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7、《猴王出世》作业设计
一、填空题。
1.给划线的字选择正确的读音。
疲倦________（juan juàn） 顽劣________（lüè liè）
享________（xiǎng hēng）受 遮________（zhě zhē）蔽
喜不自胜________（shèng shēng）
2.指出下列句子所用的修辞手法
①与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲。________
②见那股涧水奔流，真个似滚瓜涌溅。________
③我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？________
3.给划线字选择正确的解释，填序号。
喜不自胜________
①胜利；②优美的；③比另一个优越；④能够承担或承受。
神机妙算________
①机器；②机会，时机；③迅速适应事物变化，灵活；④重要事务。
负荆请罪________
①背；②失败；③小于零的；④担负。
聚精会神________①聚合；②见面，会见；③理解，懂得；④表示擅长。
4.查字典填空。
（1）“眠”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________
（2）“蹲”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________
5.根据释义写词语。
①抓耳朵搔腮帮子，形容焦急又没办法的样子。________
②欢喜得自己不能控制。________
③自然形成而合乎理想。________
6.填空。
①本文选自我国古代杰出的长篇神话小说________，作者是________代的________。小说主要讲述了________的故事，主要人物有________等。
②这本书中的，你最喜欢的人物是________，原因是________。
二、课内阅读
大圣驾着云，念声咒语，摇身一变，就变做赤脚大仙模样，前奔瑶池。不多时，直至宝阁，按住云头，轻轻移步，走入里面。
那里铺设得齐齐整整，却还未有仙来。这大圣忽闻一阵酒香扑鼻;忽转头，见右壁厢长廊之下，有几个造酒的仙官，盘糟的力士，领几个运水的道人，烧火的童子，在那里洗缸刷瓮，已造成了玉液琼浆，香醪(láo)佳酿。大圣止不住口角流涎，就要去吃，奈何那些人都在这里。他就弄了个神通，把毫毛拔下几根，丢入口中嚼碎，喷将出去，念声咒语，叫“变!”即变做几个瞌睡虫，奔在众人脸上。你看那伙人，手软头低，闭眉合眼，丢了执事，都去盹睡。大圣却拿了些百味八珍，佳肴异品，走入长廊里面，就着缸，挨着瓮，放开量，痛饮一番。吃了多时，酕(máo)醄(táo)醉了。自揣自摸道：“不好!不好!再过会，请的客来，却不怪我 一时拿住，怎生是好 不如早回府中睡去也。”
1.给加下划线的字选出正确的读音。
琼浆(qiónɡ qínɡ)________ 流涎(xián yán) ________
嚼碎(jué jiáo) ________ 佳肴(yǒu yáo) ________
2.根据上下文，解释一步下列词语的意思。
①丢了执事：________
②一时拿住：________
3.你喜欢“孙大圣”吗？你觉得他是个怎样的人？
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参考答案
一、填空题
1.juàn；liè；xiǎng；zhē；shèng
2.排比；比喻；反问
3.④；③；①；①
4.（1）目；5；M；mián；安眠
（2）足；12；D；dūn；蹲身
5.抓耳挠腮；喜不自胜；天造地设
6.《西游记》；明；吴承恩；唐僧师徒四人西天取经；唐玄奘、孙悟空、猪八戒、沙和尚；孙悟空；孙悟空会七十二般变化，每次都能把妖怪打跑
二、现代文阅读
1.qiónɡ；xián；jiáo；yáo
2.就是丢下手头上正在进行的工作。文中指那些杂役小仙把自己的工作丢一边,瞌睡去了。受人控制和摆布了
3.喜欢，很有童心
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7、《猴王出世》学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 五年级 学期 春季
课题 7、猴王出世
教科书 书名：义务教育教科书 版本：统编版
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.认识“芝、遂”等 15 个生字，读准多音字“呵”。 2.默读课文，能猜测不理解的语句的大致意思。 3.能用自己的话说清石猴出世及成为猴王的经过。
课前学习任务
了解《西游记》这部古典名著的相关信息。
课上学习任务
【学习任务一】反馈预习，交流对《西游记》这部古典名著的了解，可围绕《西游记》的朝代、作者、地位、情节等内容展开。 【学习任务二】自主读文，尝试运用精读课上学过的阅读古典名著的方法，猜猜不理解的词句的意思，了解课文的主要内容。 【学习任务三】再读课文，能联系上下文，用自己的话说清石猴出世及成为猴王的经过。
