部编版三年级语文下册1.古诗三首《惠崇春江晚景》课件

(共27张PPT)
1.古诗三首《惠崇春江晚景》
2026春部编版三年级语文下册
复习导入.衔接新知
上节课我们跟着杜甫走进了明媚的春日江山，谁能有感情地给大家背诵一下《绝句》？
引入新知
今天，我们要跟着宋代大诗人苏轼，走进一幅画里的春天。今天我们就来学习这首《惠崇春江晚景》。
课题理解
看到课题,你知道这首诗和别的诗有什么不一样吗
这首诗是为惠崇的画作《春江晚景》写的，是一首题画诗。
人物简介
惠崇:
苏轼:
北宋著名僧人，能诗善画，尤其擅长画水乡、禽鸟风景
字子瞻，号东坡居士，宋代伟大的文学家、书画家，“唐宋八大家”之一
生字正音
蒌
蒿
豚
lóu
hāo
tún
草字头,和植物有关
草字头,和植物有关
左右结构,左边是"月"
朗读古诗
竹外/桃花/三两枝,
春江/水暖/鸭先知,
蒌蒿/满地/芦芽短,
正是/河豚/欲上时
注意读准字音,读好诗句的节奏
精读探究
竹外桃花三两枝
春江水暖鸭先知
读这两句诗,
你看到了画里
的哪些景物
看到了竹林、桃花、江水、鸭子
想象画面
用"一边读一边想象画面"的方法,说说你仿佛看到了怎样的画面
仿佛看到，青翠的竹林外，有两三枝桃花悄悄绽放，粉粉嫩嫩的；春天的江水慢慢回暖，一群鸭子正在江水里快活地游来游去，它们最先知道江水变暖了。
精读探究:用词之妙
诗人写的是"三两枝"桃花,为什么不写"千万枝"一大片"桃花呢
因为“三两枝”说明桃花刚刚开放，不是盛放的状态，精准写出了早春的季节特点，画面清新灵动，完全贴合画作的早春意境，用词特别准确、生动。
春江水暖鸭先知
为什么说“春江水暖鸭先知”？这句诗好在哪里？
因为鸭子常年在江水中游动，江水一回暖，它们最先能感受到。这句诗把鸭子写得有灵性、有活力，既写出了早春江水回暖的特点，让画面充满生机，还蕴含着“亲身实践，才能最先感知事物变化”的道理。
拓展提升
除了鸭子,你觉得还有哪些生灵会最先知道春天来了
蜜蜂
小燕子
小草
柳树
花儿
蚂蚁
精读探究
蒌蒿满地芦芽短 ，正是河豚欲上时
蒌蒿
芦芽
河豚
借助注释，说说“蒌蒿、芦芽、河豚”分别是什么？
春天生长的一种草本植物，可食用。
芦苇的嫩芽，也可食用。
一种肉味鲜美的鱼，肝脏、血液带有毒性，需专业处理后才可食用。
字形分析
蒌蒿
课本里的小伙伴说“我能猜出蒌蒿是一种植物，因为……”，你能把这句话补充完整吗？
因为“蒌蒿”两个字都带草字头，带草字头的字大多和植物有关，所以能猜出它是一种植物。
精读探究
这两句诗里,哪些景物是画里能看到的实景
哪些是画里看不到、诗人自己想象出来的
画中实景
画外想象
满地的蒿
短短的芦芽
河豚：
是画里看不到的，因为河豚在水下，无法画出来，是诗人根据早春的季节特点，想象出来的——春天到了，河豚正要逆流而上，从大海游回江河里产卵。
想象之妙
诗人为什么要写画里没有的河豚？这样写有什么好处？
诗人通过合理的想象，给静态的画作增添了动态的生机，让整个早春画面更完整、更鲜活，不仅有岸上、水面的景物，还有了水下的生灵，让春日的氛围感更浓；同时也让这首题画诗跳出了单纯的画面复刻，有了诗人自己的创意和趣味，让诗更有感染力。
拓展想象
如果你是苏轼，看着这幅《春江晚景》，你还会想象到哪些画面？
还会想象到水里的小鱼在快活地游来游去，蜜蜂正朝着桃花飞过来，岸边的小草偷偷从土里钻出来。
整体感悟
现在我们知道这是一首题画诗,你觉得苏轼写得好不好 为什么
春迁的寺
写得特别好。他不仅精准还原了画里的所有景物，还通过合理的想象，让画里的早春更有生机、更有情趣，我们读着诗，就像亲眼看到了这幅画一样，完全感受到了早春的美好和生灵的可爱。
生字指导
诗中生字，书写时要注意什么
谁来给大家提个醒
生字书写要点
上下结构，上半部分不要写成“車”，下面是“心”，卧钩要写舒展。
生字书写要点
上下结构，上半部分是“山”，下半部分是“宗”，不要和“祟suì”混淆。
生字书写要点
上下结构，草字头，下面是“牙”，竖钩要写直，不要多写笔画。
生字书写要点
左右结构，木字旁，右边是“每”，不要多写一点，左窄右宽。
课堂小结
这节课我们学习了苏轼的《惠崇春江晚景》，巩固了“一边读一边想象画面”的方法，知道了题画诗“实景+想象”的特点，感受到了早春的美好和生灵的可爱
分层作业设计
必做
选做
1.有感情地朗读并背诵
《惠崇春江晚景》
2.给爸爸妈妈讲一讲,这
首诗里哪些是画里的实景,
哪些是诗人的想象。
1.给自己喜欢的一幅风景画,
写一首简短的题画诗。
2.积累一首其他的题画诗。
板书设计
惠崇春江晚景
[宋]苏轼
（题画诗）
画中实景：竹、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽
画外想象：河豚欲上
早春清新
生灵鲜活 画面灵动
感谢聆听
品