1.2 人口迁移 教学设计（表格式）

课题 人口迁移
课标解析
本节落实的课程标准内容要求是：运用资料，描述人口迁移的特点及其影响因素。其中，“人口迁移的特点及其影响因素”是核心内容。
教材分析
本节分为三目。从内容看，第一目突出人口迁移的概念与特点；第二目以人口迁移的“推拉理论”，分析影响人口迁移的因素；第三目是案例----我国的人口迁移和人口流动。
学情分析
学生身边存在很多人口迁移和人口流动现象，学生在历史和政治等学科也学习了很多人口迁移的事件，学生对于这种现象不陌生。只是对概念和判断标准没有完善的知识储备，对已知人口迁移和人口迁移的影响因素和带来的影响没有进行知识整合。
教学安排
本节课分2课时进行。第一课时根据学生身边的实例分析人口迁移的概念和判断标准、通过调查数据和学生已有的知识储备分析影响人口迁移的因素、结合数据分析人口流动情况的资料对“推拉理论”加以运用、根据我们走访调查的视频引导学生思考人口迁移对区域的影响及其国家的政策措施。第二课时在学生上一课时学习的基础上，让学生自主分析国外和国内不同时期人口迁移的特点（时间、方向、距离、迁移的目的、形式）和原因，分析我国特殊的人口流动现象“民工流”带来的影响。
教学目标
1.了解人口迁移的概念和分类。 2.结合实例，从自然环境、经济社会因素综合分析影响人口迁移的原因。（综合思维） 3.结合实例，分析人口迁移对迁入区和迁出区的影响。（人地协调观） 4.举例自己家庭或熟悉的某一家庭的人口迁移的情况。（地理实践力）
教学重点： 1.运用资料分析影响人口迁移的影响因素。 2.根据实例分析人口迁移对迁出区和迁入区的影响。 教学难点：运用资料分析影响人口迁移的因素。
教学过程
【展示学习目标】让学生明确学习目标开启学习任务 一、人口迁移的概念和分类 1.我出生在冠县李芦村，小学在芦村中心小学上学，从初中开始来到冠县县城，在县城读完高中后去哈尔滨上大学，四年后毕业去到威海工作一年多，后因个人原因回到冠县第一中学工作。 根据我个人求学和工作的经历，并用地图展示我的人口移动情况，让学生来说一说老师哪一个阶段属于人口迁移。试说出原因。 2.根据学生所说的原因总结人口迁移的判断标准和概念。并练习。 标准：空间移动、居住地变更、时间限度（1年以上） 概念：人口迁移通常是指人口在地区之间迁出或迁入，而发生居住地的永久性和长期性改变的人口移动现象。 【目标检测】 ①.阅读闯关东、走西口、下南洋、开发北大荒、知青上山下乡的材料（见补充材料），让学生想一想这些属于人口迁移吗？原因是什么？ ②.快问快答,判断哪些属于人口迁移。 （①)章子怡去夏威夷旅游、度假、疗养5个月 (②)潘石屹在世界各地有多处房产，轮流居住 (③)章泽天去英国攻读硕士和博士学位 (④)李雪琴去北京上大学 (⑤)韩国女艺人孙艺珍在香港工作5年 (⑥)湖北的贾玲在海南欢度春节假期 (⑦)胡歌每年去西藏支教一段时间 (⑧)北京姑娘关晓彤在浙江横店拍戏8个月 3.【学生活动】让学生根据上述实例（③④⑤和①②⑥⑦⑧）同桌之间辨析人口迁移和人口流动的异同点，并说出实例。（提示学生根据人口迁移的判断标准） 共同点：人口在空间上发生位移 不同点：时间限度：人口迁移：永久性或长期性；人口流动：临时或短期，具有周期性（季节性）流动或往返流动的特点。 居住地是否变更：人口迁移：变更，跨越一定行政区界限；人口流动：不变更、不改变居住地。 例子：人口迁移：“下南洋”“闯关东”“走西口”；人口流动：探亲访友、出差、旅游。 4.让学生想一想走西口和下南洋有何异同？根据二者的差异进行分类。 相同：都属于人口迁移；不同：走西口发生在国内，下南洋发生的国际之间。 根据是否跨越国界分为：国内人口迁移和国际人口迁移 【过渡】通过以上的交流学习，同学们了解到不同的人口迁移目的不同，也就是影响人口迁移的因素不同，现在让我们通过课前调查的数据，一起探究影响人口迁移的因素。 