四川省绵阳市梓潼县2025-2026学年七年级上学期语文1月期末考试试卷
（2026七上·梓潼期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
人生如海，人似小船遨游海上，当大雾遮蔽了航程，总有一个榜样如启明星照亮一隅，指引我们走向前方，给我们信心和力量。愿以“小我”成就“大我”，是榜样们坚定的选择，无论是为科学事业奋斗到生命最后一刻的“天眼之父”南仁东，还是为脱贫攻坚献出年轻生命的黄文秀……他们都是值得我们仰望的繁星，他们是新时代的标杆，元愧为新时代的楷模。榜样的力量cuīrén fèn jìn ，模范的事迹可学可做。崇尚模范、学习模范、争当模范，用奋斗擦亮青春底色、以实干 担当时代重任，在实现民族复兴的赛道上奋勇争先的时代青年，定能为奋进新征 程、建功新时代níng jù起磅礴的青春力量。
1．请在下面田字格中任写一句新年寄语。
2．根据拼音写出词语或给加点字注音。
①cuīrén fèn jìn ②níng jù ③遮蔽 ④磅礴
3．给加点词选择正确的义项。（只填序号）
【凝聚】动词①气体由稀变浓或变成液体：荷叶上凝聚着晶莹的露珠。
②聚集；积聚：这部作品聚集着他一生的心血
【甲】信仰的力量，足以把一个国家凝聚起来。
【乙】水蒸气凝聚成水。
4．下列说法不正确的一项是（ ）
A．语段中“遨游”“遮蔽”是动词，“他们”是代词。
B．“奋勇争先”“楷模”是褒义词，“繁星”是中性词。
C．画线句运用了比喻的修辞手法。
D．语段中省略号的作用是语义重复。
【答案】1．新岁启封，万事胜意。
2．催人奋进；凝聚；bì；páng
3．②；①
4．D
【知识点】常用易错字字音；汉字的部首与偏旁；近义词；省略号；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查语言表达与书写能力。先明确题目核心要求，新年寄语需紧扣新年主题与积极向上的价值导向，结合场景（如田字格书写需兼顾美观与内容适配），从祝福、期许、奋进等角度构思内容，确保语言简洁凝练、表意清晰，同时注意汉字书写规范。
（2）本题考查对常用词语的拼写和读音的掌握。先仔细认读拼音或汉字，结合语境判断词语含义，再依据汉语拼音规则和汉字书写规范完成作答——拼音题需准确标注声母、韵母、声调，避免错读或漏标；字形题需结合词语的固定搭配和语义逻辑，避免形近字、同音字混淆，同时注意多音字的语境辨析，确保字音和字形的准确性与规范性。
（3）本题考查根据语境选择词语正确义项的能力。先明确词语的多个义项内涵，再结合具体语境分析词语在句子中的实际表意——若描述的是物质形态变化，则匹配对应物理变化类义项；若描述的是抽象事物的聚集、积聚，则匹配对应抽象聚合类义项，通过语境与义项的精准匹配完成判断。
（4）本题考查对语法知识、修辞手法及标点符号的综合掌握。先通读题目与选项，结合语段内容逐一分析——对词性判断类选项，需明确词语的语法功能与类别；对词语感彩类选项，要区分褒义、贬义、中性词的表意倾向；对修辞手法类选项，需识别句子的修辞特征与对应手法；对标点作用类选项，要结合语境判断标点的实际功能，最后通过排除法锁定不符合语段内容或知识点的错误选项。
1．本题考查语言表达与书写能力。
题目要求在田字格中任写一句新年寄语。
审题立意：寄语通常指寄托希望的话语。新年寄语应紧扣“新年”这一时间节点，内容要积极向上，表达对新一年的美好祝愿、对未来的憧憬或对他人的祝福。
书写要求：字迹要工整、规范，笔画清晰，不写错别字，注意汉字在田字格中的间架结构。
示例分析：可以写“万事如意”“心想事成”“新年快乐”等，也可以写更富有文采的句子，如“新岁启封，万事胜意”。
故答案为： 新岁启封，万事胜意。
2．本题考查对常用词语的拼写和读音的掌握。
① cuī rén fèn jìn：根据拼音拼读，结合语境“榜样的力量……”，可知此处应填催人奋进。该词意思是形容某种力量或精神促使人奋勇前进。
② níng jù：根据拼音拼读，结合语境“……起……力量”，可知此处应填凝聚。该词意思是聚集、积聚。
③ 遮蔽：考查生字读音。“蔽”字意为遮挡、掩盖，读音为bì。注意不要读成半边音。
④ 磅礴：考查多音字辨析。“磅”是多音字，读“bàng”时通常指英美制重量单位或用磅秤称轻重；读“páng”时，常用于形容气势盛大，广大无边，如“气势磅礴”。此处形容“青春力量”，应读páng。
故答案为： 催人奋进 ；凝聚； bì ； páng 。
3．本题考查根据语境选择词语正确义项的能力。
【甲】：句中“信仰的力量，足以把一个国家凝聚起来”，这里的“凝聚”是指将国家的人们团结、聚集在一起，属于抽象的聚集。对比选项，①指物理变化（气变液），②指聚集、积聚。故应选②。
【乙】：句中“水蒸气……凝聚成水”，描述的是水蒸气由气态变成液态的物理过程。对比选项，符合①“气体由稀变浓或变成液体”的描述。故应选①。
故答案为： ② ； ① 。
4．本题考查对语法知识、修辞手法及标点符号的综合掌握。
A：“遨游”和“遮蔽”在句中作谓语，表示动作行为，属于动词；“他们”指代前文提到的榜样人物，属于代词。该项说法正确。
B：“奋勇争先”形容鼓起勇气，冲在最前面，是褒义词；“楷模”指榜样、模范，是褒义词；“繁星”指多而密的星星，是对客观事物的描述，属于中性词。该项说法正确。
C：画线句“人生如海，人似小船”中，将“人生”比作“海”，将“人”比作“小船”，运用了比喻的修辞手法。该项说法正确。
D：语段中省略号前面列举了“南仁东”“黄文秀”等榜样人物，省略号在此处的作用是表示列举的省略，意味着还有许多其他值得学习的榜样没有一一列举出来，而不是“语义重复”。该项说法错误。
故答案为：D。
5．（2026七上·梓潼期末）下列各项中分析正确的一项是（ ）
①英雄是中华民族的脊梁，是时代的引领者。②在历尽艰辛的硝烟岁月，英雄们信仰坚定、视死如归；在波澜壮阔的建设时期，英雄们百折不挠、坚韧不拔；在和平时代，英雄们负重前行、无私奉献。③崇敬这些英雄，不只是为了纪念历史、缅怀先烈，更是为了发挥英雄精神的先导示范作用，凝聚实现中华民族
伟大复兴的磅礴力量。
A．“是”“纪念”“凝聚”三个词语的词性相同。
B．“脊梁”“信仰”“这些”三个词语都是名词。
C．“艰辛”“百折不挠”“坚韧不拔”都是褒义词。
D．句③中的“发挥”用词不当，应该改为“发展”。
【答案】A
【知识点】动词；名词；中性词；用词不当
【解析】【分析】本题考查词语的综合运用。
A：“是”在句中起判断作用，属于动词；“纪念”表示对人或事的怀念行为，属于动词；“凝聚”表示聚集、积聚的动作，也属于动词。因此“是”“纪念”“凝聚”词性相同，该选项正确。
B：名词是表示人、事物、地点等名称的词；代词是代替名词或名词短语的词。“脊梁”（事物名称）、“信仰”（抽象事物名称）是名词，“这些”是用来指代前文事物的代词，并非名词。因此该选项错误。
C：褒义词是带有赞许、肯定感情的词；中性词是不体现明显褒贬倾向的词。“百折不挠”（形容意志坚定）、“坚韧不拔”（形容意志顽强）是褒义词，但“艰辛”仅描述“艰难辛苦”的客观状态，无明显褒贬，属于中性词。因此该选项错误。
D：词语搭配需符合语义逻辑。“发挥”指把内在的性质、能力表现出来（如“发挥作用”）；“发展”指事物由小到大、由简单到复杂的变化（如“发展事业”）。句③中“英雄精神的先导示范作用”需用“发挥”来搭配（“发挥……作用”是固定搭配），“发展”无法与“作用”合理搭配。因此该选项错误。
故答案为： A 。
【点评】本题考查词语的综合运用。先明确题干句子的语境，再逐一针对每个选项，从词性辨析（区分动词、名词、代词等）、感彩判断（区分褒义词、中性词、贬义词）、词语搭配逻辑（判断词语间是否符合语法习惯与语义关联）三个维度进行细致验证，最后结合验证结果排除错误选项，锁定正确答案。
6．（2026七上·梓潼期末）下列表述不正确的一项是（ ）
A．《济南的冬天》作者是老舍，他的主要作品还有小说《骆驼祥子》《四世同堂》， 话剧《茶馆》《龙须沟》等。
B．《世说新语》是南朝刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋 士大夫的言谈、逸事。小语想在寒假买一本《世说新语》来读，提高文言阅读能 力。
C．敬辞和谦辞在古汉语中是很常见的。“久仰”“劳驾”“赏光”属于敬辞，“寒舍”“见谅” “令堂”属于谦辞。
D．鲁迅写《五猖会》，记述了“我”儿时要去看五猖会，父亲却命令我背书的事情。
【答案】C
【知识点】作家作品；作品的基本内容；谦辞与敬辞
【解析】【分析】本题考查文学文化常识。
ABD.正确。
C.有误，“令堂”是敬辞，用于称呼对方的母亲，并非谦辞。
故答案为：C。
【点评】本题考查文学文化常识。解题重难点在于准确掌握重要作家作品信息、古代典籍常识、古代礼貌用语（敬辞与谦辞）的区分以及对经典课文内容的理解。
7．（2026七上·梓潼期末） 下列各项中分析正确的一项是（ ）
①与明月脉脉对望之下，我的眼眶里含着热泪，怀念起明月朗照下的故乡。②那时的夜晚，明月悠悠然，拎一盏硕大的灯笼，在一片寥廓而完美的天空下徜徉。③那清澈如泉水般的光辉，汩汩洒落，落在田野上，落在山坡上，落在院子里，落在村庄的每个角落。④整个村庄，都被笼罩在皎皎月光里，仿佛一个朦胧而幽远的古典梦境。⑤不时于某个角落，飘出的几声犬吠，瑟瑟牵动着这梦境，为夜又增添了几分无以言说之美。
A．“我”“那”“每”都是代词。
B．“皎皎”“朦胧”“美”都是形容词。
C．“怀念”“光辉”“增添”都是动词。
D．“一盏”“某个”“几声”都是数量词。
【答案】A
【知识点】动词；形容词；量词；数词；代词
【解析】【分析】本题考查语法知识。
A：正确；
B：“美”在句中作宾语，指代“美好的事物”或“美感”，属于名词。该项分析错误；
C：“光辉”指闪烁耀眼的光，是事物的名称，属于名词。该项分析错误；
D：“某个”指代不明确的某一个，属于代词（指示代词）。 该项分析错误。
故答案为： A 。
【点评】本题考查语法知识。先明确题干句子的语境，再逐一针对每个选项中的词语，结合其在句中的语法功能（如作主语、宾语、定语等）和语义指向，判断其所属词性（代词、形容词、动词、名词、数量词等），最后通过对比分析排除错误选项，锁定符合要求的正确答案。
8．（2026七上·梓潼期末）填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）
谈到鲁迅先生的作品，许多人议论，说他更多的是在写篇幅短的杂文，称不上是文学大师。____可以说，没有杂文鲁迅，就没有我们今天看到的大师鲁迅。
①其实鲁迅最伟大之处恰恰就在于他的不回避。一个人的胸中充盈着正义与自信，才会有这种不回避。 ②好像一个人只要写出了长篇巨文，就先自伟大了一半似的；更好像远离了现实 的纷争，就一定有了更广博、更深远的思想一样。 ③看起来是面对一人一事，看起来是应付了具体的挑战，实际上是面对和回答了 永恒的纠缠。 ④这种事业是真正伟大的，因为其中包含了鲜活的永恒。
A．①③④② B．②①③④ C．②③④① D．③④②①
【答案】B
【知识点】衔接仿写
【解析】【分析】本题考查语句的衔接与逻辑梳理，解题关键是抓住上下文的语义关联，分析句子间的逻辑顺序（先反驳再阐释、先观点再具体），逐一梳理句间关系：前文语境：有人认为鲁迅多写短篇杂文，称不上文学大师，这是一种片面的看法。②句先直接针对这种片面看法进行反驳，用两个“好像”点出人们对“文学大师”的错误认知（认为写长篇、远离现实就是伟大），与前文衔接最紧密，应作为首句。①句用“其实”转折，引出鲁迅的伟大之处在于“不回避”，并解释“不回避”的前提是胸中的正义与自信，承接②句的反驳，开始正面阐释鲁迅的伟大，是逻辑的自然推进。③句具体说明鲁迅的“不回避”：看似面对具体的人、事、挑战，实则面对永恒的问题，是对①句“不回避”的进一步解读，让阐释更具体。④句用“这种事业”指代③句中鲁迅面对具体挑战、回答永恒纠缠的做法，评价其“真正伟大”并解释原因（包含鲜活的永恒），与后文“没有杂文鲁迅，就没有我们今天看到的大师鲁迅”形成呼应，完成整个论证逻辑。综上，正确的语序为②①③④。
故答案为：B
