实验操作，为下面的实验做好准备利用压强压力的知识推导得出浮力与物体所受液体压力的关系。
有效启发知识衔接探究实验研究规律 解释现象:在图1中乒乓球只受到液体对它向下的压力；在状态2中乒乓球受到液体对它向上和向下的压力，且向上的压力大于向下的压力，产生向上的浮力。浮力产生的原因我们知道了，我们做个小实验感受浮力的大小？指导学生做小实验并提问把暖瓶盖用手压入水槽，暖瓶盖进入水中越深，手的感觉有什么变化？板书：二、决定浮力大小的因素由此现象提出猜想：浮力的大小可能跟……有关？同学们阅读课本51页实验部分前5段内容，结合生活经验，你还能提出浮力的大小和哪些因素有关？引导学生设计实验：注重控制变量法的运用。组织学生探究实验提醒学生组内合理分工，注意安全，爱护器材。学生实验：浮力大小与哪些因素有关。巡视指导1．学生的分工协作是否合理2．对获取的数据如何处理3． 针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。1. 探究浮力与浸没后深度的关系实验结论：浮力大小与浸没水后深度无关。2. 探究浮力与物体排开液体体积的关系实验结论：在同一液体中，物体排开液体的体积越大，浮力越大。3. 探究浮力与液体密度的关系实验结论：物体排开液体体积一定时，液体密度越大，浮力越大。3. 探究浮力与固体密度的关系分组实验完成后，组织各小组派代表在全班汇报本组的实验结果，以及得出的实验结论。最后，教师和学生一起归纳总结，得出结论。板书浸在液体中的体积越大液体的密度越大浮力就越大。 培养学生细致观察实验现象，利用浮力产生的原因进行解释。体验饮料罐进入水中越深，手受到的压力越大。仔细观察物体浸入水中的体积与深度的变化。阅读课本，组内讨论后，提出影响因素。选择实验器材设计表格观察，思考，分析实验分组实验实验测量、记录数据。各组自评互评。分析实验数据，讨论交流，得出结论。 回扣引入实验，体现使整节课更紧凑，使学生明的所学知识是有用的，增加学习的成就感。培养学生根据实验及体验分析并由此做出猜想的能力。充分利用课本，发挥学生的自学能力。渗透科学研究方法——控制变量的方法。培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。提高分析实验数据并得出结论的能力。培养学生设计实验、表格设计、规范操作的能力。
运用知识解决问题 达标检测1. 一个盛有盐水的容器中悬浮着一个鸡蛋，容器放在斜面上，如图所示，鸡蛋所受浮力的方向是（ ）A. F1 B. F2C. F3 D. F42. 一个正方体物块，将它浸没在水中，物块的上表面受到竖直向下的压力为4 N，下表面受到竖直向上的压力为10 N，那么它受到的浮力为（ ）A. 4 N B. 6 N C. 8 N D. 2 N3. 如图甲所示，物体重 N。把物体浸没在水中，弹簧测力计示数如图乙所示，则物体受到的浮力为 N。 认真完成练习 提高学生运用所学知识解决问题的能力。
深化概念拓展思维 课堂小结一、浮力1. 包括浮力的定义、施力物体、浮力的方向2. 浮力的测量方法3．浮力产生原因：浮力是浸在液体中的物体受到液体对物体向上和向下的压力只差。二、决定浮力大小的因素通过探究实验我们得出浮力的大小和液体的密度和物体排开液体的体积有关。与物体浸没后液体的深度无关，与固体的密度无关。除了这些，浮力的大小是否还和其他因素有关呢？如果你想到，不妨自己做实验探究一下。 学生讨论小结学生讨论，互相补充。提出新问题和可行的探究方案。 回忆巩固本节课知识。
练习 课后作业课本动手动学物理3，4，5题。 练习与反馈 让学生巩固所学的知识，教师通过练习反馈掌握学生的学习情况。
板书设计
第十章 第一节 浮力一、浮力 F浮1. 浮力：浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力，施力物体是液体，方向竖直向上。2. 用弹簧测力计测浮力：F浮＝G-F3. 浮力的产生：液体对物体向上和向下的压力差。三、决定浮力大小的因素浸在液体中的体积越大，液体的密度越大浮力就越大。
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