(共23张PPT)
画中有话：科学的春天
授课人：
一单元第1课
（岭南版）八年级
下
01 课程导入
情境与背景介绍
02 作品赏析
三幅油画的深度解读
03 互动探究
课堂讨论与思考
04 课堂总结
提炼科学精神与家国情怀
1978年全国科学大会：科学的春天
这次大会提出了“科学技术是生产力”的重要论断，迎来了“科学的春天”，标志着中国科技事业重新走上正轨，进入了一个蓬勃发展的新时期。
课程导入：历史的回响
引导思考：春天在你心中是什么样的？
是万物复苏的生机，还是充满希望的开始？
如果将视线投向国家与时代，对于科学发展而言，“春天”又意味着什么？
课程导入：春天的意象
作品档案
作者：丁一林
类型：油画 / 现代艺术
收藏：中国美术馆
思考与讨论
这幅画描绘了一个什么历史场景？
你从画面的色彩与构图中感受到了什么？
作品赏析一：《科学的春天》
斜向三角形构图
画面下方空出的台阶形成一个稳定的斜向三角形，引导观众的视线聚焦于画面的核心人物——邓小平同志。
深刻的象征意义
这个三角形不仅构图稳定，更象征着科学的春天由此开启，充满了向上的力量和希望。
《科学的春天》- 构图赏析
核心群像
画面核心是邓小平同志，与科学家们共同迎接科学春天的到来。
钱学森
中国航天之父，始终心系祖国，为国防科技事业作出了卓越贡献。
邓稼先
两弹元勋，隐姓埋名数十载，把一生献给了中国的核武器研发事业。
《科学的春天》- 人物风采
活动要求：
在《科学的春天》中选择一位你最崇敬的科学家，和同桌分享他的故事或主要贡献。
分享提示：
可从爱国情怀、科研精神、主要成就等方面展开。
互动探究一：科学家故事分享
作品档案
类型：油画 / 现代
作者：董卓
馆藏：中国美术馆
深度思考
这幅作品的名字是《国家的脊梁》，你认为“脊梁”在这里指的是什么？画面中的人物给你怎样的印象？
作品赏析二：《国家的脊梁》
高低错落的排列节奏
画家未采用整齐队列，而是通过人物的高低、前后错落，形成了舒缓而富有变化的韵律感。
庄重与生动的统一
展现科学家群体的多样性与个人风采，同时凝聚成一个整体，象征着国家的“脊梁”。
《国家的脊梁》- 人物组织
历史背景
这幅作品描绘的是参与“两弹一星”工程的部分科学家和工作人员。在极其艰苦的条件下，他们用智慧和汗水铸就了共和国的核盾牌。
“两弹一星”精神
热爱祖国、无私奉献，自力更生、艰苦奋斗，大力协同、勇于登攀。这是他们留给我们的宝贵精神财富，也是激励我们不断前行的动力。
《国家的脊梁》- 历史丰碑
思考问题
欣赏了《国家的脊梁》这幅群像画，结合我们之前分析的《科学的春天》，你认为创作一幅成功的群像画，在人物组织和构图上应该考虑哪些要素？
提示方向
主次关系、人物动态、节奏韵律、情感表达等。
互动探究二：群像画的创作
作品赏析三：《请历史记住他们》
作品档案
作品名称：《请历史记住他们》
艺术形式：油画
创作年代：现代
作者信息：汪诚一等
收藏机构：中国政协文史馆
作品内涵
这幅作品以一种更加朴素和纪实的风格，记录了“两弹一星”功勋科学家们的群像。
画面没有过多的修饰，而是以近乎历史档案的方式，将这些共和国的功臣永远定格，表达了对他们的深切缅怀和崇高敬意。
作品名称 核心主题 情感表达
《科学的春天》 科学大会，历史转折 希望、喜悦、昂扬向上
《国家的脊梁》 “两弹一星”功臣群像 崇敬、庄重、坚韧不拔
《请历史记住他们》 功勋科学家纪实 缅怀、铭记、深沉敬意
三幅作品对比 - 主题与情感
作品名称 构图特点 色彩运用 人物塑造
《科学的春天》 斜向三角形构图，突出核心，富有动感 明亮、温暖，充满阳光感 动态的、行进中的群体
《国家的脊梁》 横向展开，人物高低错落，气势恢宏 沉稳、厚重，以暗色调为主 静态的、纪念碑式的群像
