五年级下册第一单元口语交际 走进他们的童年岁月 教学设计

口语交际：走进他们的童年岁月
【教材简析】
《走进他们的童年岁月》这一口语交际，通过引导学生了解关于大人们童年生活的信息以及不同年代童年生活的特点，旨在提高学生与大人的亲密度，让学生初步感知时代的变迁，同时体会口语交际在实际生活中的意义。
教材分为三个部分。
1.强调童年的珍贵，提出课外口语交际的任务：了解大人们小时候的生活。
2.指导学生如何了解大人们的童年生活：
①确定想了解的对象。
②理清问题清单。
a.问题清单一：从不同的方面提问。
b.问题清单二：围绕一个话题提出多个问题。
③明确课外与大人交流时的要求：
a.尊重交际对象：认真耐心听别人讲话并作简要的记录，不随意打断别人，
b.边听边思考：不明白的地方或感兴趣的内容，可以适当追问。
3.明确课堂上口语交际的任务：
①先整理自己记录的与大人交流了解到的童年生活。
②再和同学交流各自了解到的情况和自己的感受、想法或体会。
【教学目标】
1.能根据需要向别人提出不同的问题。
2.能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。
3.能根据整理的记录有条理地表达。
【教学重难点】
认真倾听交流时边听边记录，记录是记录有价值的、重要的信息；根据整理的记录，有条理地表达。
【教学过程】
一、导入
每个人都是从小孩长成大人的，你想知道大人们的童年生活是什么样的吗？今天，就让我们走进他们的童年岁月，了解他们小时候的故事。
二、问题设计
（一）提取信息，学列问题清单
1.阅读教材，明确要求：自主阅读课本第13页的内容，说说此次口语交际有哪些要求？
2.列出问题清单：请大家阅读课本上的两个问题清单，说说你的发现。（我们在列问题清单时，既可以从不同方面提问，也可以围绕一个话题提出多个问题。）
3.选择交际对象：在你周围的大人中你们最想了解谁小时候的故事？为什么？就你感兴趣的问题列出问题清单。
4.在你周围的大人中，你最想了解谁小时候的故事，为什么就你感兴趣的问题列出问题清单？
5.小组合作：选择一种提问方式，拟定问题清单，用列出的问题清单向老师提问，了解老师的童年生活。
6.在交流过程中，怎样记录才能全面？
①记要点：用关键词语记录主要信息：如时间、地点、人物、事件。
②记亮点：对方说话中有意思的或引发自己思考、有疑问的地方。
7.从刚才的提问中，你们了解了老师童年的哪些情况，你有什么感受？
（二）在课外根据问题清单与大人交流并做好记录。整理自己的记录，按一定顺序编排自己的材料。
（三）梳理内容，练习表达
1.“他们的童年”故事分享会。
交际示范：在和邻居阿姨的交流过程中，我了解到……我的感受是……
2. 师生共同明确表达要求：
①根据整理的记录，有条理的表达。
②认真倾听，不随意打断别人，不明白或感兴趣的内容，可以适当追问。
3. 学生同桌间相互分享、借助导学单活动二的评价单互评（从顺序、感受、吸引力三方面打分）。
4. 邀请学生全班分享，师生结合评价单点评，强调“感兴趣的内容可讲得更具体”，鼓励更多学生参与分享。
（四）课堂总结，布置拓展
1. 师总结本节课收获：巩固提问、倾听、记录、有条理表达的能力。
2. 布置课后拓展任务：对比自身与大人们的童年，交流感受体会。
3.推荐阅读：高尔基《童年》
板书设计
口语交际：走进他们的童年岁月
提问对象---身边的大人
问题清单---不同方面或围绕一个话题提问，
倾听追问 整理记录 交流分享