【点评】本题考查语句的衔接。重点在于理解并把握语境中的关键词和逻辑关系，以确保语句之间的连贯性和一致性。在修改内容时，我们应当在不改变原意的基础上，注重以下四个方面：1.保持陈述对象的一致：在修改过程中，需要确保语句的主语或主要话题保持一致，避免出现突然的话题转换或主语变换，以确保整体语境的连贯性。2.遵循时间、空间或逻辑顺序：根据语境需要，合理安排语句的顺序，确保它们按照时间先后、空间位置或逻辑推理的顺序排列，以构建清晰、有条理的叙述。3.注意语句的对应关系：在修改内容时，应仔细分析每个句子的内容和结构，确保它们之间的对应关系得当，比如前后文的呼应、因果关系的表达等。4.保持情景统一和音节和谐：在修改过程中，要注意保持整体情景的协调统一，避免产生突兀或断裂的感觉。同时，还要注意语句的音节和节奏，力求使其听起来自然、流畅，避免出现拗口或重复的情况。
9．（2026七上·梓潼期末）青春的成长离不开书籍的滋养。《青春作伴好读书》栏目邀请七（1） 班上官同学分享自己阅读古诗文的心得体会。请你阅读并在横线上补充古诗文原 句。
品读经典古诗文，让我领略自然之美，也见识人生百态，更领悟了人生的诸多智慧。读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“① ，② ”的暮春之景，我感受到李白与友人分别时的担忧不舍；读《秋词》“晴空一鹤排云上，③ ”的秋日豪情之景，我感受到刘禹锡面对困境时的昂扬斗志；读《次北固山下》“④ ，⑤ ”的晨江新景，我感受到王湾漂泊途中见时序交替时的豁达与对未来的期许；读《论语》“子在川上曰：‘⑥ ，⑦ ’”的川上流水之景，我感受到孔子对时光易逝的深沉感慨；读《十一月四日风雨大作》“夜阑卧听风吹雨，⑧ ”的深夜风雨之景，我感受到陆游虽年老体衰却心系家国、渴望报国杀敌的壮志豪情。通过品读，经典的力量已融入我的血脉，指引我不断前行。
【答案】杨花落尽子规啼；闻道龙标过五溪；便引诗情到碧霄；海日生残夜；江春入旧年；逝者如斯夫；不舍昼夜；铁马冰河入梦来
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查古诗文名句默写。
①②根据题干中的提示信息《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、“暮春之景”、“李白与友人分别时的担忧不舍”，我们可以锁定需要填写的诗句。这首诗的首联描写了暮春时节的景象，用“杨花”和“子规”（杜鹃鸟）来烘托离别的愁绪。第①空应填：杨花落尽子规啼。注意“杨”字不要写成“扬”，“啼”字意为啼叫，是口字旁；第②空应填：闻道龙标过五溪。注意“溪”字的写法，右边是“奚”。
③题干提示出自《秋词》，上句为“晴空一鹤排云上”，且提到“秋日豪情之景”、“昂扬斗志”。这首诗是刘禹锡的代表作，表达了诗人虽身处逆境却依然乐观豁达的情怀。第③空应填：便引诗情到碧霄。注意“霄”字意为云霄、天空，是雨字头，不要写成“宵”（夜晚）。
④⑤根据提示《次北固山下》、“晨江新景”、“时序交替”、“豁达与对未来的期许”，可以联想到这首诗中描写时序变迁、蕴含新事物必将取代旧事物哲理的千古名句。 第④空应填：海日生残夜。注意“生”字意为升起、诞生，不要写成“升”；第⑤空应填：江春入旧年。注意“入”字意为进入。
⑥⑦题干提示出自《论语》，语境为“川上流水之景”、“孔子对时光易逝的深沉感慨”。这是孔子在河边感叹时光像流水一样流去，日夜不停。第⑥空应填：逝者如斯夫。注意“逝”字意为流逝，“斯”指代流水，“夫”是语气词；第⑦空应填：不舍昼夜。注意“昼”字意为白天，不要写成“书”。
⑧根据提示《十一月四日风雨大作》、“深夜风雨之景”、“心系家国、渴望报国杀敌”，这首诗描写了陆游在风雨之夜，梦中仍想着骑马跨河奔赴战场的情景。第⑧空应填：铁马冰河入梦来。注意“铁马”指披着铁甲的战马，“冰河”指冰封的河流。
故答案为：杨花落尽子规啼；闻道龙标过五溪；便引诗情到碧霄；海日生残夜；江春入旧年；逝者如斯夫；不舍昼夜；铁马冰河入梦来。
【点评】本题考查古诗文名句默写。默写作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。
（2026七上·梓潼期末）古诗词赏析。
行军九日思长安故园
岑参
强欲登高去，无人送酒来。
遥怜故园菊，应傍战场开。
10．这首诗写到了哪个传统节日？从诗中哪些地方可以看出来？
11． “遥怜”二字别有韵味，请从艺术表现手法以及表达思想感情这两方面加以简析。
【答案】10．重阳节；“登高”“送酒”“赏菊”。
11．作者运用想象，描写了在战争中开放的故园菊花，表达了对故乡的思念，以及对饱经战乱的人民的同情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查理解诗歌的内容理解分析。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。
（2）本题考查对诗歌的情感的把握。把握诗歌的可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自已的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。
10．由第1句的“登高”可知是重阳节，因为古人有重阳登高、饮酒、赏菊的风俗，而诗句中还有“送酒”“菊”。
故答案为：重阳节；“登高”“送酒”“赏菊”。
11．一个“遥”字，是渲染自己和故园长安相隔之远，烘托了诗人深切的思乡之情。“应傍战场开”对故园菊花，诗人别的不写，只是设想它“应傍战场开”，这样的想象扣住诗题中的“行军”二字，结合“安史之乱”和长安被陷的时代特点，此处的想象之辞已经突破了单纯的惜花和思乡，而寄托着诗人对千万饱经战争忧患的人民的同情，对国事的忧虑，对早日平定“安史之乱”、取得和平的渴望。
故答案为： 作者运用想象，描写了在战争中开放的故园菊花，表达了对故乡的思念，以及对饱经战乱的人民的同情。
（2026七上·梓潼期末）阅读下面选文，完成问题。
【甲】穿井得一人
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋。君宋君令人 问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻若之此，不若无闻也。
（选自《吕氏春秋》）
【乙】
孔子厄①于陈蔡，从者七日不食。子贡告籴②于野人③，得米一石焉。颜回、仲由炊之于壤屋之下，有埃墨④堕饭中，颜回取而食之。子贡自井望见之， 不悦，以为窃食也，告孔子。子曰：“吾信回之为仁久矣，虽汝有云，弗以疑也，其或者必有故乎。汝止，吾将问之。”孔子召颜回曰：“畴昔予梦见先人，岂或启佑我哉？子炊而进饭，吾将进焉。”对曰：“向有埃墨堕饭中欲置之则不；洁欲弃之，则可惜。回即食之，不可祭也。”孔子曰：“然乎，吾亦食之。”
（节选自《孔子家语》卷五，有删改）
【注释】①厄（è）：受困。②籴（dí）：买米。③野人：农民。④埃墨：烟尘。
12．下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ）
A．及其家穿井将复何 及（《诫子书》）
B．求闻之若此 若屈伸呼吸（《杞人忧天》）
C．孔子厄于陈蔡 其一犬坐于前（《狼》）
D．子炊而进饭学 而不思则罔（《＜论语＞十二章》）
13．把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①国人道之，闻之于宋君。
②回即食之，不可祭也。
14．用“/ ”给下面句子断句（断两处）。 向有埃墨堕饭中欲置之则不洁
15．甲乙两文中古人对待传言的做法值得我们学习和借鉴。请根据两文内 容填写下表。
角度 宋君 孔子
行为做法 ① 当面委婉询问
人物形象 理智求真的君主 ②
对传言的态度 ③
【答案】12．C
13．①国都里的人都在讲述这件事，并向宋国国君报告了这件事。
②我就把它吃了，这饭不能用来祭祀先人了。
14．向有埃墨堕饭中/欲置之/则不洁。
15．派人向丁氏求证；明察善断（信任弟子）的老师；不轻信盲从（审慎辨别）
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；穿井得一人；文言文断句；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【导语】 【甲】文通过“穿井得一人”的传闻被不断误传的故事，说明道听途说的信息往往与事实不符，只有亲自求证才能避免以讹传讹。【乙】 文中子贡仅凭看到的片段就怀疑颜回偷吃，而孔子通过询问了解到真相，体现了不能仅凭表面现象或主观印象就下结论，要重视事实的全貌。两篇文章都强调了对传闻或现象不应轻易轻信、主观臆断，而要深入调查、了解真相，避免误解和错误判断的核心思想。
【点评】（1）本题考查一词多义。先结合具体句子的语境，初步判断字词的语义倾向；再追溯字词的本义、引申义及常见用法，明确不同语境下的义项差异；接着逐一比对各选项中字词的含义，排除义项不符的选项；最后将选定答案的义项代入原句验证，确保语义通顺且符合文言表达习惯，同时结合课内积累的典型例句，提升辨析的准确性与效率。
（2）本题考查文言文句子翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
（3）本题考查文言文断句。解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。
（4）本题考查内容理解和概括。先通读两篇文本，梳理人物的行为细节与性格特征，再结合表格给出的角度（行为做法、人物形象、对传言的态度），从原文中提取对应的关键信息，最后用简洁准确的语言概括填写，确保内容贴合文本主旨与人物特点。
参考译文：
【甲】宋国有一户姓丁的人家，家里没有水井，需要出门去打水浇田，经常有一个人在外面（专门做这件事）。等到他家挖了一口井之后，告诉别人说：“我家挖井得到了一个人。”有人听到了这句话，就传播说：“丁家挖井挖到了一个人。”国都里的人都在谈论这件事，一直传到了宋国国君的耳朵里。宋国国君派人向丁家询问这件事，丁家回答说：“（挖井后）得到了一个人的劳力，并不是在井里挖到了一个人。”像这样听到传闻还不如不听。
【乙】孔子受困在陈国的时候，跟随他的人有七天没有吃到粮食。子贡带着自己的钱财到当地人那里去买米，得到了一石米。颜回和仲由在一间破屋里煮米，有一块脏土掉进了锅里，颜回就把沾了脏土的米捡起来吃了。子贡从井边看见了这件事，心里不高兴，认为颜回在偷吃。他进去问孔子说：“我相信颜回是仁德之人，但是今天却看到他偷吃，这是为什么呢？”孔子说：“我相信颜回的仁德已经很久了，虽然你这么说，我还是不会怀疑他，他这么做一定有原因。你先停下，我来问问他。”
孔子叫颜回过来，说：“我刚才梦见了祖先，难道是祖先在启发我吗？你把煮好的饭拿进来，我要祭祀祖先。”颜回回答说：“刚才有脏土掉进了锅里，我把沾了脏土的米捡起来扔掉，觉得可惜，就自己吃了它，这饭不可以用来祭祀了。”孔子说：“是这样啊，我也会这么做的。”
12．本题考查一词多义。
A.句意：等到他家挖了一口井之后。及，等到/句意：又怎么来得及。及，来得及。二者意思不同；
B.句意：像这样听到传闻。若，像/句意：你一举一动，一呼一吸。若，你。二者意思不同；
C.句意：孔子在陈国和蔡国之间遭受困厄。于，在/句意：其中一只狼像狗一样坐在前面。于，在。二者意思相同；
D.句意：你把饭煮好后端进来。而，表示顺承关系/句意：只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从。而，表示转折关系。二者意思不同；
故答案为：C。
13．本题考查文言文句子翻译。
①重点词：国，国都；论，谈论。句意：国都里的人都在讲述这件事，并向宋国国君报告了这件事。
②重点词：即，就；食，吃。句意：我就把它吃了，这饭不能用来祭祀先人了。
故答案为： ①国都里的人都在讲述这件事，并向宋国国君报告了这件事。
②我就把它吃了，这饭不能用来祭祀先人了。
14．本题考查文言文断句。
句意：刚才有灰尘掉入饭中，如果留在饭中则不干净。“向有埃墨堕饭中”是完整的事件描述，说明“有灰尘掉进饭里”这个情况，需断开；“欲置之”是一个动作想法，“则不洁”是这个想法对应的结果，两者之间需要断开。据此断句为：向有埃墨堕饭中/欲置之/则不洁。