《请历史记住他们》 写实性排列，注重纪实感 朴素、自然，贴近真实生活 生活化的、个体特征鲜明的肖像组合
三幅作品对比 - 艺术手法
核心思考：你认为艺术和科学之间是一种怎样的关系？艺术家是如何用画笔来表现科学精神和家国情怀的？
总结提示：艺术记录科学的历史，艺术弘扬科学的精神，共同推动社会进步。
课堂讨论：艺术与科学的交融
科学精神的内涵
爱国把个人理想融入国家发展伟业
奉献淡泊名利，无私付出
创新勇于探索，敢为人先
协作团结一心，集体攻关
求实追求真理，严谨治学
记录历史
美术作品是历史的见证者，它以独特的方式记录了国家发展的重要时刻和民族脊梁的风采。
传递情感
艺术家通过作品，将对科学家的崇敬、对国家的热爱等深沉的情感传递给观众，引发共鸣。
当代启示
新时代青少年应传承科学家精神，将个人成长与国家命运紧密相连，树立远大理想，努力学习，报效祖国。
家国情怀的时代启示
核心作品赏析
《科学的春天》
历史转折，希望之光
《国家的脊梁》
功勋群像，精神丰碑
《请历史记住他们》
历史铭记，深情缅怀
艺术特色分析
构图布局
严谨与张力并存，层次分明
色彩运用
冷暖色调对比，烘托氛围
人物组织
群像与个体结合，形神兼备
精神内涵升华
科学精神
爱国、奉献、创新、协作、求实的科学家精神
家国情怀
将个人命运融入国家发展，勇担民族复兴大任
课堂小结
思考与表达
你心中的“科学的春天”是什么样的？请用一段文字或一幅画来表达你的理解和憧憬。
拓展延伸
“科学是没有国界的，但科学家是有祖国的。”
—— 巴斯德
愿我们都能以科学家为榜样，胸怀祖国，放眼世界，努力成为担当民族复兴大任的时代新人。
总结与升华
感谢观看中小学教育资源及组卷应用平台
《画中有话：科学的春天》教学设计
课题 画中有话：科学的春天 单元 第一单元 学科 美术 年级 八年级下册
教材内容分析
本节课是岭南版2026春八年级下册第一单元第1课，属于“欣赏·评述”学习领域，核心围绕《科学的春天》《国家的脊梁》《请历史记住他们》三幅油画作品展开教学。教材以“画中有话”为切入点，将美术欣赏与科学精神、家国情怀教育相结合，呈现了艺术家用画笔为科学家立传的创作理念。通过解读作品的取材背景、构图技巧、人物塑造，引导学生理解美术作品如何传递科学精神与家国情怀，感受艺术与科学、历史的紧密关联，同时融入两个实践活动，培养学生的欣赏评述能力和合作探究能力，为后续美术欣赏课的学习奠定基础，也契合中小学科学教育与美育融合的要求。
新课标要求
1. 审美感知：能欣赏、认识美术作品的材质、形式和内容特征，感受油画作品的艺术魅力，获得初步的审美经验和鉴赏能力。
2. 艺术表现：能运用美术术语对作品进行简短评述，尝试分析作品的构图、人物组织等艺术手法，提升艺术表达能力。
3. 文化理解：结合作品背景，理解美术作品与历史事件、科学发展、家国情怀的关联，尊重人类文化遗产，培养文化认同感和社会责任感，推动美育与科学教育的融合。
4. 综合探究：能主动参与小组合作探究活动，结合作品中的科学家事迹，体会科学家精神，提升探究实践能力和合作交流能力。
核心素养
1. 审美感知：感受三幅油画作品的色彩、构图、人物塑造之美，理解作品的艺术表达手法，提升对油画作品的欣赏能力和审美判断力。
2. 艺术表现：能运用构图、节奏韵律等美术术语，对作品进行简单评述，尝试表达自己对作品的理解和感受，提升艺术表达能力。
3. 文化理解：了解1978年全国科学大会、“两弹一星”工程等历史背景，知晓画中科学家的事迹，理解作品所承载的科学精神和家国情怀，认识美术在记录历史、传递精神中的作用，拓宽文化视野。
