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第一单元 第二节 体验化学探究 一课一练
一、选择——基础知识运用
1.下列有关蜡烛燃烧的叙述错误的是 ( )
A.可观察到蜡烛燃烧产生明亮的火焰，火焰分三层
B.蜡烛熔化产生“烛泪”
C.在蜡烛火焰上方罩一个干燥的烧杯，烧杯内壁有水雾
D.用燃着的火柴去点燃蜡烛刚熄灭时的白烟，不能被点燃
2.小明家厨房有一瓶失去标签的无色液体， ( http: / / www.21cnjy.com )妈妈说可能是白醋也可能是白酒，为了确认，小明按教材上所学的闻气味的方法去确认这瓶液体，小明的做法属于科学探究的哪个环节（ ）
A.提出问题 B.制定计划 C.进行实验 D.得出结论
3.在蜡烛燃烧实验中，下列叙述属于描述石蜡物理性质的是（ ）
A．石蜡是不溶于水的白色固体
B．石蜡燃烧前先熔化成无色液体
C．石蜡燃烧时发出黄色的光，放出热量
D．石蜡燃烧后生成二氧化碳和水
4. 小军对一支红蜡烛未做验证就做出如下判断，你认为不正确的是（ ）
A．有油腻感 B．难溶于水 C．密度比水大 D．硬度大
5.把一根火柴梗平放在蜡烛的火焰中，约1秒后取出，可观察到火柴梗（ ）
A．放置在内焰的部分被烧黑最明显
B．放置在焰心的部分被烧黑最明显
C．均匀地被烧黑
D．放置在外焰的部分被烧黑最明显
6.通过对蜡烛及其燃烧的探究，小丽得出如下 ( http: / / www.21cnjy.com )结论：①火焰的外焰温度最高；②蜡烛燃烧生成二氧化碳和水；③燃烧时发光、放热；④燃烧时发生了物理变化．错误的是（ ）
A．① B．② C．③ D．④
7.对蜡烛燃烧实验现象描述错误的是（ ）
A．蜡烛受热时从顶部开始逐渐熔化成液态
B．罩在火焰上的烧杯内壁出现小水珠
C．火焰分成三层
D．生成二氧化碳和水
二、解答——知识提高运用
8.蜡烛火焰分为_________、_________、_________，其中_________的温度最高。
9.某兴趣小组对“蜡烛燃烧的产物”进行探究。
( http: / / www.21cnjy.com / )
【查阅资料】蜡烛的主要成分是石蜡，石蜡由碳、氢两种元素组成。
【作出猜想】蜡烛燃烧的产物是二氧化碳和水。
【实验验证】（1）用干冷的小烧杯罩在蜡烛火焰上，观察到_________，证明有水生成。
（2）用涂有饱和石灰水的小烧杯罩在火焰上，石灰水变浑浊，证明有__________生成，
【反思与评价】同学们又用右图所示的装置进行实验，1分钟后，看到的现象是______________.
10.蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是什么？
小明提出如下假设：
①白烟是燃烧时产生的二氧化碳；
②白烟是燃烧时产生的水蒸气；
③白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体。
实验探究：
(1)吹灭蜡烛，立即用一个沾有澄清石灰水的 ( http: / / www.21cnjy.com )烧杯罩住白烟，其目的是为了验证假设________(填序号)，但这样做并不能得出正确的结论，原因是____________。21世纪教育网版权所有
(2)吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾，说明白烟不是________。21教育网
(3)吹灭蜡烛，立即用燃着 ( http: / / www.21cnjy.com )的木条去点白烟(注意不要接触烛芯)，发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这为假设________提供了证据，同时可排除假设________，因为___________。
一课一练 答案
一、选择——基础知识运用
1.【答案】D
