小学统编版语文四年级下册课程纲要

中小学教育资源及组卷应用平台
小学语文四年级下册课程纲要
课程名称：语文
课程类型：必修
教材来源：人民教育出版社2019年版
适用年级：小学四年级
课 时：138课时
设 计 者：四年级语文组
背景分析:
本册共有课文28篇，其中精读课文21篇，略读课文7篇，教材设计了8个专题。经过四年级一学期的统编教材的学习，学生已基本掌握了一些品读文章的方法，并且能在学习课文时能不断地联系生活实际、抓住关键句去理解。在教学中，我们在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。
一、课程目标
依据课程标准、专题训练重点、教材核心内容，结合学生实际，制定出全册学习目标：
（—）识字与写字
1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。
3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。
（二）阅读与鉴赏
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学默读做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法
3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。
4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。通读优秀诗实，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。
6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。
（三）表达与交流
1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。
2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。
4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。
（四）梳理与探究
1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。
2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。
3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。
在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧；感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增强民族自豪感。
二、内容安排：
分享本册课程纲要1课时，采用学生默读，提问质疑，小组交流等方式分享。
单元序号 单元专题 读写训练重点 教 学 内 容 课时安排 课时安排
1 乡村生活 抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。 古诗中的乡村美景 2 13
散文中的乡村美景 2
散文诗中乡村美景 1
古诗词中的乡村生活 1
散文中乡村生活 2
抓要点表达 1
扣快乐表达 1
复习检测 3
2 自然科技 阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。 单元导读 1 13
整体识字 1
《琥珀》 1
《飞向蓝天的恐龙》 1
《纳米技术就在我们身边》 1
《千年梦圆在今朝》 1
语文园地二 5
复习检测 2
3 现代诗歌 初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。 单元导读 1 13
整体识字 1
《短诗三首》 1
《绿》 1
《白桦》 1
《在天晴了的时候》 1
语文园地三 5
复习检测 2
4 作家笔下的动物 体会作家是如何表达对动物的感情的。写自己喜欢的动物，试着写出特点。 和谐生活晒动物 1 11
妙趣横生话动物 1
栩栩如生赏动物 3
创设情景写动物 1
以物喻人悟动物 1
活灵活现演动物 1
拓展阅读品动物 1
复习检测 2
期中复习评估（约10课时） 10
5 习作单元 了解课文按一定顺序写景物的方法。学习按游览的顺序写景物。 单元导读 1 11
整体识字 1
《海上日出》 1
《记金华的双龙洞》 1
语文园地五 5
复习检测 2
6 儿童成长 学习把握长文章的主要内容。按一定顺序把事情的过程写清楚。 单元导读 1 12
整体识字 1
《文言文二则》 1
《小英雄雨来》 1
《我们家的男子汉》+《芦花鞋》 1
语文园地六 5
复习检测 2
7 人物品质 从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。学习从多个方面写出人物的特点。 单元导读 1 13
整体识字 1
《古诗三首》 1
《诺曼底号遇难记》 1
《黄继光》 1
《挑山工》 1
语文园地七 5
复习检测 2