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7.猴王出世
（统编版语文）五年级
下
新课导入
很多同学都喜欢神通广大、能力非凡的孙悟空，那他最初是什么样子的呢？今天我们就要来学习一篇课文《猴王出世》。
吴承恩（约1500—约1582），字汝忠，号射阳山人，山阳（今江苏淮安市楚州区）人，明文学家。
主要作品：《西游记》《射阳先生存稿》。
作者简介
《西游记》：中国古典四大名著之一，是中国古代神魔小说的经典之作。 前七回叙述孙悟空出世、大闹天宫的故事。此后转而写他在八戒、沙僧的协助下，保护唐僧去西天取经，沿途降妖伏魔的经过。作品想象丰富，情节曲折，语言生动诙谐，别具风格。
语文百宝箱
默读课文，疏通生字词，说说文中围绕“猴王出世”写了哪些人物，写了一件什么事？
初读课文
我会认
芝
zhī
灵芝
遂
suì
迸
bèng
涧
jiàn
獐
zhāng
猕
mí
遂意
迸发
山涧
獐鹿
猕猴
猿
yuán
猿猴
耶
yé
好耶
挈
qiè
提挈
瞑
míng
窍
qiào
楷
kǎi
镌
juān
瞑目
窍门
楷书
镌刻
挠
náo
阻挠
劣
liè
顽劣
a
呵
呵呀
jié
碣
石碣
灵通 迸裂 瞑目 明明朗朗 喜不自胜
石碣 镌着 造化 天造地设 伸头缩颈
楷书 家当 顽劣 抓耳挠腮 力倦神疲
词语认读
词语解释
【盖自】
自从。
【造化】
福气、运气。
【既久】
已久。
【家当】
家产。
【耍子】
玩。
【天造地设】
自然形成而合乎理想。
【抓耳挠腮】
乱抓耳朵和腮帮子。形容焦急、忙乱
或苦闷得无计可施的样子。
辟
复辟
辟谣
pì
bì
随意诬陷人，搞封建复辟（ ）可不行，得辟（ ）谣。
pì
bì
多音字
本文写花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这只石猴__________时，因敢于______
__________，被______________的故事。
与群猴玩耍
第一个
跳进水帘洞
群猴拜为猴王
整体感知
默读课文，标注文中不易理解的语句，试试猜读文章。可以用本单元所学过的古典名著阅读方法，理解课文内容。
古典名著阅读方法
比较阅读
联系上下文
标批划注
查阅资料
大胆猜测
……
他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
想象画面做动作
闭目弯着身子
看罢多时，跳过桥中间，左右观看，只见正当中有一石碣。 碣上有一行楷书大字，镌着“花果山福地，水帘洞洞天”。
石碣
联系上下文
刻字的石碑
胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会，也都进去了。
结合生活经验做动作
伸头缩颈
抓耳挠腮
我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。
列队站好，拱手跪拜
联系上下文，结合影视资料
试着用上述方法理解文中其他语句。
名曰
盖自
既久
造化
天造地设
喜不自胜
名字叫作。
自从。
已久。
福气；运气。
自然形成又合乎理想。
形容高兴到了极点。
再读课文，说说课文按照事情的发展顺序可以分为几部分，试用小标题概括每部分的主要内容。
石猴探洞
（2）
石猴称王
（3、4）
石猴出世
（1）
默读第1自然段，用自己的话说说石猴是怎样出世的，又是怎样在山林中生活的。
海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。
海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
排比
特别神奇、有灵性，像真猴一样逍遥自在。
开头写石猴出世的经过有什么作用？
石猴与其他众猴不同，他是由一块吸收日月精华的仙石瞬间迸裂而生的。文章开头写出了石猴的神异出众，为后文写石猴的神通广大埋下了伏笔。
读第2自然段，用自己的话说说石猴发现水帘洞的经过。
天气炎热，群猴到山涧中洗澡，他们闲来无事，前去寻找涧水的源头，来到一处瀑布旁。众猴说，谁能钻进瀑布找到源头，且不受伤，大家就拜他为王。石猴瞑目蹲身，跳进瀑布，竟发现了水帘洞。
读第3自然段，找出描写石猴动作的词语，说说这些词语表现了他怎样的特点。
石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”
机智、灵巧、敏捷、勇敢
石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”
读第4自然段说说进入水帘洞后，石猴和众猴的表现如何？从中你看出了石猴的什么特点？
众猴
石猴
跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽。
你们才说有本事进得来,出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王
