人教版三年级语文上册29《掌声》课件

课件39张PPT。29 掌 声1.读音提示。
“姿”是平舌音，“烈”的读音为liè，不读lì，“述”读音为shù，不读shú，“普”的读音为pǔ，不读pú，“症”既是翘舌音又是后鼻音，读音为“zhèng”， “疾”读音为“jí”，不读pǔ、fǔ，“渣”为翘舌音，“镇”既是翘舌音又是前鼻音。
2.书写指导。
吞：上下结构，第一笔为横。述：半包围结构，书写时，先写“术”，再写“辶”。读一读下面的词语，并在文中圈画出来。
掌声　文静　愿意　姿势　轮流　情况　慢吞吞　注视　热烈　持久　平息　情绪　讲述 普通话　动听　鼓励1.用自己喜欢的方式朗读课文，并说说课文主要讲了一件什么事？你明白了什么道理。
课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一天老师让轮流上台讲故事，当英子一摇一摆走上讲台的时候，同学们给了她鼓励的掌声。从那以后，英子就像变了一个人似的，开始“微笑着面对生活”的事情。
2．课文一共写了几次掌声？同学们是在怎样的情况下给小英鼓掌的呢？找出同学们为小英鼓掌的句子，用“ ”划出来。并在旁边写上体会。
同学们两次给小英鼓掌。第一次，是在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声；当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。
3．我能理清文章脉络：
作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。平日的英子总是 地坐在教室的一角，因为有残疾，不愿让别人看见她走路的 ；一天，老师让同学们上台轮流讲故事，英子一摇一晃地走上了讲台，得到了同学们热情的 ；英子故事讲完后，教室里又响起了热烈的 。从此，英子“ ”。
默默，姿势，掌声，掌声，就像变了一个人似的29 掌 声掌声，无处不在课文中的英子给你留下了什么印象？ 文静、残疾、可怜、自卑、忧郁、自信、活泼、开朗…… 研读课文，开始的英子是怎么样的？后来变成什么样？请找出有关句子读读。 她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。 英子给你留下了什么印象？ 文静 胆小 自卑 从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。 这时的英子又给你留下了什么印象？快乐 自信 开朗 爱与人交往你喜欢哪个英子？读一读投向 残疾 愿意 姿势 轮流
情况 注视 动听 热烈 持久
平息 情绪 讲述 鼓励 犹豫
普通话 慢吞吞读一读1、因为她得过 ，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
2、老师是刚调来的，还不知道英子的情况。
3、我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。小儿麻痹症我最棒!小儿麻痹症　姿势　落下了　
残疾　情况　镇定
讲述　情绪　调来 小儿麻痹症：简称“儿麻”，是一种由病毒引起的急性传染病，多见于婴幼儿，85％的患者在6个月～3岁之间发病，成年人比较少见。病毒经过口腔进入人体，通过血液循环而影响全身，主要损害脊髓前角灰质的运动神经细胞，所以又叫脊髓灰质炎。症状表现为肌肉瘫痪，运动功能障碍。病毒也可以影响脑干、脑膜等神经组织。??? 根据1987年普查推算，我国约有小儿麻痹后遗症患者183万人。自从1988年起在全国范围内推行小儿麻痹后遗症矫治的康复计划后，到1995年底，全国已有50万有小儿麻痹后遗症的残疾人接受了矫治手术，改善了功能。随着计划免疫工作的深入，我国小儿麻痹症的发病率已大大降低，并逐步得到根除。小儿麻痹症 掌 声 我永远不会忘 记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的 鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。 自读课文2、3自然段。
划出描写两次掌声的句子。 同学们为她鼓了几次掌？请找出句子。 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。这一次掌声代表什么？ 是对英子走上讲台的赞许，是对英子走出阴影的肯定和鼓励。这时你想对她说什么？ 第二次同学们是为什么而鼓掌？ 鼓励 赞扬 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。1、“骤然间”是什么意思？
2、为什么同学们要给英子热烈而持久的掌声？
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。1、你想通过掌声告诉英子什么？
2、听到这热烈而持久的掌声，英子会想些什么？
英子犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。英子在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。 1、为什么同学们再一次给英子掌声？
2、再一次听到热烈的掌声，英子会想些什么呢？ 故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 从这两次掌声里，你
体会到什么？ 尊重、理解、鼓励可以改变一个人，当别人身处困境时要给他们鼓励和帮助，帮助别人，自己也会体会到快乐 。 读书要求 找出描写英子变化的句子，变化以前的句子用“——”划出来，变化以后的句子用“﹏﹏”划出来。 研读课文，开始的英子是怎么样的？后来变成什么样？请找出有关句子读读。 她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。 英子给你留下了什么印象？ 文静 胆小 自卑 从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。 这时的英子又给你留下了什么印象？快乐 自信 开朗 爱与人交往你喜欢哪个英子？
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
掌声前
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
掌声前 她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。当同学们在教室里说说笑笑时，
她 ；
当同学们在操场上快活地游戏时，
她 ；
当同学们在联欢会上尽情地舞蹈时，
她 ；

轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。 思考：英子立刻（ ？ ）把头低了下去　　一个自卑、忧郁的孩子后来变成了一个活泼开朗的小女孩，瞧，一对反义词同时出现在她的身上，是什么让她有如此大的转变，请同学们读读课文2、3自然段。 同学们的掌声改变了英子的生活态度，使她变成了一个活泼开朗的人 。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 英子为什么犹豫呢？这个时候她是一种怎样的心理？紧张 自卑 痛苦
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
掌声后在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来 。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同掌声里一样一晃地走下 了讲台 这儿有一封英子长大后给作者的来信，其中一段是这样写的 。 我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。 从英子的变化中，说说你会想到什么？或是有什么感受？ 我们要对残疾人充满关爱，不能歧视，要多给他们鼓励与帮助 。说说“歧视”的意思。歧视：不平等地看待他人。 一个自卑忧郁的小女孩，在同学们的掌声鼓励下，克服了心理上的障碍，并微笑面对以后的生活，这掌声所代表的是什么？ 体现的是人与人之间的一种尊重、关爱。 爱 说说在生活中，爱还可能是什么？爱是一阵热烈的掌声爱是一句友善的讲话爱是炎炎夏日一缕清凉的风 爱是寒冷严冬的一杯热茶爱是瓢泼大雨中的一把小花伞爱是黑暗中的一支蜡烛 只要人人都献出一点爱世界将会变得更美好。掌声是钥匙，打开勇气的大门；
掌声是春雨，滋润我们的心田；
掌声是小鸟，啄走了我的自卑；
掌声是大草原，让我们敞开心扉。 最美的掌声
掌声像一束阳光，温暖着我们的生活；掌声似一缕春风，轻拂着我们的心灵。掌声是一股力量，给我们信心和勇气；
掌声是一份真爱，拉近了你我的距离；　　　　 　 　
掌声中，我们和勇敢作伴，和信心牵手；
掌声中，我们快乐地成长，自信地生活。珍惜别人的掌声吧，
也不要忘记，把我们的掌声献给别人。因为，那是爱的音符，
是世界上最美丽的语言！ 人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们学会珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记用自己的掌声去鼓励别人。推荐阅读课后作业1．摘抄文中最让你感动的句子。
2．把你在生活中感受到的爱、关怀和鼓励，选一件写下来。