故答案为： 向有埃墨堕饭中/欲置之/则不洁。
15．本题考查内容理解和概括。
①根据“宋君令人问之于丁氏”可知，面对传闻，宋君的做法是派人向丁氏求证。
②《孔子家语》中，孔子面对子贡“颜回窃食”的质疑，未轻信指责，而是召颜回当面询问，得知“埃墨堕饭”的实情后，仍信任弟子。
③宋君对“穿井得一人”的荒诞传言保持理性，既不传播也不盲从，而是通过实证澄清谣言。孔子面对子贡“颜回窃食”的质疑，未轻信指责，而是召颜回当面询问。这两则选文启示我们面对传言不要轻信盲从，要审慎辨别。
故答案为： 派人向丁氏求证 ； 明察善断（信任弟子）的老师 ； 不轻信盲从（审慎辨别） 。
（2026七上·梓潼期末）阅读《雪夜灯火》，回答问题。
雪夜灯火
①加完班已是深夜，从帮扶村返回家的路上，天空飘起了雪。一瓣瓣轻盈的雪花，有对天空的依恋，有对大地的向往，纷纷扬扬，翩翩而舞。
②不远处，亮着儿盏灯火，我想，每一盏灯火里都包含着一份守候与期待，或许，还有不期而然的遇见和美好。
③这样的雪夜，这样的灯火，总会点亮埋在心底里那些若隐若现的往事。
④军校毕业那年，我去东北某部实习。那里的冬天出奇地冷，大雪下个不止。一个冬日傍晚，我接到命令：去给演习部队送补给。完成任务返回时，我们走错了路。夜越来越深、雪越下越大，幽冷深邃的夜空拥抱着那伸向山野深处的弯弯小路。没有村庄，也无行人，唯有雪在纷飞，风在呜咽。
⑤我们打算找地方掉头时，伴着几下颠簸，车子陷进坑里了。因为是临时紧急任务，车上既没有通信设备，也没有可使用的自救工具。
⑥我提议我在车后推，司机小刘在车上驾驶，我们时而前进，时而后退，反复尝试几次，车不但没出来，轮子打滑还越来越厉害，越陷越深。于是我让小刘在车上守着，独自去前面看看有没有村庄，好找一户人家借把铁锹。
⑦山野的雪夜，猝然而起的“咯吱咯吱”声，打破了这份和谐与宁静。不知 道走了多久，突然，一盏幽暗的灯火出现在我的视线，那，似乎是一种等待，也 是一种希望。
⑧伴着一阵喜悦，我快步走去。那是几间矮矮的平房，一圈篱笆围起一个 小院。灯火，正是从破旧的老窗透出来的。我轻轻拍了几下木门，唤了几句“有人吗？”半天没有反应。正在我各种猜测的时候，屋门吱呀一声打开，一位发白如雪的老奶奶披着衣服探出头来，“谁呀？”
⑨“奶奶，我是当兵的，正在执行任务，但我们车子陷进坑里了，想借一 把铁锨用。”我赶紧说明来意。
⑩“哦，解放军同志啊，你等俺一下，马上给你开门。”老奶奶说着折回屋 里拿钥匙。
门开了，老人要我先进屋暖和一下，我说还有司机在原地等着，得赶紧 回去。
“那咱们一起去”，老人穿上羊皮大衣，又踏上棉鞋，她说这条路她闭着 眼都知道咋走。
路上，老奶奶问我是怎么找到村里的，我笑着说，“是您屋里那盏灯！ 哦，对了，这么晚了，大家都睡下了，为什么奶奶还亮着灯呢？”
老奶奶叹了口气，“俺男人和俺刚结婚不久就去战场抗日了，从那时开始 我就在夜里亮着灯等，从起初的煤油灯、蜡烛，到如今的电灯，一直亮着，我怕 他哪天回家，找不到门。”
雪在飘飞，晶莹了世界，也晶莹了眼睛，泪眼朦胧中，我回首凝望背后那盏灯，灯光昏黄，却显得如此温暖，又如此光明。
点亮一盏灯，给离家的人照亮归程；点亮一盏灯，给守家的人照亮了梦。 灯火之下，有人和衣而卧，静静聆听着风雪肆虐的声音，念着远方的亲人。或许， 那盏摇曳不灭的灯火，只为了“柴门闻犬吠，风雪夜归人”。
车子被救出来后，我坚持要送奶奶回家，她却只让我送到小路拐弯处， 也就是刚好看见灯火的地方，奶奶说，“看见灯，就到家了，就不用怕了。”
很多年过去了，我走过很多冬天，经历过无数雪夜，却一直深深记得那句话，那盏灯。
行路的人，走得再远，心中牵念的，无非是暖暖的一盏灯火。灯火下， 有书，有棋，有酒，就算没有这些，有人也就够了。
⑩我想，每个人眼里都有一盏亮着的灯火，看见它，就会在心底腾起一阵暖意。
16．请用简洁的语言概括文章第④～ 段的主要内容。
17．文章第④段中画横线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？
18．结合具体语境，从人物描写的角度赏析第 段中画波浪线的句子。
“那咱们一起去”，老人穿上羊皮大衣，又踏上棉鞋，她说这条路她闭着眼都知道咋走。
19．赏析文章第 段中两个加点的“晶莹”各有怎样的含义？
雪在飘飞，晶莹了世界，也晶莹了眼睛。
20．文章第 段写道：“行路的人，走得再远，心中牵念的，无非是暖暖的一盏灯火。灯火下，有书，有棋，有酒，就算没有这些，有人也就够了。”结合全文，说说你对这段话的理解。
【答案】16．文章第④～ 段回忆了“我”在军校实习时，雪夜执行任务途中车辆陷坑，“我”独 自寻找帮助，被一盏灯火指引找到村庄，得到一位常年为离家丈夫亮灯守候的老奶奶相 助，最终脱离困境，这段经历让“我”铭记至今。
17．第④段画横线句子运用了拟人的修辞手法，将夜空拟人化，写它“幽冷深邃”“拥抱”小路，生动形象地渲染出雪夜山野的寂静、空旷与寒冷，烘托出“我”和司机迷路后的无助与紧张，为后文发现灯火的希望感作铺垫。
18．第 段画波浪线句子通过语言描写和动作描写刻画人物。“穿上羊皮大衣，又踏上棉鞋”的动作，表现出老奶奶不顾寒冷、急切相助的热心；“那咱们一起去”“这条路她闭着眼都知道咋走”的语言，体现出她的豪爽、善良以及对道路的熟悉，也暗示她长期在夜晚守望、行走，突出其坚韧与质朴。
19．第 段中两个“晶莹”含义不同：前一个“晶莹”形容雪花洁白透亮，使世界显得纯净 明亮；后一个“晶莹”指“我”被老奶奶数十年如一日为丈夫亮灯守候的深情所感动，泪水 在眼眶中闪烁，使眼睛显得晶莹，表达了“我”内心的震撼与温暖。
20．这段话表达了作者对“灯火”象征意义的理解：灯火不仅是照亮道路的光，更是家的象征、亲情的寄托和心灵的归宿。无论人走得多远，心中牵挂的始终是温暖的家与家中的人。灯火之下的书、棋、酒只是生活的点缀，真正让人感到踏实与幸福的，是那份有人等待、有人相伴的情感，点明文章主旨，升华了对家与亲情的珍视。
【知识点】记叙性散文
【解析】【导语】本文讲述了“我”和战友在雪夜送补给返回时车子陷进坑里，遇到一位老奶奶，她点亮灯为“我们”照亮，还讲述自己亮灯等丈夫回家的故事，最后“我”难忘那盏灯和相关话语，揭示每个人心中都有温暖的灯火。
【点评】（1）本题考查对内容的概括。解答时先依据题目要求锁定关键信息所在范围，抓取文本中的核心词句，再提炼整合，舍去冗余修饰，用简洁凝练的语言概括出事件的核心内容即可。
（2）本题考查对句子的赏析。解答时先锁定语句，判断修辞（如比喻、拟人），再分析关键词，结合上下文理解表层意思；最后从塑造人物形象、推动情节、表达情感、深化主题等角度挖掘深层作用，条理清晰作答。
（3）本题考查从人物描写角度赏析句子的能力。解答时首先要准确判断句子所运用的描写方法。再结合具体语句内容，分析该描写方法是如何细致刻画人物的外貌特征、行为动作、神情姿态等，进而展现出人物的状态、心理或性格特点。最后，深入探究这些描写对于表现人物情感、塑造人物形象以及突出文章主题等方面的作用，以此全面地赏析句子的表达效果。
（4）本题考查对词语含义的理解。解答时先判断词语词性、类型，分析词语本义，再结合语境阐述其在文中的具体含义，包括对描写对象特点的展现。最后说明词语在表情达意、营造氛围、推动情节等方面的作用。
（5）本题考查对语句的理解。先定位语句在文中的位置，结合上下文梳理语句的表层含义，再联系文章的情节、人物形象与主题，挖掘语句的深层象征或情感内涵，最后将表层与深层含义结合，点明其对表现主旨、升华情感的作用，确保理解既贴合文本细节，又契合文章核心思想。
16．本题考查对内容的概括。
第④～ 段主要写“我”在军校实习时的一次雪夜经历。文中写到“我去东北某部实习”“接到命令：去给演习部队送补给”，返回时“走错了路”，“夜越来越深、雪越下越大”，车子“陷进坑里了”，“车上既没有通信设备，也没有可使用的自救工具”。在多次尝试失败后，“我”“独自去前面看看有没有村庄”，在“山野的雪夜”中，“一盏幽暗的灯火出现在我的视线”，指引“我”找到一位老奶奶。老奶奶得知“我是当兵的，正在执行任务”后，不仅答应借铁锹，还说“那咱们一起去”，并带着“我”去帮忙把车救出来。交谈中，“我”得知她“男人和俺刚结婚不久就去战场抗日了，从那时开始我就在夜里亮着灯等”，“怕他哪天回家，找不到门”。车子被救出来后，“我坚持要送奶奶回家，她却只让我送到小路拐弯处”，并说“看见灯，就到家了，就不用怕了”。“很多年过去了”，“我却一直深深记得那句话，那盏灯”。整段内容围绕“雪夜迷路—陷车求助—灯火引路—老人相助—得知守灯故事—铭记灯火”展开，完整呈现了这次让“我”难忘的经历。
故答案为：文章第④～ 段回忆了“我”在军校实习时，雪夜执行任务途中车辆陷坑，“我”独 自寻找帮助，被一盏灯火指引找到村庄，得到一位常年为离家丈夫亮灯守候的老奶奶相 助，最终脱离困境，这段经历让“我”铭记至今。
17．本题考查对句子的赏析。
第④段画横线句子“夜越来越深、雪越下越大，幽冷深邃的夜空拥抱着那伸向山野深处的弯弯小路。没有村庄，也无行人，唯有雪在纷飞，风在呜咽”运用了拟人的修辞手法。句中“幽冷深邃的夜空”本是自然景象，作者却用“拥抱”一词，把夜空写得仿佛有生命、有情感，主动“拥抱”着“弯弯小路”。结合上下文，当时“我们走错了路”，“没有村庄，也无行人，唯有雪在纷飞，风在呜咽”，环境显得格外寂静、空旷而寒冷。这种拟人化的描写，强化了雪夜山野的孤寂与冷清氛围，让读者更能感受到“我”和司机在迷路后的无助与紧张，也为后文“一盏幽暗的灯火出现在我的视线”时那种从绝望到看到希望的心理变化做了铺垫。
故答案为：第④段画横线句子运用了拟人的修辞手法，将夜空拟人化，写它“幽冷深邃”“拥抱”小路，生动形象地渲染出雪夜山野的寂静、空旷与寒冷，烘托出“我”和司机迷路后的无助与紧张，为后文发现灯火的希望感作铺垫。
18．本题考查从人物描写角度赏析句子的能力。
第 段画波浪线句子“‘那咱们一起去’，老人穿上羊皮大衣，又踏上棉鞋，她说这条路她闭着眼都知道咋走”运用了语言描写和动作描写。“穿上羊皮大衣，又踏上棉鞋”是对老人的动作描写，结合前文“雪在飘飞”“山野的雪夜”等环境描写，可以看出当时天气十分寒冷，而老人依然迅速穿戴好衣物，准备出门帮忙，体现了她不顾严寒、热心助人的品质。“那咱们一起去”是老人的语言，语气干脆利落，表现出她的豪爽与善良；“这条路她闭着眼都知道咋走”则进一步说明她对这条山路非常熟悉，也暗示她可能经常在夜晚行走、守望，与前文她“从那时开始我就在夜里亮着灯等”丈夫回家的情节相呼应，突出了老人的坚韧与质朴。
故答案为：第 段画波浪线句子通过语言描写和动作描写刻画人物。“穿上羊皮大衣，又踏上棉鞋”的动作，表现出老奶奶不顾寒冷、急切相助的热心；“那咱们一起去”“这条路她闭着眼都知道咋走”的语言，体现出她的豪爽、善良以及对道路的熟悉，也暗示她长期在夜晚守望、行走，突出其坚韧与质朴。
19．本题考查对词语含义的理解。
第 段中“雪在飘飞，晶莹了世界，也晶莹了眼睛”里的两个“晶莹”含义不同。前一个“晶莹”用来形容“雪”，结合前文“天空飘起了雪。一瓣瓣轻盈的雪花”“雪在飘飞”等描写，可知这里的“晶莹”指雪花洁白、透亮，使整个世界看起来纯净而明亮。后一个“晶莹”用来形容“眼睛”，联系上下文，“我”刚刚听完老奶奶讲述“男人和俺刚结婚不久就去战场抗日了，从那时开始我就在夜里亮着灯等”的故事，深受感动，“泪眼朦胧中，我回首凝望背后那盏灯”，说明“我”的眼睛里含着泪水，因此这里的“晶莹”指泪水在眼眶中闪烁，使眼睛显得晶莹，表达了“我”被老奶奶数十年如一日的守候之情深深打动后的震撼与温暖。
故答案为：第 段中两个“晶莹”含义不同：前一个“晶莹”形容雪花洁白透亮，使世界显得纯净 明亮；后一个“晶莹”指“我”被老奶奶数十年如一日为丈夫亮灯守候的深情所感动，泪水 在眼眶中闪烁，使眼睛显得晶莹，表达了“我”内心的震撼与温暖。
20．本题考查对语句的理解。
