统编版三年级语文下册-18. 童年的水墨画 第2课时（习题）

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小学语文统编版三年级下册练习题
18. 童年的水墨画 第2课时
一、基础巩固
1.辨析易混字，组词填空。
镜（ ） 境（ ） 竟（ ）
碎（ ） 醉（ ） 粹（ ）
银（ ） 很（ ） 恨（ ）
蘑（ ） 磨（ ） 魔（ ）
填空：溪边的（ ）像一面明（ ），孩子们的笑声（ ）了水中的倒影，露出两排（ ）牙。
2.理解关键词语，结合课文语境选择正确解释（填序号）。
① 水性极好的孩子 ② 一种水生植物 ③ 遮阳挡雨的帽子 ④ 采蘑菇的孩子
（1）“水葫芦”在《江上》中指（ ）
（2）“斗笠”在《林中》既指（ ），又暗指（ ）
3.补充词语并分类。
（ ）静结合 点（ ）结合 （ ）人手法 （ ）喻手法
清（ ）爽爽 明明（ ）亮 （ ）腾一声 （ ）起浪花
写作手法类：________________ 描写氛围类：________________
4.选择恰当的量词填空。
（ ）绿玉带 一（ ）笑声 一（ ）银牙 一（ ）山花
一（ ）雨珠 一（ ）斗笠 一（ ）水花 一（ ）镜子
二、能力提升
1.给下列重点诗句划分正确停顿（用“/”标出），并标注语气。
（1）忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。（语气：______）
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（2）是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。（语气：______）
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（3）是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。（语气：______）
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2.背诵填空。
（1）《溪边》中，静态描写的诗句是“____________，____________”，动态描写的诗句是“____________，____________”，动静结合突出了钓鱼的______。
（2）《江上》用“______”比喻一群戏水的孩子，用“______”比喻单个潜水的孩子，点面结合写出了______。
（3）《林中》里，“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠”运用了______手法“一个个斗笠像蘑菇一样”运用了______手法，互为映衬，充满______。
3.仿写练习。
（1）仿写动静结合的句子（参考《溪边》）：
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（2）仿写比喻句（参考《江上》《林中》）：
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三、内容理解
1.梳理三首诗的写作手法与情感，完成表格。
诗歌题目 核心写作手法 关键句子 情感氛围
《溪边》 ________ 忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声 ________
《江上》 ________ 是哪个 “水葫芦” 一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙 ________
《林中》 ________ 是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样 ________
2.提取课文信息，完成填空。
（1）《溪边》中 “人影碎了” 是因为________________，体现了从______到______的画面转换。
（2）《江上》“两排银牙” 指________________，表现了孩子的______。
（3）《林中》“斗笠像蘑菇” 既写了______的样子，又暗指______，体现了______的意境。
（4）三首诗共同的主题是________________，都运用了______的语言风格。
3.用简洁的语言概括第二课时主要内容。
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4.品读重点诗句，回答问题。
（1）“人影给溪水染绿了”：
① 这句话的妙处是什么？（从色彩和手法角度）
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② 联系生活，说说为什么溪水能 “染绿” 人影？
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（3）“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”：
① 句中两个“像”分别连接的事物是什么？
________________________________
② 这样写的好处是什么？________________________________
