【高效备课】北京版 1B Unit 2 Let's count Lesson 4 教案
文档属性
| 名称 | 【高效备课】北京版 1B Unit 2 Let's count Lesson 4 教案 |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 50.7KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2026-03-02 00:00:00 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
教学设计
学科 英语 年级 一年级 课型 新授课
课题 Unit 2 Let’s count Lesson 4 One, Two, Three, … 课时 Lesson 4
课标要求 在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的框架下，本课时内容属于“人与自我”主题范畴中的“生活与学习”子主题。学生在“Let’s Sing”这一富有节奏感的歌谣语境中，通过听、说、唱、演等活动，能够理解并运用数字词汇（one—ten）的音、形、义，掌握名词复数的基本表达形式（如：little pandas）；能够在真实或模拟的情境中运用句型“I have …”介绍自己所拥有的物品，初步感知数字与日常生活的关联；能够在互动中积极参与、大胆表达，培养用英语进行简单描述和交流的能力，为后续学习数量的表达和基础句型的扩展打下良好基础。
教材 分析 本课时选自北京版一年级下册 Unit 2 Let’s count P10—11的内容。接下来从 What、Why、How 三个维度进行分析。 What：该语篇是一首以数字为主题的英文歌谣，通过“One little, two little, three little pandas”等重复性语句，呈现了从one到ten的基数词及其在复数名词结构中的运用。语篇以活泼可爱的熊猫形象为线索，串联起十个数字的学习内容，语言简洁明快，节奏感强，画面生动有趣，贴合低年级学生的认知特点与兴趣点。 Why：通过该语篇的学习，学生能够准确认读并运用数字one至ten，初步感知英语中名词复数的表达方式（如：little pandas）；能够在歌谣吟唱与动作配合中培养语感，提升听说能力；同时对英语学习激发兴趣，建立数字与日常生活的初步联系，培养用英语进行简单表达的信心与习惯。 How：该语篇围绕“数字与生活”主题展开，内容贴近学生日常生活经验，采用反复递增的句式结构（One/two/three... little pandas），学生便于模仿记忆与跟读吟唱。配图生动展示相应数量的小熊猫形象，图文对应清晰，易于理解。在教学过程中，学生通过“Listen —— Sing —— Point —— Say”等多感官参与的方式，在轻松愉快的歌谣氛围中自然习得数字词汇及其基本用法。此外，活动设计还可延伸至“Count and say”、“I have ….”等真实语境运用，学生在任务体验中逐步形成用英语进行简单计数与表达的综合语言运用能力。
学情 分析 一、知识基础 1. 语音基础：学生已基本掌握简单单词的发音规则，能够模仿教师的语音语调进行跟读，具备初步的语音感知能力。 2. 词汇基础：学生在前期学习中已积累少量名词（如schoolbag, book, pencil box…），为本课时的迁移学习提供了词汇支持。 3. 语法基础：学生已初步掌握“What’s this It’s …”“I have …”这些基本句型，也学过“boys, girls”这样的复数词汇，能够在教师引导下尝试将数字融入其中进行简单表达（如“I have two pencils.”），具备在语境中迁移运用的潜力。 二、学习与生活经验 一年级学生对数字概念较为熟悉，在日常生活中已有数数、计数的基础经验（如数玩具、数文具、数人数等）；他们对小动物形象充满兴趣，乐于参与歌谣吟唱、动作模仿等趣味活动。教师可借助数字卡片、手指操、点数游戏、实物计数等操作性任务，学生在“听一听、唱一唱、数一数、说一说”的多感官体验中自然习得数字词汇及其在名词复数中的初步运用，激发英语学习的兴趣与表达欲望。
核心素养目标 一、学习理解 1. 能够通过观察图片、听唱歌谣、观看动画等方式，理解数字one至ten的含义及其在歌谣中的运用，感知“数字+名词复数”结构的表达方式，初步建立数字与事物数量之间的对应关系。 二、应用实践 1. 能够听、说、认读数字one至ten，并能准确指认相应数量的小熊猫或其他实物； 2. 能够跟随节奏吟唱歌谣，在教师的引导下运用“I have ...”句型表达自己拥有的物品数量（如“I have two pencils.”）。 三、迁移创新 1. 能够结合课堂所学与生活实际，在“Count and share”活动中尝试用英语数数身边的物品（如文具、玩具等），并与同伴进行简单交流，体验用英语表达数量的乐趣。 四、行为习惯 1. 通过本课时的学习，学生能在轻松愉快的歌谣氛围中激发英语学习兴趣，养成认真倾听、大胆模仿、积极参与课堂活动的好习惯，初步形成用英语观察生活、表达生活的意识。
教学重点 1. 能够听、说、认读数字词汇one至ten，理解其含义并准确发音； 2. 能够理解并跟唱歌谣“One, Two, Three, Little Pandas”，掌握歌谣的节奏与韵律； 3. 能够在语境中初步感知“数字+名词复数”的表达结构（如：three little pandas）。