第 段写道：“行路的人，走得再远，心中牵念的，无非是暖暖的一盏灯火。灯火下，有书，有棋，有酒，就算没有这些，有人也就够了。”结合全文内容，这里的“灯火”具有象征意义。文中多次写到灯火，如“不远处，亮着几盏灯火”“一盏幽暗的灯火出现在我的视线”“那盏摇曳不灭的灯火”等，尤其是老奶奶“从那时开始我就在夜里亮着灯等”丈夫回家的情节，使“灯火”与“家”“等待”“亲情”紧密联系在一起。对于“行路的人”来说，“暖暖的一盏灯火”不仅是照亮道路的光，更是心灵的寄托和归宿。“灯火下，有书，有棋，有酒”象征着生活中的物质享受或兴趣爱好，而“就算没有这些，有人也就够了”则强调了人的重要性，即只要有家人的陪伴、有人在灯火下等待，就能给远行的人带来温暖与力量。这段话点明了文章主旨，升华了作者对家、亲情和心灵归宿的珍视与感悟。
故答案为：这段话表达了作者对“灯火”象征意义的理解：灯火不仅是照亮道路的光，更是家的象征、亲情的寄托和心灵的归宿。无论人走得多远，心中牵挂的始终是温暖的家与家中的人。灯火之下的书、棋、酒只是生活的点缀，真正让人感到踏实与幸福的，是那份有人等待、有人相伴的情感，点明文章主旨，升华了对家与亲情的珍视。
（2026七上·梓潼期末）阅读《春》，完成下题。
①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟，树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份 儿事去，“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
21．本文体裁是 。
22．第④自然段中，作者写蜜蜂嗡嗡地闹着、蝴蝶飞来飞去，对写春花有 什么作用？
23．作者调动了各种感官去描写无形的春风。文中划线句子是从哪个角度 去描写春风的？写出了春风什么特点？
24．第⑥段通过对春雨中景物的描写，渲染出了怎样的氛围，抒发了作者 怎样的思想感情？
25．第⑧-⑩自然段，以三个句子并列结尾，运用了哪些修辞手法？试用 自己的话说说分别赞美了春天哪些方面的特点？
【答案】21．散文
22．“闹”不仅写出了声音，而且写出了情态，烘托出一片热闹的气氛，突出了花的香、多、艳的特点。
23．触觉。温暖、柔和的特点。
24．渲染了安静平和的氛围，抒发了作者的喜爱之情。
25．比喻、拟人、排比。新（生机勃勃）、美（艳丽多姿）、力（充满活力）。
【知识点】抒情性（写景）散文；春
【解析】【导语】《春》这篇文章紧扣春这个主题展开描写，从盼望春天，到描写春天，再到赞颂春天，作者有条不绦地将一幅幅春天的美丽动人且生机勃勃的图画呈现在读者面前，表达了作者对春天的赞美和热爱之情。
【点评】（1）本题考查文章体裁。先通读全文，把握文章的表达方式、行文结构与语言风格，再结合常见文体（如散文、小说、说明文、议论文等）的核心特征进行比对，同时可结合作者、出处等背景信息辅助判断，最后用规范术语明确其体裁，并简要说明判断依据，确保结论既贴合文本实际，又符合文体定义。
（2）本题考查文章内容作用分析。先明确所描写的次要事物的特点与活动状态，再关联其与核心描写对象的内在联系，点明其从侧面烘托核心对象特征的作用，最后结合文本语境说明这种写法对丰富画面、强化主题或增强感染力的效果，确保分析逻辑清晰、贴合文本。
（3）本题考查对描写角度的判断。先定位语句中的感官关键词（如触觉、嗅觉、听觉等），判断其对应的感知角度，再结合语句中的修饰词、修辞或生活体验，提炼出描写对象（如春风）的具体特点，最后将角度与特点结合，点明这种描写对表现对象、营造氛围的作用，确保分析精准贴合文本且符合感官描写的逻辑。
（4）本题考查景物描写作用分析。先梳理段落中具体的景物元素，结合其特征提炼出对应的氛围特点，再结合文本整体基调与作者的写作风格，将氛围与作者的情感建立关联，最后用规范的语言将氛围与情感统一表述，确保分析贴合文本且逻辑连贯。
（5）本题考查修辞手法的辨析及对文章主旨的理解。先逐句识别修辞手法，明确其表达效果，再结合文本内容分别解读每个修辞句所对应的描写对象的特征，最后将修辞手法与对象特点进行对应整合，用精准的语言概括出其赞美或突出的核心内容，确保分析既贴合文本细节，又符合修辞的表意逻辑。
21．本题考查文章体裁。
《春》是一篇以描绘春天景色为主题的写景散文。散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的文学体裁，其特点是形散神聚，语言优美，富有感染力。作者朱自清是中国现代著名散文家、诗人、学者，他的散文作品语言简练生动，情感真挚，代表作有《背影》《荷塘月色》等。
故答案为： 散文 。
22．本题考查文章内容作用分析。
第④自然段中，作者写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，这是对蜜蜂和蝴蝶活动的动态描写。蜜蜂“闹”、蝴蝶“飞”，是因为花多、花香、花艳，才引来了这些昆虫。这是通过写昆虫的活动来侧面烘托（或衬托）春花的繁茂、鲜艳和甜香。侧面反映出花的吸引力，使画面更加生动热闹。
故答案为：“闹”不仅写出了声音，而且写出了情态，烘托出一片热闹的气氛，突出了花的香、多、艳的特点。
23．本题考查对描写角度的判断。
划线句子“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”，句中使用了“吹”“抚摸”等动词，以及“不寒”（不冷）的感觉。这是通过皮肤的触感来感知春风的，因此是从触觉的角度进行描写的。将春风比作“母亲的手”，母亲的手通常是温暖、轻柔的。这写出了春温暖、柔和（或温柔）的特点。
故答案为： 触觉。温暖、柔和的特点。
24．本题考查景物描写作用分析。
阅读第⑥段，注意关键词“安静而和平”“慢慢走着”“静默着”。这些词语描绘了一幅细雨蒙蒙、人们悠闲、万物静谧的画面。因此，渲染的氛围是安静平和（或宁静、祥和）的。作者细致地描绘了春雨的形态和雨中的人与物，字里行间流露出的不是愁苦，而是对这种美好春景的欣赏。因此，抒发了作者对春天的喜爱之情。
故答案为： 渲染了安静平和的氛围，抒发了作者的喜爱之情。
25．本题考查修辞手法的辨析及对文章主旨的理解。
第⑧段“像刚落地的娃娃”、第⑨段“像小姑娘”、第⑩段“像健壮的青年”，连续三个句子都用了“像……”，这是运用了比喻的修辞；
第⑨段“笑着，走着”，赋予春天以人的动作和神态，这是运用了拟人的修辞；
⑧⑨⑩这三个段落结构相似、内容相关、语气一致，构成了排比。
第⑧段写“刚落地的娃娃”，象征春天是新的，充满生机（生机勃勃）。
第⑨段写“小姑娘，花枝招展”，象征春天是美的，艳丽多姿。
第⑩段写“健壮的青年，有铁一般的胳膊”，象征春天是力的，充满活力，引领人们向前。
句子紧凑，层层递进，增强了语言气势，抒发了作者对春天的喜爱之情。
故答案为： 比喻、拟人、排比。新（生机勃勃）、美（艳丽多姿）、力（充满活力）。
26．（2026七上·梓潼期末）生活中总会有一种温暖，如花般绽放在我们的心田。《秋天的怀念》中，史铁生在母亲的陪伴下，感受到人间温暖；海伦 凯勒有了老师的陪伴，获得了知识的力量，勇往直前……
人生长河，温暖与伴。那一个个让你难以忘怀的人或物，那一件件让你记忆犹深的事，都汇聚在你的心底，给与你勇气、力量和信心。
请以“温暖的相伴”为标题，写一篇记叙文。
要求：
①认真审题；
②不少于500字最多写满格； ③要有真情实感； ④不得抄袭、套作； ⑤不得出现真实的人名、校名和地名。
【答案】例文：
温暖的相伴
陪伴是最长情的告白，是人在口渴时的甘泉，是最温暖人心的力量，给你勇气、信心和安慰，照亮你前行的路。
夜色抹去最后一缕残阳，夜幕降临，空气凉凉的，弥漫着花的香气。泛黄的灯光，落在了散发着墨香和纸香的文字上。我知道，有你相伴，我并不孤单……
你陪我一起跟随鲁滨逊在孤岛上生活；你陪我一起登上尼摩船长的潜水艇，领略海底的神奇美丽；你陪着我一起追随格列佛的脚步，来到大人国、小人国和慧骃国；你陪我和汤姆·索亚一起追求自由自在的生活；你陪我走进保尔·柯察金的生活，向他学习钢铁般的意志和不屈不挠的精神……你陪着我感悟世间的真、善、美，诠释生命的绚丽与多彩。
你与我一起登上泰山之巅，体味“一览众山小”的豪情壮志；你与我一起来到杭州西湖，欣赏“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的秀丽美景；你与我一起在月下聆听着“举杯邀明月，对影成三人”的旷达和“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的洒脱；你和我在朋友分别之际体味“海内存知己，天涯若比邻”的豪迈和“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的不舍；你与我在困难面前鼓起“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的信念；你与我在早春之际欣赏“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的清纯和“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的意境……你诠释了生命的勃勃生机。
有你相伴，我看到了武松的敢作敢当，吴用的足智多谋；有你相伴，我看到了探春的身不由己，宝玉的无奈，黛玉的情思，宝钗的爱恋；有你相伴，我有了“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的乐观；有你相伴，我有了“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的感动。我的挚友——书！你诠释了生命的淡而不凡，你，让我的生活充满色彩！
夜深了，月亮藏进云层，几颗星星在天空中或明或暗地闪烁着。人寂了，空气中仍弥漫着书香，我知道，有你温暖的相伴，我并不孤单。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题考查命题作文。
审题立意
“相伴”：指陪伴、伴随。这强调了时间的延续性和过程的互动性。可以是人与人的陪伴（如父母、老师、朋友），也可以是人与物的陪伴（如书籍、乐器、老物件），甚至是抽象事物的陪伴（如梦想、信念、某种精神）。
“温暖”：这是情感的核心。它不仅仅是身体上的暖，更多的是心理上的慰藉、精神上的鼓舞、情感上的满足。
确立中心：文章必须体现出“因为有了谁/什么的陪伴，所以内心感到温暖，从而获得了力量、勇气或成长”。立意要积极向上，传递正能量。
选材构思
素材选择：
亲情类：父母的日夜操劳、长辈的悉心照料、亲人的默默守候。例如：深夜的一杯热牛奶、雨天的一把伞、生病时的陪伴。
友情类：同学的互助、朋友的鼓励、对手的激励。例如：考试失利时的安慰、运动会上的呐喊、共同攻克难题的时光。
师生类：老师的教诲、师长的关怀。例如：作业本上的批语、生病时的探望、迷茫时的指引。
物象类：书籍、乐器、花草、老物件等。例如：书籍在孤独时给予的慰藉，老照片勾起的温馨回忆。
构思技巧：
以小见大：不要试图写宏大的叙事，要聚焦于生活中的细节。通过一个眼神、一个动作、一句话或一个物品，来折射出“温暖”的主题。
情感变化：文章可以采用“抑扬”的手法，先写自己处于孤独、失落、迷茫的状态，再写因为“相伴”而变得温暖、坚定、快乐，形成对比，突出陪伴的作用。
谋篇布局
开头：
开门见山：直接点题，引出陪伴的对象。
环境渲染：通过描写环境（如灯光、雨景、月色）营造氛围，引出回忆。
修辞引入：运用排比、比喻等修辞手法，引出对陪伴的感悟。
中间：
叙事具体：选取一到两个典型事例进行详细描写。
细节描写：重点描写人物的动作、神态、语言以及“我”的心理活动。要写出“温暖”是如何传递的，以及“我”内心的具体感受。
结尾：
卒章显志：总结全文，升华主题。
呼应开头：再次点题，表达对陪伴者的感激或对未来的期许。
【点评】这篇作文以“书”为核心载体，巧妙地将“温暖的相伴”这一主题具象化。文章开篇用诗意的环境描写营造氛围，主体部分通过排比、引用等手法，串联起与书相伴的丰富经历：从经典名著的人物精神，到古典诗词的意境豪情，再到文学世界的人情百态，层层递进地展现了书籍给予的精神滋养与心灵慰藉。结尾呼应开头，结构完整，情感真挚。全文语言优美流畅，富有感染力，既体现了作者深厚的阅读积累，又精准地诠释了“相伴”带来的温暖与力量，是一篇立意鲜明、文采斐然的佳作。
