人教版初中生物七年级上册（2024）2.3.2 细菌 课件 (共17张PPT＋内嵌视频1个)

(共17张PPT)
细菌
学习目标
1、描述细菌的形态结构和生殖方式（重点）；
2、比较细菌与动、植物细胞的结构异同，推测细菌的营养方式；
3、了解细菌的发展史，认同科学的发展与技术进步、理性的怀疑精神密切相关。
问题串
活动环节
1.细菌是怎么被发现的？
任务一：说出细菌发现的过程，认同科学发展与技术进步密切相关。
任务二：感知细菌的个体微小，根据细菌的形态进行分析。
任务三：比较细菌与动植物细胞的异同，描述细菌的结构及营养方式。
任务四：分析和认识细菌的生殖方式和细菌休眠。
任务五：综合运用所学知识理解细菌在自然界广泛分布的原因。
2.细菌的形态是怎样的？
3.细菌具有哪些结构？营养方式？
4.细菌怎么进行生殖？
5.细菌分布广泛的原因？
教学设计
1.情景导入
明确目标
2.问题引领自主学习
3.合作探究构建模型
5.前题回扣课堂小结
6.学以致用检测反馈
2min
20min
5min
5min
4.技能训练 联系实际
3min
5min
01 情景导入、明确目标
02 问题引领、自主学习
具体策略：请依据歌词大意，结合教材 71-72 页细菌的发现部分，回答以下两个问题。
问题1：为什么说“我”在等待列文虎克？
问题2：“我”来自哪里，巴斯德告诉你的结论是什么？
02 问题引领、自主学习
02 问题引领、自主学习
问题2：巴斯德告诉你的结论是什么？
得出结论：细菌不是自然发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的。
不知道细菌的存在
显微镜的发明
观察到细菌
不知道细菌从哪里来的
巴斯德“鹅颈瓶”实验
发现了细菌
02 问题引领、自主学习
问题3：细菌个体微小，怎样观察细菌的形态呢？
肺炎球菌
肺炎链球菌
幽门螺旋菌
螺旋菌
大肠杆菌
乳酸杆菌
问题4：按照形态不同，细菌分为几类？
03 合作探究、构建模型
问题1：细菌形态不完全相同，但基本结构是相同的，基本结构有哪些呢？
问题2：细菌与动植物细胞最大的区别是？
问题3：通过三类细胞的比较，推测营养方式是否相同？
与动植物细胞的主要区别：
1.细菌没有成形的细胞核，
属于原核生物
2.细菌无叶绿体，营养方式为异养
03 合作探究、构建模型
04 技能训练、联系实际
洗手前后细菌的比较（培养72h）
问题1：细菌属于单细胞生物，是如何繁殖后代的？
分裂生殖
1个细菌
DNA复制
中部向内凹陷
形成2个细菌
技能训练（P74）
假设你手上此刻有100个细菌，细菌的繁殖速度若按每30分繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少？这对你搞好个人卫生有什么启示？
100×28=25600个
04 技能训练、联系实际
问题2：细菌是如何度过恶劣环境的？
芽孢是休眠体，不是生殖细胞
你见或者不见我，我就在那里，等待列文虎克;
你问或者不问我，我来自哪里，巴斯德告诉你;
你认或者不认我，形就在那里……
你找或者不找我，核不在那里，只留下DNA;
你数或者不数我，量就在那里，一二四八;
你灭或者不灭我，芽还在那里，随风飘散……
让有机物来我怀里--
或让我进入你们的身体里
啊~分裂、繁殖、侵蚀、腐败……
见与不见
细菌
发现
05 前题回扣、课堂小结
形态
结构
分裂方式
营养方式
作词：细菌
06 学以致用、检测反馈
作业(★:必做★:选做)
★(一)填空
1.细菌的发现者是___,证明细菌存在于空气中的人是一。
2.细菌的形态主要有__、_、___。
3.细菌细胞的主要结构有、__和___，但没有成形的_____。
4.细菌的营养方式是，繁殖方式为_生殖，在不良的环境可形成_。____是细菌的休眠体。
★(二)结合我们今天所学的内容，自己动手做一个细菌模型吧(材料自定，标出各部分结构名称)
细菌
发现
形态
结构
生殖方式
营养方式
球形
杆形
螺旋形
细胞壁
细胞膜
细胞质
DNA集中区域
分裂 ：
多数是异养 ：
少数是自养
列文虎克 巴斯德
下课啦！