(共27张PPT)
《掀起你的盖头来》
第二单元
花城版（新教材）小学二年级下册
核心素养目标
审美感知：能通过聆听，感知歌曲《掀起你的盖头来》中速、欢快、活泼的情绪，感受其2/4拍的鲜明韵律和旋律的跳跃感。能初步感知新疆民歌的独特风格，如旋律的起伏和节奏的明快。
艺术表现：能够跟随音乐，用自然、轻快、有表情的声音演唱歌曲，基本唱准歌曲的音高和节奏。能够尝试用简单的身体律动（如拍手、拍腿、点头）表现歌曲的节奏，增强演唱的表现力。初步体验“独唱”这一演唱形式。
文化理解：结合歌曲插图与“小知识”板块，知道这是一首新疆民歌，了解“独唱”的基本概念。通过歌词和画面，初步感受新疆少数民族的服饰、舞蹈和风土人情，萌发对不同民族文化的兴趣与尊重。
创意实践：能在教师引导下，为歌曲的特定乐句创编简单的、符合节奏的律动动作（如模仿掀盖头、转圈、拍手）。能理解并完成“拍、读、唱”相结合的节奏练习，体验音乐学习的层次感。
01
导入
西域风情
背景为身着新疆民族服饰的儿童在跳舞，撒满花瓣，标题“掀起你的盖头来”，副标题“西域风情，快乐歌唱”，配以新疆风格的装饰图案（如葡背景为身着新疆民族服饰的儿童在跳舞，撒满花瓣，标题“掀起你的盖头来”，副标题“西域风情，快乐歌唱”，配以新疆风格的装饰图案（如葡萄、葡萄藤、手鼓）。萄、葡萄藤、手鼓）。
课程导入
“同学们，今天老师要带大家去一个非常美丽、充满热情的地方——新疆！看，这里的哥哥姐姐穿着漂亮的衣服，正在跳舞呢！他们还带来了一首非常好听的歌，叫《掀起你的盖头来》。让我们一起走进新疆，感受那里的快乐吧！”
认识《掀起你的盖头来》
“这首《掀起你的盖头来》是一首非常著名的新疆民歌。它告诉我们，在新疆，人们会用歌声和舞蹈来表达快乐。我们一起来听听，感受它的节奏和旋律吧！”
新疆风情小知识
“新疆不仅有美丽的风景，还有许多独特的文化。比如，他们喜欢用手鼓来伴奏，用舞蹈来表达快乐。今天我们要学的这首歌，就和新疆的舞蹈和音乐有关哦！”
初听歌曲，感受情绪
“请大家闭上眼睛，安静地听一遍这首歌。听听它的速度是快还是慢？情绪是欢快的还是安静的？听完之后，告诉大家你的感受。”
02
节奏学习
节奏型介绍
“同学们，我们今天要学习一个非常重要的节奏型，我们可以用拍手、拍腿来表示。请大家跟我一起做！”
节奏练习——生活语言
“在我们的生活中，也有很多词语或短语是这样的节奏。比如‘拍拍手’、‘跳一跳’、‘笑一笑’。请大家试着用这些词语，配合节奏型来读一读。”
边用手模仿划拍动作，教师巡视指导。
节奏练习——歌曲中的应用
“现在，我们回到歌曲中，看看这组节奏型在歌曲里的应用。请大家跟着我，一边唱一边拍手，注意节奏的准确性。”
节奏创编——自由发挥
“同学们，现在轮到你们来当小音乐家了！请用这个节奏型，创编一个你们喜欢的节奏，可以是拍手、拍腿，也可以是跺脚、点头。创编好后，和大家分享一下。”
03
旋律学习
唱一唱
旋律学习——第一乐句
“我们先来学唱歌曲的第一乐句：‘掀起了你的盖头来，让我看你的眉毛’。请大家跟我一起，用‘lu’音哼唱旋律，注意音高的变化。”
旋律学习——第二乐句