1 / 1四川省绵阳市梓潼县2025-2026学年七年级上学期语文1月期末考试试卷
（2026七上·梓潼期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
人生如海，人似小船遨游海上，当大雾遮蔽了航程，总有一个榜样如启明星照亮一隅，指引我们走向前方，给我们信心和力量。愿以“小我”成就“大我”，是榜样们坚定的选择，无论是为科学事业奋斗到生命最后一刻的“天眼之父”南仁东，还是为脱贫攻坚献出年轻生命的黄文秀……他们都是值得我们仰望的繁星，他们是新时代的标杆，元愧为新时代的楷模。榜样的力量cuīrén fèn jìn ，模范的事迹可学可做。崇尚模范、学习模范、争当模范，用奋斗擦亮青春底色、以实干 担当时代重任，在实现民族复兴的赛道上奋勇争先的时代青年，定能为奋进新征 程、建功新时代níng jù起磅礴的青春力量。
1．请在下面田字格中任写一句新年寄语。
2．根据拼音写出词语或给加点字注音。
①cuīrén fèn jìn ②níng jù ③遮蔽 ④磅礴
3．给加点词选择正确的义项。（只填序号）
【凝聚】动词①气体由稀变浓或变成液体：荷叶上凝聚着晶莹的露珠。
②聚集；积聚：这部作品聚集着他一生的心血
【甲】信仰的力量，足以把一个国家凝聚起来。
【乙】水蒸气凝聚成水。
4．下列说法不正确的一项是（ ）
A．语段中“遨游”“遮蔽”是动词，“他们”是代词。
B．“奋勇争先”“楷模”是褒义词，“繁星”是中性词。
C．画线句运用了比喻的修辞手法。
D．语段中省略号的作用是语义重复。
5．（2026七上·梓潼期末）下列各项中分析正确的一项是（ ）
①英雄是中华民族的脊梁，是时代的引领者。②在历尽艰辛的硝烟岁月，英雄们信仰坚定、视死如归；在波澜壮阔的建设时期，英雄们百折不挠、坚韧不拔；在和平时代，英雄们负重前行、无私奉献。③崇敬这些英雄，不只是为了纪念历史、缅怀先烈，更是为了发挥英雄精神的先导示范作用，凝聚实现中华民族
伟大复兴的磅礴力量。
A．“是”“纪念”“凝聚”三个词语的词性相同。
B．“脊梁”“信仰”“这些”三个词语都是名词。
C．“艰辛”“百折不挠”“坚韧不拔”都是褒义词。
D．句③中的“发挥”用词不当，应该改为“发展”。
6．（2026七上·梓潼期末）下列表述不正确的一项是（ ）
A．《济南的冬天》作者是老舍，他的主要作品还有小说《骆驼祥子》《四世同堂》， 话剧《茶馆》《龙须沟》等。
B．《世说新语》是南朝刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋 士大夫的言谈、逸事。小语想在寒假买一本《世说新语》来读，提高文言阅读能 力。
C．敬辞和谦辞在古汉语中是很常见的。“久仰”“劳驾”“赏光”属于敬辞，“寒舍”“见谅” “令堂”属于谦辞。
D．鲁迅写《五猖会》，记述了“我”儿时要去看五猖会，父亲却命令我背书的事情。
7．（2026七上·梓潼期末） 下列各项中分析正确的一项是（ ）
①与明月脉脉对望之下，我的眼眶里含着热泪，怀念起明月朗照下的故乡。②那时的夜晚，明月悠悠然，拎一盏硕大的灯笼，在一片寥廓而完美的天空下徜徉。③那清澈如泉水般的光辉，汩汩洒落，落在田野上，落在山坡上，落在院子里，落在村庄的每个角落。④整个村庄，都被笼罩在皎皎月光里，仿佛一个朦胧而幽远的古典梦境。⑤不时于某个角落，飘出的几声犬吠，瑟瑟牵动着这梦境，为夜又增添了几分无以言说之美。
A．“我”“那”“每”都是代词。
B．“皎皎”“朦胧”“美”都是形容词。
C．“怀念”“光辉”“增添”都是动词。
D．“一盏”“某个”“几声”都是数量词。
8．（2026七上·梓潼期末）填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）
谈到鲁迅先生的作品，许多人议论，说他更多的是在写篇幅短的杂文，称不上是文学大师。____可以说，没有杂文鲁迅，就没有我们今天看到的大师鲁迅。
①其实鲁迅最伟大之处恰恰就在于他的不回避。一个人的胸中充盈着正义与自信，才会有这种不回避。 ②好像一个人只要写出了长篇巨文，就先自伟大了一半似的；更好像远离了现实 的纷争，就一定有了更广博、更深远的思想一样。 ③看起来是面对一人一事，看起来是应付了具体的挑战，实际上是面对和回答了 永恒的纠缠。 ④这种事业是真正伟大的，因为其中包含了鲜活的永恒。
A．①③④② B．②①③④ C．②③④① D．③④②①
9．（2026七上·梓潼期末）青春的成长离不开书籍的滋养。《青春作伴好读书》栏目邀请七（1） 班上官同学分享自己阅读古诗文的心得体会。请你阅读并在横线上补充古诗文原 句。
品读经典古诗文，让我领略自然之美，也见识人生百态，更领悟了人生的诸多智慧。读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“① ，② ”的暮春之景，我感受到李白与友人分别时的担忧不舍；读《秋词》“晴空一鹤排云上，③ ”的秋日豪情之景，我感受到刘禹锡面对困境时的昂扬斗志；读《次北固山下》“④ ，⑤ ”的晨江新景，我感受到王湾漂泊途中见时序交替时的豁达与对未来的期许；读《论语》“子在川上曰：‘⑥ ，⑦ ’”的川上流水之景，我感受到孔子对时光易逝的深沉感慨；读《十一月四日风雨大作》“夜阑卧听风吹雨，⑧ ”的深夜风雨之景，我感受到陆游虽年老体衰却心系家国、渴望报国杀敌的壮志豪情。通过品读，经典的力量已融入我的血脉，指引我不断前行。
（2026七上·梓潼期末）古诗词赏析。
行军九日思长安故园
岑参
强欲登高去，无人送酒来。
遥怜故园菊，应傍战场开。
10．这首诗写到了哪个传统节日？从诗中哪些地方可以看出来？
11． “遥怜”二字别有韵味，请从艺术表现手法以及表达思想感情这两方面加以简析。
（2026七上·梓潼期末）阅读下面选文，完成问题。
【甲】穿井得一人
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋。君宋君令人 问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻若之此，不若无闻也。
（选自《吕氏春秋》）
【乙】
孔子厄①于陈蔡，从者七日不食。子贡告籴②于野人③，得米一石焉。颜回、仲由炊之于壤屋之下，有埃墨④堕饭中，颜回取而食之。子贡自井望见之， 不悦，以为窃食也，告孔子。子曰：“吾信回之为仁久矣，虽汝有云，弗以疑也，其或者必有故乎。汝止，吾将问之。”孔子召颜回曰：“畴昔予梦见先人，岂或启佑我哉？子炊而进饭，吾将进焉。”对曰：“向有埃墨堕饭中欲置之则不；洁欲弃之，则可惜。回即食之，不可祭也。”孔子曰：“然乎，吾亦食之。”
（节选自《孔子家语》卷五，有删改）
【注释】①厄（è）：受困。②籴（dí）：买米。③野人：农民。④埃墨：烟尘。
12．下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ）
A．及其家穿井将复何 及（《诫子书》）
B．求闻之若此 若屈伸呼吸（《杞人忧天》）
C．孔子厄于陈蔡 其一犬坐于前（《狼》）
D．子炊而进饭学 而不思则罔（《＜论语＞十二章》）
13．把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①国人道之，闻之于宋君。
②回即食之，不可祭也。
14．用“/ ”给下面句子断句（断两处）。 向有埃墨堕饭中欲置之则不洁
15．甲乙两文中古人对待传言的做法值得我们学习和借鉴。请根据两文内 容填写下表。
角度 宋君 孔子
行为做法 ① 当面委婉询问
人物形象 理智求真的君主 ②
对传言的态度 ③
（2026七上·梓潼期末）阅读《雪夜灯火》，回答问题。
雪夜灯火
①加完班已是深夜，从帮扶村返回家的路上，天空飘起了雪。一瓣瓣轻盈的雪花，有对天空的依恋，有对大地的向往，纷纷扬扬，翩翩而舞。
②不远处，亮着儿盏灯火，我想，每一盏灯火里都包含着一份守候与期待，或许，还有不期而然的遇见和美好。
③这样的雪夜，这样的灯火，总会点亮埋在心底里那些若隐若现的往事。
④军校毕业那年，我去东北某部实习。那里的冬天出奇地冷，大雪下个不止。一个冬日傍晚，我接到命令：去给演习部队送补给。完成任务返回时，我们走错了路。夜越来越深、雪越下越大，幽冷深邃的夜空拥抱着那伸向山野深处的弯弯小路。没有村庄，也无行人，唯有雪在纷飞，风在呜咽。
⑤我们打算找地方掉头时，伴着几下颠簸，车子陷进坑里了。因为是临时紧急任务，车上既没有通信设备，也没有可使用的自救工具。
⑥我提议我在车后推，司机小刘在车上驾驶，我们时而前进，时而后退，反复尝试几次，车不但没出来，轮子打滑还越来越厉害，越陷越深。于是我让小刘在车上守着，独自去前面看看有没有村庄，好找一户人家借把铁锹。
⑦山野的雪夜，猝然而起的“咯吱咯吱”声，打破了这份和谐与宁静。不知 道走了多久，突然，一盏幽暗的灯火出现在我的视线，那，似乎是一种等待，也 是一种希望。
⑧伴着一阵喜悦，我快步走去。那是几间矮矮的平房，一圈篱笆围起一个 小院。灯火，正是从破旧的老窗透出来的。我轻轻拍了几下木门，唤了几句“有人吗？”半天没有反应。正在我各种猜测的时候，屋门吱呀一声打开，一位发白如雪的老奶奶披着衣服探出头来，“谁呀？”
⑨“奶奶，我是当兵的，正在执行任务，但我们车子陷进坑里了，想借一 把铁锨用。”我赶紧说明来意。
⑩“哦，解放军同志啊，你等俺一下，马上给你开门。”老奶奶说着折回屋 里拿钥匙。
门开了，老人要我先进屋暖和一下，我说还有司机在原地等着，得赶紧 回去。
“那咱们一起去”，老人穿上羊皮大衣，又踏上棉鞋，她说这条路她闭着 眼都知道咋走。
路上，老奶奶问我是怎么找到村里的，我笑着说，“是您屋里那盏灯！ 哦，对了，这么晚了，大家都睡下了，为什么奶奶还亮着灯呢？”
老奶奶叹了口气，“俺男人和俺刚结婚不久就去战场抗日了，从那时开始 我就在夜里亮着灯等，从起初的煤油灯、蜡烛，到如今的电灯，一直亮着，我怕 他哪天回家，找不到门。”
雪在飘飞，晶莹了世界，也晶莹了眼睛，泪眼朦胧中，我回首凝望背后那盏灯，灯光昏黄，却显得如此温暖，又如此光明。
点亮一盏灯，给离家的人照亮归程；点亮一盏灯，给守家的人照亮了梦。 灯火之下，有人和衣而卧，静静聆听着风雪肆虐的声音，念着远方的亲人。或许， 那盏摇曳不灭的灯火，只为了“柴门闻犬吠，风雪夜归人”。
车子被救出来后，我坚持要送奶奶回家，她却只让我送到小路拐弯处， 也就是刚好看见灯火的地方，奶奶说，“看见灯，就到家了，就不用怕了。”
很多年过去了，我走过很多冬天，经历过无数雪夜，却一直深深记得那句话，那盏灯。
行路的人，走得再远，心中牵念的，无非是暖暖的一盏灯火。灯火下， 有书，有棋，有酒，就算没有这些，有人也就够了。
⑩我想，每个人眼里都有一盏亮着的灯火，看见它，就会在心底腾起一阵暖意。
16．请用简洁的语言概括文章第④～ 段的主要内容。
17．文章第④段中画横线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？
18．结合具体语境，从人物描写的角度赏析第 段中画波浪线的句子。
“那咱们一起去”，老人穿上羊皮大衣，又踏上棉鞋，她说这条路她闭着眼都知道咋走。
19．赏析文章第 段中两个加点的“晶莹”各有怎样的含义？
雪在飘飞，晶莹了世界，也晶莹了眼睛。
20．文章第 段写道：“行路的人，走得再远，心中牵念的，无非是暖暖的一盏灯火。灯火下，有书，有棋，有酒，就算没有这些，有人也就够了。”结合全文，说说你对这段话的理解。
（2026七上·梓潼期末）阅读《春》，完成下题。
①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟，树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份 儿事去，“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
21．本文体裁是 。
22．第④自然段中，作者写蜜蜂嗡嗡地闹着、蝴蝶飞来飞去，对写春花有 什么作用？
23．作者调动了各种感官去描写无形的春风。文中划线句子是从哪个角度 去描写春风的？写出了春风什么特点？
24．第⑥段通过对春雨中景物的描写，渲染出了怎样的氛围，抒发了作者 怎样的思想感情？
