第2课 古代世界的帝国与文明的交流（共43张PPT）

(共43张PPT)
世界
古代史
第一单元
——古代文明的产生与发展
中外历史纲要下
导入新课
材料伊苏斯战役情景体现的古代文明扩展的方式是什么？
亚历山大在伊苏斯（绘画作品）
公元前333年，马其顿国王亚历山大与波斯国王大流士三世在叙利亚北部伊苏斯决战。此后，亚历山大历经数年征战，最终灭亡波斯，入侵印度，征服了从希腊到印度的广大地区，希腊文化随之东传。这幅1世纪意大利庞贝城镶嵌画反映的伊苏斯战役情景，体现了古代文明扩展的方式是什么？
武力扩张是古代文明扩展的重要方式之一
前6世纪 前4世纪晚期 前1世纪 395年 476年
课时预览 时空坐标
君主专制制度、行省制
官僚体系和税收系统
继承波斯帝国基本制度
推广希腊文化
波斯帝国
亚历山大帝国
罗马帝国分裂为东、西两部分
罗马帝国建立
第2课 古代世界的帝国与文明的交流
文明的扩展与交流
一个主题：
侵略战争与和平交往
两种途径：
古代埃及文明的扩展
三大文明区域的扩展：
西亚文明的扩展
古希腊以移民方式扩展
数字识记
西罗马帝国灭亡
1、时空观念：阅读古代世界各个大帝国的疆域图,了解各个帝国疆域的范围, 并能将帝国交替及疆城扩张的过程在图中反映出来。
2、史料实证：分析相关史料,掌握古代世界各大帝国的统治措施;结合课本,正确看待罗马帝国奴隶制的形成与影响。
3、历史解释：阅读、分析史料,理解农耕文明的优势与古代文明扩展的内在联系;掌握古代不同文明扩展的不同方式和特点.
课标要求 学习目标
4、唯物史观：学习古代文明的发展,理解政治对经济的反作用和对文化产生的影响;学习古代世界大的交营,认识旧事物终将被新事物取代的必然性;
5、家国情怀：学习秦汉王朝和罗马帝国的交往史实,对中国古代对外交流有一定了解,形成浓厚的爱国情怀和民族使命感;感悟人类文化的多元性、共容性和各地区发展的不平衡性,树立民族自信心,培养理解、尊敬、吸收其他民族文化精华的开放心态。
课程标准
学习目标
认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。
第2课 古代世界的帝国与文明的交流
以思导学
3、各大帝国是如何建立和统治的？
4、文明扩展和帝国兴起的同时，伴随着怎样的文明交流？
1、古代早期文明特征具有怎样的特征？
2、哪些因素促使古代世界农耕文明范围和影响不断扩大？结合材料与教材
从扩展的可能性与必要性两个角度讨论？文明扩展的方式是什么？
西亚两河流域
北非尼罗河流域
南亚印度河、恒河流域
东亚黄河、长江流域
欧洲巴尔干半岛南部和爱琴海地区
古代早期文明特征：
前4000年
前3000年
前2000年
前1000年
500年
区域分散、独立发展，表现出多元特征
古代文明为什么会由独立发展变成对外扩展、连成帝国？
一、古代文明的扩展
古代文明的扩展——核心素养落实
文明的扩展主要是指区域文明不断扩大范围和影响力的过程
时空观念
一、古代文明的扩展
古代文明的扩展——核心素养落实
材料1：有了农业，食物有了保障，人们定居下来，生活比较安定了…农业是一种扩张的力量，它要求越来越多的土地。
——钱乘旦《西方那块土》
亚述骑兵：亚述帝国组建了包括步兵、骑兵、战车兵、工兵等在内的多兵种部队，数百年时间里几乎战无不胜。
铠甲
武器