“接下来，我们学唱第二乐句：‘你的眉毛细又长啊，好像那树梢的弯月亮’。请大家跟我一起，用‘lu’音哼唱旋律，注意节奏和音高的准确性。”
旋律学习——完整演唱
“现在，我们把第一、二乐句连起来，完整地演唱一遍。请大家注意音高、节奏和情绪的表达，用自然、轻快的声音来唱。”
旋律创编——自由发挥
“同学们，现在轮到你们来当小作曲家了！请用‘lu’音，创编一段你们喜欢的旋律，可以是4小节、8小节，也可以是更长。创编好后，和大家分享一下。”
04
文化理解
新疆风情
新疆服饰小知识
“新疆的服饰非常有特色，色彩鲜艳，图案精美。比如，维吾尔族的帽子上有精美的刺绣，长裙上有漂亮的花纹。这些服饰不仅是装饰，还体现了当地的文化和传统。”
新疆舞蹈小知识
“新疆舞蹈节奏明快，动作优美，常配合手鼓等乐器进行表演。比如，旋转、拍手、摆臂都是常见的舞蹈动作。大家一起来模仿一下吧！”
新疆乐器小知识
“新疆的乐器种类繁多，手鼓是最常用的伴奏乐器，热瓦普和都塔尔则常用于独奏或合奏。大家一起来认识一下这些乐器吧！”
新疆风光小知识
“新疆不仅有独特的文化，还有壮丽的自然风光。天山的雪峰、葡萄园的丰收、沙漠的辽阔，都让人流连忘返。大家一起来欣赏一下这些美景吧！”
05
创意实践
我是小音乐家
动作创编——为歌曲配动作
“同学们，现在我们来为歌曲《掀起你的盖头来》创编动作。请大家为每一乐句设计一个简单的动作，可以是拍手、拍腿、点头、转圈，也可以是模仿掀盖头、跳舞等。创编好后，和大家分享一下。”
表演展示——我是小音乐家
“现在，轮到大家上台表演了！请每组派代表上台，展示你们为歌曲《掀起你的盖头来》创编的动作和表演。大家要自信、大方，用歌声和动作表达快乐！”
“ 同学们，今天我们一同走进了新疆，感受了《掀起你的盖头来》的快乐与热情。愿音乐能像种子一样，在你们心里生根发芽，让快乐和创意在每一天的生活中绽放光彩。下课！”
教师总结
谢谢观看
花城版（新教材）小学二年级下册（花城）版（2024）音乐（二）年级下册
《掀起你的盖头来》教学设计
课题 《掀起你的盖头来》 单元 第2单元 学科 音乐 年级 2年级下册
教材分析 本次教学内容为学唱歌曲《掀起你的盖头来》，这是一节针对小学二年级学生设计的，集歌唱教学、节奏训练、文化体验与创意表演于一体的综合性、活动性音乐课。教材内容编排精炼，目标明确，非常适合低年级学生：选材富有民族特色，教育意义直接：歌曲《掀起你的盖头来》是一首经典的新疆民歌，旋律优美流畅，节奏明快活泼，歌词生动有趣。歌曲将音乐表现与新疆民族文化、风土人情自然融合，是对学生进行文化启蒙和情感培育的优秀载体。谱面信息清晰，辅助教学有效：教材提供了完整的简谱，并清晰标注了调性（1=C）、拍号（2/4）、情绪与速度（中速 欢快地），为教师把握歌曲基调提供了明确指引。特别是用旋律线和节奏型标记，直观地提示了乐句的起伏和节奏的规律，是帮助学生建立音高和节奏感的绝佳教学工具。图文并茂，意境优美：教材配图（身着新疆服饰的儿童、手鼓、葡萄藤）生动展现了新疆的民族风情和节日氛围，为学生提供了丰富的视觉联想，有助于激发学习兴趣和情感共鸣。
