外研版（2019）选择性必修第一册 Unit 6 Nurturing nature The Sky Railway 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 外研版（2019）选择性必修第一册 Unit 6 Nurturing nature The Sky Railway 教学设计（表格式） |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 133.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 外研版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2026-03-02 00:00:00 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 高二 学期 秋季
课题 The Sky Railway
教学目标
After this class, students are expected to: 1.get the genre of passage ; 2.understand the challenges when built the railway station and solutions to overcome them; 3.have a sense of pride after knowing how the workers completed this “impossible” railway.
教学重点： 1. Find out the challenges and solutions that workers met under construction 2. Inspire student’s national pride and honor. 教学难点： Introduce the Qinghai-Tibet Railway by using the vocabulary and phrases they have learned and mastered in this passage.
教学内容分析
此文语篇类型为游记。作者通过描述自己的一次“天路”之旅，回顾了建设者们在青藏铁路修建过程中始终以生态保护为前提，克服重重困难，最终建成这条“不可能建成的”铁路的历程，表达了自己作为其中一名建设者的自豪之情，也表达了工程建设要以生态保护为前提的环保理念。
教学对象分析
学生词汇基础参差不齐,呈梯度分布,学生英语学习程度基本上是呈现椭圆形分布,有一些理解能力相对较强的,也有一些学习英语有障碍的学生。学生的阅读理解能力有逐字逐词翻译并且有中式英语的思维倾向.对于本单元的新词也有一定的背诵障碍.因此在教授学生学习本课内容之前,要进行基本的词汇清障.
教学方法
Communicative Teaching Method; Task-based Teaching Method.
教学过程
Before the class 核对在教学助手平台上发送给学生的单词预习效果检测卷答案，核对完后学生齐读单词。【设计思路】了解学生预习情况，借此熟悉课文相关词汇，为学生理解文章扫清单词障碍。 Ⅰ. Lead-in 1.Draw Ss’ attention to some splendid pictures about Tibet and ask students how to travel here to enjoy the scenery. 【设计思路】To activate Ss’ background knowledge and stimulate Ss to explore more . Ⅱ. Pre-reading 1.Watch a video about Qinghai-Tibet Railway while listening the song “TianLu”. 2.Work in pairs to complete the quiz. 【设计思路】伴着《天路》悠扬的旋律，欣赏着西藏壮丽的自然风光，一辆列车翻山越岭穿越雪域高原疾驰而过，学生既可以使《天路》的歌词引入眼帘，并且带入充沛的情感，同时看着视频中的字幕，可以简单了解青藏高铁的建成史，一举多得。 Ⅲ. Fast-reading Read the passage and answer the questions (Skimming). 1.What is the genre of the passage A. a novel B. a travel journal(游记) C. a biography D. a travel guidline 2.Read the text and note down the landmarks along the railway. Golmud Qingshuihe Bridge Tanggula Cuona Lake Lhasa 【设计思路】该环节通过启发引导，让学生通过略读对文本篇章结构和文章大意有了大概了解。同时训练了学生的略读技能，让学生对作者的旅游路线有了解，并且对学生快速、准确解决考试时最佳标题、段落大意及文章主旨类题目有帮助作用。 Ⅳ. Careful-reading Read P 1-2 and answer the questions 1. How did I feel when I was in that train He felt excited, proud and unbelievable. 2. What’s the biggest challenge in constructing this railway The delicate ecosystem Read for challenges and solutions Organise information from the passage and complete the table. 【设计思路】基于快读知道青藏铁路路线的基础上，带领学生逐段分析3~5段，梳理文章细节信息，加深对文章的理解。详细了解为了建成青藏铁路所克服的挑战和应对措施，增强学生对铁路工人的钦佩与对强大祖国的自豪感。 Ⅴ. Post-reading 1.Watch a video about how to construct Qinghai-Tibet Railway and answer the question. Why does the author write about the railway A. To prove that humans can conquer nature B. To highlight the amount of work required to build the Qinghai-Tibet Railway C. To praise the workers' efforts in building the Qinghai-Tibet Railway 2.Ask Ss to do Role-play. Work in groups of five and choose a role to play. Role A (reporter): interview the passengers on the train Role B (railway worker): introduce the challenges and the solutions Role C (local people): talk about the changes of their life Role D (foreign expert): highly praise the “impossible way” Role E (tourist): admire the splendid landscapes 【设计思路】基于细读和对文章内容了解的基础上再次观看关于青藏铁路的英文视频加深对课文的印象，了解作者的写作目的。通过角色扮演的形式，让学生站在不同角度通过书面和口头的输出方式充分体会青藏铁路建成的不容易以及建成之后对当地对中国对世界的影响。 Ⅵ. Summary Ⅶ. Homework 1. Write a brief introduction to the Qinghai-Tibet Railway. 2. Do some online research to find out what other challenges were met and overcome by the railway workers. 【设计思路】写一则对青藏铁路的简介，是对文章的回扣加深，在保证学生正确理解文章的基础上，让学生自信输出，也锻炼提高了学生写作应用能力。网上查阅资料了解更多铁路工人遇到的困难，既能拓宽学生视野，也增加了对工人的敬佩和对祖国的自豪感。更好的完成本节课的教学重难点。
