人美版（黄宗贤 2024）三下 第三单元第2课《绘出飞天梦》教案

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绘出飞天梦教学设计
课题 绘出飞天梦 单元 三单元 学科 美术 年级 三年级
教材内容分析 本节课以 “飞天梦” 为核心主线，以风筝这一中华传统民间工艺为核心载体，串联人类飞天梦从神话想象到科技实践的演变历程（敦煌飞天、东汉纸鸢→热气球、齐柏林飞艇），聚焦风筝的图案设计、文化寓意、制作方法三大核心内容。课程融合文化欣赏、美术表现与实践创作，引导学生感受人类探索未知的精神，体会传统风筝的艺术美与文化内涵，学会提取吉祥元素进行风筝图案的创意设计与简易制作，实现中华优秀传统文化的传承与创新。
新课标要求 依据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》美术学科要求，引导学生感受中华优秀传统文化的魅力，了解传统民间工艺的艺术特点与文化内涵；能运用造型、色彩等美术语言进行创意表达，完成简单的工艺制作；培养学生的审美感知、艺术表现、文化理解和创意实践核心素养，增强文化自信与民族认同感。
学习目标与核心素养 1.审美感知：审美感知是基础素养，指学生能够感知和体验艺术美、自然美、生活美和社会美。通过观察和欣赏艺术作品、自然景观和生活中的美好事物，培养学生对美的敏感度和感知能力。这包括对艺术形式、色彩、线条和构图等元素的理解，以及对作品所传达的情感和意境的体会。2.艺术表现：艺术表现是学生运用独特艺术语言进行表达与交流的能力。学生需掌握一定的艺术技能和表现手法，如绘画、音乐演奏和戏剧表演等，能够自信地展现自己的创意和情感，与他人分享艺术见解和体验。3.创意实践：创意实践强调创新意识和创造能力，鼓励学生在艺术实践中发挥想象力，尝试新的方法和思路。学生能够将创意转化为具体的艺术作品或解决方案，体现出他们的创新能力和实践能力。4.文化理解：文化理解要求学生在正确价值观的引领下，了解地区、民族和国家的历史与文化传统，理解文化与构建人类命运共同体的关系。通过学习各种艺术形式和作品，学生能够认识到文化的多样性和丰富性，以及艺术在文化传承和交流中的重要作用。
学情分析 三年级下册学生已具备低年级基础的美术绘画能力，能简单勾勒图形、进行基础色彩搭配，且对风筝这类民间常见物品有生活认知，多数学生见过或玩过风筝，好奇心与动手探索欲较强，乐于参与小组讨论、手工实践类课堂活动。该阶段学生具象思维占主导，抽象理解能力较弱，对风筝图案背后的文化寓意、吉祥元素的象征意义缺乏系统认知，难以自主挖掘图案与文化的关联。
重点 1.了解人类飞天梦的简单演变历程，知晓风筝是中国古代飞天梦的重要体现，认识风筝的文化价值。2.能赏析传统风筝作品，掌握风筝图案在主题、色彩上的基本特点，理解蝙蝠、狮子、祥云、万寿纹等常见吉祥元素的寓意。
难点 1.能将传统吉祥元素与个人创意有机结合，设计出兼具文化内涵和个性的风筝图案，避免图案设计刻板、一。2.掌握简易风筝的制作基本步骤，规范完成风筝外轮廓裁剪、图案绘制的实操环节，保证作品的基本完整性。
材料准备 画纸、铅笔、勾线笔、水彩笔 / 马克笔、剪刀、彩纸、固体胶 / 双面胶、竹签（或吸管）、轻卡纸等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情景导入：1. 播放人类飞天梦演变短视频（含敦煌飞天壁画、东汉纸鸢、热气球、飞艇等画面）；2. 提问引导：“同学们，从视频中你们感受到了人类对天空的哪些向往？中国传统工艺中，哪一种和飞天梦联系最为紧密？”；3. 引出本节课主题 —— 以风筝为载体，绘出飞天梦。 认真观看短视频，感受人类飞天的探索历程；2. 积极思考教师问题，主动举手回答，明确风筝是本节课核心载体。 通过视觉冲击激发学生学习兴趣，建立 “飞天梦” 与 “风筝” 的关联，自然引出课题，为后续教学做铺垫。