【解析】蜡烛刚熄灭时产生的白烟主要成分是石蜡，用燃着的火柴去点燃，能够继续燃烧。
2.【答案】C
3.【答案】A
【解析】解：物质的颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度等性质，不需要发生化学变化就表现出来，因此，都属于物理性质．21·cn·jy·com
A、石蜡是不溶于水的白色固体属于物理性质，故A正确；
B、石蜡燃烧前先熔化成无色液体属于物理变化，故B错误；
C、石蜡燃烧时发出黄色的光，放出热量，属于化学变化，故C错误；
D、石蜡燃烧后生成二氧化碳和水属于化学性质，故D错误．
故选A．
4.【答案】CD
【解析】解：A、用手触摸红蜡烛，有油腻感，故选项说法正确．
B、用小刀切下一小块，把它放入水中，不溶于水，说明蜡烛难溶于水，故选项说法正确．
C、用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛难溶于水，浮在水面上，说明密度比水小，故选项说法错误．
D、用小刀切下一小块，说明蜡烛较软，故选项说法错误．
故选：CD．
5.【答案】D
【解析】解：蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层，把一根火柴梗平放在蜡烛的火焰中，约1秒后取出，可观察到火柴梗放置在外焰的部分被烧黑最明显．21cnjy.com
故选：D．
6.【答案】D
【解析】解：①石蜡燃烧，火焰分为外焰、内焰、焰心三层，火焰的外焰温度最高，故选项说法正确．
②蜡烛燃烧，生成二氧化碳和水，故选项说法正确．
③蜡烛燃烧时，发光、放热，故选项说法正确．
④石蜡燃烧时生成的二氧化碳和水，有新物质生成，发生了化学变化，故选项说法错误．
故④说法错误．
故选：D．
7.【答案】D
【解析】解：A、蜡烛燃烧，火焰可分为焰心、内焰、外焰三部分，外层最亮，故选项说法正确．
B、蜡烛燃烧时，罩在火焰上的烧杯内壁出现水珠，故选项说法正确．
C、蜡烛燃烧时，蜡烛顶端受热熔成液态，故选项说法正确．
D、蜡烛燃烧，生成二氧化碳和水是实验结论而不是实验现象，故选项说法错误．
故选：D．
二、解答——知识提高运用
8.【答案】外焰，内焰，焰心，外焰
9.【答案】（1）水珠 （2）二氧化碳 蜡烛熄灭，澄清石灰水变浑浊，瓶内液面上升。
10.【答案】（1）A；（2）水蒸气；（3）C； AB； 二氧化碳和水蒸气不具有可燃性．
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第一单元第二节 体验化学探究 教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）蜡烛及其燃烧的探究
（2）知道科学探究的基本环节是：提出问题→建立假设→收集证据（包括设计实验方案、进行实验等）→获得结论→反思与评价→表达与交流【来源：21·世纪·教育·网】
2.过程与方法
（1）通过教师提出课题，而后进行师生讨论、确定方案，学生分组实验探究，最后总结交流，填写实验报告。
3.情感态度和价值观
（1）通过对蜡烛及其燃烧的探究，增进对科学探究各环节的理解，体验科学探究的乐趣，树立“科学探究我也行”的信心。www-2-1-cnjy-com
（2）通过探究，激发学生学习化学的兴趣，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。
（3）通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径，并培养同学之间的合作能力。
【教学重点】
（1）激发学生对探究实验的兴趣；通过对蜡烛及其燃烧的探究，增进对科学探究各环节的理解，体验科学探究的乐趣，树立信心。【来源：21cnj*y.co*m】
【教学难点】
（1）对问题的猜想与假设以及收集证据中实验方案的设计。
【课前准备】
多媒体课件。
实验用品：蜡烛、火柴、烧杯 、玻璃导管、澄清石灰水、漏斗、橡胶导管、蒸发皿、酒精灯、三脚架
