部编版三年级语文下册1.古诗三首《三衢道中》课件

(共27张PPT)
1.古诗三首
《三衢道中》
2026春部编版三年级语文下册
复习导入,明确任务
1.复习回顾
2.过渡引入
前两节课，我们跟着杜甫和苏轼，走进了春日的美好风光，谁能给大家完整背诵前两首古诗？
今天我们要跟着宋代诗人曾几，走进初夏的山林，看看他在三衢山的路上，看到了哪些风景、哪些可爱的生灵，感受到了怎样的心情。
理解课题
借助注释,说说“三衢道
中”是什么意思
三衢是地名，在今浙江衢州一带；“三衢道中”就是在去三衢山的路上，这首诗是一首纪行诗，记录诗人旅行的所见所闻。
诗人简介:曾几
多音字“曾”的读音
此处读zēng,是诗人的姓;
另一个读音céng,组词「曾经」。
宋代诗人，字吉甫，自号茶山居士。这首诗是他游览三衢山时，写下的纪行佳作。
初读感知,自主读通诗句
请大家自由朗读古诗，借助拼音读准生字、读通诗句，标注诗句的停顿，读完后和同桌互相读一读，纠正读音。
朗读展示
谁能给大家展示你的朗读？其他同学认真听，他有没有读准字音、读好诗句的节奏？
朗读展示
梅子黄时/日日晴，
小溪泛尽/却山行。
绿阴不减/来时路，
添得黄鹂/四五声。
深入探究
探究任务
借助注释，用前两节课学到的方法，解决以下问题。
季节判断
这首诗写的是什么季节的景色？你从哪里看出来的？
写的是初夏时节的景色。
从“梅子黄时”（梅子成熟变黄，是江南初夏的典型特征）、“绿阴不减”（树木枝繁叶茂，树荫浓密，是初夏的特点）可以看出来。
出行方式
诗人先乘小船 再走山路
诗人先后用了哪两种出行方式？你从哪句诗看出来的？
从“小溪泛尽却山行”可以看出来，“小溪泛尽”是乘小船走到了小溪的尽头，“却山行”是再改走山路，“却”是“再、又”的意思。
想象画面
一边读一边想象画面”的方法，说说你读这首诗，仿佛看到了什么？听到了什么？
仿佛看到，初夏时节，梅子都黄熟了，天天都是晴朗的好天气，诗人乘小船走到小溪的尽头，又沿着山间小路往前走。山路两旁的树木长得郁郁葱葱，浓密的树荫和来的时候一模一样；
我仿佛听到了树林里传来黄鹂几声清脆悦耳的鸣叫，特别动听。
想象画面
读完整首诗，你觉得诗人的心情是怎样的？你从哪里感受到的？
诗人的心情是轻松、愉悦、舒畅、闲适的。首先，江南梅子黄时本是多雨的梅雨季节，诗人却遇上了“日日晴”的好天气，出行的心情格外舒畅；其次，诗人乘小船游山玩水，一路有浓密的树荫遮凉，还有黄鹂的鸣叫声相伴，旅途充满了乐趣，完全能感受到诗人的愉悦与闲适。
写法赏析
诗人写“添得黄鹂四五声”，有什么好处？
用黄鹂清脆的鸣叫声，衬托出山林的幽静，也就是“以声衬静”的写法；同时，黄鹂这个可爱的生灵，让山林的画面更鲜活、更有生机，既写出了旅途的乐趣，也让诗人的愉悦心情表现得更明显，诗句也更优美生动。
拓展想象
如果你是诗人，走在三衢道中，你还会看到什么？听到什么？
还会看到路边的小野花、树上的小松鼠，听到小溪流水的声音、小虫的鸣叫声。
朗读指导
带着轻松愉悦的心情,读得舒缓、欢快,读出
山行的悠闲与乐趣。
全班齐读全诗,尝试背诵。
整合对比，梳理方法
结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗分别写了怎样的景象？
绝句》：写了春日里，阳光普照，江山秀丽，春风送来花草的清香；湿软的泥土上，燕子忙着飞来飞去衔泥筑巢，温暖的沙滩上，鸳鸯安静地卧着休息，一幅明媚秀丽、生机勃勃的春日盛景。
《惠崇春江晚景》：写了早春时节，竹林外有几枝桃花初放，江水回暖，鸭子在水中嬉戏；岸边长满了蒌蒿，芦苇也长出了短短的嫩芽，正是河豚逆流而上的时节，一幅清新鲜活、充满生机的早春江景图。
《三衢道中》：写了初夏时节，梅子黄熟，天天晴朗，诗人乘小船走到小溪尽头，又改走山路；路上的树荫和来时一样浓密，还传来了黄鹂清脆的叫声，一幅清新秀丽、充满乐趣的初夏山行图。
对比探究
③
这三首诗有什么相同点？有什么不同点？
相同点
都描写了大自然的美景，都刻画了可爱的生灵。
都用了优美生动的语句，都能让我们一边读一边想象画面。
都表达了诗人对大自然美景的喜爱和赞美之情。
对比探究
不同点
① 描写的季节不同：《绝句》《惠崇春江晚景》写的是春天，《三衢道中》写的是初夏；
② 体裁不同：《惠崇春江晚景》是题画诗，《绝句》是写景诗，《三衢道中》是纪行诗；
③ 写法不同：《绝句》用了动静结合的写法，《惠崇春江晚景》用了实景+想象的写法，《三衢道中》用了以声衬静的写法。
梳理古诗学习方法
读准读通诗句
→借助注释理解诗意
→一边读一边想象画面
体会诗句表达效果与
诗人情感
生字指导
左右结构，三点水，右边是“乏”，不要多写一点，左窄右宽。
生字指导
左右结构，两点水，不要写成三点水，右边是“咸”，不要写成“成”，左窄右宽。
拓展延伸
分享交流
这三首诗都写了大自然里可爱的生灵，你还知道哪些写了可爱生灵的古诗？给大家分享一两句。
《咏鹅》《春晓》
《江畔独步寻花》
课堂小结
这节课我们自主学习了《三衢道中》，感受到了初夏山林的美好和诗人的愉悦心情，还对比了三首古诗的异同，梳理了古诗学习的方法。希望大家以后能用今天学到的方法，学习更多古诗，发现大自然里更多可爱的生灵，感受中华传统文化的无限魅力。
分层作业设计
必做
1.有感情地朗读并背诵三首古诗,
默写《绝句》;
2.给家人讲一讲三首诗分别写了怎样的景象,
完成课后题。
分层作业设计
选做
1.选择你最喜欢的一首诗,
给它画一幅完整的诗配画,
配上自己的感受;
2. 积累一首描写大自然生灵的古诗，下节课和同学分享。
板书设计
三衢道中[宋]曾几
时节:梅子黄时 日日晴 （初夏）
行程:小溪泛尽→却山行
景色:绿阴不减 黄鹂声 （生灵可爱)
心情:轻松 愉悦 闲适
感谢聆听