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教科版三年级语文下册核心素养教学设计
学情分析
学生在第一课时已掌握复述故事的方法和形声字规律，具备了一定的语言积累和思维梳理能力。本课时的“词句段运用”涉及拟声词、对比式题目、转述句，这些知识点学生虽有初步接触，但缺乏系统的运用能力，尤其是转述句的人称转换和语气调整，是学生的易错点，需要循序渐进引导。
教材分析
本课时包含“词句段运用”“日积月累”两大板块。“词句段运用”分三个层次，从拟声词的情景体会，到对比式题目的创意仿写，再到转述句的句式转换，层层递进，兼顾语言感知、创意表达与句式训练；“日积月累”选取四句经典成语谚语，涵盖处事、勇气、认知、环境影响等主题，是传承中华优秀传统文化的重要载体。两个板块注重语言实践与文化积累的结合，全面提升学生的语文素养。
素养目标
1. 文化自信：积累并运用经典成语谚语，感受中华传统文化的智慧，增强文化认同感。 2. 语言运用：体会拟声词的表达效果并仿写；能创意仿写对比式题目；掌握转述句的转换方法，准确完成句式改写。 3. 思维能力：通过对比分析，提炼拟声词与情景的关联、对比式题目的构题规律；在转述句转换中，培养逻辑思维和语言表达的严谨性。 4. 审美创造：在拟声词仿写和题目创作中，感受语言的生动美和创意美；在谚语积累中，体会中华语言的凝练美。
教学重难点
重点：体会拟声词的表达效果并仿写；掌握转述句的转换方法；积累并理解“日积月累”中的谚语。 难点：转述句中人称、标点的准确转换，以及语气的恰当调整；结合具体语境创意仿写拟声词和对比式题目。
教具准备
1. 教师：拟声词情景视频、对比式题目示例课件、转述句转换口诀卡片、谚语释义动画、多媒体教学设备。 2. 学生：复习第一课时的复述方法和生字词；预习“词句段运用”和“日积月累”，尝试完成仿写和改写。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动
一、预学引导 教师活动 1. 回顾上节课内容：“谁能借助自己制作的表格，复述《慢性子裁缝和急性子顾客》的主要情节？”指名1名学生展示。 2. 出示预习任务： 读“词句段运用”的三个小题，尝试完成仿写和改写。 借助工具书，理解“日积月累”中谚语的大致意思。 3. 提问：“拟声词能让情景更生动吗？转述别人的话，需要改变什么？” 学生活动 1. 上台展示复述成果，运用上节课所学方法完成表达，其他学生点评。 2. 对照预习任务，自查仿写、改写情况，圈出易错点。 3. 举手分享预习疑问，初步表达对拟声词和转述句的理解。 课后思考题渗透 “转述句中，第一人称‘我’为什么要改成第三人称？如果不改变，会出现什么问题？”（引导学生带着问题进入学习）
二、查学检测 教师活动 1. 拟声词检测：出示句子“石头______一声掉在地上”“小鸟______一声飞走了”，指名补充拟声词，检查体会情况。 2. 题目检测：指名说出预习时仿写的对比式题目，检查构题思路。 3. 转述句检测：出示原句和学生的改写句，指名找出错误，检查人称、标点的转换情况。 4. 谚语检测：指名朗读“日积月累”的谚语，纠正读音，检查背诵情况。 学生活动 1. 补充拟声词，结合情景说说表达效果。 2. 分享仿写的对比式题目，接受师生点评。 3. 找出转述句改写中的错误，尝试说出修改方法。 4. 朗读、背诵谚语，初步分享自己对谚语意思的理解。
三、互学探究 板块一：词句段运用（17分钟） 任务1：体会拟声词，仿写句子（5分钟） 教师活动 1. 播放情景视频（顾客跳起来、椰子掉水里），提问：“视频中的声音和课文里的‘一下子’‘扑通一声’搭配吗？去掉拟声词，句子的表达效果会有什么变化？” 2. 组织小组讨论：“生活中还有哪些情景可以用拟声词？请说出对应的拟声词和句子。” 3. 指名分享，点评仿写句子的合理性和生动性。 学生活动 1. 观看视频，对比体会拟声词的表达效果，明确拟声词能让情景更具体、生动。 2. 小组合作，结合生活经验，列举拟声词和对应情景，完成仿写。 3. 