核心素养目标 审美感知：能通过聆听，感知歌曲《掀起你的盖头来》中速、欢快、活泼的情绪，感受其2/4拍的鲜明韵律和旋律的跳跃感。能初步感知新疆民歌的独特风格，如旋律的起伏和节奏的明快。艺术表现：能够跟随音乐，用自然、轻快、有表情的声音演唱歌曲，基本唱准歌曲的音高和节奏。能够尝试用简单的身体律动（如拍手、拍腿、点头）表现歌曲的节奏，增强演唱的表现力。初步体验“独唱”这一演唱形式。文化理解：结合歌曲插图与“小知识”板块，知道这是一首新疆民歌，了解“独唱”的基本概念。通过歌词和画面，初步感受新疆少数民族的服饰、舞蹈和风土人情，萌发对不同民族文化的兴趣与尊重。创意实践：能在教师引导下，为歌曲的特定乐句创编简单的、符合节奏的律动动作（如模仿掀盖头、转圈、拍手）。能理解并完成“拍、读、唱”相结合的节奏练习，体验音乐学习的层次感。
重点 能够用自然、轻快、有表情的声音演唱歌曲《掀起你的盖头来》，基本唱准歌曲的音高和节奏。掌握歌曲中的核心节奏型，并能用身体动作（如拍手、拍腿）准确表现。初步感受新疆民歌的风格特点，了解新疆的民族文化和风土人情。
难点 歌曲中部分乐句（如“你的眉毛细又长啊，好像那树梢的弯月亮”）的音高和节奏较难把握，需要教师反复引导和练习。学生可能在创编动作或表演时，节奏和动作不够协调，需要教师耐心指导和鼓励。学生对新疆民歌的风格和文化背景可能比较陌生，需要教师通过多感官体验（视觉、听觉、动作）帮助学生理解和感受。
教学过程
第一部分：导入——西域风情课程导入教师语言：“同学们，今天老师要带大家去一个非常美丽、充满热情的地方——新疆！看，这里的哥哥姐姐穿着漂亮的衣服，正在跳舞呢！他们还带来了一首非常好听的歌，叫《掀起你的盖头来》。让我们一起走进新疆，感受那里的快乐吧！”学生活动：观察封面图，模仿图中人物的舞蹈动作（如转圈、拍手、摆臂），感受新疆舞蹈的活泼与热情。设计意图：用生动的视觉元素和模仿动作，快速激发学生兴趣，建立“新疆”、“舞蹈”、“欢快”的场景联想。认识《掀起你的盖头来》教师语言：“这首《掀起你的盖头来》是一首非常著名的新疆民歌。它告诉我们，在新疆，人们会用歌声和舞蹈来表达快乐。我们一起来听听，感受它的节奏和旋律吧！”学生活动：跟随教师朗读歌词片段，感受语言的韵律感；用手轻轻拍打桌面，模仿2/4拍的节奏（强拍拍重，弱拍拍轻）。设计意图：通过朗读和拍打节奏，帮助学生初步感知歌曲的节奏和旋律，为后续学习打下基础。新疆风情小知识教师语言：“新疆不仅有美丽的风景，还有许多独特的文化。比如，他们喜欢用手鼓来伴奏，用舞蹈来表达快乐。今天我们要学的这首歌，就和新疆的舞蹈和音乐有关哦！”学生活动：观察图片，指认新疆的特色元素（手鼓、葡萄、服饰），模仿手鼓敲击的动作。设计意图：通过视觉和动作的结合，帮助学生了解新疆的文化背景，增强对歌曲的认同感。初听歌曲，感受情绪教师语言：“请大家闭上眼睛，安静地听一遍这首歌。听听它的速度是快还是慢？情绪是欢快的还是安静的？听完之后，告诉大家你的感受。”学生活动：闭眼聆听歌曲，感受音乐的情绪和节奏；听完后，用表情或简单词语（如“欢快”、“活泼”、“热闹”）表达自己的感受。