波斯浮雕（纳贡）反映了被征服者向统治者纳贡的情景。
1、原因：
问题探究
思考点：哪些因素促使古代世界农耕文明范围和影响不断扩大？
请结合材料与教材从扩展的可能性与必要性两个角度讨论
①必要性：在生产力水平有限发展的情况下，农耕文明需要新的土地、水源、劳动力；统治阶级追求更多土地以获得税收。
② 可能性：农耕地区具备扩展的潜能： ……社会分工， ……劳动生产率……组织系统，能够动员人力、物力等。
一、古代文明的扩展
古代文明的扩展——核心素养落实
类型 主要文明 扩展方向 方式 特点
农耕文明 古代埃及文明
古代西亚文明 古巴比伦 亚述 海洋文明 古希腊文明
主要向叙利亚和巴勒斯坦扩展，势力曾达到两河流域并与西亚地区的大国争霸
①从两河流域南部向周边地区扩张
②古巴比伦王国首次实现了两河流域的统一，把势力伸展到地中海东岸。
亚述不仅统一了整个两河流域地区和小亚细亚的一部分，而且一度征服埃及
向地中海和黑海周边地区殖民。
武力扩张
移民方式
被征服地区变为本国统治地，呈面状扩展
海外城邦独立于母国，未形成统一帝国，呈点状扩展
2、主要方式：
古代埃及扩张示意图
公元前18世纪古巴比伦王国疆域图
公元前7世纪的亚述帝国疆域
古希腊人在地中海和黑海地区的殖民示意图
时空观念
一、古代文明的扩展
古代文明的扩展——核心素养落实
这是柏拉图关于古希腊以人居住范围和特点的描绘。结合示意图，想一想古希腊人的殖民扩张有什么特点
我们居住的位于费西斯河(黑海最东部的一条河)与赫丘利柱石(直布罗陀海峡两边耸立的海岬)之间的区域只是大地的一小部分，我们沿着大海生活，就像蚂蚁或青蛙围绕着一个池塘……
——[古希腊]柏拉图著，王晓朝译《柏拉图全集》第1卷
学思之窗
古希腊人在地中海和黑海地区的殖民示意图
(1)以移民方式展开殖民扩张。
(2)沿航海通道在地中海和黑海周边地区殖民。 古希腊的殖民地一般位于沿海。
(3) 古希腊人在海外建立了众多独立于母国的城邦,并没有形成像埃及那样统一的帝国，希腊殖民走的是独立发展的路线。（殖民地（子邦）与母邦政治上平等，母邦一般无权干涉）
问题探究
古代文明的扩展
古代世界的帝国兴起
促进
推动
3、影响：
古代文明各自的扩展，使不同文明区相互连接，促进大帝国兴起。
一、古代文明的扩展
古代文明的扩展——核心素养落实
二、古代世界的帝国
古代世界的帝国——核心素养落实
赫梯帝国
前17世纪—前8世纪
埃及新王国时期
约公元前1567—1085年
亚述帝国
亚述时期(约前2500-前605)
1、帝国兴起：
时空观念
二、古代世界的帝国
古代世界的帝国——核心素养落实
地中海成为内海
地跨欧亚非
指统治区域、统治权力。特别是一个民族通过武力征服统治其它部落或族群建立的范围比较广大的国家。
2、帝国：
前6世纪—前4世纪晚期
前4世纪晚期
前27年—1453年
时空观念
农耕文明的扩展潜能
武力征服
海外殖民
根源
结果
途径
(2)奴隶制帝国形成
(1)文明交流
三大帝国共同的特点是：
疆域辽阔；地跨欧亚非；奴隶制帝国
二、古代世界的帝国
古代世界的帝国——核心素养落实
3、帝国概况 ：
（1）波斯帝国
历史上第一个横跨亚非欧三大洲的帝国，是东西方交流的重要桥梁
欧
亚
非
前6世纪，波斯兴起于伊朗高原
波斯国王大流士宣称：
“凡忠信之士，我赐予恩典；凡不义之人，我严惩不贷……凡我给他们的命令，他们都遵行不误。
