Unit 2 What’s your hobby? Lesson 7 教案

Unit
2
What's
your
hobby
Lesson
7
教案
1教学目标
语言知识目标
1.
Learn
some
new
words:
who,
they,
then
2.
Learn
about
personal
information:
(1)—Who
is
she
—She
is
Deng
Yaping.
(2)—Where’s
she
from
—She’s
from
China.
(3)—Are
they
from
England
—No,
they
aren’t.
(4)—Where
are
they
from
—Maria
is
from
Cuba
and
Jane
is
from
Canada.
3.
Learn
about
the
intonation.
学习技能目标:
学生在场景下能进行简单的英语交流和表达,培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.
情感态度目标
(1)
通过学习活动,使学生有兴趣听、说英语,培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
(2)
让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。
(3)
通过小组活动培养学生合作交流能力,从而让学生意识到学习英语的重要意义。
(4)充分利用教材所提供的学习资源,实现自由参与与创新,能主动与他人交流,并克服交流中的困难,使交际顺利进行。
2学情分析
学生从小学一年级开始学习英语,进入六年级的学生已经有一定的英语学习基础。大部分学生养成了良好的英语学习习惯,但是也有一部分学生不是很喜欢上英语课,学习兴趣不是很高,同时,有些学生还是为学习而学习,谈不上兴趣问题;另一方面,学生有一定的分化。
除了要分析学生的学习状况外,我们还需了解他们的学习习惯,包括上课听讲、记笔记、做作业以及复习等等。所以,在教学开始之前如将学习者的起点定得太高,会脱离学习者的实际水平,就会降低教学效果,使学习者在高难度的学习内容面前望而却步;如将学习者的起点定得太低,也脱离学习者的实际水平,会造成时间和精力的浪费,使学习者在低水平的内容上做无效的劳动,长此以往,就会降低学习者的学习兴趣。因此,比较准确的确定学习者的起点能力,可在一定程度上提高教学效率,收到良好的教学效果。
3重点难点
让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。
通过小组活动培养学生合作交流能力,从而让学生意识到学习英语的重要意义。
4教学过程
活动1【导入】热身练习
听唱英文歌曲,将学生的注意力吸引到课堂上来。
Step
2
:Revision
(复习旧知识。)
1.
假设班里来了一名新同学,要求这个同学进行自我介绍,然后由班里的一个同学问候新同学。
S1:
Good
morning.
I
am
…
Nice
to
meet
you.
(面向全体学生。)
S2:
Hi,
S1,
I’m
…
Nice
to
meet
you.
……
2.
问一个学生,故意说错他/她的名字,引出
Excuse
me,
are
you…
和No,
I’m
not.
两个句型。
3.
再问一名学生的真实姓名,引出
What’s
your
name
及
My
name
is
…的句型。
反复询问,让学生明白
What’s
your
name
及
My
name
is
的含义,并板书。让学生两人一组操练
Excuse
me,
are
you…
及
What’s
your
name
这两个句型。
Step
3
:Leading
in
(情景创设,导入新课。)
活动2【讲授】做自我介绍
1.
利用图片,教师以不同的人名做自我介绍,引出
I’m
from…句型。T:
My
name
is…
I’m
from…(使用当地地名。)
My
name
is
Yao
Ming.
I’m
from
Shanghai.
(用姚明头像。)
反复使用此法,巩固
I’m
from…句型,并板书。
2.
师生问答,引出
Are
you
from…
及
Where
are
you
from
句型。
连续提问几个学生,让他们理解,并板书:Where
are
you
from
与一个学生完整示范以上两句话,然后两人一组操练该对话。
3.
利用各国国旗和标志性建筑图片,展示并学习新单词:Canada
,
England
,
Japan
,
并且理解
the
U.S.A.
。
2.
Step
4
:Consolidation(巩固。)
听1a录音,学生跟读并模仿语音语调。把全班先分成两大级分角色朗读1a,再按男女生分组朗读1a;人机对话,完成1a;让学生两人一组表演1a对话。根据各自的情况,仿照1a编对话,再挑选几组表演,完成1b。
活动3【练习】对话表演
1.师生表演引出新单词:he
,
she
。
T:
I’m
Mr.
/
Miss…
(对S1)You
are…(指着S2)He
is…
T:
I’m
Mr.
/
Miss...
(对S1)You
are…(指着S2)She
is…
2.让S1,
S2,
S3,
模仿刚才老师所用的句型:I’m…
You
are…
He/She
is…表演。
3.运用
Jane,
Kangkang
和
Yukio
的头像学习
Is
he/she…及其答语。例如:
T:
He
is
Kangkang.
He
isn’t
Li
Ming.
She
is
Jane.
She
isn’t
Maria.(指着学生说,板书
isn’t
并让学生猜其意,然后让学生两人一组操练以上句型。)
T:
Is
he…
(真实姓名)
Ss:
Yes,
he
is.
T:
Where
is
he
from
Ss:
He
is
from…
T:
Is
she… (假姓名)
Ss:
No,
she
isn’t.
……
根据各自的情况,
仿照1a编对话,再挑选几组表演,完成1b。
活动4【测试】情景对话
3.
听2a录音,学生跟读并模仿语音语调。完成2a;两人一组,操练2a,完成2b;独立完成3。核对答案。
Step
6:Make
conversations(双人活动编对话。)
1.教师通过电教或其他手段展示给学生他们熟悉的国内外名人物的照片,他们来自不同的国家。Japan,
China,
the
U.S.A.
和
Canada故意问错:Is
he/she
from…
Where
is
he/she
from
学生们将回答:No,
he/she
isn’t.
He/
She
is
from…
2.学生两人一组谈论更多的明星。
3.学生两人一组,手中拿一张外国明星照片进行对话。对话中必须要有:Is
she/he…
No,
she/he
isn’t.
Where
is
he/she
from
She
/
He
is
from…等句型。
Step
7
:Listening
practice(听力练习。)
设计听前问题,让学生带问题听并且回答问题。
活动5【作业】Homework（作业。）
Homework(作业。)
Recite
and
act
out
the
dialogue.