分享仿写成果，倾听师生点评，完善自己的句子。 任务2：创意仿写对比式题目（4分钟） 教师活动 1. 课件出示课文题目（慢性子裁缝和急性子顾客、胖驴和瘦马等），引导提问：“这些题目有什么共同特点？（反义词对比、人物/事物并列）” 2. 布置“创意大比拼”：小组合作，仿写3个对比式题目，可涵盖人物、动物、事物。 3. 指名小组展示，点评题目创意和合理性。 学生活动 1. 观察示例题目，提炼对比式题目的构题规律。 2. 小组合作，结合生活和阅读经验，创作对比式题目。 3. 展示小组成果，互相借鉴优秀创意。 任务3：掌握转述句，完成改写（8分钟） 教师活动 1. 课件出示原句和改写句（裁缝的话），引导对比分析：“标点有什么变化？人称‘我’变成了什么？为什么要这样改？” 2. 总结转述句转换口诀，出示卡片：“冒号引号改逗号，第一人称变第三人称，语气要一致”。 3. 以“老婆婆的话”为例，示范改写过程，强调人称和标点的双重转换。 4. 组织小组练习：完成课后改写题，互相检查纠错。 学生活动 1. 对比分析句子，找出标点、人称的变化，理解转换原理。 2. 记忆转述句转换口诀，明确核心要点。 3. 跟随教师示范，梳理改写步骤。 4. 小组合作完成改写，互相检查标点、人称的转换情况，纠正错误。 课后思考题渗透 “请你选择一句家人说的话，尝试转换成转述句，说说转换时需要注意什么？”（落实生活运用） 板块二：日积月累（5分钟） 教师活动 1. 播放谚语释义动画，提问：“每句谚语分别告诉我们什么道理？” 2. 组织“谚语配对”活动：出示谚语和道理，指名连线。 3. 引导拓展：“生活中，什么时候可以用到这些谚语？” 学生活动 1. 观看动画，结合画面理解谚语的含义。 2. 参与谚语配对活动，巩固对谚语道理的认知。 3. 结合生活经历，说说谚语的运用场景，深化理解。
四、练学拓展 教师活动 1. 课件出示综合练习： 仿写拟声词句子：“雨______一声下了起来。” 改写转述句：“小明说：‘我今天要去图书馆看书。’” 运用谚语填空：“______，我们要亲自去看看才能确定这件事的真假。” 2. 指名完成练习，集体点评。 学生活动 1. 独立完成综合练习，运用本节课所学知识解决问题。 2. 举手展示答案，倾听师生点评，纠正自身错误。
五、作业布置 1. 完成“词句段运用”的仿写和改写，整理在作业本上。 2. 背诵并默写“日积月累”的四句谚语，尝试在日记中运用其中一句。 3. 收集生活中的对比式题目（如书籍、动画片名称），下节课分享。
板书设计
语文园地八（二） 词句段运用 1. 拟声词：生动、具体（仿写：啪、嗖、哗啦啦……） 2. 题目：反义词对比（如：高个子长颈鹿和矮个子熊猫） 3. 转述句：冒号引号→逗号；第一人称→第三人称 日积月累 兵来将挡，水来土掩 不入虎穴，焉得虎子 眼见为实，耳听为虚 近朱者赤，近墨者黑
教学反思
本节课学生掌握了拟声词仿写、对比式题目创作和转述句转换的方法，积累并理解了四句谚语。大部分学生能准确完成句式转换，但少数学生转述句的人称转换仍需加强，后续将通过专项练习巩固。
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新教材统编版（部编版）三年级下册语文
语文园地八
第2课时
目录
预学引导
查学检测
词句段运用
日积月累
练学拓展
01
02
03
04
05
01
预学引导
唤醒旧知·锚定新思
复述展示：慢性子裁缝与急性子顾客
★ 时间线梳理：
① 初遇订衣 → 急性子顾客急催改衣，慢性子裁缝慢应承诺
② 反复变更 → 顾客四次改需求，裁缝始终不慌不忙
③ 结局反转 → 衣服未做，顾客已走，裁缝仍笑称‘明天再做’
复述要点：紧扣‘慢’与‘急’的对比，突出情节中的意外与幽默感
预习聚焦：拟声词效用与转述句难点初探
★ 两个关键提问：
① 拟声词的力量 → ‘扑通’‘啪嗒’‘嗖’这些声音词，真能让句子‘活’起来吗？
② 转述的秘密 → 当把别人说的话讲给第三人听，哪些地方必须变？哪些不能变？
思维支点：从‘听见声音’到‘说出画面’，从‘直接引语’到‘间接表达’，开启语言精微感知之旅
