外研版英语九年级下册 Module 2 Education Unit 2 What do I like best about school 教学设计（表格式）

课题 Module 2 Education Unit 2 What do I like best about school.
教学目标
第一课时目标： 1.读正确与本节课有关的单词、短语，并巩固记忆。 2.正确流利朗读课文，初步感知文章内容。 3.归纳总结初中阶段各个介词的意思及用法。 4.培养学生团结协作的精神，沟通交流的能力，以及脚踏实地的务实学习态度。 第二课时目标： 1.能理解文章的结构与脉络。 2.能正确运用阅读策略，掌握大意，能辨别事实与观点。 3.根据提示复述课文。 4.培养学生综合性思维、批判性思维以及创新思维能力，进一步培养小组团结协作、为祖国的强大而共同奋斗的爱国主义精神。
教学重点：读对单词及短语，运用阅读策略掌握大意，复述课文 。
教学难点：模仿录音进行标准英音朗读课文，根据文章结构仿写理想中的学校 。
教学过程
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
第一课时
热身导入，温故知新 5分钟 1.Discuss in groups A: What do you like best about our school B: I like English best, because I can listen to English songs. A: What about you B: I like playground best. Because I can play football there. 2. 1.小组讨论；组织语言。 2.争相回答问题。 1.通过图片引导学生谈论学校话题,导入今天的新课， 培养了学生大胆说英语的习惯，保持学习英语的热情。 2.激活学生原有的知识，复习有关科目的核心词汇，引 出本单元的话题。
复习单词，夯实读音 5分钟 1.老师巡视指导解决疑惑单词读音，并及时提醒走神或参与的同学 。 2.老师及时评价，并适当量化分数 3.老师巡视观察每位学生的记忆状态。 1.小组合作读正确有关科目的单词并标出音节。 2.展示单词发音 。找3、4名同学站在讲台上读。 3.巩固记忆。 初三单词复习重在纠正错误读音，读对才能记对，成为一种自 主学习的能力，为英语终身学习打下良好的基础，同时也促进合作学 习的高效化。
课文学习 教学评一体 10分钟 课文学习 教学评一体 10分钟 1.老师巡视解答举手的同学。 2.老师巡视观察学生的状态。 3.老师及时评价加分。 1.（听前读）大声朗读课文，标出不会读的单词或不知道意思的单词。 标出划线的短语。 2.（听中读）听录音，小声跟读，注意不会读的单词。 注意句子的语音、语调、重读、弱读、连读。 3.（听后读）找两名同学站在前面读，其他同学纠正读音。 1. 自主学习，明确不会读的单词或不知道意思的单词，培养主动思考，主动查找不足的习惯。 2.模仿跟读，纠正读音，根据语音方面的变化，感知和理解作者表达的意义、意图和态度，体会语言的美，并使自己的发音向标准英文发音靠拢。 3.跟读后展示，让学生养成一丝不苟的习惯，培养精益求 精的工匠，同时让学困生及英语偏科生有追上来的机会。
合作探究，巩固提升 18分钟 优胜小组 2分钟 1.老师点拨及时评价，并根据情况给予各组相应分数。 2.老师观察各小组合作的情况，对配合不太好的组进行指导。 3.生呈现出各本书出现的介词。 4. 公布本节课的获胜小组，有请到讲台，接收全班的祝贺。 1.找出本课中出现的介词。 小组合作总结归纳什么是介词。 2.各抒己见，小组汇总总结。 组长汇报。 3.呈现并记忆。 4.巩固练习 小组核对答案，讨论错题。 谁错谁说，翻译问题，翻译选项。谁对谁纠正，说出考点，弄清错因。 讲错题，谁错谁展示。 热烈掌声祝贺获胜小组。 1、在具体语境中强化学生对介词的理解，并引导学生进行归纳总结。 2、概念，保持英语学习的兴趣，深化理解，主动参与到知识形成的过程中，培养发散性思维，巩固知识，锻炼综合语言表达能力。 3.从形式、意义和使用三个角度关注和学习语法，善于 运用语言规律，并能运用规律举一反三。 4.查缺补漏 夯实基础错题不重复出错，建立高效学习的小组，从而进行有深度的学习。 1.提升小组的自信和集体荣誉感。 2.促进英语学习的积极性。
家庭作业 1.本单元的单词短语。 2.熟读课文。 巩固复习，学生心理没负担，轻松去学，做到乐学善学。
第二课时
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
