10.石蜂 第2课时课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
第2课时
小学语文三年级下册第三单元
活动一：复习导入，回顾实验
复习词语
阻力 验证 包括 检查
大概 逆风 陌生 准确无误
回想法布尔实验的目的是什么呢？
活动一：复习导入，回顾实验
复习文意
法布尔实验的目的是验证石蜂不是靠记忆力辨别方向。
复习文意
捉石蜂放进纸袋
走四公里，给石蜂做记号后放飞
记录飞回的石蜂数
得出结论
活动一：复习导入，回顾实验
回想法布尔实验的步骤是什么呢？
活动二：聚焦过程，学习概括
1.默读第3-7自然段，运用上节课的方法，圈画出法布尔在整个实验过程中的其他关键动作。
2.小组内互相交流。
自学提示：
方法迁移，合作交流
默读3、4、5自然段：石蜂是什么时候飞回来的？画出相关句子。
活动二：聚焦过程，学习概括
在回家的路上,我担心石蜂找不到家了。没等我跨进家门,小女儿就冲过来,脸红红的,看上去很激动。她高声喊道:“有两只石蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。”
活动二：聚焦过程，学习概括
合作探究
石蜂是在“没等我跨进家门”的时候就已经回来了，这说明了什么？
石蜂用的时间短
石蜂飞行的速度快
活动二：聚焦过程，学习概括
合作探究
对比读一读，体会课文的语言有什么特点？
我放石蜂的时候是将近两点钟。也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。
语言准确
活动二：聚焦过程，学习概括
合作探究
请同学们默读第2-3自然段，画出你认为用词准确的词语，你体会到作者什么心理？
二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
实验未被验证前，困惑、怀疑
实验未被验证前，困惑、怀疑。
这样，二十只左右的石蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们真的飞回来了。
活动二：聚焦过程，学习概括
合作探究
请同学们默读第7自然段，画出你认为用词准确的词语，你体会到作者什么心理？
实验未被验证前，困惑、怀疑
实验被验证后，信服、释然。
活动二：聚焦过程，学习概括
合作探究
自读最后一自然段，说一说实验的结论是什么？
石蜜蜂靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。
本能：人和动物不学就会的本领。
通过结论可以肯定的是：石蜂辨认方向靠的不是记忆力。
无法解释的是：能辨认方向的本能。
结论
法布尔给你留下什么样的印象？
活动二：聚焦过程，学习概括
你觉得法布尔身上具有什么科学精神？
严谨求实。
合作探究
活动二：聚焦过程，学习概括
说一说：学了这篇课文你有什么启示？
我要像法布尔学习仔细观察，用心思考的好习惯。
我要学习科学家严谨求实的科学态度，长大了也要当科学家。
活动二：聚焦过程，学习概括
有序表达，内化语言
评价标准：过程完整
顺序清晰
声音响亮
尝试解说：
请学生担任“实验解说员”，尝试用上“先……接着……然后……最后……”等顺序词，将实验过程连贯地说出来。
活动三：拓展延伸，感受严谨
拓展延伸
阅读《螳螂》，你感受到法布尔怎样的科学精神呢？
螳螂
法布尔
但那个可怜的蝗虫移动到螳螂刚好可以碰到它的时候，螳螂就毫不客气，一点儿也不留情地立刻动用它的武器，用它那有力的“掌”重重地击打那个可怜虫，再用那两条锯子用力的把它压紧。于是，那个小俘虏无论怎样顽强抵抗，也无济于事了。接下来，这个残暴的胜利者便开始咀嚼它的战利品了。它肯定是会感到十分得意的。就这样，像秋风扫落叶一样地对待敌人，是螳螂永不改变的信条。
观察细致
活动三：拓展延伸，感受严谨
拓展延伸
在你的生活中，有没有仔细观察过其他虫子，能跟大家分享它捕食、玩耍时的情形吗？
活动四：书写指导，仔细观察
“约”是左右结构，书写时左窄右宽。右边是“勺”
“查”是上下结构，书写时“木”写得扁一些，第二笔竖在竖中线上，第九笔横要长一些。
“括”是左右结构，书写时注意第五笔横落笔在横中线上，右半部分是“舌”。
活动四：书写指导，仔细观察
“迷”是半包围结构，先写“米”，再写“辶”。第八笔横折折撇较小，第九笔捺长而平，托住“米”。
“逆”是半包围结构，先写“屰”，再写“辶”。第八笔横折折撇较小，第九笔捺长而平，托住“屰”。
活动五：课堂总结，布置作业
捉石蜂放进纸袋
走四公里，给石蜂做记号后放飞
记录飞回的石蜂数
得出结论
确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊能力。
实验结论
实验目的
不是靠记忆力辨别方向
实验过程
石蜂
法布尔：严谨求实
活动五：课堂总结，布置作业
1.当堂练习：练写生字。
约 括 查 迷 逆
2.课后作业:以“石蜂历险记”为题，写写石蜂的寻家历程。