讲授新课 环节 1：解读飞天梦的演变展示敦煌飞天壁画、东汉纸鸢、热气球、齐柏林飞艇等图片，讲解人类飞天梦从神话想象到实际探索的过程；2. 点明风筝是中国古代飞天梦的重要实物体现，是中华传统工艺的瑰宝。环节 2：赏析传统风筝的艺术之美展示香炉、凤凰、彩云托日等名家风筝作品，引导学生以小组为单位，从主题、色彩、寓意三方面讨论分析；2. 邀请小组代表分享见解，教师总结各作品的图案特点与文化寓意；3. 继续展示和气致祥、福寿三多、四世同堂等风筝，讲解蝙蝠、狮子、万寿纹、祥云等吉祥元素的象征意义。环节 3：讲解风筝设计与制作方法展示沙燕风筝结构爆炸图，讲解风筝的基本结构；2. 现场示范风筝图案绘制技巧（吉祥元素提取、色彩搭配、造型设计）；3. 讲解简易风筝制作四步骤：设计草图→剪出外轮廓→绘制图案→组装完成，补充布艺拼贴、立体造型等创意制作方式，强调剪刀使用的安全规范；4. 解答学生提出的疑问。 1.欣赏图片，倾听讲解，了解飞天梦的发展脉络，知晓风筝与飞天梦的渊源。2.以小组为单位合作讨论，积极分享对风筝作品的赏析见解，记录风筝的主题、色彩、寓意特点，认识常见吉祥元素及其象征意义。3.认真观察风筝结构与教师示范，记录风筝绘制和制作的步骤与技巧 1. 分层练习让学生从基础欣赏过渡到动手实践，逐步提升艺术表现能力；2. 小组合作培养学生的团队协作能力；3. 鼓励创意融合，落实 “创意实践” 核心素养的培养。1. 作品展示与分享让学生获得创作成就感，锻炼语言表达能力；2. 教师系统总结，帮助学生梳理知识，形成知识体系，深化文化理解。
课堂练习 任务一：同桌间互相交流，说说自己喜欢的风筝吉祥元素及寓意；任务二：提取吉祥元素，在画纸上勾勒出自己的风筝图案草图；任务三：小组合作，根据草图完成风筝图案的绘制，再尝试制作简易风筝（可选择绘画、布艺拼贴、立体造型等方式）。 层层递进的讲解，让学生从文化背景到艺术赏析再到技能学习，逐步掌握本节课核心知识； 小组讨论培养学生的合作探究与表达能力；现场示范让学生直观掌握绘画和制作技巧，降低学习难度。
课堂小结 组织学生进行作品展示，邀请学生分享自己的设计思路、运用的吉祥元素及作品寓意；2. 教师总结本节课核心知识：飞天梦的演变、传统风筝的艺术特点与文化寓意、风筝制作步骤；3. 强调传统风筝的文化价值，鼓励学生传承并创新中华优秀传统文化。 积极展示自己的风筝设计草图或成品，大胆分享自身的设计思路与创作想法； 作品展示与分享让学生获得创作成就感，锻炼语言表达能力；2. 教师系统总结，帮助学生梳理知识，形成知识体系，深化文化理解。
板书 绘出飞天梦飞天梦的演变：敦煌飞天→东汉纸鸢→热气球 / 齐柏林飞艇风筝的艺术之美 主题：吉祥喜庆 色彩：浓艳明快 / 层次丰富 寓意：祈福纳祥三、吉祥元素：蝙蝠（福）、狮子（四世同堂）、万寿纹（长寿）、祥云 / 红日（希望）
课外拓展/课外阅读内容 课后搜集不同地区的传统风筝作品，了解其地域特色和文化寓意，制作一份 “风筝文化小卡片”；2. 尝试制作指尖风筝，和家人一起体验放风筝的乐趣；3. 阅读《中国风筝文化》相关绘本或短文，深入了解风筝的发展历史；4. 大胆创意，设计一款结合航天元素（宇航员、火箭、星球等）的风筝，绘制完整设计图。|
特色资源分析和技术手段说明 1.文化类资源：敦煌飞天壁画、东汉纸鸢史料、人类飞天梦演变影像资料，为课堂奠定文化背景；2.工艺类资源：沙燕风筝结构爆炸图、传统风筝实物，让学生直观了解风筝结构；3.作品类资源：哈亦琦、赵序农、马家树等名家的风筝作品图片 / 赏析资料，指尖风筝、航天元素风筝等创意案例，为学生提供欣赏与创作参考。以上资源兼具文化性与艺术性，丰富了教学内容，让学生直观感受风筝的文化内涵与艺术美。
教学反思 课前布置学生搜集吉祥元素和现代创意元素，为课堂设计做铺垫；2. 小组合作前明确分工，设置组长负责协调，提升合作效率；3. 对动手能力较弱的学生进行一对一指导，同时增加创意分享环节，让思路开阔的学生分享想法，启发其他学生；4. 增加户外放风筝的实践环节，让学生更好地感受风筝的魅力，提升整体学习体验。
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