二、影响人口迁移的因素 1.根据课前调查的人口迁移数据，分析影响人口迁移的因素（共54位同学参与问卷调查，家属及亲戚共131例人口迁移现象）。数据中包括省际人口迁移情况、省内人口迁移情况、人口迁移各原因所占比重分析影响人口迁移的因素。通过案例让学生试说出其他的影响因素，并分类。 【总结分类】社会经济因素：经济、文化教育、婚姻、政策、战争、政治变化、交通、通信 自然因素：气候、淡水、土壤、矿产、环境问题、自然灾害 2.【学生活动】经过分析我们知道人口迁移是自然、社会经济等多种因素共同作用下的一种有意识的行为，是人们适应环境的表现，并具有一定的个人决策的主观性。在我们分析的原因中，有优势有劣势，由于一种或多种劣势会导致原居住地产生推力，由于一种或多种优势迁入地会形成拉力。通过上面的数据分析，我们能知道冠县人在省内主要迁往济南和青岛，通过下面冠县和济南、青岛的材料对比让学生运用“推拉理论”加以分析。 材料一：冠县位于山东省西部，原属于鲁西贫困县，经济发展水平低，第一产业为主导产业，第二、第三产业较落后，人均收入水平位于全省后列，社会保障制度较落后，无高校，主要交通以公路为主，基础设施不完善。 材料二：济南、青岛是全国新一线城市，经济发展水平高，以第二、第三产业为主，人均收入水平位列前茅，社会保障制度较完善，济南有48所高校，青岛有29所高校，交通便利，有航空、铁路、公路、水路等，对外联系密切，基础设施完善。 冠县推力：经济发展水平低、人均收入低、社会保障制度落后、教育水平落后、交通单一、基础设施不完善 济南、青岛拉力：经济发展水平高、人均收入高、社会保障制度完善、教育水平高、交通便利、基础设施完善 拓展补充：通过上述影响因素的分析，引导学生说出其他可能的推拉力。 推力：战争、自然灾害、环境问题，宗教迫害等 拉力:先进的医疗条件、舒适的居住环境、优惠政策、和平的社会环境等 总结分析目前影响人口迁移最主要的因素：经济（地区间经济发展不平衡） 【过渡】人们为了更高的收入，为了实现富裕而迁往全国各地，他们的收入提高了，生活条件好了，但也造成了空巢老人和留守儿童问题，在这里我听到这样的心声。 三、人口迁移带来的影响 【自主探究】让学生观看走访视频，（在我们走访的过程中发现村里剩的老年人和青少年居多，家里的农田主要由老年人负责，有些老人要照看3-4个孩子，有些同学可能会感同身受）通过观看视频分析人口迁移对迁出区的影响？学生自学并同桌之间讨论分析： 有利影响：减轻迁出地的资源环境压力、增加经济收入、促进文化交流 不利影响：劳动力短缺、人才流失、空巢老人和留守儿童 【学生活动】小组合作：对应人口迁移对迁出区的影响，让学生想一想人口迁移对迁入区可能带来的影响？ 有利影响：缓解劳动力短缺状况、增强迁入地的经济活力、促进地区间文化交流 不利影响：就业压力、社会治安压力、基础设施等方面的压力、生态环境压力 通过以上学习，引导学生思考总结人口迁移对迁移者本身的影响： 有利：经济收入提高、较好的工作 不利：亲情缺失、背景离乡 【总结】对于这些迁移者来说，虽然生活条件改善了，但终究是“异乡客”，这也是我们国家比较重视的问题。农村问题一直是我们国家非常重视的问题，2020年底，脱贫攻坚完美收官，为实现乡村振兴国家提出了因地制宜发展特色产业、完善生产性基础设施等策略，各地政府相继出台了“人材回引”政策，使得更多的人回乡创业，促进家乡经济发展，让人们乐当家乡人，在建设家乡的同时富裕起来，同时也能解决因人口迁移而带来的问题。 四、课堂总结 人口迁移的概念和分类 ·国内人口迁移 ·国际人口迁移 2.人口迁移的主要原因 ·自然原因 ·社会经济原因 3.人口迁移对区域的影响 ·迁出地 迁入地 ·有利影响 不利影响 五、课后作业：有奖征文活动 以“人口迁移对我国传统文化的影响” 为题写一篇不少于800字的小论文