设计意图：通过聆听，让学生初步感知歌曲的整体风格和情绪，培养审美感知能力。第二部分：节奏学习节奏型介绍教师语言：“同学们，我们今天要学习一个非常重要的节奏型，我们可以用拍手、拍腿来表示。请大家跟我一起做”学生活动：跟随教师拍手、拍腿，练习节奏型，感受其节奏的轻重变化。设计意图：通过直观的图示和动作，帮助学生掌握核心节奏型，为后续学习打下基础。节奏练习——生活语言教师语言：“在我们的生活中，也有很多词语或短语是这种节奏。比如‘拍拍手’、‘跳一跳’、‘笑一笑’。请大家试着用这些词语，配合节奏型读一读。”学生活动：用“拍拍手”、“跳一跳”、“笑一笑”等词语，配合节奏型进行朗读，感受节奏在生活中的应用。设计意图：通过生活化语言，帮助学生理解节奏型的实用性，增强学习兴趣。节奏练习——歌曲中的应用教师语言：“现在，我们回到歌曲中，看看这种节奏型在歌曲里的应用。请大家跟着我，一边唱一边拍手，注意节奏的准确性。”学生活动：跟随教师演唱歌曲片段，同时拍手表现节奏型，感受节奏在歌曲中的作用。设计意图：通过歌曲实例，帮助学生将节奏型与实际演唱结合，提升节奏感和音乐表现力节奏创编——自由发挥教师语言：“同学们，现在轮到你们来当小音乐家了！创编一个你们喜欢的节奏，可以是拍手、拍腿，也可以是跺脚、点头。创编好后，和大家分享一下。”学生活动：创编自己的节奏型，并用动作表现出来，与同学分享。设计意图：通过创编活动，激发学生的创造力，增强对节奏型的掌握和应用能力。第三部分：旋律学习——唱一唱旋律学习——第一乐句教师语言：“我们先来学唱歌曲的第一乐句：‘掀起了你的盖头来，让我看你的眉毛’。请大家跟我一起，用‘lu’音哼唱旋律，注意音高的变化。”学生活动：用“lu”音哼唱第一乐句旋律，跟随教师的引导，感受旋律的起伏。设计意图：通过哼唱，帮助学生熟悉旋律，为后续演唱打下基础。旋律学习——第二乐句教师语言：“接下来，我们学唱第二乐句：‘你的眉毛细又长啊，好像那树梢的弯月亮’。请大家跟我一起，用‘lu’音哼唱旋律，注意节奏和音高的准确性。”学生活动：用“lu”音哼唱第二乐句旋律，跟随教师的引导，感受旋律的连贯性。设计意图：通过哼唱，帮助学生掌握第二乐句的旋律，提升音准和节奏感。旋律学习——完整演唱教师语言：“现在，我们把第一、二乐句连起来，完整地演唱一遍。请大家注意音高、节奏和情绪的表达，用自然、轻快的声音来唱。”学生活动：跟随教师完整演唱歌曲，注意音高、节奏和情绪的表达，体验歌曲的整体美感。设计意图：通过完整演唱，帮助学生掌握歌曲的整体旋律和节奏，提升演唱能力。旋律创编——自由发挥教师语言：“同学们，现在轮到你们来当小作曲家了！请用‘lu’音，创编一段你们喜欢的旋律，可以是4小节、8小节，也可以是更长。创编好后，和大家分享一下。”学生活动：创编自己的旋律，并用“lu”音哼唱出来，与同学分享。设计意图：通过创编活动，激发学生的创造力，增强对旋律的掌握和应用能力。第四部分：文化理解——新疆风情新疆服饰小知识教师语言：“新疆的服饰非常有特色，色彩鲜艳，图案精美。比如，维吾尔族的帽子上有精美的刺绣，长裙上有漂亮的花纹。这些服饰不仅是装饰，还体现了当地的文化和传统。”