可以看出石猴聪明、机敏、坦率，做事有心计，是天生的做首领的材料。
整体把握课文内容后，同学们能试着复述下这个故事吗？
复述示例
有一天，巨石砰的一声裂开了，石猴从石头里出来了，石猴和一群野猴住在一起。在他们玩耍的时候，他们看到一个瀑布，一只老猴子说：“谁能进去不死，我们就拜他为王。”石猴第一个举起了手说：“我要去。”说着他一蹦就蹦到了瀑布里，瀑布里有个洞，他就钻了进去，石猴看见洞里有好多宝物，还看到巨石上有三个大字：水帘洞！
他从洞里出来，把这个秘密告诉了野猴们，野猴们也纷纷跟着石猴跳进了瀑布，他们有的抢桌椅，有的荡秋千，还有的在洞里钻来钻去，玩得可开心了，这时候，老猴说：“我们不是说过吗？谁能进瀑布不死，我们就拜他为王。石猴第一进来又出去，出去又进来，没有死。我们应该拜他为王。”野猴们听到老猴的话纷纷蹲到地上说：“大王万岁！”
复述示例
课文选自明代的长篇小说《西游记》第一回，主要写了花果山上的一块仙石孕育出一只石猴，这石猴与群猴玩耍的时候，因为敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。塑造了一个活泼可爱、敢作敢为的石猴形象。
课堂小姐
身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。
手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。
一双怪眼似明星，两耳过肩眉又硬。
挺挺身才变化多，声音响亮如钟磬。
尖嘴咨牙弼马温，心高要做齐天圣。
——选自《西游记》第四回
扩展延伸
1.阅读《西游记》中孙悟空大闹天空、孙悟空三打白骨精和真假美猴王的故事。
2.选取其中一个喜欢的故事，把故事复述给同学听。
课后作业/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
7、《猴王出世》教学设计
课题 7、猴王出世 单元 二 学科 语文 年级 五
教材分析 《猴王出世》是统编版五年级下册第二单元的一篇略读课文，节选自明代吴承恩的古典名著《西游记》第一回，属古典白话文小说，具有浓厚的神话色彩和文学价值。 本文主要讲述了花果山上一块仙石孕育出石猴，石猴因敢于第一个跳入水帘洞，发现洞天福地，被群猴拜为猴王的传奇经历。全文按事情发展顺序分为三部分：石猴出世、探洞称王、众猴拜伏，情节紧凑，富有神奇想象。 课文语言精练生动，多用排比、动作描写，如“食草木，饮涧泉，采山花”，展现石猴自由顽皮的天性；“我进去！我进去！”则凸显其勇敢无畏。文中“人而无信，不知其可”等语句，蕴含传统文化哲理。 教学中应注重引导学生猜读文言词句，借助注释理解内容，感受人物形象，激发阅读古典名著的兴趣，体会语言魅力，培养对中华优秀传统文化的热爱。
学习 目标 1.会认“芝、遂”等16个生字，读准1个多音字“呵”。 2.用学到的阅读古典名著的方法读懂课文，了解故事情节。 3.在了解故事情节的基础上把握人物特点。
重点 运用学到的阅读古典名著的方法读懂课文。
难点 在了解故事情节的基础上把握人物特点。
教具 准备 课件。
教学过程
一、新课导入 1.很多同学都喜欢神通广大、能力非凡的孙悟空，那他最初是什么样子的呢？今天我们就要来学习一篇课文《猴王出世》。 2.吴承恩（约1500—约1582），字汝忠，号射阳山人，山阳（今江苏淮安市楚州区）人，明文学家。 主要作品：《西游记》、《射阳先生存稿》。 3.语文百宝箱 《西游记》：中国古典四大名著之一，是中国古代神魔小说的经典之作。 前七回叙述孙悟空出世、大闹天宫的故事。此后转而写他在八戒、沙僧的协助下，保护唐僧去西天取经，沿途降妖伏魔的经过。作品想象丰富，情节曲折，语言生动诙谐，别具风格。 【设计意图：提起孙悟空，学生们都很熟悉，都能说出关于孙悟空的几件事情，通过播放《猴哥》这首歌，激发学生学习课文的兴趣。】
二、初读课文 默读课文，疏通生字词，说说文中围绕“猴王出世”写了哪些人物，写了一件什么事？ 1.学习会认的生字。 2.词语认读。 灵通、迸裂、瞑目、明明朗朗、喜不自胜、石碣、镌着、造化、天造地设、伸头缩颈、楷书、家当、顽劣、抓耳挠腮、力倦神疲。 3.词语解释。 盖自：自从。 既久；已久。 家当：家产。 造化：福气，运气。 耍子：玩。 天造地设：自然形成而合乎理想。 抓耳挠腮：乱抓耳朵和腮帮子。形容焦急，忙乱或苦闷得无计可施的样子。 4.学习多音字。 辟：bì复辟/pì辟谣 随意诬陷人，搞封建复辟（bì）可不行，得辟（pì）谣。 5.生字复习闯关 【设计意图：课文内容比较简单，但让学生读懂白话文有些难度。给予学生充分的预习时间，让学生读通、读懂课文，使课堂的学习效率更高。】
