3.4 分析土壤形成的原因 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 3.4 分析土壤形成的原因 教学设计（表格式） |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 3.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁教版（2019） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2026-03-01 00:00:00 | ||
图片预览
文档简介
课题 分析土壤形成的原因
教材分析
本节对应的课程标准内容要求是，通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要形成因素。其中，认知内容是“土壤的形成因素”，行为动词是“说明”，行为条件是“野外观察或运用土壤标本”。 本条课标要求突出了地理实践力的培养，把“野外观察或运用土壤标本”作为学习的条件。对土壤或土壤标本的观察，首先要关注观察的层次性，即初步的感受，到定性观察，到定量观察；其次老师在引导学生观察土壤或土壤标本时，要指导学生如何观察。观察土壤剖面，要对土壤剖面的不同层次从颜色、组成、质地等方面入手。 土壤形成因素包括自然因素（如成土母质、生物、气候、地形、时间等）和人为因素。说明土壤的形成因素，就是要解释土壤的特点，如颜色、肥力、质地、酸碱性等的形成原因。当然，仅观察土壤剖面无法达到说明土壤形成因素的要求，应结合观察地的地质、气候、植被、地形等地理背景，在这些要素之间建立合理的联系。
学情分析
高一学生已经学习了地球的四大圈层，已经掌握了一些学习地理自然要素的学科思维和方法，能较好地运用所学的地理知识和综合思维来分析地理现象。 土壤是最常见也最容易被忽视的自然地理要素，尽管学生对土壤有一些初步的感受，却很少用科学的视角观察土壤，更不知道如何对土壤进行分析和描述。这就要求教师充分利用教学地图、地理视频、身边地理资源支持教学，指导学生从多角度开展地理实践活动。 在教学中应重视问题式教学，通过创设生动有趣的情境和科学设问，激发学生的学习兴趣和主动获取知识的内驱力，让学生充分享受地理学科的魅力。
教学目标
1.1.观察土壤剖面或土壤标本，说出不同土壤层次的差异及土壤的物质组成。 2.2.观察、比较不同土壤标标本，说明各成土因素对不同土壤特征的影响。 3.举例说明人类生产生活舌与土壤的关系，以及保护与改良土壤的措施。
教学重难点
1. 掌握土壤的概念、组成和剖面结构。 2. 理解土壤形成的主要因素及其作用。
解决办法
通过展示不同类型的土壤标本，让学生观察其颜色、质地特征；通过实际操作的实验，让学生理解土壤透水性； 让学生亲自观察、抓握真实土壤，并总结出其组成； 通过小组合作方式，以“跟着书本去旅行”模式，考察不同地区土壤特征，并总结出影响土壤形成的因素。
教学方法
本节课立足于问题式教学法，加之以实践探究法，着重培养学生的问题探究能力，重难点处选用讲授。
教学过程
【视频导入】 播放土壤的形成过程视频，引入土壤。 【目的】由此激发学生的求知欲，提高学生学习兴趣，进而导入今天的新课。 【过渡】同学们，让我们带着这个问题一起学习今天的新课《分析土壤形成的原因》，去一探究竟，土壤是怎样形成的。 【教师】展示学习目标和目录，让学生明确本节课的学习内容和具体要求。 1.跟着书本去旅行——土壤考察之行 第一步 认识土壤 【教师】我们可以通过对土壤标本的观察，来认识土壤，老师给你们准备了土壤样品，请同学们仔细观察，看看能观察到什么。 【探究活动】观察同学们桌上的土壤标本，思考可以从哪些方面来描述土壤的性质，如何描述？ 