统编版三年级语文下册-3. 荷花 第2课时（习题）

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小学语文统编版三年级下册练习题
3.荷花 第2课时
一、基础巩固
1.给下列生字注音并组词。
翩：____（ ）____（ ）
姿：____（ ）____（ ）
势：____（ ）____（ ）
微：____（ ）____（ ）
停：____（ ）____（ ）
裳：____（ ）____（ ）（提示：多音字）
2.辨析多音字，选择正确读音填空（填序号）。
裳：①shang ②cháng
（1）荷花穿着雪白的衣裳（ ），在阳光下翩翩起舞。
（2）古代服饰中，上衣为“衣”，下身为“裳（ ）”。
似：①sì ②shì
（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘似（ ）的。
（2）他似（ ）乎忘记了时间，沉浸在荷花池的美景中。
3.写出下列词语的近义词或反义词。
近义词：姿态（ ） 本领（ ） 仿佛（ ）
反义词：展开（ ） 美丽（ ） 停止（ ）
4.补充词语并选词填空。
挨挨（ ）（ ） 翩翩（ ）（ ） （ ）（ ）无比
（ ）（ ）扑鼻 饱胀（ ）（ ） （ ）（ ）各异
填空：夏日的荷塘，（ ）的荷叶间，荷花（ ），散发着（ ）的清香，真是美不胜收。
二、能力提升
1.给下列重点语句划分正确停顿（用“/”标出）。
（1）如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
（2）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
（3）一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
2.背诵填空（根据第3-4自然段）。
（1）这么多的白荷花，一朵有一朵的（ ）。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作（ ），那画家的（ ）可真了不起。
（2）我忽然觉得自己仿佛就是（ ），穿着（ ）的衣裳，站在（ ）里。一阵微风（ ），我就（ ），雪白的衣裳（ ）。不光是我一朵，（ ）的荷花都在舞蹈。
3.默写课文中你最喜欢的描写荷花动态的语句。
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三、句段赏
1.品读句子，回答问题。
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
（1）句中的“画家”指的是__________，为什么说它的本领“了不起”？
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（2）“活的画”指的是什么？这样的比喻好在哪里？
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2.赏析动态描写，完成练习。
一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
（1）这句话运用了______修辞手法，把______当作______来写，突出了荷花的______特点。
（2）“翩翩起舞”“随风飘动”等词语让你感受到了什么？
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3.理解重点段落，回答问题。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里……过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
（1）作者为什么会“觉得自己仿佛就是一朵荷花”？
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（2）从“过了好一会儿，我才记起”这句话能体会到作者怎样的情感？
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四、内容理解（感知感悟）
1.梳理作者的写作思路，填空。
作者按照“______→______→______→______”的顺序，先写闻到荷花清香，再写看到荷花的姿态，接着写______，最后回到现实，表达了对荷花和大自然的______之情。
2.结合课文，说说“这一池荷花是一大幅活的画”的深层含义。
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3.课文第4自然段是作者的想象，这样的想象有什么作用？
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4.从课文中哪些地方能看出作者对荷花的喜爱？请举例说明。
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五、拓展延伸
1.积累拓展：默写课件中提到的杨万里描写荷花的古诗（任选一首）。
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2.仿写练习：模仿课文动态描写的手法，写一种你喜欢的花（运用比喻或拟人）。
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3.想象画面：读第4自然段，你仿佛看到、听到了什么？请用几句话描述。
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4.生活链接：在生活中，你见过哪些像荷花一样美丽的景物？请简单写一写你的感受。
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参考答案
一、
翩：piān（翩翩起舞）（翩然）；姿：zī（姿态）（姿势）；势：shì（势力）（趋势）；微：wēi（微笑）（细微）；停：tíng（停止）（停留）；裳：shang（衣裳）cháng（霓裳）
裳：①②；似：②①
近义词：姿势本事好像；反义词：合拢丑陋继续
挨挨挤挤翩翩起舞光彩清香欲裂姿态；挨挨挤挤姿态各异清香
二、
如果把眼前的一池荷花/看作一大幅活的画，那画家的本领/可真了不起。；我忽然觉得/自己仿佛就是一朵荷花，穿着/雪白的衣裳，站在/阳光里。；一阵微风/吹来，我就/翩翩起舞，雪白的衣裳/随风飘动。
姿态；一大幅活的画；本领；一朵荷花；雪白；阳光；吹来；翩翩起舞；随风飘动；一池
示例：一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
三、
大自然；因为大自然创造的荷花色彩鲜艳、姿态各异、充满生机，就像一幅鲜活的画；指眼前的一池荷花；生动形象地写出了荷花的美丽与生机，突出了大自然的神奇。
拟人；荷花；人；灵动、美丽；感受到了荷花在风中轻盈舞动的样子，充满了动态美和生命力。
因为荷花太美了，作者沉浸在美景中，产生了身临其境的联想；体会到作者对荷花的喜爱和沉醉之情。
四、
闻到清香；看到荷花；想象化身荷花；回到现实；自己化身荷花的情景；喜爱与赞美
荷花色彩鲜艳、姿态多样，充满生命力，就像一幅鲜活的、有灵气的画，既体现了荷花的美，又赞美了大自然的神奇创造力。
让荷花的形象更生动鲜活，表达了作者对荷花的喜爱之情，也让读者更易沉浸在荷花池的美景中。
示例：作者把荷花比作“活的画”，想象自己化身荷花，这些都能看出作者对荷花的喜爱。
五、
示例：《小池》[宋]杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
示例：春风吹来，公园里的玉兰花轻轻摇晃，像一个个穿着白裙子的小姑娘在翩翩起舞，散发着淡淡的清香。
示例：我仿佛看到自己穿着雪白的衣裳站在阳光里，和一池荷花一起随风舞动；听到了微风的低语、蜻蜓的嗡嗡声，还有小鱼游动的水声。
示例：我见过公园里的月季，五颜六色的花朵在绿叶间绽放，有的含苞待放，有的完全盛开，像一个个美丽的小喇叭，让人看了心情格外舒畅，我特别喜欢它们。
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