25．第⑧-⑩自然段，以三个句子并列结尾，运用了哪些修辞手法？试用 自己的话说说分别赞美了春天哪些方面的特点？
26．（2026七上·梓潼期末）生活中总会有一种温暖，如花般绽放在我们的心田。《秋天的怀念》中，史铁生在母亲的陪伴下，感受到人间温暖；海伦 凯勒有了老师的陪伴，获得了知识的力量，勇往直前……
人生长河，温暖与伴。那一个个让你难以忘怀的人或物，那一件件让你记忆犹深的事，都汇聚在你的心底，给与你勇气、力量和信心。
请以“温暖的相伴”为标题，写一篇记叙文。
要求：
①认真审题；
②不少于500字最多写满格； ③要有真情实感； ④不得抄袭、套作； ⑤不得出现真实的人名、校名和地名。
答案解析部分
【答案】1．新岁启封，万事胜意。
2．催人奋进；凝聚；bì；páng
3．②；①
4．D
【知识点】常用易错字字音；汉字的部首与偏旁；近义词；省略号；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查语言表达与书写能力。先明确题目核心要求，新年寄语需紧扣新年主题与积极向上的价值导向，结合场景（如田字格书写需兼顾美观与内容适配），从祝福、期许、奋进等角度构思内容，确保语言简洁凝练、表意清晰，同时注意汉字书写规范。
（2）本题考查对常用词语的拼写和读音的掌握。先仔细认读拼音或汉字，结合语境判断词语含义，再依据汉语拼音规则和汉字书写规范完成作答——拼音题需准确标注声母、韵母、声调，避免错读或漏标；字形题需结合词语的固定搭配和语义逻辑，避免形近字、同音字混淆，同时注意多音字的语境辨析，确保字音和字形的准确性与规范性。
（3）本题考查根据语境选择词语正确义项的能力。先明确词语的多个义项内涵，再结合具体语境分析词语在句子中的实际表意——若描述的是物质形态变化，则匹配对应物理变化类义项；若描述的是抽象事物的聚集、积聚，则匹配对应抽象聚合类义项，通过语境与义项的精准匹配完成判断。
（4）本题考查对语法知识、修辞手法及标点符号的综合掌握。先通读题目与选项，结合语段内容逐一分析——对词性判断类选项，需明确词语的语法功能与类别；对词语感彩类选项，要区分褒义、贬义、中性词的表意倾向；对修辞手法类选项，需识别句子的修辞特征与对应手法；对标点作用类选项，要结合语境判断标点的实际功能，最后通过排除法锁定不符合语段内容或知识点的错误选项。
1．本题考查语言表达与书写能力。
题目要求在田字格中任写一句新年寄语。
审题立意：寄语通常指寄托希望的话语。新年寄语应紧扣“新年”这一时间节点，内容要积极向上，表达对新一年的美好祝愿、对未来的憧憬或对他人的祝福。
书写要求：字迹要工整、规范，笔画清晰，不写错别字，注意汉字在田字格中的间架结构。
示例分析：可以写“万事如意”“心想事成”“新年快乐”等，也可以写更富有文采的句子，如“新岁启封，万事胜意”。
故答案为： 新岁启封，万事胜意。
2．本题考查对常用词语的拼写和读音的掌握。
① cuī rén fèn jìn：根据拼音拼读，结合语境“榜样的力量……”，可知此处应填催人奋进。该词意思是形容某种力量或精神促使人奋勇前进。
② níng jù：根据拼音拼读，结合语境“……起……力量”，可知此处应填凝聚。该词意思是聚集、积聚。
③ 遮蔽：考查生字读音。“蔽”字意为遮挡、掩盖，读音为bì。注意不要读成半边音。
④ 磅礴：考查多音字辨析。“磅”是多音字，读“bàng”时通常指英美制重量单位或用磅秤称轻重；读“páng”时，常用于形容气势盛大，广大无边，如“气势磅礴”。此处形容“青春力量”，应读páng。
故答案为： 催人奋进 ；凝聚； bì ； páng 。
3．本题考查根据语境选择词语正确义项的能力。
【甲】：句中“信仰的力量，足以把一个国家凝聚起来”，这里的“凝聚”是指将国家的人们团结、聚集在一起，属于抽象的聚集。对比选项，①指物理变化（气变液），②指聚集、积聚。故应选②。
【乙】：句中“水蒸气……凝聚成水”，描述的是水蒸气由气态变成液态的物理过程。对比选项，符合①“气体由稀变浓或变成液体”的描述。故应选①。
故答案为： ② ； ① 。
4．本题考查对语法知识、修辞手法及标点符号的综合掌握。
A：“遨游”和“遮蔽”在句中作谓语，表示动作行为，属于动词；“他们”指代前文提到的榜样人物，属于代词。该项说法正确。
B：“奋勇争先”形容鼓起勇气，冲在最前面，是褒义词；“楷模”指榜样、模范，是褒义词；“繁星”指多而密的星星，是对客观事物的描述，属于中性词。该项说法正确。
C：画线句“人生如海，人似小船”中，将“人生”比作“海”，将“人”比作“小船”，运用了比喻的修辞手法。该项说法正确。
D：语段中省略号前面列举了“南仁东”“黄文秀”等榜样人物，省略号在此处的作用是表示列举的省略，意味着还有许多其他值得学习的榜样没有一一列举出来，而不是“语义重复”。该项说法错误。
故答案为：D。
5．【答案】A
【知识点】动词；名词；中性词；用词不当
【解析】【分析】本题考查词语的综合运用。
A：“是”在句中起判断作用，属于动词；“纪念”表示对人或事的怀念行为，属于动词；“凝聚”表示聚集、积聚的动作，也属于动词。因此“是”“纪念”“凝聚”词性相同，该选项正确。
B：名词是表示人、事物、地点等名称的词；代词是代替名词或名词短语的词。“脊梁”（事物名称）、“信仰”（抽象事物名称）是名词，“这些”是用来指代前文事物的代词，并非名词。因此该选项错误。
C：褒义词是带有赞许、肯定感情的词；中性词是不体现明显褒贬倾向的词。“百折不挠”（形容意志坚定）、“坚韧不拔”（形容意志顽强）是褒义词，但“艰辛”仅描述“艰难辛苦”的客观状态，无明显褒贬，属于中性词。因此该选项错误。
D：词语搭配需符合语义逻辑。“发挥”指把内在的性质、能力表现出来（如“发挥作用”）；“发展”指事物由小到大、由简单到复杂的变化（如“发展事业”）。句③中“英雄精神的先导示范作用”需用“发挥”来搭配（“发挥……作用”是固定搭配），“发展”无法与“作用”合理搭配。因此该选项错误。
故答案为： A 。
【点评】本题考查词语的综合运用。先明确题干句子的语境，再逐一针对每个选项，从词性辨析（区分动词、名词、代词等）、感彩判断（区分褒义词、中性词、贬义词）、词语搭配逻辑（判断词语间是否符合语法习惯与语义关联）三个维度进行细致验证，最后结合验证结果排除错误选项，锁定正确答案。
6．【答案】C
【知识点】作家作品；作品的基本内容；谦辞与敬辞
【解析】【分析】本题考查文学文化常识。
ABD.正确。
C.有误，“令堂”是敬辞，用于称呼对方的母亲，并非谦辞。
故答案为：C。
【点评】本题考查文学文化常识。解题重难点在于准确掌握重要作家作品信息、古代典籍常识、古代礼貌用语（敬辞与谦辞）的区分以及对经典课文内容的理解。
7．【答案】A
【知识点】动词；形容词；量词；数词；代词
【解析】【分析】本题考查语法知识。
A：正确；
B：“美”在句中作宾语，指代“美好的事物”或“美感”，属于名词。该项分析错误；
C：“光辉”指闪烁耀眼的光，是事物的名称，属于名词。该项分析错误；
D：“某个”指代不明确的某一个，属于代词（指示代词）。 该项分析错误。
故答案为： A 。
【点评】本题考查语法知识。先明确题干句子的语境，再逐一针对每个选项中的词语，结合其在句中的语法功能（如作主语、宾语、定语等）和语义指向，判断其所属词性（代词、形容词、动词、名词、数量词等），最后通过对比分析排除错误选项，锁定符合要求的正确答案。
8．【答案】B
【知识点】衔接仿写
【解析】【分析】本题考查语句的衔接与逻辑梳理，解题关键是抓住上下文的语义关联，分析句子间的逻辑顺序（先反驳再阐释、先观点再具体），逐一梳理句间关系：前文语境：有人认为鲁迅多写短篇杂文，称不上文学大师，这是一种片面的看法。②句先直接针对这种片面看法进行反驳，用两个“好像”点出人们对“文学大师”的错误认知（认为写长篇、远离现实就是伟大），与前文衔接最紧密，应作为首句。①句用“其实”转折，引出鲁迅的伟大之处在于“不回避”，并解释“不回避”的前提是胸中的正义与自信，承接②句的反驳，开始正面阐释鲁迅的伟大，是逻辑的自然推进。③句具体说明鲁迅的“不回避”：看似面对具体的人、事、挑战，实则面对永恒的问题，是对①句“不回避”的进一步解读，让阐释更具体。④句用“这种事业”指代③句中鲁迅面对具体挑战、回答永恒纠缠的做法，评价其“真正伟大”并解释原因（包含鲜活的永恒），与后文“没有杂文鲁迅，就没有我们今天看到的大师鲁迅”形成呼应，完成整个论证逻辑。综上，正确的语序为②①③④。
故答案为：B
【点评】本题考查语句的衔接。重点在于理解并把握语境中的关键词和逻辑关系，以确保语句之间的连贯性和一致性。在修改内容时，我们应当在不改变原意的基础上，注重以下四个方面：1.保持陈述对象的一致：在修改过程中，需要确保语句的主语或主要话题保持一致，避免出现突然的话题转换或主语变换，以确保整体语境的连贯性。2.遵循时间、空间或逻辑顺序：根据语境需要，合理安排语句的顺序，确保它们按照时间先后、空间位置或逻辑推理的顺序排列，以构建清晰、有条理的叙述。3.注意语句的对应关系：在修改内容时，应仔细分析每个句子的内容和结构，确保它们之间的对应关系得当，比如前后文的呼应、因果关系的表达等。4.保持情景统一和音节和谐：在修改过程中，要注意保持整体情景的协调统一，避免产生突兀或断裂的感觉。同时，还要注意语句的音节和节奏，力求使其听起来自然、流畅，避免出现拗口或重复的情况。
9．【答案】杨花落尽子规啼；闻道龙标过五溪；便引诗情到碧霄；海日生残夜；江春入旧年；逝者如斯夫；不舍昼夜；铁马冰河入梦来
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查古诗文名句默写。
①②根据题干中的提示信息《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、“暮春之景”、“李白与友人分别时的担忧不舍”，我们可以锁定需要填写的诗句。这首诗的首联描写了暮春时节的景象，用“杨花”和“子规”（杜鹃鸟）来烘托离别的愁绪。第①空应填：杨花落尽子规啼。注意“杨”字不要写成“扬”，“啼”字意为啼叫，是口字旁；第②空应填：闻道龙标过五溪。注意“溪”字的写法，右边是“奚”。
③题干提示出自《秋词》，上句为“晴空一鹤排云上”，且提到“秋日豪情之景”、“昂扬斗志”。这首诗是刘禹锡的代表作，表达了诗人虽身处逆境却依然乐观豁达的情怀。第③空应填：便引诗情到碧霄。注意“霄”字意为云霄、天空，是雨字头，不要写成“宵”（夜晚）。
④⑤根据提示《次北固山下》、“晨江新景”、“时序交替”、“豁达与对未来的期许”，可以联想到这首诗中描写时序变迁、蕴含新事物必将取代旧事物哲理的千古名句。 第④空应填：海日生残夜。注意“生”字意为升起、诞生，不要写成“升”；第⑤空应填：江春入旧年。注意“入”字意为进入。
⑥⑦题干提示出自《论语》，语境为“川上流水之景”、“孔子对时光易逝的深沉感慨”。这是孔子在河边感叹时光像流水一样流去，日夜不停。第⑥空应填：逝者如斯夫。注意“逝”字意为流逝，“斯”指代流水，“夫”是语气词；第⑦空应填：不舍昼夜。注意“昼”字意为白天，不要写成“书”。
⑧根据提示《十一月四日风雨大作》、“深夜风雨之景”、“心系家国、渴望报国杀敌”，这首诗描写了陆游在风雨之夜，梦中仍想着骑马跨河奔赴战场的情景。第⑧空应填：铁马冰河入梦来。注意“铁马”指披着铁甲的战马，“冰河”指冰封的河流。
故答案为：杨花落尽子规啼；闻道龙标过五溪；便引诗情到碧霄；海日生残夜；江春入旧年；逝者如斯夫；不舍昼夜；铁马冰河入梦来。
【点评】本题考查古诗文名句默写。默写作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。
【答案】10．重阳节；“登高”“送酒”“赏菊”。
11．作者运用想象，描写了在战争中开放的故园菊花，表达了对故乡的思念，以及对饱经战乱的人民的同情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查理解诗歌的内容理解分析。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。