教学难点 1. 能够准确区分并认读易混淆数字（如：three与tree的发音区别，five与four的形义对应）； 2. 能够在真实或模拟情境中，初步运用“I have + 数字 + 名词复数”的句型进行简单表达； 3. 能够将数字词汇从歌谣情境迁移至日常生活情境，实现初步的语言运用。
教学 方法 情境教学法，TPR 教学法，游戏教学法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Lead in Watch and enjoy 教师播放课件，呈现任务要求和视频，点击播放视频。 T: Now, let’s watch the video and enjoy the song. 学生看视频，欣赏歌曲。 借助歌曲，引出话题。
Presentation Look and learn 教师播放课件，呈现任务要求、图片和句子。 T: Hello, boys and girls! What’s this T: It’s a panda. It’s a little panda. T: There are some little pandas in the bamboo forest. How many little pandas here Let’s count. 学生看课件，学数数，数一数竹林里有几只小熊猫。 能够在情境中，借助图片和自然拼读，学习新词。
Practice 1 Look, listen and repeat 教师播放课件，呈现任务要求和歌谣，逐句带读。 T: Now, please look at the PPT, listen to me carefully and repeat. 学生看课件，仔细听，跟唱数字歌谣。 以语块为单位，借助唱歌谣的方式，快速记住数字单词的发音。
Practice 2 Quick response 教师播放课件，呈现任务要求和单词。 T: Now, please look at the PPT, say out the words quickly. 学生看课件，快速说出出现的数字单词。 见词说词，锻炼反应能力，巩固单词。
Practice 3 Read and match 教师播放课件，呈现任务要求、图片和单词。 T: Now, please look at the pictures, read the words and then match them. 学生看图片，读单词，完成连线任务。 完成连线任务，检测对词汇的掌握情况。
Practice 4 Look and say 教师播放课件，呈现任务要求和图片。 T: Now, please look at the pictures and say out the words 学生看课件，用英语快速说出看到的数字。 看图说词，锻炼反应能力，巩固单词。
Practice 5 Look, listen and repeat 教师播放课件，呈现任务要求和歌谣，逐句带读。 T: Now, please look at the PPT, listen to me carefully and repeat. 学生看课件，仔细听，练唱歌谣。 能够理解并跟唱歌谣“Ten little pandas”。
Practice 6 Listen and tick 教师播放课件，呈现任务要求、课本P11 Listen and tick的音频和图片，点击播放音频；学生答题完毕，师生共同校对答案。 T: Now, please open your book on Page 11, listen and tick. 学生打开课本P11，听音频，勾出正确答案。 能够抓住听力音频中的关键信息，完成听力任务。
Practice 7 Count and write 教师播放课件，呈现任务要求、图片和挖空的文字内容。 T: Now, please look at the picture and count and school things, then write the numbers down. 学生看课件，数一数，补充文具的数量。 能够尝试数数，并描述文具的具体数量。
Production Count and share 教师播放课件，呈现任务要求、图片和挖空的文字内容。 T: Now, please count your school things, write down the numbers and share in class. 学生数一数你的文具，补充填空并在班内展示。 能够结合课堂所学与生活实际，尝试用英语数数身边的物品（如文具、玩具等），并与同伴进行简单交流，体验用英语表达数量的乐趣。
Summary Summary 教师播放课件，呈现任务要求和问题。 Q: What have we learned in this period 学生思考问题，回答问题。 总结有助于系统地整理与归纳重要信息。
分层作业 基础作业： 1. 练习朗读课本P10—11的内容。 2. 唱课本P10—11的歌谣给组长听。 拓展作业： 3. 四人一组，合作唱歌谣，可以编入对应的动作。
板书设计 Unit 2 Let’s count Lesson 4 One, Two, Three, … —What’s this —It’s a panda. It’s a little panda. One little, two little, three little pandas. Four little, five little, six little pandas. Seven little, eight little, nine little pandas. Ten little pandas. This is my schoolbag. I have _________.