……靠阿胡拉玛兹达之佑，我统治了这个王国。”
——李铁匠选译《古代伊朗史料选辑》
史料阅读
君主专制
君权神授
思考：分析波斯帝国是如何治理国家的？
时空观念
二、古代世界的帝国
古代世界的帝国——核心素养落实
波斯浮雕：反映了被征服者向统治者纳贡的情景。支持帝国的，正是这些纳贡的劳动者。
亚述人
希腊人
埃及人
税
收
系
统完善
①中央：继承西亚地区传统的君主专制制度。国王是整个政权的核心和最高主宰，权力被认为来自神。
②地方：实行行省制
③从中央到地方比较完善的官僚体系和税收系统,完备的交通道路和统一的货币制度。
思考：分析波斯帝国是如何治理国家的？
大流士采用并改进了亚述人所使用的驿站制度。他在全国修建驿道，最长的一条称为“御道”…大流士还统一币制，使得境内的商业活动有一定的标准。——马克垚《世界文明史》
（1）波斯帝国
史料实证
二、古代世界的帝国
古代世界的帝国——核心素养落实
（1）波斯帝国
古代帝国的交通建设波斯帝国境内有几条重要的驿道。最著名的是从小亚细亚的以弗所到帝国行政中心苏萨的“御道”,它全长2400多千米,设施完善,每隔25千米左右设一驿站，驿站备有马匹供信使使用。此外,从巴比伦开始的驿道有两条，分别通向波斯的波斯波利斯和中亚以及印度。通向中亚的驿道,构成了丝绸之路的一部分。
思考:古代世界的大国为什么都要修建大通道,并举例说明。
①实现或巩固对辽阔疆域统治的需要（有利于军队调动、政令畅达）②进行征服和扩张，保证后勤保障的需要。③经济文化交流，特别是商品经济发展的需要。
举例:波斯帝国境内有几条重要的驿道;中国秦朝修建了连通全国的驰道和直道;罗马帝国有“条条大道通罗马”的说法。
学习拓展
古代帝国修建道路的做法旨在强化对地方的控制。政治军事目的是主要的。
二、古代世界的帝国
古代世界的帝国——核心素养落实
（2）亚历山大帝国
①前4世纪晚期：马其顿亚历山大率军入侵波斯帝国
②地跨亚非欧三大洲的帝国
①亚历山大继承波斯帝国的基本制度，宣布君权神授，将政治、军事等大权集于一身。
②地方实行行省制，任用马其顿人和希腊人担任主要职务。
③推广希腊文化。
建立：
统治：
时空观念
亚
非
二、古代世界的帝国
古代世界的帝国——核心素养落实
历史解释
（2）亚历山大帝国
希腊化时代
埃及
波斯
①以希腊文化为主导，融合埃及和西亚文化
亚历山大自称法老之子
①以波斯帝国正统继承人自居,穿波斯服装,沿用波斯帝国的制度，推广波斯礼仪。
②鼓励____________ 和波斯人通婚,以马其顿的方式训练波斯士兵
②希腊人和马其顿人逐渐融合
成为希腊化各国的统治阶级,生活于希腊风格的城市中,保持着希腊人的生活方式。
被征服地区原有的上层人士不同程度地接受了希腊文化，部分人成为国王的顾问和官员。
马其顿人
（2）亚历山大帝国
二、古代世界的帝国
古代世界的帝国——核心素养落实
希腊化时代与希腊化世界
希腊化时代指从亚历山大远征(公元前 334年)到罗马屋大维征服托勒密埃及(公元前30年)之间大约300年的历史时期。这段时期内地中海东部原有文明区域的语言、文字、风俗、政治制度等逐渐受希腊文明的影响而形成新的特点。“希腊化”一词源于希腊语，意思是“仿效希腊”。描绘这一时代的一个很恰当的说法就是，它是把希腊的文化和思想传播到东方非希腊世界的一个时代。