02
查学检测
检验预习成效
对比式题目创意分享与构题规律初探
★ 经典题目看一看：
① 慢性子裁缝 和 急性子顾客 → 性格反义
② 胖驴 和 瘦马 → 体态反义
● 构题三要素：
→ 反义词打底（快/慢、高/矮、胖/瘦）
→ 并列结构呈现（A和B）
→ 身份具体化（裁缝/顾客、驴/马）
03
词句段运用
语言实践场
一、体会与仿写拟声词表达
原句分析：
“噌的一下子”：用拟声词 +“一下子”，生动表现出顾客动作的突然和急躁。
“扑通一声”：用拟声词 +“一声”，形象地描绘出椰子落水的声音和状态。
仿写示例：
他嗖的一下就冲了出去，把大家都吓了一跳。
鞭炮噼里啪啦响个不停，新年的气氛一下子就浓了。
门哐当一声被关上，震得窗户都在发抖。
二、趣味故事题目拓展
原题目特点：
都由两个性格 / 外形 / 特点相反的角色组成，形成鲜明对比，自带故事感和趣味性。
趣味题目示例：
急性子的乌龟和慢性子的兔子
小气的富翁和大方的乞丐
胆小的狮子和勇敢的老鼠
高个子的蚂蚁和矮个子的大象
聪明的狐狸和愚笨的乌鸦
直述句改转述句的练习，核心方法是：
1.去掉引号和冒号，改为逗号。
2.把第一人称 “我” 改成第三人称 “他 / 她”。
3.根据语境调整人称，保持意思不变。
裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”
转述：裁缝又补充一句，不过，他指的是明年冬天。
老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”
转述：老婆婆说，唉！管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！
日积月累：八字成语解析
兵来将挡，水来土掩
释义：指根据具体情况，采取灵活的应对措施。敌人来了由将士抵挡，大水来了用土去掩埋。
寓意：遇事不慌，有针对性地解决问题。
不入虎穴，焉得虎子
释义：不进入老虎的巢穴，怎么能捉到小老虎呢？比喻不亲历险境，就不能获得成功。
寓意：想要取得成果，就要敢于冒险、勇于实践。
眼见为实，耳听为虚
释义：亲眼看见的才是真实可靠的，听别人说的往往不可信。
寓意：强调实践和直接观察的重要性，不要轻信传闻。
近朱者赤，近墨者黑
释义：靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。
寓意：环境和朋友对人的影响很大，要慎重选择所处的环境和交往的人。
拟声词仿写：视频情境对比体会生动性
★ 看视频·比效果
→ ‘顾客跳起来’：去掉拟声词→只剩动作；加上‘嗖’→听见破风声、看见腾空姿态
→ ‘椰子掉水里’：去掉拟声词→画面干瘪；加上‘扑通’→听见水花、看见涟漪
★ 生活仿写支架
① 雨一声下了起来 → 雨哗啦啦下了起来
② 门一声关上了 → 门砰一声关上了
③ 青蛙一声跳走了 → 青蛙噗通一声跳走了
对比式题目创作：提炼反义并列构题规律
04
日积月累
智慧谚语·文化传承
05
练学拓展
能力整合训练营
综合练习：拟声仿写·转述改写·谚语运用
★ 拟声仿写
请补全句子，让表达更生动：
① 雨哗啦啦一声下了起来
② 风呼啦啦一声吹倒了纸杯塔
★ 转述改写
将直接引语改为转述句：
小明说：“我今天要去图书馆看书。”
→ 小明说，他今天要去图书馆看书。
★ 谚语运用
填空：我们要亲自去看看才能确定这件事的真假，正所谓“眼见为实，耳听为虚”。
作业布置
1. 完成“词句段运用”的仿写和改写，整理在作业本上。
2. 背诵并默写“日积月累”的四句谚语，尝试在日记中运用其中一句。
3. 收集生活中的对比式题目（如书籍、动画片名称），下节课分享。
板书设计
语文园地八（二）
词句段运用
1. 拟声词：生动、具体（仿写：啪、嗖、哗啦啦……）
2. 题目：反义词对比（如：高个子长颈鹿和矮个子熊猫）
3. 转述句：冒号引号→逗号；第一人称→第三人称
日积月累
兵来将挡，水来土掩
不入虎穴，焉得虎子
眼见为实，耳听为虚
近朱者赤，近墨者黑
谢谢大家