（2）本题考查对诗歌的情感的把握。把握诗歌的可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自已的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。
10．由第1句的“登高”可知是重阳节，因为古人有重阳登高、饮酒、赏菊的风俗，而诗句中还有“送酒”“菊”。
故答案为：重阳节；“登高”“送酒”“赏菊”。
11．一个“遥”字，是渲染自己和故园长安相隔之远，烘托了诗人深切的思乡之情。“应傍战场开”对故园菊花，诗人别的不写，只是设想它“应傍战场开”，这样的想象扣住诗题中的“行军”二字，结合“安史之乱”和长安被陷的时代特点，此处的想象之辞已经突破了单纯的惜花和思乡，而寄托着诗人对千万饱经战争忧患的人民的同情，对国事的忧虑，对早日平定“安史之乱”、取得和平的渴望。
故答案为： 作者运用想象，描写了在战争中开放的故园菊花，表达了对故乡的思念，以及对饱经战乱的人民的同情。
【答案】12．C
13．①国都里的人都在讲述这件事，并向宋国国君报告了这件事。
②我就把它吃了，这饭不能用来祭祀先人了。
14．向有埃墨堕饭中/欲置之/则不洁。
15．派人向丁氏求证；明察善断（信任弟子）的老师；不轻信盲从（审慎辨别）
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；穿井得一人；文言文断句；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【导语】 【甲】文通过“穿井得一人”的传闻被不断误传的故事，说明道听途说的信息往往与事实不符，只有亲自求证才能避免以讹传讹。【乙】 文中子贡仅凭看到的片段就怀疑颜回偷吃，而孔子通过询问了解到真相，体现了不能仅凭表面现象或主观印象就下结论，要重视事实的全貌。两篇文章都强调了对传闻或现象不应轻易轻信、主观臆断，而要深入调查、了解真相，避免误解和错误判断的核心思想。
【点评】（1）本题考查一词多义。先结合具体句子的语境，初步判断字词的语义倾向；再追溯字词的本义、引申义及常见用法，明确不同语境下的义项差异；接着逐一比对各选项中字词的含义，排除义项不符的选项；最后将选定答案的义项代入原句验证，确保语义通顺且符合文言表达习惯，同时结合课内积累的典型例句，提升辨析的准确性与效率。
（2）本题考查文言文句子翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
（3）本题考查文言文断句。解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。
（4）本题考查内容理解和概括。先通读两篇文本，梳理人物的行为细节与性格特征，再结合表格给出的角度（行为做法、人物形象、对传言的态度），从原文中提取对应的关键信息，最后用简洁准确的语言概括填写，确保内容贴合文本主旨与人物特点。
参考译文：
【甲】宋国有一户姓丁的人家，家里没有水井，需要出门去打水浇田，经常有一个人在外面（专门做这件事）。等到他家挖了一口井之后，告诉别人说：“我家挖井得到了一个人。”有人听到了这句话，就传播说：“丁家挖井挖到了一个人。”国都里的人都在谈论这件事，一直传到了宋国国君的耳朵里。宋国国君派人向丁家询问这件事，丁家回答说：“（挖井后）得到了一个人的劳力，并不是在井里挖到了一个人。”像这样听到传闻还不如不听。
【乙】孔子受困在陈国的时候，跟随他的人有七天没有吃到粮食。子贡带着自己的钱财到当地人那里去买米，得到了一石米。颜回和仲由在一间破屋里煮米，有一块脏土掉进了锅里，颜回就把沾了脏土的米捡起来吃了。子贡从井边看见了这件事，心里不高兴，认为颜回在偷吃。他进去问孔子说：“我相信颜回是仁德之人，但是今天却看到他偷吃，这是为什么呢？”孔子说：“我相信颜回的仁德已经很久了，虽然你这么说，我还是不会怀疑他，他这么做一定有原因。你先停下，我来问问他。”
孔子叫颜回过来，说：“我刚才梦见了祖先，难道是祖先在启发我吗？你把煮好的饭拿进来，我要祭祀祖先。”颜回回答说：“刚才有脏土掉进了锅里，我把沾了脏土的米捡起来扔掉，觉得可惜，就自己吃了它，这饭不可以用来祭祀了。”孔子说：“是这样啊，我也会这么做的。”
12．本题考查一词多义。
A.句意：等到他家挖了一口井之后。及，等到/句意：又怎么来得及。及，来得及。二者意思不同；
B.句意：像这样听到传闻。若，像/句意：你一举一动，一呼一吸。若，你。二者意思不同；
C.句意：孔子在陈国和蔡国之间遭受困厄。于，在/句意：其中一只狼像狗一样坐在前面。于，在。二者意思相同；
D.句意：你把饭煮好后端进来。而，表示顺承关系/句意：只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从。而，表示转折关系。二者意思不同；
故答案为：C。
13．本题考查文言文句子翻译。
①重点词：国，国都；论，谈论。句意：国都里的人都在讲述这件事，并向宋国国君报告了这件事。
②重点词：即，就；食，吃。句意：我就把它吃了，这饭不能用来祭祀先人了。
故答案为： ①国都里的人都在讲述这件事，并向宋国国君报告了这件事。
②我就把它吃了，这饭不能用来祭祀先人了。
14．本题考查文言文断句。
句意：刚才有灰尘掉入饭中，如果留在饭中则不干净。“向有埃墨堕饭中”是完整的事件描述，说明“有灰尘掉进饭里”这个情况，需断开；“欲置之”是一个动作想法，“则不洁”是这个想法对应的结果，两者之间需要断开。据此断句为：向有埃墨堕饭中/欲置之/则不洁。
故答案为： 向有埃墨堕饭中/欲置之/则不洁。
15．本题考查内容理解和概括。
①根据“宋君令人问之于丁氏”可知，面对传闻，宋君的做法是派人向丁氏求证。
②《孔子家语》中，孔子面对子贡“颜回窃食”的质疑，未轻信指责，而是召颜回当面询问，得知“埃墨堕饭”的实情后，仍信任弟子。
③宋君对“穿井得一人”的荒诞传言保持理性，既不传播也不盲从，而是通过实证澄清谣言。孔子面对子贡“颜回窃食”的质疑，未轻信指责，而是召颜回当面询问。这两则选文启示我们面对传言不要轻信盲从，要审慎辨别。
故答案为： 派人向丁氏求证 ； 明察善断（信任弟子）的老师 ； 不轻信盲从（审慎辨别） 。
【答案】16．文章第④～ 段回忆了“我”在军校实习时，雪夜执行任务途中车辆陷坑，“我”独 自寻找帮助，被一盏灯火指引找到村庄，得到一位常年为离家丈夫亮灯守候的老奶奶相 助，最终脱离困境，这段经历让“我”铭记至今。
17．第④段画横线句子运用了拟人的修辞手法，将夜空拟人化，写它“幽冷深邃”“拥抱”小路，生动形象地渲染出雪夜山野的寂静、空旷与寒冷，烘托出“我”和司机迷路后的无助与紧张，为后文发现灯火的希望感作铺垫。
18．第 段画波浪线句子通过语言描写和动作描写刻画人物。“穿上羊皮大衣，又踏上棉鞋”的动作，表现出老奶奶不顾寒冷、急切相助的热心；“那咱们一起去”“这条路她闭着眼都知道咋走”的语言，体现出她的豪爽、善良以及对道路的熟悉，也暗示她长期在夜晚守望、行走，突出其坚韧与质朴。
19．第 段中两个“晶莹”含义不同：前一个“晶莹”形容雪花洁白透亮，使世界显得纯净 明亮；后一个“晶莹”指“我”被老奶奶数十年如一日为丈夫亮灯守候的深情所感动，泪水 在眼眶中闪烁，使眼睛显得晶莹，表达了“我”内心的震撼与温暖。
20．这段话表达了作者对“灯火”象征意义的理解：灯火不仅是照亮道路的光，更是家的象征、亲情的寄托和心灵的归宿。无论人走得多远，心中牵挂的始终是温暖的家与家中的人。灯火之下的书、棋、酒只是生活的点缀，真正让人感到踏实与幸福的，是那份有人等待、有人相伴的情感，点明文章主旨，升华了对家与亲情的珍视。
【知识点】记叙性散文
【解析】【导语】本文讲述了“我”和战友在雪夜送补给返回时车子陷进坑里，遇到一位老奶奶，她点亮灯为“我们”照亮，还讲述自己亮灯等丈夫回家的故事，最后“我”难忘那盏灯和相关话语，揭示每个人心中都有温暖的灯火。
【点评】（1）本题考查对内容的概括。解答时先依据题目要求锁定关键信息所在范围，抓取文本中的核心词句，再提炼整合，舍去冗余修饰，用简洁凝练的语言概括出事件的核心内容即可。
（2）本题考查对句子的赏析。解答时先锁定语句，判断修辞（如比喻、拟人），再分析关键词，结合上下文理解表层意思；最后从塑造人物形象、推动情节、表达情感、深化主题等角度挖掘深层作用，条理清晰作答。
（3）本题考查从人物描写角度赏析句子的能力。解答时首先要准确判断句子所运用的描写方法。再结合具体语句内容，分析该描写方法是如何细致刻画人物的外貌特征、行为动作、神情姿态等，进而展现出人物的状态、心理或性格特点。最后，深入探究这些描写对于表现人物情感、塑造人物形象以及突出文章主题等方面的作用，以此全面地赏析句子的表达效果。
（4）本题考查对词语含义的理解。解答时先判断词语词性、类型，分析词语本义，再结合语境阐述其在文中的具体含义，包括对描写对象特点的展现。最后说明词语在表情达意、营造氛围、推动情节等方面的作用。
（5）本题考查对语句的理解。先定位语句在文中的位置，结合上下文梳理语句的表层含义，再联系文章的情节、人物形象与主题，挖掘语句的深层象征或情感内涵，最后将表层与深层含义结合，点明其对表现主旨、升华情感的作用，确保理解既贴合文本细节，又契合文章核心思想。
16．本题考查对内容的概括。
第④～ 段主要写“我”在军校实习时的一次雪夜经历。文中写到“我去东北某部实习”“接到命令：去给演习部队送补给”，返回时“走错了路”，“夜越来越深、雪越下越大”，车子“陷进坑里了”，“车上既没有通信设备，也没有可使用的自救工具”。在多次尝试失败后，“我”“独自去前面看看有没有村庄”，在“山野的雪夜”中，“一盏幽暗的灯火出现在我的视线”，指引“我”找到一位老奶奶。老奶奶得知“我是当兵的，正在执行任务”后，不仅答应借铁锹，还说“那咱们一起去”，并带着“我”去帮忙把车救出来。交谈中，“我”得知她“男人和俺刚结婚不久就去战场抗日了，从那时开始我就在夜里亮着灯等”，“怕他哪天回家，找不到门”。车子被救出来后，“我坚持要送奶奶回家，她却只让我送到小路拐弯处”，并说“看见灯，就到家了，就不用怕了”。“很多年过去了”，“我却一直深深记得那句话，那盏灯”。整段内容围绕“雪夜迷路—陷车求助—灯火引路—老人相助—得知守灯故事—铭记灯火”展开，完整呈现了这次让“我”难忘的经历。
故答案为：文章第④～ 段回忆了“我”在军校实习时，雪夜执行任务途中车辆陷坑，“我”独 自寻找帮助，被一盏灯火指引找到村庄，得到一位常年为离家丈夫亮灯守候的老奶奶相 助，最终脱离困境，这段经历让“我”铭记至今。
17．本题考查对句子的赏析。
第④段画横线句子“夜越来越深、雪越下越大，幽冷深邃的夜空拥抱着那伸向山野深处的弯弯小路。没有村庄，也无行人，唯有雪在纷飞，风在呜咽”运用了拟人的修辞手法。句中“幽冷深邃的夜空”本是自然景象，作者却用“拥抱”一词，把夜空写得仿佛有生命、有情感，主动“拥抱”着“弯弯小路”。结合上下文，当时“我们走错了路”，“没有村庄，也无行人，唯有雪在纷飞，风在呜咽”，环境显得格外寂静、空旷而寒冷。这种拟人化的描写，强化了雪夜山野的孤寂与冷清氛围，让读者更能感受到“我”和司机在迷路后的无助与紧张，也为后文“一盏幽暗的灯火出现在我的视线”时那种从绝望到看到希望的心理变化做了铺垫。
故答案为：第④段画横线句子运用了拟人的修辞手法，将夜空拟人化，写它“幽冷深邃”“拥抱”小路，生动形象地渲染出雪夜山野的寂静、空旷与寒冷，烘托出“我”和司机迷路后的无助与紧张，为后文发现灯火的希望感作铺垫。
18．本题考查从人物描写角度赏析句子的能力。
第 段画波浪线句子“‘那咱们一起去’，老人穿上羊皮大衣，又踏上棉鞋，她说这条路她闭着眼都知道咋走”运用了语言描写和动作描写。“穿上羊皮大衣，又踏上棉鞋”是对老人的动作描写，结合前文“雪在飘飞”“山野的雪夜”等环境描写，可以看出当时天气十分寒冷，而老人依然迅速穿戴好衣物，准备出门帮忙，体现了她不顾严寒、热心助人的品质。“那咱们一起去”是老人的语言，语气干脆利落，表现出她的豪爽与善良；“这条路她闭着眼都知道咋走”则进一步说明她对这条山路非常熟悉，也暗示她可能经常在夜晚行走、守望，与前文她“从那时开始我就在夜里亮着灯等”丈夫回家的情节相呼应，突出了老人的坚韧与质朴。