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
天宫二号空间实验器发射成功！
它将开展航天医学、空间科学实验和空间应用技术等方面的研究。
这是科学家不断探究的成果。
化学真是太奇妙了，它几乎无 ( http: / / www.21cnjy.com )处不在，时刻影响着我们的生活，不断地推动着人类社会向前发展。化学科学的每一项成果也都是通过科学探究获得的，科学探究也是我们学习化学的重要方式。
那么，怎样开展化学科学探究呢？
二、新课学习
一、从问题开始
科学始于问题，如果没有了问题，科学发展就走到了尽头。化学科学就是在不断发现问题和解决问题的过程中向前发展的。21世纪教育网版权所有
观察蜡烛燃烧并提出有探究价值的问题
现在我们尝试观察蜡烛燃烧现象，看你能提出哪些有探究价值的问题。
我们观察点燃前蜡烛的状态等内容
观察蜡烛的形状、颜色、气味、硬度、密度等
[圆柱形、白（红）色、硬度小、密度比空气小]
视频：燃烧前对蜡烛观察
我们观察点燃时蜡烛的变化。
1.燃烧着的蜡烛形状有什么改变？
[熔化、变短]
2.（1）蜡烛的火焰分为几层？
视频：蜡烛燃烧时的变化
[蜡烛的火焰分三层，为外焰、内焰和焰心]
把一根竹签平放在蜡烛的火焰中约1 2秒钟，取出竹签，观察竹签变化。
[外焰处迅速变黑]
视频：蜡烛的火焰
（2）哪一部分的温度最高？哪一部分温度最低？
[外焰温度最高，焰心温度最低]
3.（1）将一个干燥的烧杯罩在火焰的上方，杯壁上有什么现象产生？
[水珠出现]
（2）取下烧杯，向其中倒入澄清石灰水，振荡，有什么现象产生？
[石灰水变浑浊]
（3）推测一下蜡烛燃烧可能生成什么物质？
[水和二氧化碳]
视频：蜡烛燃烧时生成物检验
[烧杯上有水珠产生，产生的气体会使石灰水变浑浊。从两个现象来看，说明产物是水和二氧化碳。]
观察熄灭时的现象
视频：观察熄灭时的蜡烛
1.熄灭的瞬间你观察到什么现象？
[有白烟产生]
2.立即用点燃的火柴去点白烟，有何现象产生？
[用燃着的火柴迅速靠近白烟被点燃。]
3.推测下白烟是何种物质？
[白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体]
综上，同学们提出的问题是什么？
[如：蜡烛燃烧产生火焰是固体在燃烧吗？]
敏锐观察和深入思考是提出 ( http: / / www.21cnjy.com )问题的关键。如果能做到仔细观察，不轻易放过任何“反常”现象，不轻信现成的结论，不迷信权威观点，养成独立思考的习惯，提出有探究价值的问题就不再是一件难事了。21教育网
怎样才能发现和提出更多有价值的问题？
[1.善于从生活实际中发现和提出问题；
2.要时刻保持一颗好奇心；
3.学会质疑,对现成的结论不能轻信；
4.善于观察，从不同角度看问题；
5.对任何事物都要认真思考其现象，提出本质的问题。
……]
【多识一点】
无论是我们自己还是化学家都有许多未找到答案的问题，这些谜一样的问题，吸引了无数化学爱好者在化学科学的王国里不懈地探索。21cnjy.com
1.空气的组成
2.“魔法分子”
3.光能分解水
4.探索光合作用
5.根瘤菌固氮
……
阅读P10，去体验吧.
二、通过科学探究解决问题
有了问题，就要设法寻找答案。如何寻找问题的答案呢？阅读P11，说出科学探究的基本过程：
首先要根据以往的经验或已有的知识，提出 ( http: / / www.21cnjy.com )猜想或假设，然后通过实验、调查或查阅资料等方法收集证据，并对这些证据进行分析与归纳，得出结论，最后还要对探究的过程及结论进行反思评价。
下面我们以探究蜡烛燃气奥秘这一探究题目为例，来了解探究的基本流程和方法等。我们先随着小明的思路来进行以下内容。【出处：21教育名师】
〔发现并提出问题〕小明在观察蜡烛燃烧时 ( http: / / www.21cnjy.com )发现了这样的现象：蜡烛的火焰集中在烛芯周围，石蜡在不断熔化而液态的石蜡却没有直接燃烧。这是为什么呢？固体石蜡是否需要变成石蜡蒸气后才能被点燃？2·1·c·n·j·y