思考：希腊化时代的文化特点是什么？
承袭希腊文化的传统,并与东方文化融合;是一种以希腊文化为主，融合多民族文化而成的文化;希腊文化中心东移。
社会情境
希腊化实质：马其顿亚历山大帝国扩张带来的文化交融（古代文明相融合或东西方文化交汇融合）
亚历山大死后，帝国分裂为马其顿王国、塞琉古王国和托勒密埃及。这些区域被统称为“希腊化世界”，指的是空间区域，具体指欧亚非地区。
（2）亚历山大帝国
二、古代世界的帝国
古代世界的帝国——核心素养落实
希腊化世界
二、古代世界的帝国
古代世界的帝国——核心素养落实
▲ 2 世纪初的罗马帝国
疆域广阔（地中海成为内海）
（3）罗马帝国
395年
公元前509年
公元前8世纪
罗马建城
罗马共和国建立
罗马帝国分裂
西罗马帝国灭亡
1453年
罗马帝国建立
公元前27年
476年
东罗马帝国灭亡
建立
时空观念
公元前27年，元老院授予屋大维“奥古斯都”和“大元帅”的尊号，象征罗马已由共和国转变为帝国。 ——斯塔夫里阿诺斯
《全球通史》
罗马曾三次征服世界，第一次是以武力，第二次是以宗教，第三次则以法律。
——德国法学家耶林格
强盛
二、古代世界的帝国
古代世界的帝国——核心素养落实
①凭借强大公民组成的军队进行扩张
④帝国内不同地区经贸联系加强，帝国在1—2世纪空前繁荣，罗马法发展（公民法—万民法）
②奴隶制迅速发展起来。
③基督教的兴起：
1世纪，基督教产生于巴勒斯坦，影响逐渐扩大，到4世纪末成为罗马帝国国教
时空实证
【史料阅读】2世纪的演说家阿利斯提德对罗马城作为商品汇聚地的描绘是：“所有的货物，所有现存的和曾经存在的东西，贸易、航海、农业、金属加工，任何曾经创造出来或者生长出来的东西，都在这里汇合。这里看不到的东西，肯定不存在于这个世界上。”
——《致罗马》英文版
强盛
二、古代世界的帝国
古代世界的帝国——核心素养落实
1、材料说明了什么问题
罗马帝国的建立促进了商业和贸易的发展,加强了亚非欧各文明的联系,罗马城成为世界性的商贸中心。
2、结合所学知识分析,材料所述景象出现的原因？
①凭借由公民组成的强大军队进行扩张,征服了地中海周边地区;
②被征服地区奴隶和平民的辛勤劳动促进奴隶制经济迅速发展;
③罗马帝国统治下地中海地区经贸联系的加强。
问题探究
衰亡
二、古代世界的帝国
古代世界的帝国——核心素养落实
军事扩张建国，缺乏内部凝聚力
政治腐败，官僚体系和职业军队加重人民负担
阶级矛盾尖锐，奴隶起义频仍
边境压力增大，蛮族入侵
内因
外因
原因
表现
4世纪末，帝国分裂为东、西两部分
5世纪后期，在内外夹击下，西罗马帝国灭亡。
西欧开始进入封建社会
问题探究
帝国 波斯帝国 亚历山大帝国 罗马帝国
时间 BC550年—BC330年 BC336年——BC323年 BC27年—AD1453年
版图范围 第一个地跨亚非欧三大洲（发端于伊朗高原） 地跨亚非欧三大洲 （发端于希腊马其顿） 地跨亚非欧三大洲
（地中海变为其内海）
统治概况 1.继承西亚君主专制制度，宣扬君权神授 2.地方实行行省制 3.建立比较完善的官僚体系和税收系统 1.继承波斯帝国基本制度，宣布君权神授，集政治、军事等大权于一身 2.地方实行行省制 3.推广希腊文化 1.实行元首制，
大力发展奴隶制
2.地方实行行省制
3.基督教兴起，
4世纪末成为国教