4. 核心价值：传承科学家精神，激发对科学的热爱和对祖国的热爱，树立崇尚科学、立志报国的理想信念，培养责任意识和担当精神。
学情分析
八年级学生已具备一定的美术欣赏基础，能够初步感知作品的色彩、构图等基本要素，掌握简单的美术术语，对油画作品有初步的认知。同时，学生在历史、科学课程中，对“两弹一星”工程、科学家事迹等有一定的了解，具备基本的历史常识和科学认知，为本节课的跨学科学习奠定了基础。但学生对作品的深层内涵、艺术手法与情感表达的关联理解不够深入，缺乏系统的欣赏方法和表达技巧，且个体审美差异较大，需要通过情境创设、小组合作、实践探究等方式，引导学生深入解读作品，提升欣赏和表达能力。此外，八年级学生已适应初中美术学习节奏，参与活动的主动性较强，适合开展探究式、体验式教学。
重点
1. 掌握三幅油画作品的核心内容、取材背景和艺术特点（构图、人物组织、节奏韵律等）。
2. 理解作品所传递的科学家精神和家国情怀，建立美术作品与历史、科学的关联。
3. 能运用美术术语对作品进行简单评述，完成教材中的两个核心活动。
难点
1. 深入解读作品的艺术手法（如《科学的春天》的三角形构图）与情感表达、主题传递的内在关联。
2. 结合作品背景和科学家事迹，深刻体会科学家精神的内涵，并将其与自身成长结合。
3. 规范、准确地运用美术术语表达自己对作品的理解，提升欣赏评述的逻辑性和完整性。
材料准备
1. 教师准备：三幅油画作品（高清完整版）、1978年全国科学大会相关历史图片和短视频、画中主要科学家事迹简介PPT、美术术语卡片、小组探究任务单。
2. 学生准备：笔记本、笔、课前搜集1-2位画中科学家的简要事迹（可结合国家智慧教育公共服务平台资源）。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 情景导入：播放1978年全国科学大会相关短视频（1分钟），提问：“视频中展现的是什么历史事件？你知道这场大会对中国科学发展有什么意义？” 1. 观看短视频，结合历史知识回答教师提问，初步了解1978年全国科学大会的背景和意义。 1. 创设情境，连接历史与美术，激发学生的学习兴趣，快速引入本节课主题，帮助学生建立作品与历史背景的初步关联，契合情境创设的教学策略。
2. 引出课题：“这场大会被称为‘科学的春天’，有艺术家将这一历史性时刻用画笔记录了下来，今天我们就一起走进《画中有话：科学的春天》，通过油画作品，读懂背后的科学精神与家国情怀。”板书课题。 2. 认真倾听教师讲解，明确本节课学习目标，齐读课题。 2. 明确学习方向，引导学生聚焦“画中有话”的核心，为后续作品欣赏做好铺垫。
讲授新课（20分钟） 1. 呈现三幅油画作品（高清图），引导学生整体观察：“这三幅作品都与科学家相关，它们的整体风格有什么不同？你第一眼看到的是什么？”引导学生从色彩、人物数量、整体氛围等方面初步感知。 1. 整体观察三幅作品，自由发言，分享自己的初步感受，用简单的语言描述作品的整体风格和直观印象。 1. 培养学生的观察能力，引导学生从整体入手，建立对作品的初步认知，激发学生的表达欲望，遵循从整体到局部的欣赏规律。
2. 逐一解读作品，结合背景和艺术手法： 2. 认真倾听教师讲解，结合课前搜集的科学家事迹，补充相关信息，记录作品的核心知识点（背景、构图、人物、主题）。 2. 帮助学生系统了解作品的深层内涵，掌握欣赏油画作品的基本方法，建立艺术手法与主题表达的关联，突破教学重点。