三、整体感知 本文写花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这只石猴与（群猴玩耍）时，因敢于（第一个跳进水帘洞），被（群猴拜为猴王）的故事。 1.默读课文，标注文中不易理解的语句，试试猜读文章。可以用本单元所学过的古典名著阅读方法，理解课文内容。 古典名著阅读方法： ①标批划注； ②查阅资料； ③联系上下文； ④比较阅读； ⑤大胆猜测。 （1）出示句子： 他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。 师：想象画面做动作，瞑目蹲身是什么意思？ 生：闭目弯着身子。 （2）出示句子： 看罢多时，跳过桥中间，左右观看，只见正当中有一石碣。 碣上有一行楷书大字，镌着“花果山福地，水帘洞洞天”。 师：联系上下文，石碣是什么意思？ 生：刻字的石碑。 （3）出示句子： 胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会，也都进去了。 师：结合生活经验做“伸头缩颈，抓耳挠腮”的动作。 生：做动作。 （4）出示句子： 我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。 师：联系上下文，结合影视资料，“序齿排班，朝上礼拜”是什么意思？ 生：列队站好，拱手跪拜。 （5）试着用上述方法理解文中其他语句。 4.再读课文，说说课文按照事情的发展顺序可以分为几部分，试用小标题概括每部分的主要内容。 第一部分（1）：石猴出世； 第二部分（2）：石猴探洞； 第三部分（3-4）：石猴称王。 5.默读第1自然段，用自己的话说说石猴是怎样出世的，又是怎样在山林中生活的。 怎样出世的： 生：海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。 怎样在山林中生活的： 生：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 师：用了排比，写出特别神奇、有灵性，像真猴一样逍遥自在。 6.开头写石猴出世的经过有什么作用？ 生：石猴与其他众猴不同，他是由一块吸收日月精华的仙石瞬间迸裂而生的。文章开头写出了石猴的神异出众，为后文写石猴的神通广大埋下了伏笔。 7.读第2自然段，用自己的话说说石猴发现水帘洞的经过。 生：天气炎热，群猴到山涧中洗澡，他们闲来无事，前去寻找涧水的源头，来到一处瀑布旁。众猴说，谁能钻进瀑布找到源头，且不受伤，大家就拜他为王。石猴瞑目蹲身，跳进瀑布，竟发现了水帘洞。 8.读第3自然段，找出描写石猴动作的词语，说说这些词语表现了他怎样的特点。 生：石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！” 师：写出了石猴机智、灵巧、敏捷、勇敢。 9.读第4自然段说说进入水帘洞后，石猴和众猴的表现如何？从中你看出了石猴的什么特点？ 学生小组讨论、归纳、回答。 生：众猴：跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽。 生：石猴：你们才说有本事进得来,出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王 师：二者对比，可以看出石猴聪明、机敏、坦率，做事有心计，是天生的做首领的材料。 10.整体把握课文内容后，同学们能试着复述下这个故事吗？ 生复述。 【设计意图：根据略读课文的特点，抓重点句子，突破重难点，在教学中引导学生品味名著语言之精妙。让学生将阅读的兴趣转移到语言表达上来，培养学生的审美能力，激发学生阅读名著的兴趣。】
四、课堂小姐【出示课件】 课文选自明代的长篇小说《西游记》第一回，主要写了花果山上的一块仙石孕育出一只石猴，这石猴与群猴玩耍的时候，因为敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。塑造了一个活泼可爱、敢作敢为的石猴形象。
五、扩展延伸【出示课件】 身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。 手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。
一双怪眼似明星，两耳过肩眉又硬。 挺挺身才变化多，声音响亮如钟磬。
尖嘴咨牙弼马温，心高要做齐天圣。 ——选自《西游记》第四回
课后练习【出示课件】 1.阅读《西游记》中孙悟空大闹天空、孙悟空三打白骨精和真假美猴王的故事。 2.选取其中一个喜欢的故事，把故事复述给同学听。
板书设计：
教后反思
1.《猴王出世》是一篇略读课文，我重点抓住阅读提示中的两个问题，引导学生找出重点语句，并对重点语句中的关键词语进行理解感悟。主要釆用放手让学生自读自悟的方法，使学生对经典的语言产生敬佩、欣赏之情，进而激发学生阅读经典的兴趣。 2.在研读“猴王出世”的部分时，以读为主，通过默读、浏览，找出重点语句，再指名读、品读、齐读，让学生自己发现古代白话文语言的规律和韵律美，初步感受古文和经典的魅力。 3.在教学“石猴成王”这部分时，以读促悟，通过自读、指名读、齐读、默读、浏览等多种方式展开。让学生“读”出自己心中的“美猴王”，感受到石猴是一个集猴、人、神于一体的形象。指导学生学会做批注，注重学法指导。学习作者运用对比的表达方法，感悟石猴的形象。
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