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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教学设计
学科 英语 年级 一年级 课型 新授课
课题 Unit 2 Let’s count Lesson 4 One, Two, Three, … 课时 Lesson 4
课标要求 在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的框架下，本课时内容属于“人与自我”主题范畴中的“生活与学习”子主题。学生在“Let’s Sing”这一富有节奏感的歌谣语境中，通过听、说、唱、演等活动，能够理解并运用数字词汇（one—ten）的音、形、义，掌握名词复数的基本表达形式（如：little pandas）；能够在真实或模拟的情境中运用句型“I have …”介绍自己所拥有的物品，初步感知数字与日常生活的关联；能够在互动中积极参与、大胆表达，培养用英语进行简单描述和交流的能力，为后续学习数量的表达和基础句型的扩展打下良好基础。
教材 分析 本课时选自北京版一年级下册 Unit 2 Let’s count P10—11的内容。接下来从 What、Why、How 三个维度进行分析。 What：该语篇是一首以数字为主题的英文歌谣，通过“One little, two little, three little pandas”等重复性语句，呈现了从one到ten的基数词及其在复数名词结构中的运用。语篇以活泼可爱的熊猫形象为线索，串联起十个数字的学习内容，语言简洁明快，节奏感强，画面生动有趣，贴合低年级学生的认知特点与兴趣点。 Why：通过该语篇的学习，学生能够准确认读并运用数字one至ten，初步感知英语中名词复数的表达方式（如：little pandas）；能够在歌谣吟唱与动作配合中培养语感，提升听说能力；同时对英语学习激发兴趣，建立数字与日常生活的初步联系，培养用英语进行简单表达的信心与习惯。 How：该语篇围绕“数字与生活”主题展开，内容贴近学生日常生活经验，采用反复递增的句式结构（One/two/three... little pandas），学生便于模仿记忆与跟读吟唱。配图生动展示相应数量的小熊猫形象，图文对应清晰，易于理解。在教学过程中，学生通过“Listen —— Sing —— Point —— Say”等多感官参与的方式，在轻松愉快的歌谣氛围中自然习得数字词汇及其基本用法。此外，活动设计还可延伸至“Count and say”、“I have ….”等真实语境运用，学生在任务体验中逐步形成用英语进行简单计数与表达的综合语言运用能力。
学情 分析 一、知识基础 1. 语音基础：学生已基本掌握简单单词的发音规则，能够模仿教师的语音语调进行跟读，具备初步的语音感知能力。 2. 词汇基础：学生在前期学习中已积累少量名词（如schoolbag, book, pencil box…），为本课时的迁移学习提供了词汇支持。 3. 语法基础：学生已初步掌握“What’s this It’s …”“I have …”这些基本句型，也学过“boys, girls”这样的复数词汇，能够在教师引导下尝试将数字融入其中进行简单表达（如“I have two pencils.”），具备在语境中迁移运用的潜力。 二、学习与生活经验 一年级学生对数字概念较为熟悉，在日常生活中已有数数、计数的基础经验（如数玩具、数文具、数人数等）；他们对小动物形象充满兴趣，乐于参与歌谣吟唱、动作模仿等趣味活动。教师可借助数字卡片、手指操、点数游戏、实物计数等操作性任务，学生在“听一听、唱一唱、数一数、说一说”的多感官体验中自然习得数字词汇及其在名词复数中的初步运用，激发英语学习的兴趣与表达欲望。
核心素养目标 一、学习理解 1. 能够通过观察图片、听唱歌谣、观看动画等方式，理解数字one至ten的含义及其在歌谣中的运用，感知“数字+名词复数”结构的表达方式，初步建立数字与事物数量之间的对应关系。 二、应用实践 1. 能够听、说、认读数字one至ten，并能准确指认相应数量的小熊猫或其他实物； 2. 能够跟随节奏吟唱歌谣，在教师的引导下运用“I have ...”句型表达自己拥有的物品数量（如“I have two pencils.”）。 三、迁移创新 1. 能够结合课堂所学与生活实际，在“Count and share”活动中尝试用英语数数身边的物品（如文具、玩具等），并与同伴进行简单交流，体验用英语表达数量的乐趣。 四、行为习惯 1. 通过本课时的学习，学生能在轻松愉快的歌谣氛围中激发英语学习兴趣，养成认真倾听、大胆模仿、积极参与课堂活动的好习惯，初步形成用英语观察生活、表达生活的意识。
教学重点 1. 能够听、说、认读数字词汇one至ten，理解其含义并准确发音； 2. 能够理解并跟唱歌谣“One, Two, Three, Little Pandas”，掌握歌谣的节奏与韵律； 3. 能够在语境中初步感知“数字+名词复数”的表达结构（如：three little pandas）。
教学难点 1. 能够准确区分并认读易混淆数字（如：three与tree的发音区别，five与four的形义对应）； 2. 能够在真实或模拟情境中，初步运用“I have + 数字 + 名词复数”的句型进行简单表达； 3. 能够将数字词汇从歌谣情境迁移至日常生活情境，实现初步的语言运用。