衰亡时间 公元前4世纪晚期， 被马其顿灭亡 亚历山大死后，帝国分裂为三个希腊化国家 4C末帝国分裂，
5C后期西罗马帝国灭亡,
AD1453东罗马帝国灭亡
1、依靠武力扩张建立
2、疆域辽阔、地跨欧亚非
4、保持较长时间的政局稳定
5、不同文明在融合中得到继承与创新
3、实行君主专制，统治权力高度集中，地方实行行省制。
二、古代世界的帝国
古代世界的帝国——核心素养落实
归纳古代世界帝国的共性
思考：如何认识古代帝国的扩张？（以亚历山大东征为例）
为了报复地中海东岸中部城市提尔的坚决抵抗，马其顿人屠杀八千提尔人，被俘虏当奴隶的共约三万人！公元前336年，亚历山大将底比斯夷为平地，并将所有幸存的底比斯人沦为奴隶，底比斯从此灭亡。
亚历山大东征使东西方文化在历史上出现了第一次大规模的冲撞和交融，这使得富于理性和逻辑的希腊哲学与古代埃及、西亚的知识相结合。东西方的艺术也相互影响，出现了崭新的艺术风格。 ——《中学历史教学参考资料》
1、消极：各大帝国的扩张，建立世界性的大帝国，给被征服地区人民带去了灾难
2、积极：传播了先进的文明，客观上促进了东西方文明的交流
古代文明的拓展
古代世界的帝国
促进
推动
古代文明的交流
二、古代世界的帝国
古代世界的帝国——核心素养落实
问题探究
方式：
①武力扩张的推动 ②和平友好往来
总趋势：
交往不断加强,相互影响不断扩大
三、文明的交流
文明的交流——核心素养落实
归纳不同文明之间交往的方式和总趋势。
方式和趋势：
表现：
（1）技术传播
农耕技术
冶铁技术
西亚→中亚、欧洲、北非
西亚→埃及、希腊
时空观念
（2）文化传播
三、文明的交流
文明的交流——核心素养落实
神话 雕刻 字母 文字
起源
演化
地点
西亚地区的腓尼基
原因
腓尼基地处埃及和西亚文明的交汇点，商业比较发达，为方便记录，人们发明了由22个字母组成的文字。
腓尼基字母—阿拉马字母—西亚、埃及以及印度
腓尼基字母—希腊字母—拉丁字母—欧洲几乎所有字母文字的源头。
东方
西方
西亚→希腊
埃及→希腊
腓尼基字母
阿拉马字母
东
希腊字母
西
拉丁字母
希腊字母和拉丁字母成为今天欧洲几乎所有字母文字的源头。
思考点：为什么字母文字会广泛流行？
①字母文字记录方便，书写简洁，易于记忆，有固定顺序，每个字母有古代读音。
②腓尼基的地理优势：地处埃及和西亚文明的交汇点。
③古代亚非欧帝国商业比较发达，经济交往的需要。
三、文明的交流
文明的交流——核心素养落实
丝绸之路上的东西方的经贸和文化交流
（3）经贸往来
汉朝班超派遣甘英出使大秦;
2世纪罗马的商人到达洛阳。
新疆出土罗马纺织品
中国出土罗马金币
罗马出土汉代丝绸
时空观念
古代奴隶制帝国的区域扩张及影响——深度学习高阶思维能力提升
杨俊明在《古代帝国与东西方文明的交流传播》中认为:罗马帝国是世界历史上唯一将地中海世界和古代文明如两河流域、尼罗河流域和希腊等文明发源地都统一在一起的帝国……罗马与东方各国接触的过程,实际上也是文明不断交融的过程。
材料一
材料一反映出怎样的历史信息？
反映出古代奴隶制帝国的区域性扩张及影响
图一 波斯帝国
图二 亚历山大帝国形势图
根据图一、图二并结合所学知识，指出两大帝国的相似之处，概述两大帝国对人类文明进步的作用。
相似之处:都通过扩张建立庞大帝国;疆域辽阔,都地跨亚非欧三大洲;都实行君主专制制度和行省制度;同属农耕文明。