〔猜想与假设〕小明猜想：在空气中点燃蜡烛时，固体石蜡需变成蒸气才能燃烧。
〔设计并进行实验〕小明设计了下列实验来验证自己的猜想：
1.从蜡烛上切下一块固体石蜡，放在蒸发皿里，尝试用火柴点燃。
2.点燃一支蜡烛，待烛芯周围有较多的石蜡油产生时，熄灭蜡烛，立即尝试用火柴点燃石蜡油。
3.用坩埚钳夹持一根短尖嘴玻璃管，将其末端插入燃着的蜡烛烛芯附近，一段时间后用火柴在玻璃管尖嘴处点燃。2-1-c-n-j-y
视频：导出石蜡蒸气点燃
请你按小明设计的实验验证他的猜想。
〔结论与解释〕小明获得的结论是：石蜡是先熔化
成液态再变成气态才燃烧的，因为气态的石蜡比液态或固态的石蜡更容易被点燃。
〔反思与交流〕
1.对探究过程的反思
小明在实验后反思：在试图点燃液态石 ( http: / / www.21cnjy.com )蜡油时，起初是先把石蜡油滴到蒸发皿中再尝试点燃的，结果由于石蜡油冷凝太快，始终未能得到液态石蜡。后来想到的改进方法为：熄灭蜡烛后立即用火柴尝试点燃烛芯周围的石蜡油，获得了预期的效果。可见勤于思考是保障探究成功的关键！
2.有待进一步研究的问题
（1）从石蜡燃烧火焰的不同部位引出的气体都能继续燃烧吗？
（2）如何证明石蜡燃烧是化学变化？
我们参考小明的探究过程和方法，自己尝试探究蜡烛燃烧的奥秘。
你提出的问题是： _________________________________。
你的猜想是： __________________________________。
自行设计实验验证你的猜想。
你获得的实验结论是：____________________________ 。
你的反思是： ___________________________________ 。
你还能提出哪些有待进一步研究的问题：____________。
[如：蜡烛不完全燃烧的产物
蜡烛不完全燃烧的产物是炭黑
蜡烛不完全燃烧的产物是炭黑
严谨实验可获得预期很好的效果
哪些方法可使燃烧充分？]
三、对探究活动进行反思
确定了科学探究的问题后，从设计实验到实施 ( http: / / www.21cnjy.com )实验需要“三思而后行’；实验完成后，还应“行后而三思”。只有对探究活动的过程和结果进行认真的反思，才能使我们不断进步。
通常可从以下方面对探究活动进行反思：
探究方法是否科学、有效？
探究程序是否合理、简捷？
探究过程是否安全、环保？
有哪些需要改进的地方？
还有哪些问题有待进一步探究？
书写化学探究实验报告
当探究活动结束后，还有一项重要的任务 ( http: / / www.21cnjy.com )是对自己的探究活动进行反思，完成探究实验报告。请你根据下列格式，将你在“实验探究1-1”中的探究活动写成一篇完整的化学探究实验报告。
化学科学的神奇之处不仅在于它能改造物质 ( http: / / www.21cnjy.com )世界，还能丰富我们的精神世界。学好化学，有助于我们增进对物质世界的了解，提升科学探究的能力。化学实验是化学科学发展和化学学习的重要途径，在“做实验”中“学化学”，你会体验到无穷的乐趣。21·cn·jy·com
下一节，让我们到实验室去吧！
课堂练习：
1.化学是一门自然科学，研究和发展科学的基础是（ B ）
A.数字计算 B.化学实验 C.逻辑推理 D.凭空想象
2.一元硬币外观有银白色金属光泽，与铁的颜色相似，为了确定该硬币是否为铁质，有同学拿磁铁来吸引，该做法属于科学探究中的（ B ） 21*cnjy*com
A.观察 B.实验 C. 假设 D.推理
3.科学探究的基本环节顺序正确的一组是（ B ）
①收集证据 ②猜想与假设 ③提出问题 ④分析、归纳得出结论 ⑤表达与交流 ⑥反思与评价
A.①②③④⑤⑥ B.③②①④⑥⑤ C.①③②④⑤⑥ D.②①⑤④③⑥