学生活动：观察图片，指认新疆服饰的特色元素（帽子、长裙、绣花鞋），模仿穿戴服饰的动作。设计意图：通过视觉和动作的结合，帮助学生了解新疆的服饰文化，增强对歌曲的认同感。新疆舞蹈小知识教师语言：“新疆舞蹈节奏明快，动作优美，常配合手鼓等乐器进行表演。比如，旋转、拍手、摆臂都是常见的舞蹈动作。大家一起来模仿一下吧！”学生活动：观察图片，模仿新疆舞蹈的典型动作（旋转、拍手、摆臂），感受舞蹈的活泼与热情。设计意图：通过模仿动作，帮助学生了解新疆的舞蹈文化，增强对歌曲的认同感。新疆乐器小知识教师语言：“新疆的乐器种类繁多，手鼓是最常用的伴奏乐器，热瓦普和都塔尔则常用于独奏或合奏。大家一起来认识一下这些乐器吧！”学生活动：观察图片，指认新疆的乐器（手鼓、热瓦普、都塔尔），模仿乐器演奏的动作。设计意图：通过视觉和动作的结合，帮助学生了解新疆的乐器文化，增强对歌曲的认同感。新疆风光小知识教师语言：“新疆不仅有独特的文化，还有壮丽的自然风光。天山的雪峰、葡萄园的丰收、沙漠的辽阔，都让人流连忘返。大家一起来欣赏一下这些美景吧！”学生活动：观察图片，指认新疆的风光元素（天山、葡萄园、沙漠），用语言描述自己的感受。设计意图：通过视觉和语言的描述，帮助学生了解新疆的自然风光，增强对歌曲的认同感。第五部分：创意实践——我是小音乐家动作创编——为歌曲配动作教师语言：“同学们，现在我们来为歌曲《掀起你的盖头来》创编动作。请大家为每一乐句设计一个简单的动作，可以是拍手、拍腿、点头、转圈，也可以是模仿掀盖头、跳舞等。创编好后，和大家分享一下。”学生活动：为歌曲的每一乐句创编动作，并与同学分享，体验音乐与动作的完美结合。设计意图：通过创编动作，激发学生的创造力，增强对歌曲的表现力和理解。表演展示——我是小音乐家教师语言：“现在，轮到大家上台表演了！请每组派代表上台，展示你们为歌曲《掀起你的盖头来》创编的动作和表演。大家要自信、大方，用歌声和动作表达快乐！”学生活动：上台表演自己创编的歌曲和动作，体验音乐表演的乐趣和成就感。设计意图：通过表演展示，增强学生的自信心和表现力，体验音乐带来的快乐。结语——音乐伴我行视觉设计：展示“音乐伴我行”的主题，配以孩子们快乐歌唱、跳舞的插图，背景为新疆的风景。教师语言：“同学们，今天我们一同走进了新疆，感受了《掀起你的盖头来》的快乐与热情。愿音乐能像种子一样，在你们心里生根发芽，让快乐和创意在每一天的生活中绽放光彩。下课！”学生活动：跟随教师一起唱歌曲的尾声，感受音乐的余韵，结束课程。设计意图：通过结语，总结课程内容，升华情感，让学生在音乐中感受快乐与美好。
《掀起你的盖头来》——西域风情，快乐歌唱【歌曲信息】调号：1=C 拍号：2/4 速度：中速 欢快地【核心节奏型】X X X → ti di li（拍手、拍腿、点头）【旋律学习】第一乐句：5 1 1 1 4 3 | 2. 4 3 |第二乐句：5. 1 1 4 3 | 2. 4 3 |【文化小知识】新疆民歌 · 独唱形式服饰：帽子、长裙、绣花鞋舞蹈：旋转、拍手、摆臂乐器：手鼓、热瓦普、都塔尔风光：天山、葡萄园、沙漠【创意实践】动作创编 · 小组合作 · 表演展示
