(共23张PPT)
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4人
第4人
答：一共有7只小动物。
涂4个
从左边起涂色。
涂第4个
把左边3个
圈
起来。
把右边5个
圈起来。
把从左数第2个
圈起来
一共有
只
猴子。
戴帽子的是
第
只。
①
②
NV
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c
各
6
d0
共有几只
小动物
2.从左边数起,它们分别排第几
第
第
第
fe
上山的动物有几只 谁第一
谁第二 下山的动物呢
2
2.填一填。
图中有辆车。
第1名是号车。
5号车是第名。
第3名是号车。
4号车是第□名。
3.看图填空。
(1)从左边数起,在第□片荷叶上,在第□片荷
叶上。
(2)和每之间有□片荷叶。
(3)在嘐右边的第□片荷叶上。
涂一涂。
3个(((
第3个(
5朵出
第5朵的图图出出R10
几与第几
教案
一、教学目标
1.
使学生在观察、交流的过程中,初步理解“几”和“第几”的不同含义,能区分几个和第几个,并在实际生活中加以运用。
2.
进一步培养学生合作交流的意识和语言表达的能力。
3.
结合排队等活动,使学生从中受到尊敬老人、礼貌谦让等社会公德教育。
4、使学生体验与同伴合作学习的乐趣,在活动中培养学生用数学的意识。
二、教学重点、难点
能区别几个和第几个,并在现实生活中运用。
三、教学过程
教学流程：
一、谈话引入，创设情境。
过渡：王老师想带小朋友们到一个非常有趣的地方－－－－动物园玩，你们想去吗？（学生答：想。）但是在进入动物园之前，我们先得买票，你们看，动物园一大早就有人来排队买票了。（出示5人排队买票课件）
二、观察提问，初步感知几个和第几个。
1、引导学生看图。
师：请同学们仔细观察，你想提出什么数学问题？（抽学生提问题）
2、学生提问题，并抽生解决问题。（如： 有几个人在排队？老爷爷排第几呢？戴帽子的男孩排第几？小女孩的前面有几人，后面有几人？……）
3、说一说：
（1） 如果是你排在老爷爷的前面，你会对老爷爷说些什么呢？（多媒体演示老爷爷从第五走到了第一）老爷爷夸戴帽子的小男孩真有礼貌，也夸咱们班的孩子特别懂礼貌。
（2） 老爷爷高兴地排到了第一。现在看看戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩排在第几？小女孩前面有几人，后面有几人？
4、多媒体演示：师：老爷爷买完票走了，现在你还想提出什么数学问题？ 如： 剩下几个人？戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩又排第几？小女孩的前面有几人，后面有几人？…… ［说明： 在学生回答的过程中，要适当地加以引导，特别要让学生说清楚“是怎么数的”。同时，要告诉学生“排队的时候我们一般都从前面数起”。］
5、 刚才我们说的几人与第几人，如4人和第4人，2人和第2人意思一样吗？（不一样）（抽生说说）
6、引出课题：这就是我们今天学习的内容“几与第几”（板书课题：几与第几）
三、操作体验，理解新知
1、小动物排队欢迎我们。
师：看到我们这么多的小朋友，小动物们可高兴了，你们看它们欢迎我们的到来呢。（课件出示）
解决问题：一共有多少只？从左数熊猫排在第几只？
②解决书上27页的2题。老师读题，学生写数字。（强调一定要写规范。都填对的给自己奖励一个五角星，画在下面。） ③老师随意出题：如把右边3只小动物圈起来，给从右边起的第三只小动物头上画个小对勾。（展示学生的成果）
2、课间休息。
小朋友刚才说得真好，下面让我们来做个游戏轻松一下吧。游戏的名称叫“听口令”。
老师首先把我们班的小朋友分成小队，从左边开始，这一竖行是第1队，这儿是第2队……我们班现在一共分成了几个小队？
第1小队的人起立。 请第5小队的人向大家挥挥右手。
请每个小队的第1个同学站起来向大家点点头。
请每队第4个同学把左手放在自己的头顶上。
请每队前面5个同学站起来。
3、师：今天动物园可真热闹，门口挂满了灯笼。我们一起来做点灯笼的游戏好吗？多媒体出示：
①要求： 第一行从左边起点4个灯笼， 第二行从左边起点第4个灯笼。
指名在电脑上进行涂色操作。
③议一议： 4个和第4个意思一样吗？ ［说明： 给灯笼涂的颜色不作统一要求，可让学生充分发挥自己的想像力，并要求说说为什么涂这种颜色。在区别“4个”与“第4个”时，如果学生能明白“4个”指一共有四个灯笼，而“第4个”指排在第四个的那个灯笼就可以了。］
4、猴子捞月亮。
师： 快看，动物园里的小猴子又在捞月亮啦！多媒体出示：问：哪只猴子很特别？抽生说： 戴帽子的小猴排在第几？你是怎么数的？ ［说明：数戴帽子的小猴子是第几只时，要引导学生先从下往上数，再从上往下数，明白由于数的方向不同，答案也不同。］
5、师：：动物园的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！
（1） 问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？
（2） 问：下山的动物有几只？谁第一？谁第二？ ［分析：每个画面都引导学生自由地说，在说的过程中感悟几和第几的不同。］
6、师：山那边正举行什么比赛呢？（赛车比赛）
问：１号车前面有几辆车？是哪些车？
问：５号车前面是几号车？后面又是几号车？
问：４号车前面是几号车？后面又是几号车？
问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？（小组讨论）
追问：前３名是哪些车？第２名是几号车？
前３名和第３名一样吗？为什么？
小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。（板书）
7、师：看山下的湖水里有什么呢？（解决书上28页的题。 ①从左边数起，2号青蛙在第（）片荷叶上，1号青蛙在第（）片荷叶上。
②1号和2号青蛙直接有（）片荷叶。
③2号在1号右边的第（）片荷叶上。
四、 总结评价，深化新知。
师：小朋友们今天在动物园里玩得开心吗？
1、 今天我们参观了动物园，学习了几和第几的知识，你能说一句含有几和第几的话吗？在身边找一找，说一说。
2、今天这节课有意思吗？通过这节课的学习，你知道了什么？你觉得你今天表现怎样？满意吗？ ［说明： 在说“几”和“第几”时，要启发学生结合实例进行描述。在课末评价时，要引导学生既评价自己，也评价别人，甚至可以评价老师。］