4.小明在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为她的以下做法中不合适的是（ C ）21·世纪*教育网
A.反复实验,并观察是否有相同现象
B.查资料,了解石蜡的主要成分,探究生成的黑色固体是什么
C.认为与本次实验目的无关,不予理睬
D.询问老师或同学,讨论生成黑色物质的成分
课堂小结：
我们都学习了什么呢？
[1.科学探究是学习化学重要而有效的方式，化学实验是进行科学探究的重要途径。
2.科学探究的基本环节包括：提出问题、猜想与假设、收集证据（包括设计实验方案、进行实验等）、获得结论、反思与评价、表达与交流等。www.21-cn-jy.com
3.科学探究需要动手操作，更需要动脑思考，是一个动手与动脑紧密相结合的过程。
4.科学探究是一个合作与交流的过程，只有积极参与、充分表达交流才能享受到探究的乐趣。]
【板书设计】
体验化学探究
一、从问题开始
二、通过科学探究解决问题
提出问题、猜想与假设
收集证据（包括设计实验方案、进行实验等）
获得结论、反思与评价、表达与交流等。
三、对探究活动进行反思
【作业布置】
1.完成P13挑战自我。
2.完成实验报告。
3.在家中找一件自己感兴趣的问题，依照本节探究过程进行探究。
【教学反思】
本节课应给学生足够的时间和空间 ( http: / / www.21cnjy.com )去进行实验探究。小明的探究过程只是一个样例，教师应尽量创设条件，让学生自主选择一些有关蜡烛燃烧的问题开展探究。当然，这些问题应在学生能够达到的知识、能力及条件范围内。安排学生分组做不同的实验或者同一个问题采用不同的实验方案探究，以呈现多样化的探究方案和结果。同时留给学生充足的时间讨论，让学生能从不同的方面对做过的实验探究进行反思和评价，对学生提出的需要进一步讨论的问题，应利用课余时间给学生提供条件继续探究。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 6 页 （共 7 页） 版权所有@21世纪教育网(共24张PPT)
鲁教版 九年级全册
体验化学探究
情景导入
化学科学的每一项成果也都是通过科学探究获得的，科学探究也是我们学习化学的重要方式。
天宫二号空间实验器
将开展航天医学、空间科学实验和空间应用技术
这是科学家不断探究的成果
活动天地
一、从问题开始
观察蜡烛燃烧并提出有探究价值的问题
点燃前
观察蜡烛的形状、颜色、硬度、密度等
圆柱形、白（红）色、硬度小、密度比空气小
活动天地
点燃时
1.燃烧着的蜡烛形状有什么改变？
2.（1）蜡烛的火焰分为几层？
外焰、内焰、焰心
熔化、变短
活动天地
（2）哪一部分的温度最高？哪一部分温度最低？
把一根竹签平放在蜡烛的火焰中约1 2秒钟，取出竹签，观察竹签变化。
外焰温度最高
焰心温度最低
外焰处迅速变黑
活动天地
3.（1）将一个干燥的烧杯罩在火焰的上方，杯壁上有什么现象产生？
（2）取下烧杯，向其中倒入澄清石灰水，振荡，有什么现象产生？
（3）推测一下蜡烛燃烧可能生成什么物质？
水珠出现
水和二氧化碳
石灰水变浑浊
活动天地
熄灭时
1.熄灭的瞬间你观察到什么现象？
2.立即用点燃的火柴去点白烟，有何现象产生？
3.推测下白烟是何种物质？
有白烟产生
用燃着的火柴迅速靠近白烟被点燃。
白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体
新课学习
1.善于从生活实际中发现和提出问题；
2.要时刻保持一颗好奇心；
3.学会质疑,对现成的结论不能轻信；
4.善于观察，从不同角度看问题；
5.对任何事物都要认真思考其现象，提出本质的问题。
……
怎样才能发现和提出更多有价值的问题？
你提出的问题是：_______________________________________
如：蜡烛燃烧产生火焰是固体在燃烧吗？
多识一点
化学之谜
1.空气的组成
2.“魔法分子”
3.光能分解水
4.探索光合作用
5.根瘤菌固氮
……
阅读P10，去体验吧.