8 中外经典童话 感受童话的奇妙，体会人物的真善美的形象。按自己的想法新编故事。 单元导读 1 12
整体识字 1
《宝葫芦的秘密》 1
《巨人的花园》 1
《海的女儿》 1
语文园地八 5
复习检测 2
期末复习评估（约30课时） 30
备注 运用精读课文所学知识，引导学生自学；口语交际1课时；习作讲、写、评3课时；交流平台、词句段运用、日积月累1课时；趣味语文及其它补充教材等1课时。单元复习检测2课时。期末复习每单元约4课时。
三、实施建议
（一）课程资源
1.课堂教学资源和课外学习资源。教师可根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域。学校有美丽的阅览室、班级图书漂流角、版画作品展室、缤纷多彩的文化墙等。在教学中结合学校的的实有资源做一些尝试。像教学专题二：自然科技，可以利用学校读书角中的科普读物探索自然科学的奥秘。这样充分发挥校内资源的优势，既符合新课程改革的理念，也提高了学生学习语文的兴趣。
2.挖掘自然风光、名著名篇、人文、任务活动等资源进行语文学习。如学习“习作”这一单元，可让学生联系新郑本地的人文景观，如：轩辕湖、黄帝故里、郑风苑、始祖山等资源，让学生实地观察，展开交流，按照一定的顺序记录下来，从而了解家乡丰厚的文化底蕴，激发热爱家乡的情感；又如学习“儿童成长“，还可以让学生谈谈成长过程中的见闻或趣事等等。不管学生谈得如何，讲得如何，都应该鼓励每位学生，只要他们乐于参与，乐在其中就行。
如教学专题七“人物品质”可以为学生拓展一些相关的篇目，通过收集资料、办手抄板、观看音像资料（如：《董存瑞》《小兵张嘎》等）。
（二）教学实施
1.识字与写字
重视学生平时的识字与写字情况，突破传统的文字试卷的考评方式，我们将写字的测评和孩子们平时的作业联系起来，使孩子们明确了写字与练字的紧密结合的重要性。本学期，我们准备开展“生字堂堂清”、“默写周周赛”“每周书写大赛”等活动来扎实学生的基础。
2.阅读理解
本学期，我们主要推荐学生阅读《十万个为什么》、《灰尘的旅行》等书籍，并定期开展“读书交流会以及读书成果展示会”、“我是阅读小达人”等活动。
3.口语交际
根据学生的年龄特点设计考题，我们主要从听、说方面对学生进行考查，并定期开展主题活动如：“转述真有趣”“朋友相处的秘诀”“我的奇思妙想”“自我介绍”等活动，使学生从思想上重视口语交际，从而达到提高学生口语交际能力的目的。
4.习作：积累语言，加强练笔
继续重视积累，不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵，完成教材规定的读背内容，而且要结合我校开展的“经典诵读”和四月读书节等活动，鼓励学生扩大阅读面，积累精彩语言。同时，我们一定重视由读到写的迁移，根据教材挖掘读写结合点，进行练笔，如仿写语段、续写课文、改写文章、写读后感。坚持开展“读书笔记展评”、“作文月月赛”等活动，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水平。
五、课程评价
在评价中我们实施“天天评价，周周反馈，月月总结”的评价模式实验，重点评价学生合作学习的态度和能力。
（一）评价方式
学期总评成绩=过程评价（30%）+结果评价（70%）。
1.过程评价
过程评价（30%）= 课堂评价（10%）+作业评价（10%）+单元检测（10%）
评价项目 评价要素 评价等级 评价方式
课堂评价 学习态度 A、提前预习，认真听讲，举手发言比较多，会有感情的朗读课文，在小组活动中积极合作，善于倾听和发表意见和总结。B、基本上会预习，能认真听讲偶尔举手发言，基本上会朗读课文，小组活动中能参与并倾听他人意见，基本会总结 。C、不太会预习，课堂听讲偶尔会注意力不集中，很少发言，不太会朗读课文，小组活动中参与不积极，不会总结 。 小组评价和自评相结合
发言质量
朗读表现
合作学习
归纳总结
作业评价 书写质量 A、能工整、干净、整齐书写所写生字。B、生字错1——2个，只占A项指标中两项。C、生字错2个以上，只占A项指标中一项或者更差。 通过批改作业教师评
单元检测 目标达成 A、测试正确率90%以上。B、测试正确率80%以上。C、测试正确率70%以上。D、测试正确率60%以上。 教师评
反思评价 A、能独立总结自己各方面的表现，及时反思，及时整改。B、在老师和家长的帮助下能反思自己表现并整改。C、在老师和家长的帮助下能反思自己表现，但是整改方面有些欠缺。 家长评、教师评
2.结果评价
结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。结果评价=期中考试成绩（20%）+期末考试成绩（50%）。（注：期中及期末考试满分均为100分，折合相应分数计入）
（二）评价结果处理
以上两项内容百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级：优（90及90以上）、优良（80-89分）、良好（70-79分）、及格（60-69分）、需努力（60分以下）。成绩为需要努力者被确定为待优生，利用培优扶困及时做好心理和学习的引导。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)