五四制六下10那个星期天第2课时 课件(共20张PPT)

(共20张PPT)
10那个星期天
第三单元 第2课时
听写词语
明媚 时光 拨弄 草丛 画报
翻箱倒柜 念叨 停顿 晃动
耽搁 泡沫 沉郁 漫长 休止
惊惶 亲吻 依偎 挽回 荒凉
上节课学习的词语你都会写了吗？
《那个星期天》
期待
兴奋
焦急
懊悔
失望
绝望
让我们一起回顾课文的主要内容吧！
继续走进“那个星期天”，探索“我”的内心世界。
中
学习目标
会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。
比较本课与《匆匆》在情感表达方式上的异同。
2
进一步感受“我”在一天中的心理变化，体会对人物内心、动作、周围环境的细致描写，感受作者借助心理变化表现人物情感的方法。
1
探究任务
中
合作探究
探究过程
1.快速默读课文，边读边圈画出表示心情变化的语句。
2.小组讨论课文运用了哪些描写手法，交流用怎样的语气读出
不同的心情表现。
3.小组汇报、全班交流，教师相机指导。
默读课文，想一想：课文中“我”的心情经历了细腻而曲折的变化，作者是通过哪些描写手法体现的？
◇起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。
◇我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多藏一会儿。
中
探究活动
这段话中，作者是从哪些方面来表现“我”等待的焦急和兴奋？
作者借助了动作描写，使用了“起床、刷牙、吃饭、跑、站、藏”等动词。
这一连串的动作表现出了“我”内心的期待、兴奋。
中
探究活动
圈画出表示“我”和母亲动作的词语。想一想：这些动作表现了“我”怎样的心情？
◇我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。
表示“我”和母亲动作的词语，如“追、晃动、停、绊、绞、碰倒”等。
表现了“我”的急切、渴望。
朗读句子
中
探究活动
这段话中的一组动作写出了“我”怎样的心理？
◇我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。我一声不吭，忽然有点儿明白了。
一连串的动作呈现，连续重复式地看，表现了作者想看看母亲还有多少衣服要洗，看看天是不是晚了，心里渐渐失落、失望，但仍心存期盼。
◇您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。
◇好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是
吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲
腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……
这些话哪些是“我”和母亲口头说出来的？哪些是“我”在心里默默说的？语言和内心独白放在一起，在表达上有什么特点？
这些语言和内心独白交织在一起，平实质朴、明白如话，直接而又鲜明地表现了“我”焦急的心情。
朗读句子
中
探究活动
“光线渐渐暗下去”表现了“我”怎样的心情？
中
探究活动
◇看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
表现了“我”渐渐失落的心情。
这句话属于环境描写。写光线变暗，暗示时间在推移，表明“我”的期盼落空了。
为什么说光线的变化是“漫长而急遽”的？作者在这里为什么要描写光线和声音？
中
探究活动
◇我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来……那声音永无休止就像时光的脚步。
“漫长”是说等待的时间长，体现出“我”执着、盼望的心情。
作者通过对光线和声音的描写，写出了等待中的孤独、时间的漫长及等待无果后的悲伤。
小组汇报朗读，师生共同点评。一起感受“我”心情的独特变化。
中
探究活动
小组汇报朗读
师生共同点评
边听边体会心情
探究任务
中
合作探究
探究过程
1.生生合作：默读课文，圈画关键词句。
2.师生交流：教师引导，学生代表抓住关键词句交流，分享阅读成果。
3.融合信息：明确表格的填写，展示学习成果。
梳理回顾，默读课文，想一想：本文在写作上有哪些值得借鉴的地方？
交流：本文在写作上有哪些值得借鉴的地方？说说你的想法。
中
探究活动
对人物心理的刻画非常细腻，借助了语言、动作、心理描写等来表现人物心理。
运用了环境描写来表现人物心理，使人物内心更丰富。
以一个孩童的视角来观察事物，使文章更加生动写实。
中
成果展示
本单元我们学习了朱自清的《匆匆》和史铁生的《那个星期天》，这两篇文章在表达情感的方式上有哪些异同点呢？
课文 《匆匆》 《那个星期天》
我们发现的共同点 我们发现的不同点
都表达出了对时光易逝的无奈、惋惜和惆怅。
通过运用设问、排比、比喻、拟人等修辞手法表达对时光飞逝的惋惜和感叹。
通过一系列细致的动作、心理、环境描写来细腻再现当时“我”的情感变化。
中
拓展延伸
我长大了
小的时候想长大，于是盼着早些进入中学，早些成为大人。终于考进了心目中理想的中学。带着一份喜悦对父母说：“爸、妈，我长大了，我进中学了。”①父母一脸笑意：“不，孩子，成为中学生并不代表你成为大人。”
于是，我继续等着“长大”的到来。在脸上发现了第一颗青春痘，带着一份期盼对父母说：“爸、妈，我长大了，我有青春痘了。”②父母一脸笑意：“不，孩子，青春痘并不能证明你长大。”
渐渐地，“长大”在繁忙的学业中被淡忘。后来，搬了家。家与车站有一段很长的路，于是邻家的孩子就用他的自行车捎我一段。
①②通过语言描写，生动形象地表现了“我”热切盼望长大的心理。
那是一个阴雨蒙蒙的清晨，雾气很重，路上很滑。③一不小心，邻家孩子的自行车撞倒了人，我被重重地摔在地上。没有等我反应过来，邻家的孩子已扶起自行车逃之夭夭。我终于意识到发生了什么事，这样的事还是走了为好，但是，当我要迈步时，却发现被撞的是位瘦小的老太太。
许多人围了过来。我有些惭愧，于是，我低着头帮老太太拾起散落在地上的菜。突然，在人群中我竟发现了父亲那深邃的目光。我开始害怕，今天闯这样的祸，回去会怎样呢
我把老太太送回家，才发现她的儿女并不孝顺。老太太丝毫没有责备我的意思，她只是说她很寂寞。于是，我说我会常常来看她。
我并不想敷衍她，我决定这么做。然而，我不知道如何面对父母。④
③环境描写对烘托气氛和表现“我”的内心变化起到了很大的作用。
④通过具体事例的描写，表现了“我”知错担责的勇气与担当，更体现了长大就意味着承担责任。
我小心翼翼地回到了家，准备先做“乖宝宝”，然后再坦白交代，想来会少些责骂。晚饭桌上，气氛并不如想象中的恶劣，而且桌上也多了几样我爱吃的小菜。吃饭时，我小心地边吃边注意父亲的神情。父亲很和蔼，不时夹菜给我。我等待着父亲的训斥，而父亲却只是询问了老太太的情况，嘱咐我一定要多陪陪老太太。⑤
依然记得那天父亲在睡前语重心长地对我说的话：“孩子，你懂得了什么叫责任。”我终于感觉到父母承认了我的长大；我也终于明白，长大并不像考上中学那么容易，也不像长青春痘那么简单。长大，意味着承担责任。
的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的；然而，能够承担责任的人却一定长大了。⑥
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⑤通过细节描写，细腻生动地表现了“我”心理变化的过程。
⑥“我”运用了将情感融入到具体事例的方法，情感细腻而真挚，并从中悟出道理。
中
课堂小结
那个星期天
期待
兴奋
焦急
懊悔
失望
绝望
动作描写
心理活动
环境描写
中
课后作业
1.抄写自己喜欢的语句，看一句，写一句，注意行款整齐。
2.选做：课外阅读史铁生的小说《务虚笔记》。