作用:进一步拓展了农耕文明区;促进了古代世界各地的经济文化交流。
材料二
1、古代文明扩展的趋势、方式和影响
古代奴隶制帝国的区域扩张及影响——深度学习高阶思维能力提升
古代文明的交流与传播
农耕文明的优越性
经贸往来：汉朝与罗马帝国的经贸往来
人口迁移：西亚地区的人口迁移
军事征服：
亚历山大远征
国家统一：
罗马帝国的统一
1、古代文明扩展的趋势、方式和影响
古代奴隶制帝国的区域扩张及影响——深度学习高阶思维能力提升
基本趋势 主要方式 影响
人类最初的文明大多范围有限，主要局限在大河流域附近,农耕经济自给自足的特点,决定了古代文明基本各自独立自主发展。但农耕文明相对较高的生产力、制度与文化显示出其较强的优越性，由此决定了农耕文明在古代世界不断扩大的基本趋势
文明的交流主要是通过和平方式进行的，但是扩张和战争引起的大范围的交流在此时期更加引人注目
古代文明各自的扩展，使不同文明区相互连接起来，这是奴隶制大帝国兴起的重要条件
古代文明的交流与传播方式
农耕文明的优越性
经贸往来：汉朝与罗马帝国的经贸往来
人口迁移：西亚地区的人口迁移
军事征服：
亚历山大远征
国家统一：
罗马帝国的统一
古代奴隶制帝国的区域扩张及影响——深度学习高阶思维能力提升
2、古代世界主要帝国对东西方文明的传播
(2)亚历山大帝国:
(3)罗马帝国:
一方面,继承希腊文化，罗马帝国将其在帝国范围内发扬光大;另一方面,帝国疆域内的亚非欧各文明在和平的环境中不断交流、融合,与东方的中国共同构成推动世界文明发展的两大重要力量。
(4)汉朝:
在整合中国各地文化的基础上,汉朝文化进一步发展。中国文明通过佛教开启了与南亚文明的交往,通过丝绸之路开启了与中亚、西亚和罗马帝国的交往。同时，中国文明传入朝鲜、日本、越南等地,中华文化圈开始形成。
(1)波斯帝国:
波斯帝国是两河流域文明、尼罗河文明的继承者和发扬者。同时,希波战争使希腊人 对波斯人有了进一步的了解，从而揭开了希腊文明与东方文明实质性交流的新篇章。
虽然亚历山大帝国存在的时间很短,但是,亚历山大有计划地、坚持不懈地在被征服地区推广希腊文明,大大加速了“希腊化”进程。帝国崩溃后形成的国家也基本延续了这一政策,形成一个庞大的“希腊化”世界。
不同文明之间的联系与交流——深度学习高阶思维能力提升
材料一
丝绸之路
(1)依据材料一中的两幅图片并结合所学知识,请说出中国和西方国家的对外交往方式不有何不同。
中国：和平交往。西方：暴力冲突（战争）
不同文明之间的联系与交流——深度学习高阶思维能力提升
材料二
亚历山大的东征，罗马帝国的扩张……无疑是古代史上突破相互孤立隔绝状态的重大事件。但横贯亚欧大陆丝绸古道上的商队来往，联系太平洋西海岸、印度洋、地中海……诸海航路的船只航行,其传播的生产技术、文化知识于古代世界各地的作用也许是更为重要的。
(2)材料二中对古代的征服和扩张战争是怎样评价的 你对这种评价有何看法 “丝绸之路”和“亚历山大帝国扩张”的共同作用是什么
(2)评价:古代的征服和扩张战争是古代史上突破相互孤立隔绝状态的重大事件。
看法:同意。因为虽然在征服和扩张的过程中会伴随着暴力、奴役和压迫,但是在
客观上也促进了不同文化的交流与融合,使世界各地的联系越来越密切。
共同作用:促进了东西方的经济文化交流。