复习检测 灵活导入 （3分钟） 1. 2.Ask students two questions. What do you usually do at school What do you like best about school 1.小组互批，打出分数。 更正，组长提问。 2.小组讨论，动脑思考。 1.复习第一课时所学的单词短语，温故知新，开启第二课。 2.小组讨论，动脑思考，激发学生说英语的热情，导入话题。
快读阅读，整体感知 （7分钟） 快读阅读，整体感知 （8分钟） 1.观看图片。 2.先看标题，标题一般是文章的中心。 3.技巧点拨：每段标出序号。 阅读策略1————略读 略读(Skimming)，即以尽快的速度进行阅读。通过浏览文章的标题、图片、文章的首段和末段以及每一段的段首句或末句，了解文章的大意。 4.圈出每段中心词。 自主阅读得出每段大意。 小组讨论精炼概括大意。 5．小组讨论分析文章结构 6.再次感知文章结构。 1.展示River school图片，激发学生学习本课的兴趣和好 奇心。 2.培养学生的整体感知能力以及阅读时从标题开始的习惯。 3.运用略读策略，依据信息进行独立思考，培养学生自主从文中迅速获取大意的能力。 4.运用略读策略，小组讨论，分析情景，发展批判性思维，针对别人的观点提出合理的质疑，沟通反思，精炼提取大意，提高学生的思维品质。 5.小组初步感知文章脉络，培养学生对语篇信息的提取、梳理、归纳的能力。 6.从具体语境中再次整体感知文章结构与脉络。
精细阅读， 加深理解 （8分钟） 复述文本， 巩固运用 （5分钟） 精细阅读， 加深理解 （8分钟） 教师点拨：本篇学校生活为2021年中考莘县第二次模拟英语试题的作文 老师观察各小组合作的情况，对配合不太好的组进行指导。 Ask students to read the passage loudly again. 1.读1--2回答问题。 2.熟悉查读策略。 3.读3-段回答问题。 4.复述课文，巩固运用。 5.了解推理策略。 6.读3--5段回答问题。 7.读第6段回答问题。 8.再读，整体通读全文。 9. 小组核对答案，讨论错题。 谁错谁说，翻译问题，翻译选项。 谁对谁纠正，说出考点，弄清错因。 10.1、2比较简单，利用查读的阅读策略，3、4题考查推理判断的能力。最后一个题归纳最好的标题训练归纳能力。 10.有感情的朗读课文。 1．细读课文，初步体会英国学校与中国学校的不同。 2.培养学生运用查读阅读策略有效获取语篇信息的能力。 3.深度挖掘文本内涵，引领学生理解作者的写作顺序，学习 以时间轴记录事件，为下一步的写作做好铺垫。 4.通过复述对话培养学生由阅读“输入”向“输出”的 转变,进一步提高学生的语言综合能力。 6.运用推理判断的阅读策略精细阅读，比较文化异同， 学会客观理性看世界。 7.进一步培养学生对细节的理解能力，理解语篇的隐含意义，在理解与比较的基础上做出自己的判断，形成正确的人生观、价值观、世界观。 9.进一步体会深化三种阅读策略的运用，夯实基础，不放弃一名学生。 9.考查多种阅读策略的综合运用。 10.让学生有感情的朗读课文，回归文章的整体意识，再次 从整体理解文章内容，把握文中的整体意义，领会文章的人文精神。
口述作文，能力提升 （8分钟） 1.再次回顾文章的结构。 2、小组讨论组织语言，按照以下顺序： 某人做某事在某时间某地点。 小组展示，互相纠错。 1.让同学们自己总结出 实现梦想的途径就是不断努力，坚持梦想。学生的情感得到升华！ 2.构建作文结构，确定作文时态与人称，养成良好的 写作习惯。
合作探究， 发展创新 （5分钟） Ask students a question: If you were the headmaster , how would you improve our school life 小组讨论，各抒己见。 小组团结协作，积极思考，集思广益，提炼个人观点， 培养综合性思维、批判性思维及创新思维能力。
课文感悟 感情升华 （4分钟） 1.争先恐后说出自己的理想。 2.记住老师的嘱托。 3.感悟中国红，感悟中国情怀。 1.让同学们再想想自己的梦想，不忘初心方得始终。心 中有个榜样，为祖国的强大而奋斗。 2.老师的嘱托：无论你有多么大的成就，无论你身处何地，请记住祖国需要你，请记住你是一名中国人！ 3.呈现中国红，爱国教育渗透每节课，中国红成为每名 同学心中最坚定的信仰。
家庭作业 把我理想中的学校写成一篇的短文 让学生在没有心理负担的情况下复习巩固，提升 能力，快乐的学习，做到乐学善学。