【学生】观察到土壤的颜色不同 【学生】用手摸起来，感觉土壤的质地不同 【教师】土壤的质地分为砂土、黏土、壤土 【实验探究一】准备好砂土、黏土、壤土、塑料杯、量杯、滤纸和水，将土壤浸湿，观测土壤的透水情况，完成实验表格。 【教师】今天上课之前，老师将学校里的土壤挖来了一部分，老师请一位同学来捏一捏，掰一掰、看一看，会怎样？ 【结论】 用手掌紧握土壤，土壤的体积会缩小——空气 用手掌紧握土壤，有时候会感到手掌潮湿——水分 土壤中由动植物遗体演变而来的——有机质 土壤中最初由岩石转化而来的——矿物质 【展示】PPT野外考察的土壤垂直分层，结合教材观看土壤的垂直分层。 2.跟着书本去旅行——土壤考察之行 第二步 影响土壤形成的主要因素 【探究二】结合课本79页土壤的形成过程示意图，思考土壤形成中各个阶段的具体过程，及各阶段哪个因素对土壤性质影响最大？ 【“考察”队伍】 本次考察共派出6支考察小分队，分别为四川盆地、昆明东川、东北平原、塔里木盆地、福建南部山区丘陵。 【“考察”方法】 请各考察小分队认真阅读学案材料提供的材料信息对当地土壤进行考察。 【考察报告】各考察小分队派出人员汇报考察结果。 结果：1.观察到的土壤特征 2.影响该地土壤形成的主要因素 【路线一】四川盆地 四川盆地有些地方土壤呈紫色。进一步考察发现当地有紫色砂页岩，请说明四川盆地紫色土的形成主导因素是什么？ 【结论】 【路线二】云南东川和东北平原 为什么红壤和黑土肥力存在明显的差别，其根本的因素是什么？气候 【探究】不同的气候在土壤形成中的作用 【结论】 【路线三】塔里木盆地 从东北平原来到塔里木盆地，植被类型发生了明显的变化，土壤的肥力也出现了明显的变化，请你思考肥力差异的直接因素是什么？ 【结论】 【路线四】福建南部山区丘陵 山区丘陵地带，不同地点的土壤有何不同？ 【结论】 高度、坡度、坡向等地形因素影响着光照、热量和水分等条件，从而影响土壤的发育。 【教师】事实上，除了以上这些因素之外，时间、人类活动也会影响土壤的形成。 【教师】到这里，我们的土壤考察之旅结束。土壤是环境各要素综合作用的产物，也是我们的立身之本，所以保护土壤，就是保护我们人类赖于生存的根基。 所以，请同学们【思考】土壤的保护的措施，这也是我们本节课的【课后作业】。 【课堂小结】
教材分析
本节对应的课程标准内容要求是，通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要形成因素。其中，认知内容是“土壤的形成因素”，行为动词是“说明”，行为条件是“野外观察或运用土壤标本”。 本条课标要求突出了地理实践力的培养，把“野外观察或运用土壤标本”作为学习的条件。对土壤或土壤标本的观察，首先要关注观察的层次性，即初步的感受，到定性观察，到定量观察；其次老师在引导学生观察土壤或土壤标本时，要指导学生如何观察。观察土壤剖面，要对土壤剖面的不同层次从颜色、组成、质地等方面入手。 土壤形成因素包括自然因素（如成土母质、生物、气候、地形、时间等）和人为因素。说明土壤的形成因素，就是要解释土壤的特点，如颜色、肥力、质地、酸碱性等的形成原因。当然，仅观察土壤剖面无法达到说明土壤形成因素的要求，应结合观察地的地质、气候、植被、地形等地理背景，在这些要素之间建立合理的联系。
学情分析
高一学生已经学习了地球的四大圈层，已经掌握了一些学习地理自然要素的学科思维和方法，能较好地运用所学的地理知识和综合思维来分析地理现象。 土壤是最常见也最容易被忽视的自然地理要素，尽管学生对土壤有一些初步的感受，却很少用科学的视角观察土壤，更不知道如何对土壤进行分析和描述。这就要求教师充分利用教学地图、地理视频、身边地理资源支持教学，指导学生从多角度开展地理实践活动。 在教学中应重视问题式教学，通过创设生动有趣的情境和科学设问，激发学生的学习兴趣和主动获取知识的内驱力，让学生充分享受地理学科的魅力。