（1）《科学的春天》：介绍作者丁一林、作品取材（1978年全国科学大会），重点讲解三角形构图的作用（下方台阶构成斜向三角形，顶端指向核心人物，暗示科学与祖国的春天），介绍画中主要科学家，引导学生体会画面传递的希望与坚定。 （1）重点关注作品的构图技巧，理解三角形构图与主题的关联，认识画中主要科学家，结合历史背景体会作品的情感。 （1）聚焦作品的核心艺术手法，帮助学生理解构图对主题表达的作用，落实审美感知核心素养。
（2）《国家的脊梁》：介绍作者董卓、作品背景（“两弹一星”工程科学家合影），重点讲解人物组织特点（高低错落，形成舒缓的节奏韵律），引导学生体会“国家脊梁”的厚重与力量。 （2）观察作品的人物布局，理解“高低错落”的节奏韵律，结合“两弹一星”历史，体会科学家的责任与担当。 （2）引导学生关注人物组织的艺术手法，结合科学史，深化对“国家脊梁”的理解，渗透家国情怀教育。
（3）《请历史记住他们》：介绍作者团队，说明作品的纪念意义，衔接教材活动，引导学生思考作品的创作初衷。 （3）结合作品名称，思考作品的纪念意义，初步梳理自己最崇敬的科学家事迹，为后续活动做准备。 （3）衔接教材活动，激发学生对科学家的崇敬之情，为实践探究环节做好铺垫，推动科学精神的渗透。
3. 补充美术术语：讲解“构图”“节奏韵律”“群像画”等术语，结合作品实例帮助学生理解，发放术语卡片辅助记忆。 3. 理解并记忆美术术语，结合作品实例，尝试用术语描述作品的特点。 3. 为学生后续的欣赏评述和活动开展提供语言支撑，突破“规范运用美术术语”的难点。
课堂练习（10分钟） 1. 组织小组合作，完成教材两个核心活动： 1. 以4人小组为单位，分工合作，完成两个活动： 1. 落实教材要求，通过小组合作，提升学生的探究能力、合作能力和表达能力，让学生在实践中深化对作品的理解，突破教学重点。
（1）活动一：说一说《请历史记住他们》中最崇敬的科学家的故事，每组推选1名代表发言，教师进行补充和点评。 （1）分享课前搜集的科学家事迹，倾听同伴分享，推选代表发言，补充完善自己对科学家精神的理解。 （1）通过分享事迹，深化对科学家精神的理解，激发学生的崇敬之情，落实核心价值目标。
（2）活动二：讨论《请历史记住他们》作为群像画，在人物组织上应考虑的要素，结合《国家的脊梁》的特点，引导学生总结（高低错落、主次分明、情感统一等）。 （2）结合两幅群像画，展开讨论，总结群像画人物组织的要素，记录讨论结果，尝试用美术术语表达观点。 （2）引导学生主动探究，总结群像画的创作特点，提升艺术分析能力，突破教学难点。
2. 巡视指导，关注学生的参与度和表达准确性，及时纠正不当表述，补充相关知识点。 2. 积极参与讨论，主动发言，根据教师指导，完善自己的观点和表达。 2. 及时给予学生指导，帮助学生规范表达，确保练习效果，兼顾不同层次学生的学习需求。
课堂小结（5分钟） 1. 引导学生回顾本节课内容：“今天我们欣赏了三幅油画作品，谁能说说它们的核心主题和艺术特点？我们从中学到了什么？” 1. 回顾本节课知识点，自由发言，总结作品的主题、艺术特点和自己的收获，分享对科学家精神的理解。 1. 帮助学生梳理本节课的核心知识点，巩固学习成果，强化对作品内涵和科学家精神的理解，培养归纳总结能力。
2. 总结升华：“艺术用画笔记录历史，科学家用坚守铸就辉煌，希望同学们能传承科学家精神，崇尚科学、热爱祖国，努力成长为有理想、有担当的新时代青年。” 2. 认真倾听教师总结，感悟科学家精神，树立崇尚科学、立志报国的信念。 2. 升华主题，落实核心价值目标，将美术学习与学生的成长结合，实现美育与德育、科学教育的融合。
板书 画中有话：科学的春天（岭南版八年级下册） 简洁明了，突出核心，便于学生回顾知识点，强化记忆，体现教学重点。 一、核心作品 1. 《科学的春天》：丁一林 → 1978年科学大会 → 三角形构图 → 希望与新生 2. 《国家的脊梁》：董卓 → “两弹一星” → 高低错落 → 责任与力量 3. 《请历史记住他们》：汪诚一等 → 纪念科学家 → 家国情怀 二、核心术语：构图、节奏韵律、群像画 三、核心精神：科学家精神 → 家国情怀、坚守与奉献