新课学习
二、通过科学探究解决问题
科学探究环节
提出问题
获得
结论
猜想
假设
表达交流
反思
评价
收集
证据
设计实验方案
进行实验
新课学习
探究蜡烛燃烧的奥秘
〔发现并提出问题〕
小明在观察蜡烛燃烧时发现了这样的现象：蜡烛的火焰集中在烛芯周围，石蜡在不断熔化而液态的石蜡却没有直接燃烧。这是为什么呢？固体石蜡是否需要变成石蜡蒸气后才能被点燃？
〔猜想与假设〕
小明猜想：在空气中点燃蜡烛时，固体石蜡需变成蒸气才能燃烧。
新课学习
〔设计并进行实验〕
1. 从蜡烛上切下一块固体石蜡，放在蒸发皿里，尝试用火柴点燃。
2. 点燃一支蜡烛，待烛芯周围有较多的石蜡油产生时，熄灭蜡烛，立即尝试用火柴点燃石蜡油。
请你按小明设计的实验验证他的猜想
3. 用坩埚钳夹持一根短尖嘴玻璃管，将其末端插入燃着的蜡烛烛芯附近，一段时间后用火柴在玻璃管尖嘴处点燃。
新课学习
〔结论与解释〕
结论是：石蜡是先熔化成液态再变成气态才燃烧的，因为气态的石蜡比液态或固态的石蜡更容易被点燃。
〔反思与交流〕
在试图点燃液态石蜡油时，起初是先把石蜡油滴到蒸发皿中再尝试点燃的，结果由于石蜡油冷凝太快，始终未能得到液态石蜡。后来想到的改进方法为：熄灭蜡烛后立即用火柴尝试点燃烛芯周围的石蜡油，获得了预期的效果。可见勤于思考是保障探究成功的关键！
1. 对探究过程的反思
新课学习
2. 有待进一步研究的问题
（1）从石蜡燃烧火焰的不同部位引出的气体都能继续燃烧吗？
（2）如何证明石蜡燃烧是化学变化？
自行探究
探究蜡烛燃烧的奥秘
你提出的问题是： _________________________________。
你的猜想是： __________________________________。
自行设计实验验证你的猜想。
你获得的实验结论是：____________________________ 。
你的反思是： ___________________________________ 。
有待进一步研究的问题：___________________________。
蜡烛不完全燃烧的产物
蜡烛不完全燃烧的产物是炭黑
蜡烛不完全燃烧的产物是炭黑
严谨实验可获得预期很好的效果
哪些方法可使燃烧充分？
新课学习
三、对探究活动进行反思
确定了科学探究的问题后，从设计实验到实施实验需要“三思而后行”，实验完成后，还应“行后而三思”。
通常可从以下方面对探究活动进行反思：
探究方法是否科学、有效？
探究程序是否合理、简捷？
探究过程是否安全、环保？
有哪些需要改进的地方？
还有哪些问题有待进一步探究？
活动天地
书写化学实验报告
化学探究实验报告
请同学们仿P12化学探究实验报告格式完成实验报告。
新课学习
有助于我们增进对物质世界的了解，提升科学探究的能力。
化学实验是化学科学发展和化学学习的重要途径，在“做实验”中“学化学”，你会体验到无穷的乐趣。
化学科学的神奇之处不仅在于它能改造物质世界，还能丰富我们的精神世界。
下一节，让我们到实验室去吧！
课堂练习
1.化学是一门自然科学，研究和发展科学的基础是（ ）
A. 数字计算 B. 化学实验
C. 逻辑推理 D. 凭空想象
2.一元硬币外观有银白色金属光泽，与铁的颜色相似，为了确定该硬币是否为铁质，有同学拿磁铁来吸引，该做法属于科学探究中的（ ）
A.观察 B.实验 C.假设 D.推理
B
B
课堂练习
3.科学探究的基本环节顺序正确的一组是 （ ）
①收集证据 ②猜想与假设 ③提出问题 ④分析、归纳得出结论 ⑤表达与交流 ⑥反思与评价
A.①②③④⑤⑥ B.③②①④⑥⑤ C.①③②④⑤⑥ D.②①⑤④③⑥
4.小明在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为她的以下做法中不合适的是（ ）
A.反复实验,并观察是否有相同现象
B.查资料,了解石蜡的主要成分,探究生成的黑色固体是什么
C.认为与本次实验目的无关,不予理睬
D.询问老师或同学,讨论生成黑色物质的成分
B
C
课堂小结
1. 科学探究是学习化学重要而有效的方式，化学实验是进行科学探究的重要途径。
2. 科学探究的基本环节包括：提出问题、猜想与假设、收集证据（包括设计实验方案、进行实验等）、获得结论、反思与评价、表达与交流等。
3. 科学探究需要动手操作，更需要动脑思考，是一个动手与动脑紧密相结合的过程。
4. 科学探究是一个合作与交流的过程，只有积极参与、充分表达交流才能享受到探究的乐趣。
作业布置
1.完成P13挑战自我。
2.完成实验报告。
3.在家中找一件自己感兴趣的问题，依照本节探究过程进行探究。
板书设计
体验化学探究
一、 从问题开始
二、通过科学探究解决问题
提出问题、猜想与假设
收集证据（包括设计实验方案、进行实验等）
获得结论、反思与评价、表达与交流等。
三、对探究活动进行反思