本课小结
第2课 古代世界的帝国与文明的交流
农耕文明的拓展：
两河流域、尼罗河流域
海洋文明的扩展：古希腊
波斯帝国
马其顿·亚历山大帝国
罗马帝国
文明的多领域传播：农耕技术、冶铁技术、
神话故事、雕刻艺术、字母文字
丝绸之路
古代文明的扩展
各大帝国的兴起
不同文明的交流
促进了
推动了
《后汉书·西域传》对大秦有如下记载:以金银为钱，银钱十当金钱一。与安息、天竺交市于海中，利有十倍。其人质直，市无二价。谷食常贱，国用富饶。邻国使到其界首者，乘驿诣王都，至则给以金钱。其王常欲通使于汉，而安息欲以汉缯彩与之交市，故遮阂不得自达。至桓帝延熹九年，大秦王安敦遣使自日南徼外献象牙、犀角、玳瑁，始乃一通焉。其所表贡，并无珍异，凝传者过焉。
阅读上述材料，概括罗马与汉朝、安息交往的情况。
古代奴隶制帝国的区域扩张及影响——深度学习高阶思维能力提升
2、古代世界主要帝国对东西方文明的传播
问题探究
海上丝绸之路的开通使汉朝对外交易更频繁,汉朝的对外影响力也增大了,罗马与安息有直接交往,与秦汉的交往以间接的贸易往来为主,相互之间的隔膜依然存在。
高考真题演练——把握考向
1、古代埃及王表通常是指按照年代次序罗列统治者形象、名字和头衔的文献。约公元前3200年至公元前3000年之间，王表中的大量王名写于王名框中，王名框上一般刻画有代表荷鲁斯神的鹰隼形象。新王国（前1550～前1069）时期，王表形制臻于成熟。据此可知，古代埃及王表（ ）
A．说明了象形文字的缘起 B．融合了宗教与王权的观念
C．呈现了埃及神庙的兴衰 D．展示了分裂与统一的场景
B
本题时间信息可知准确时空是：古代（埃及）。根据材料“王表中的大量王名写于王名框中，王名框上一般刻画有代表荷鲁斯神的鹰隼形象”可知，古代埃及王表的内容里既有展现王权的方面，也有展现神的方面，B项正确；材料主要阐述的是古代埃及王表形制的内容和发展，没有文字发展的相关内容，排除A项；材料主要阐述的是古代埃及王表形制的内容和发展，没有提及埃及神庙的兴衰，排除C项；材料主要阐述的是古代埃及王表形制的内容和发展，无法由此展现出分裂与统一的场景，排除D项。故选B
高考真题演练——把握考向
2、古罗马时期，家长在家庭中权力极大，子女所获一切财产均属于家长。但独揽大权的屋大维上台后，军队听命于皇帝，法律规定，子女在军队服役期间所获财物，即军功财产，可由子女自由处置。军功财产的特殊性体现出（ ）
A．军队是皇帝的独裁工具 B．家长制不利于帝国统治
C．帝国法律尊重个人财产 D．军功财产获取极为不易
据本题时间信息可知准确时空是：古代罗马帝国时期。根据材料“但独揽大权的屋大维上台后，军队听命于皇帝，法律规定，子女在军队服役期间所获财物，即军功财产，可由子女自由处置。”可知，罗马帝国时期，帝国法律更加尊重个人的财产，其获得的军功财产自行支配，这有利于调动子女在军队服役的积极性，进而更好地维护罗马帝国的统治，C项正确；材料未涉及军队的存在是为了皇帝的独裁，排除A项；材料只是提及了帝国尊重个人财产的好处，并未提及家长制不利于帝国统治，排除B项；材料未涉及军工财产获取的艰难程度，排除D项。故选C项。
C
高考真题演练——把握考向
3、罗马帝国皇帝奥古斯都为了维护统治，建立禁卫军并给予他们特殊待遇。后续皇帝不但遵循给禁卫军发放大量赏金的惯例，而且发放金额越来越大。禁卫军甚至认为皇帝的任命必须征得他们的同意。这显示罗马帝国（ ）