课外拓展/课外阅读内容 1. 课外阅读：搜集画中其他科学家的详细事迹，撰写100字左右的感悟，体会科学家精神。 1. 课后完成课外阅读和感悟撰写，主动搜集更多科学家事迹，深化对科学家精神的理解。 1. 延伸课堂学习，拓宽学生的知识面，强化对科学家精神的理解和传承，培养学生的自主学习能力和写作能力，契合科学教育课后服务的要求。
2. 实践拓展：尝试用简单的线条，画一幅小型群像画（可画身边的“小科学家”“劳动者”），体现人物的情感和特点，下节课分享交流。 2. 完成小型群像画创作，尝试运用本节课所学的人物组织技巧，提升艺术表现能力。 2. 将课堂所学转化为实践，提升学生的艺术表现能力，实现“欣赏·评述”与“造型·表现”领域的衔接。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：三幅油画作品高清素材、1978年全国科学大会历史短视频、科学家事迹PPT、美术术语卡片，结合国家智慧教育公共服务平台的科普资源，丰富教学内容，实现美育与科学教育的融合；利用中国美术馆、中国政协文史馆相关作品介绍，提升教学的专业性和权威性。 1. 借助特色资源和技术手段，更直观地感受作品的艺术魅力和历史背景，提升学习效率和参与度。 1. 充分利用多媒体技术和优质资源，突破教学难点，激发学生学习兴趣，提升教学效果，契合新时代美术教学的数字化要求。
2. 技术手段：运用多媒体课件展示作品、播放短视频，增强教学的直观性；通过小组探究任务单，引导学生有序开展探究活动；借助板书和术语卡片，强化知识点记忆，实现“教学评”一体化。 2. 配合教师的技术手段，主动参与探究和学习，提升学习的主动性和有效性。 2. 优化教学过程，提升教学的趣味性和实效性，帮助学生更好地掌握知识点，落实核心素养目标。
教学反思 1. 亮点：本节课紧扣教材内容，结合PDF中的作品和活动设计，将美术欣赏与历史、科学知识结合，落实了跨学科融合的教学理念；通过情境导入、小组合作、实践探究等方式，激发了学生的学习兴趣，大部分学生能够掌握作品的核心知识点，运用美术术语进行简单评述，较好地落实了核心素养目标；衔接教材活动，突出了学生的主体地位，实现了美育与德育、科学教育的有机融合，契合中小学科学教育工作指南的要求。 1. 总结教学中的优点，为后续教学提供经验，强化跨学科教学和学生主体地位的落实。
2. 不足：部分学生对作品的深层内涵理解不够深入，尤其是三角形构图与主题的关联，表达不够准确；小组讨论中，个别学生参与度不高，发言不够积极；对学生的个体差异关注不够，分层教学落实不够到位；美术术语的运用还不够规范，需要进一步强化。 2. 正视教学中的不足，明确后续改进方向，提升教学质量，兼顾不同层次学生的学习需求。
3. 改进措施：后续教学中，可增加作品细节展示，结合更多科学家事迹短视频，帮助学生深化对作品内涵的理解；优化小组分工，明确每位学生的任务，提高参与度；设计分层任务，兼顾不同层次学生的学习需求，加强对学困生的指导；增加美术术语练习环节，通过课堂提问、互评等方式，强化学生的规范表达；结合“科学家（精神）进校园行动”，邀请科技工作者走进课堂，丰富教学形式，提升教学效果。 3. 提出具体的改进措施，针对性解决教学不足，不断优化教学过程，提升学生的美术素养和综合能力。
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