四、句段赏析
1.分析写作手法的作用，完成练习。
（1）《溪边》“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静”：
① 运用了______和______手法，把溪水比作______和______，突出了溪水______的特点。
② 这样写的好处是什么？________________________________
（2）《江上》“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈”：
① “鸭群”是______描写（点/面），“水葫芦”是______描写（点/面），点面结合的好处是________________。
② “你拨我溅笑哈哈” 从______角度描写，体现了孩子们的______。
2.赏析动静结合的效果。
《溪边》前四句静态描写和后两句动态描写的转换，有什么表达效果？
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举例说明生活中“动静结合”的画面：________________________________
3.体会诗歌的意境美。
课文被称为“童年的水墨画”，说说“水墨画”与诗歌内容的联系（至少写2点）。
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五、拓展延伸
1.联系生活：你的童年有哪些像诗歌里一样有趣的场景？请用几句话描述（突出画面感）。
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2.创意表达：模仿《童年的水墨画》的风格，写一小节儿童诗（2-4 行），描写童年趣事（运用一种修辞手法）。
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3.文化积累：课件中提到了《街头》《花前》等组诗，请你再积累一首描写童年的儿童诗，默写其中 2 句，并注明作者。
诗句：________________________________________________________________
作者：______
4.思维训练：结合三首诗，说说儿童诗的特点有哪些？（至少写2点）
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参考答案
一、
镜子 环境 竟然；打碎 喝醉 纯粹；银色 很好 仇恨；蘑菇 磨刀 魔鬼；溪水 镜子 碎了 银
① ③ ④
动 面 拟 比 清 亮 扑 溅；动静结合、点面结合、拟人手法、比喻手法 清清爽爽、明明亮亮
条 阵 排 朵 串 顶 阵 面
二、
忽然 / 扑腾一声 / 人影碎了，草地上 / 蹦跳着 / 鱼儿和笑声。（欢快活泼）；是哪个 “水葫芦”/ 一下钻入水中，出水时 / 只见 / 一阵水花 / 两排银牙。（好奇活泼）；是谁 / 一声欢叫 / 把雨珠抖落，只见 / 松林里 / 一个个斗笠 / 像蘑菇一样。（惊喜清爽）
垂柳把溪水当作梳妆的镜子 山溪像绿玉带一样平静 忽然扑腾一声人影碎了 草地上蹦跳着鱼儿和笑声 欢乐；刚下水的鸭群 水葫芦 童年的烂漫；拟人 比喻 童趣
示例：月光把湖面当作银盘，湖面像白玉一样安静。忽然哗啦一声波纹散了，岸边奔跑着孩童和欢歌。；飘落的树叶像一只只蝴蝶，在空中翩翩起舞。
三、
动静结合 欢乐活泼；点面结合 热闹欢快；比喻、拟人 清爽愉悦
鱼儿上钩，打破了水面平静 静 动；孩子戏水时露出的牙齿 调皮可爱；蘑菇 戴斗笠采蘑菇的孩子 物人交融；展现童年生活的快乐与美好 生动活泼、充满画面感
第二课时主要赏析了《童年的水墨画》三首小诗，通过分析比喻、拟人、动静结合、点面结合等写作手法，体会诗歌的画面美和意境美，感受童年生活的纯真与快乐。
① 运用拟人和色彩描写，既写出溪水的碧绿清澈，又让画面充满童趣；② 因为溪水清澈，倒映着岸边的绿树绿草，所以人影被 “染绿”；① 第一个 “像” 连接斗笠和蘑菇，第二个 “像” 暗指戴斗笠的孩子和蘑菇；② 让画面妙趣横生，体现物人交融的美感，突出童年的纯真。
四、
① 比喻 拟人 梳妆的镜子 绿玉带 平静、碧绿；② 让溪水的形象更生动，充满童趣，营造出和谐唯美的画面；① 面 点 既能展现群体的欢乐，又能突出个体的调皮，画面更丰满；② 听觉 活泼快乐
让画面从宁静到热闹，富有变化，突出钓鱼成功的欢乐，增强诗歌的感染力；示例：清晨的公园，鸟儿安静地站在枝头，忽然一阵笑声传来，孩子们拿着风筝奔跑起来。
① 诗歌描写的场景简约凝练，像水墨画一样写意；② 色彩清新，如绿、红、银等，像水墨画的色彩点缀；③ 意境优美，物人交融，充满自然之美。
五、
示例：童年时，我和小伙伴在田野里追蝴蝶，金黄的油菜花像地毯一样，蝴蝶在花间飞舞，我们笑着跑着，衣角沾满了花粉。
示例：《田埂》 阳光织成金色的网， 田埂上蹦跳着脚丫， 蜻蜓停在狗尾巴草上， 笑声惊飞了蚂蚱。
示例：诗句：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 作者：杨万里
示例：① 充满童真童趣，贴近儿童生活；② 语言生动活泼，富有画面感；③ 多用比喻、拟人等修辞手法；④ 意境优美，简约凝练。
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