教学 方法 情境教学法，TPR 教学法，游戏教学法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Lead in Watch and enjoy 教师播放课件，呈现任务要求和视频，点击播放视频。 T: Now, let’s watch the video and enjoy the song. 学生看视频，欣赏歌曲。 借助歌曲，引出话题。
Presentation Look and learn 教师播放课件，呈现任务要求、图片和句子。 T: Hello, boys and girls! What’s this T: It’s a panda. It’s a little panda. T: There are some little pandas in the bamboo forest. How many little pandas here Let’s count. 学生看课件，学数数，数一数竹林里有几只小熊猫。 能够在情境中，借助图片和自然拼读，学习新词。
Practice 1 Look, listen and repeat 教师播放课件，呈现任务要求和歌谣，逐句带读。 T: Now, please look at the PPT, listen to me carefully and repeat. 学生看课件，仔细听，跟唱数字歌谣。 以语块为单位，借助唱歌谣的方式，快速记住数字单词的发音。
Practice 2 Quick response 教师播放课件，呈现任务要求和单词。 T: Now, please look at the PPT, say out the words quickly. 学生看课件，快速说出出现的数字单词。 见词说词，锻炼反应能力，巩固单词。
Practice 3 Read and match 教师播放课件，呈现任务要求、图片和单词。 T: Now, please look at the pictures, read the words and then match them. 学生看图片，读单词，完成连线任务。 完成连线任务，检测对词汇的掌握情况。
Practice 4 Look and say 教师播放课件，呈现任务要求和图片。 T: Now, please look at the pictures and say out the words 学生看课件，用英语快速说出看到的数字。 看图说词，锻炼反应能力，巩固单词。
Practice 5 Look, listen and repeat 教师播放课件，呈现任务要求和歌谣，逐句带读。 T: Now, please look at the PPT, listen to me carefully and repeat. 学生看课件，仔细听，练唱歌谣。 能够理解并跟唱歌谣“Ten little pandas”。
Practice 6 Listen and tick 教师播放课件，呈现任务要求、课本P11 Listen and tick的音频和图片，点击播放音频；学生答题完毕，师生共同校对答案。 T: Now, please open your book on Page 11, listen and tick. 学生打开课本P11，听音频，勾出正确答案。 能够抓住听力音频中的关键信息，完成听力任务。
Practice 7 Count and write 教师播放课件，呈现任务要求、图片和挖空的文字内容。 T: Now, please look at the picture and count and school things, then write the numbers down. 学生看课件，数一数，补充文具的数量。 能够尝试数数，并描述文具的具体数量。
Production Count and share 教师播放课件，呈现任务要求、图片和挖空的文字内容。 T: Now, please count your school things, write down the numbers and share in class. 学生数一数你的文具，补充填空并在班内展示。 能够结合课堂所学与生活实际，尝试用英语数数身边的物品（如文具、玩具等），并与同伴进行简单交流，体验用英语表达数量的乐趣。
Summary Summary 教师播放课件，呈现任务要求和问题。 Q: What have we learned in this period 学生思考问题，回答问题。 总结有助于系统地整理与归纳重要信息。
分层作业 基础作业： 1. 练习朗读课本P10—11的内容。 2. 唱课本P10—11的歌谣给组长听。 拓展作业： 3. 四人一组，合作唱歌谣，可以编入对应的动作。
板书设计 Unit 2 Let’s count Lesson 4 One, Two, Three, … —What’s this —It’s a panda. It’s a little panda. One little, two little, three little pandas. Four little, five little, six little pandas. Seven little, eight little, nine little pandas. Ten little pandas. This is my schoolbag. I have _________.
教学反思
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