故答案为：第 段画波浪线句子通过语言描写和动作描写刻画人物。“穿上羊皮大衣，又踏上棉鞋”的动作，表现出老奶奶不顾寒冷、急切相助的热心；“那咱们一起去”“这条路她闭着眼都知道咋走”的语言，体现出她的豪爽、善良以及对道路的熟悉，也暗示她长期在夜晚守望、行走，突出其坚韧与质朴。
19．本题考查对词语含义的理解。
第 段中“雪在飘飞，晶莹了世界，也晶莹了眼睛”里的两个“晶莹”含义不同。前一个“晶莹”用来形容“雪”，结合前文“天空飘起了雪。一瓣瓣轻盈的雪花”“雪在飘飞”等描写，可知这里的“晶莹”指雪花洁白、透亮，使整个世界看起来纯净而明亮。后一个“晶莹”用来形容“眼睛”，联系上下文，“我”刚刚听完老奶奶讲述“男人和俺刚结婚不久就去战场抗日了，从那时开始我就在夜里亮着灯等”的故事，深受感动，“泪眼朦胧中，我回首凝望背后那盏灯”，说明“我”的眼睛里含着泪水，因此这里的“晶莹”指泪水在眼眶中闪烁，使眼睛显得晶莹，表达了“我”被老奶奶数十年如一日的守候之情深深打动后的震撼与温暖。
故答案为：第 段中两个“晶莹”含义不同：前一个“晶莹”形容雪花洁白透亮，使世界显得纯净 明亮；后一个“晶莹”指“我”被老奶奶数十年如一日为丈夫亮灯守候的深情所感动，泪水 在眼眶中闪烁，使眼睛显得晶莹，表达了“我”内心的震撼与温暖。
20．本题考查对语句的理解。
第 段写道：“行路的人，走得再远，心中牵念的，无非是暖暖的一盏灯火。灯火下，有书，有棋，有酒，就算没有这些，有人也就够了。”结合全文内容，这里的“灯火”具有象征意义。文中多次写到灯火，如“不远处，亮着几盏灯火”“一盏幽暗的灯火出现在我的视线”“那盏摇曳不灭的灯火”等，尤其是老奶奶“从那时开始我就在夜里亮着灯等”丈夫回家的情节，使“灯火”与“家”“等待”“亲情”紧密联系在一起。对于“行路的人”来说，“暖暖的一盏灯火”不仅是照亮道路的光，更是心灵的寄托和归宿。“灯火下，有书，有棋，有酒”象征着生活中的物质享受或兴趣爱好，而“就算没有这些，有人也就够了”则强调了人的重要性，即只要有家人的陪伴、有人在灯火下等待，就能给远行的人带来温暖与力量。这段话点明了文章主旨，升华了作者对家、亲情和心灵归宿的珍视与感悟。
故答案为：这段话表达了作者对“灯火”象征意义的理解：灯火不仅是照亮道路的光，更是家的象征、亲情的寄托和心灵的归宿。无论人走得多远，心中牵挂的始终是温暖的家与家中的人。灯火之下的书、棋、酒只是生活的点缀，真正让人感到踏实与幸福的，是那份有人等待、有人相伴的情感，点明文章主旨，升华了对家与亲情的珍视。
【答案】21．散文
22．“闹”不仅写出了声音，而且写出了情态，烘托出一片热闹的气氛，突出了花的香、多、艳的特点。
23．触觉。温暖、柔和的特点。
24．渲染了安静平和的氛围，抒发了作者的喜爱之情。
25．比喻、拟人、排比。新（生机勃勃）、美（艳丽多姿）、力（充满活力）。
【知识点】抒情性（写景）散文；春
【解析】【导语】《春》这篇文章紧扣春这个主题展开描写，从盼望春天，到描写春天，再到赞颂春天，作者有条不绦地将一幅幅春天的美丽动人且生机勃勃的图画呈现在读者面前，表达了作者对春天的赞美和热爱之情。
【点评】（1）本题考查文章体裁。先通读全文，把握文章的表达方式、行文结构与语言风格，再结合常见文体（如散文、小说、说明文、议论文等）的核心特征进行比对，同时可结合作者、出处等背景信息辅助判断，最后用规范术语明确其体裁，并简要说明判断依据，确保结论既贴合文本实际，又符合文体定义。
（2）本题考查文章内容作用分析。先明确所描写的次要事物的特点与活动状态，再关联其与核心描写对象的内在联系，点明其从侧面烘托核心对象特征的作用，最后结合文本语境说明这种写法对丰富画面、强化主题或增强感染力的效果，确保分析逻辑清晰、贴合文本。
（3）本题考查对描写角度的判断。先定位语句中的感官关键词（如触觉、嗅觉、听觉等），判断其对应的感知角度，再结合语句中的修饰词、修辞或生活体验，提炼出描写对象（如春风）的具体特点，最后将角度与特点结合，点明这种描写对表现对象、营造氛围的作用，确保分析精准贴合文本且符合感官描写的逻辑。
（4）本题考查景物描写作用分析。先梳理段落中具体的景物元素，结合其特征提炼出对应的氛围特点，再结合文本整体基调与作者的写作风格，将氛围与作者的情感建立关联，最后用规范的语言将氛围与情感统一表述，确保分析贴合文本且逻辑连贯。
（5）本题考查修辞手法的辨析及对文章主旨的理解。先逐句识别修辞手法，明确其表达效果，再结合文本内容分别解读每个修辞句所对应的描写对象的特征，最后将修辞手法与对象特点进行对应整合，用精准的语言概括出其赞美或突出的核心内容，确保分析既贴合文本细节，又符合修辞的表意逻辑。
21．本题考查文章体裁。
《春》是一篇以描绘春天景色为主题的写景散文。散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的文学体裁，其特点是形散神聚，语言优美，富有感染力。作者朱自清是中国现代著名散文家、诗人、学者，他的散文作品语言简练生动，情感真挚，代表作有《背影》《荷塘月色》等。
故答案为： 散文 。
22．本题考查文章内容作用分析。
第④自然段中，作者写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，这是对蜜蜂和蝴蝶活动的动态描写。蜜蜂“闹”、蝴蝶“飞”，是因为花多、花香、花艳，才引来了这些昆虫。这是通过写昆虫的活动来侧面烘托（或衬托）春花的繁茂、鲜艳和甜香。侧面反映出花的吸引力，使画面更加生动热闹。
故答案为：“闹”不仅写出了声音，而且写出了情态，烘托出一片热闹的气氛，突出了花的香、多、艳的特点。
23．本题考查对描写角度的判断。
划线句子“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”，句中使用了“吹”“抚摸”等动词，以及“不寒”（不冷）的感觉。这是通过皮肤的触感来感知春风的，因此是从触觉的角度进行描写的。将春风比作“母亲的手”，母亲的手通常是温暖、轻柔的。这写出了春温暖、柔和（或温柔）的特点。
故答案为： 触觉。温暖、柔和的特点。
24．本题考查景物描写作用分析。
阅读第⑥段，注意关键词“安静而和平”“慢慢走着”“静默着”。这些词语描绘了一幅细雨蒙蒙、人们悠闲、万物静谧的画面。因此，渲染的氛围是安静平和（或宁静、祥和）的。作者细致地描绘了春雨的形态和雨中的人与物，字里行间流露出的不是愁苦，而是对这种美好春景的欣赏。因此，抒发了作者对春天的喜爱之情。
故答案为： 渲染了安静平和的氛围，抒发了作者的喜爱之情。
25．本题考查修辞手法的辨析及对文章主旨的理解。
第⑧段“像刚落地的娃娃”、第⑨段“像小姑娘”、第⑩段“像健壮的青年”，连续三个句子都用了“像……”，这是运用了比喻的修辞；
第⑨段“笑着，走着”，赋予春天以人的动作和神态，这是运用了拟人的修辞；
⑧⑨⑩这三个段落结构相似、内容相关、语气一致，构成了排比。
第⑧段写“刚落地的娃娃”，象征春天是新的，充满生机（生机勃勃）。
第⑨段写“小姑娘，花枝招展”，象征春天是美的，艳丽多姿。
第⑩段写“健壮的青年，有铁一般的胳膊”，象征春天是力的，充满活力，引领人们向前。
句子紧凑，层层递进，增强了语言气势，抒发了作者对春天的喜爱之情。
故答案为： 比喻、拟人、排比。新（生机勃勃）、美（艳丽多姿）、力（充满活力）。
26．【答案】例文：
温暖的相伴
陪伴是最长情的告白，是人在口渴时的甘泉，是最温暖人心的力量，给你勇气、信心和安慰，照亮你前行的路。
夜色抹去最后一缕残阳，夜幕降临，空气凉凉的，弥漫着花的香气。泛黄的灯光，落在了散发着墨香和纸香的文字上。我知道，有你相伴，我并不孤单……
你陪我一起跟随鲁滨逊在孤岛上生活；你陪我一起登上尼摩船长的潜水艇，领略海底的神奇美丽；你陪着我一起追随格列佛的脚步，来到大人国、小人国和慧骃国；你陪我和汤姆·索亚一起追求自由自在的生活；你陪我走进保尔·柯察金的生活，向他学习钢铁般的意志和不屈不挠的精神……你陪着我感悟世间的真、善、美，诠释生命的绚丽与多彩。
你与我一起登上泰山之巅，体味“一览众山小”的豪情壮志；你与我一起来到杭州西湖，欣赏“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的秀丽美景；你与我一起在月下聆听着“举杯邀明月，对影成三人”的旷达和“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的洒脱；你和我在朋友分别之际体味“海内存知己，天涯若比邻”的豪迈和“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的不舍；你与我在困难面前鼓起“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的信念；你与我在早春之际欣赏“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的清纯和“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的意境……你诠释了生命的勃勃生机。
有你相伴，我看到了武松的敢作敢当，吴用的足智多谋；有你相伴，我看到了探春的身不由己，宝玉的无奈，黛玉的情思，宝钗的爱恋；有你相伴，我有了“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的乐观；有你相伴，我有了“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的感动。我的挚友——书！你诠释了生命的淡而不凡，你，让我的生活充满色彩！
夜深了，月亮藏进云层，几颗星星在天空中或明或暗地闪烁着。人寂了，空气中仍弥漫着书香，我知道，有你温暖的相伴，我并不孤单。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题考查命题作文。
审题立意
“相伴”：指陪伴、伴随。这强调了时间的延续性和过程的互动性。可以是人与人的陪伴（如父母、老师、朋友），也可以是人与物的陪伴（如书籍、乐器、老物件），甚至是抽象事物的陪伴（如梦想、信念、某种精神）。
“温暖”：这是情感的核心。它不仅仅是身体上的暖，更多的是心理上的慰藉、精神上的鼓舞、情感上的满足。
确立中心：文章必须体现出“因为有了谁/什么的陪伴，所以内心感到温暖，从而获得了力量、勇气或成长”。立意要积极向上，传递正能量。
选材构思
素材选择：
亲情类：父母的日夜操劳、长辈的悉心照料、亲人的默默守候。例如：深夜的一杯热牛奶、雨天的一把伞、生病时的陪伴。
友情类：同学的互助、朋友的鼓励、对手的激励。例如：考试失利时的安慰、运动会上的呐喊、共同攻克难题的时光。
师生类：老师的教诲、师长的关怀。例如：作业本上的批语、生病时的探望、迷茫时的指引。
物象类：书籍、乐器、花草、老物件等。例如：书籍在孤独时给予的慰藉，老照片勾起的温馨回忆。
构思技巧：
以小见大：不要试图写宏大的叙事，要聚焦于生活中的细节。通过一个眼神、一个动作、一句话或一个物品，来折射出“温暖”的主题。
情感变化：文章可以采用“抑扬”的手法，先写自己处于孤独、失落、迷茫的状态，再写因为“相伴”而变得温暖、坚定、快乐，形成对比，突出陪伴的作用。
谋篇布局
开头：
开门见山：直接点题，引出陪伴的对象。
环境渲染：通过描写环境（如灯光、雨景、月色）营造氛围，引出回忆。
修辞引入：运用排比、比喻等修辞手法，引出对陪伴的感悟。
中间：
叙事具体：选取一到两个典型事例进行详细描写。
细节描写：重点描写人物的动作、神态、语言以及“我”的心理活动。要写出“温暖”是如何传递的，以及“我”内心的具体感受。
结尾：
卒章显志：总结全文，升华主题。
呼应开头：再次点题，表达对陪伴者的感激或对未来的期许。
【点评】这篇作文以“书”为核心载体，巧妙地将“温暖的相伴”这一主题具象化。文章开篇用诗意的环境描写营造氛围，主体部分通过排比、引用等手法，串联起与书相伴的丰富经历：从经典名著的人物精神，到古典诗词的意境豪情，再到文学世界的人情百态，层层递进地展现了书籍给予的精神滋养与心灵慰藉。结尾呼应开头，结构完整，情感真挚。全文语言优美流畅，富有感染力，既体现了作者深厚的阅读积累，又精准地诠释了“相伴”带来的温暖与力量，是一篇立意鲜明、文采斐然的佳作。
1 / 1