教学目标
1.1.观察土壤剖面或土壤标本，说出不同土壤层次的差异及土壤的物质组成。 2.2.观察、比较不同土壤标标本，说明各成土因素对不同土壤特征的影响。 3.举例说明人类生产生活舌与土壤的关系，以及保护与改良土壤的措施。
教学重难点
1. 掌握土壤的概念、组成和剖面结构。 2. 理解土壤形成的主要因素及其作用。
解决办法
通过展示不同类型的土壤标本，让学生观察其颜色、质地特征；通过实际操作的实验，让学生理解土壤透水性； 让学生亲自观察、抓握真实土壤，并总结出其组成； 通过小组合作方式，以“跟着书本去旅行”模式，考察不同地区土壤特征，并总结出影响土壤形成的因素。
教学方法
本节课立足于问题式教学法，加之以实践探究法，着重培养学生的问题探究能力，重难点处选用讲授。
教学过程
【视频导入】 播放土壤的形成过程视频，引入土壤。 【目的】由此激发学生的求知欲，提高学生学习兴趣，进而导入今天的新课。 【过渡】同学们，让我们带着这个问题一起学习今天的新课《分析土壤形成的原因》，去一探究竟，土壤是怎样形成的。 【教师】展示学习目标和目录，让学生明确本节课的学习内容和具体要求。 1.跟着书本去旅行——土壤考察之行 第一步 认识土壤 【教师】我们可以通过对土壤标本的观察，来认识土壤，老师给你们准备了土壤样品，请同学们仔细观察，看看能观察到什么。 【探究活动】观察同学们桌上的土壤标本，思考可以从哪些方面来描述土壤的性质，如何描述？ 【学生】观察到土壤的颜色不同 【学生】用手摸起来，感觉土壤的质地不同 【教师】土壤的质地分为砂土、黏土、壤土 【实验探究一】准备好砂土、黏土、壤土、塑料杯、量杯、滤纸和水，将土壤浸湿，观测土壤的透水情况，完成实验表格。 【教师】今天上课之前，老师将学校里的土壤挖来了一部分，老师请一位同学来捏一捏，掰一掰、看一看，会怎样？ 【结论】 用手掌紧握土壤，土壤的体积会缩小——空气 用手掌紧握土壤，有时候会感到手掌潮湿——水分 土壤中由动植物遗体演变而来的——有机质 土壤中最初由岩石转化而来的——矿物质 【展示】PPT野外考察的土壤垂直分层，结合教材观看土壤的垂直分层。 2.跟着书本去旅行——土壤考察之行 第二步 影响土壤形成的主要因素 【探究二】结合课本79页土壤的形成过程示意图，思考土壤形成中各个阶段的具体过程，及各阶段哪个因素对土壤性质影响最大？ 【“考察”队伍】 本次考察共派出6支考察小分队，分别为四川盆地、昆明东川、东北平原、塔里木盆地、福建南部山区丘陵。 【“考察”方法】 请各考察小分队认真阅读学案材料提供的材料信息对当地土壤进行考察。 【考察报告】各考察小分队派出人员汇报考察结果。 结果：1.观察到的土壤特征 2.影响该地土壤形成的主要因素 【路线一】四川盆地 四川盆地有些地方土壤呈紫色。进一步考察发现当地有紫色砂页岩，请说明四川盆地紫色土的形成主导因素是什么？ 【结论】 【路线二】云南东川和东北平原 为什么红壤和黑土肥力存在明显的差别，其根本的因素是什么？气候 【探究】不同的气候在土壤形成中的作用 【结论】 【路线三】塔里木盆地 从东北平原来到塔里木盆地，植被类型发生了明显的变化，土壤的肥力也出现了明显的变化，请你思考肥力差异的直接因素是什么？ 【结论】 【路线四】福建南部山区丘陵 山区丘陵地带，不同地点的土壤有何不同？ 【结论】 高度、坡度、坡向等地形因素影响着光照、热量和水分等条件，从而影响土壤的发育。 【教师】事实上，除了以上这些因素之外，时间、人类活动也会影响土壤的形成。 【教师】到这里，我们的土壤考察之旅结束。土壤是环境各要素综合作用的产物，也是我们的立身之本，所以保护土壤，就是保护我们人类赖于生存的根基。 所以，请同学们【思考】土壤的保护的措施，这也是我们本节课的【课后作业】。 【课堂小结】