人教版（2019）高中生物必修二2.3 伴性遗传 说课课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
(说课)
第2章 基因和染色体的关系
第3节 伴性遗传
目 录
COMPANY
01 教学背景
02 教学方法
04 教学反思
03 教学过程
01 教学背景
教材分析
主要内容
章节联系
地位作用
《伴性遗传》是人教版必修2第二章第三节内容。本节内容包括了伴性遗传的概念、人类红绿色盲症、抗维生素D佝偻病和伴性遗传在实践中的应用三个教学知识点
是学生解答遗传综合问题的关键，同时也是培养学生综合思维、分析思维等能力的良机。
本节具有承上启下的作用。即在学习孟德尔遗传定律、减数分裂和基因在染色体上等内容的基础上，进一步了解性染色体上的基因传递规律，使学生对真核细胞的遗传规律认识更加完整
学情分析
知识储备
认知能力
学习困难
学生已经学习了减数分裂和孟德尔遗传定律，基因在染色体上等知识，初步会书写相关的遗传图解，为本节课打下了知识基础
具有一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立
知识理论体系不完整，对人类遗传病的研究方法相对陌生，不能清楚的理解和解释相关的现象
课标解读
新课标对高一的学生提出了这样的要求：
既要让学生获得基本的学科知识，又要帮助学生学会解决问题的思路、方法。
帮助学生领悟生物观念、科学思维和社会责任的核心素养。
教学目标
1.说出伴性遗传的概念。（生命观）
2.运用演绎推理对位于X染色体上的显性和隐性基因的遗传特点进行分析。（科学思维）
3.培养学生在真实情境中运用伴性遗传理论解决实际问题的能力。（科学探究）
4.关注伴性遗传理论在实践中的应用。（社会责任）
教学重难点
1.说出伴性遗传的概念。（生命观）
2.运用演绎推理对位于X染色体上的显性和隐性基因的遗传特点进行分析。（科学思维）
3.培养学生在真实情境中运用伴性遗传理论解决实际问题的能力。（科学探究）
4.关注伴性遗传理论在实践中的应用。（社会责任）
教学重点
教学难点
02 教学方法
教学方法
1 教法
2 学法
运用多媒体课件整合信息技术、信息化教学
小组合作
探究式学习
启发式教学、案例分析法、讲授法
03 教学过程
明确概念
教学过程
拓展提升
实践应用
探究遗传特点
问题引导
活动探究
拓展情境
解决问题
总结方法
学以致用
体现责任
对比迁移
做好铺垫
教学过程
教学活动
活动目的
教学剪影
预习新知：
通过教学助手发布预习案，学生提前熟悉内容梗概。
1.培养学生自学的能力；
2.保障课堂学习高效顺利进行。
教学过程
教学活动
活动目的
教学剪影
导入新课：
观看视频，思考问题
人类性别决定：
通过对比果蝇性别决定方式，根据图片，说出男女性染色体组成。
1.训练学生根据已有知识做迁移对比的能力
2.认识人类性别决定方式，为伴性遗传概念做基础。
1.激发兴趣
2.引出内容
3.引导思考
教学过程
教学活动
活动目的
教学剪影
伴性遗传概念：
学生已了解果蝇的眼色的遗传，在此基础上直接给出伴性遗传的概念也会很容易接受。
1.训练学生根据已有知识做迁移对比的能力
2.明确伴性遗传的概念
教学过程
教学活动
活动目的
教学剪影
探究活动一：
【红绿色盲的遗传方式】
由道尔顿的故事引出遗传系谱图，问题引导，分析系谱图得出红绿色盲的遗传方式；
依据基因型分析人群中男女患病概率是否相等。
1.明确系谱图的应用价值；
2.通过分析系谱图确定红绿色盲的遗传方式；
3.提高学生质疑、假设、演绎推理、合作探究的能力；
4.尝试应用系谱图解决问题。
教学过程
教学活动
活动目的
教学剪影
探究活动二：
【红绿色盲的遗传特点】
依据基因型，列出六种婚配组合，小组合作，动手构建遗传图解，由问题链引导学生分析遗传图解，总结红绿色盲遗传特点。
1.规范遗传图解的表达方式；
2.激发学生求知欲，培养动手能力及团体合作的能力；
3.更深层次分析、理解、应用遗传图解解决问题；
4.引导学生总结遗传特点。
教学过程
教学活动
活动目的
教学剪影
探究活动三：
抗维生素D佝6偻病遗传特点：
对比红红绿色盲，给出其遗传方式，引导写出男女正常和患病的基因型；出示系谱图，问题引导，分析遗传特点。
1.巩固所学知识，分析系谱图；
2.锻炼比较思维能力和归纳总结能力；
3.引导学生总结遗传特点。
教学过程
教学活动
活动目的
教学剪影
拓展提升：
情境创设，解决梯度难度问题；判断分析系谱图。
1.培养学生获取信息，知识迁移能力；
2.运用所学解决真实情境中的问题；
3.锻炼学生尝试总结方法规律，提升思维深度。
教学过程
教学活动
活动目的
教学剪影
实践应用：
指导优生，给出优生建议；讲述ZW性别决定方式，写出基因型，选择亲本类型，画出遗传图解。
1.了解性别决定的多种方式，掌握ZW型性别决定遗传图解；
2.运用伴性遗传规律，解释现实生产生活中的应用；
3.体现社会责任、科学思维、科学素养。
教学过程
作业布置
通过教学助手发布作业，学生提交后及时批改反馈
教学反思
以学论教
对教学活动整个过程的学习情况进行追踪，根据学生实际学习情况和课堂效果，总结出教学过程中的方法及策略的成功之处和不足之处。
感谢聆听！