A．军人集团威胁政权稳定 B．经济繁荣提升军人待遇
C．皇帝赏赐增强军队战力 D．边境压力增加军费支出
据本题时间信息可知准确时空是：罗马帝国时期（欧洲）。材料中提到禁卫军因特殊待遇和不断增加的赏金而权力膨胀，甚至认为皇帝任命需征得他们同意，这显示出军人集团的势力过大，对政权稳定构成了威胁，A项正确；材料重点强调的是禁卫军权力过大对政权的影响，并没有提及军人待遇的提升是经济繁荣的结果，排除B项；材料主要体现的是为了维护统治，不断提升禁卫军赏金，而非强调这些赏赐是为了增强军队战力，排除C项；材料中并未提及边境压力和军费支出的关系，排除D项。故选A
A
高考真题演练——把握考向
4、公元前5世纪，波斯的一份契约记载，有商人承租了国王的私有水源、土地，并以土地收成支付租费；另一份契约记载，商人将份地、农具和种子等租给他人，承租人需要按要求支付小麦、扁豆、芝麻等。据此可知，当时波斯（ ）
A．开始出现经营借贷业务的商人 B．地租的征收以实物为主
C．成为西亚最早使用契约的国家 D．国王占有全部生产资料
B
依据材料时间信息可知准确时空时：古代波斯。依据材料概况可知：两份契约分别记载了国王和商人把自己的水源、土地、农具、种子等租给别人的情况，条件是征收实物地租，以土地收成和小麦等实物为主，B项正确；材料未明确商人经营借贷业务的“开始”出现的时间，且除商人外，还有国王承租的土地、水源等，开始出现经营借贷业务的商人也不能涵盖材料内容，排除A项；材料未与其他西亚国家进行对比，不能得出最早使用契约，排除C项；材料除国王占有生产资料外，还涉及了商人占有生产资料如种子等，排除D项。故选B项。
高考真题演练——把握考向
5、下图是根据大流士一世时期的税单整理而成的波斯帝国各地缴税比例示意图。
对图中信息解读正确的是，波斯帝国（ ）
A．统治中心已转移至印度
B．基层社会治理臻于完善
C．各个地区文明孤立发展
D．财政收入依赖农业经济
D
据本题时间信息可知准确时空是：古代波斯。根据材料可知“印度”、“两河流域”、“埃及”三个区域的缴税比例加起来超过一半，结合所学可知这三个区域农业经济发达，可见波斯帝国在大流士一世时期财政收入依赖农业经济，D项正确；统治中心转移到印度不符合史实，排除A项；材料未涉及基层社会治理的完善，排除B项；波斯帝国建立有利于文明之间的交流，孤立发展描述有误，排除C项。故选D项
因多样而交流！
因交流而互鉴！
因互鉴而发展！
文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。我们要加强世界上不同国家、不同民族、不同文化的交流互鉴，夯实共建亚洲命运共同体、人类命运共同体的人文基础。为此我愿提出四点主张，第一，坚持相互尊重、平等相待。第二，坚持美人之美、美美与共。第三，坚持开放包容、互学互鉴，第四，坚持与时俱进、创新发展。
——习近平2019年5月15日在亚洲文明对话大会开幕式上的主旨演讲《深化文明交流互鉴　共建亚洲命运共同体》
第2课
古代世界的帝国
与文明的交流
古代文明的扩展
原因、方式、表现
古代世界的帝国
波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国
文明的交流
技术、文化、经贸往来