板书设计
The Sky Railway Xi Ning Golmud Qingshuihe Bridge Tanggula Cuona Lake Lhasa
教学反思
本节课通过描述一次“天路”之旅，回顾了建设者们在青藏铁路修建过程中始终以保护生态为前提，克服重重困难，最终建成这条“不可能建成的”铁路工程。表达了作者作为其中一名建设者的满腔自豪，也表达了工程建设要以生态保护为前提的环保理念。导入部分旨在帮助学生熟悉语篇内容，为课文学习作铺垫。读中活动让学生找出青藏铁路对作者的特殊意义。读后活动通过总结主旨大意，找出在建设铁路时遇到的挑战和解决方式，深入理解作者的写作意图。我认为在课堂活动的把控方面我们应该加强锻炼。掌握好每个环节的时间分配与环节过渡。并且，我们要注重课堂评价的多元化，在课堂环节实操过程中对于学生回答问题的反馈正向，积极，具体，丰富。更好的激发学生参与课堂活动的热情，鼓励引导学生表达自己的观点。
课程基本信息
学科 英语 年级 高二 学期 秋季
课题 The Sky Railway
教学目标
After this class, students are expected to: 1.get the genre of passage ; 2.understand the challenges when built the railway station and solutions to overcome them; 3.have a sense of pride after knowing how the workers completed this “impossible” railway.
教学重点： 1. Find out the challenges and solutions that workers met under construction 2. Inspire student’s national pride and honor. 教学难点： Introduce the Qinghai-Tibet Railway by using the vocabulary and phrases they have learned and mastered in this passage.
教学内容分析
此文语篇类型为游记。作者通过描述自己的一次“天路”之旅，回顾了建设者们在青藏铁路修建过程中始终以生态保护为前提，克服重重困难，最终建成这条“不可能建成的”铁路的历程，表达了自己作为其中一名建设者的自豪之情，也表达了工程建设要以生态保护为前提的环保理念。
教学对象分析
学生词汇基础参差不齐,呈梯度分布,学生英语学习程度基本上是呈现椭圆形分布,有一些理解能力相对较强的,也有一些学习英语有障碍的学生。学生的阅读理解能力有逐字逐词翻译并且有中式英语的思维倾向.对于本单元的新词也有一定的背诵障碍.因此在教授学生学习本课内容之前,要进行基本的词汇清障.
教学方法
Communicative Teaching Method; Task-based Teaching Method.
教学过程
Before the class 核对在教学助手平台上发送给学生的单词预习效果检测卷答案，核对完后学生齐读单词。【设计思路】了解学生预习情况，借此熟悉课文相关词汇，为学生理解文章扫清单词障碍。 Ⅰ. Lead-in 1.Draw Ss’ attention to some splendid pictures about Tibet and ask students how to travel here to enjoy the scenery. 【设计思路】To activate Ss’ background knowledge and stimulate Ss to explore more . Ⅱ. Pre-reading 1.Watch a video about Qinghai-Tibet Railway while listening the song “TianLu”. 2.Work in pairs to complete the quiz. 【设计思路】伴着《天路》悠扬的旋律，欣赏着西藏壮丽的自然风光，一辆列车翻山越岭穿越雪域高原疾驰而过，学生既可以使《天路》的歌词引入眼帘，并且带入充沛的情感，同时看着视频中的字幕，可以简单了解青藏高铁的建成史，一举多得。 Ⅲ. Fast-reading Read the passage and answer the questions (Skimming). 1.What is the genre of the passage A. a novel B. a travel journal(游记) C. a biography D. a travel guidline 2.Read the text and note down the landmarks along the railway. Golmud Qingshuihe Bridge Tanggula Cuona Lake Lhasa 【设计思路】该环节通过启发引导，让学生通过略读对文本篇章结构和文章大意有了大概了解。同时训练了学生的略读技能，让学生对作者的旅游路线有了解，并且对学生快速、准确解决考试时最佳标题、段落大意及文章主旨类题目有帮助作用。 Ⅳ. Careful-reading Read P 1-2 and answer the questions 1. How did I feel when I was in that train He felt excited, proud and unbelievable. 2. What’s the biggest challenge in constructing this railway The delicate ecosystem Read for challenges and solutions Organise information from the passage and complete the table. 【设计思路】基于快读知道青藏铁路路线的基础上，带领学生逐段分析3~5段，梳理文章细节信息，加深对文章的理解。详细了解为了建成青藏铁路所克服的挑战和应对措施，增强学生对铁路工人的钦佩与对强大祖国的自豪感。 Ⅴ. Post-reading 1.Watch a video about how to construct Qinghai-Tibet Railway and answer the question. Why does the author write about the railway A. To prove that humans can conquer nature B. To highlight the amount of work required to build the Qinghai-Tibet Railway C. To praise the workers' efforts in building the Qinghai-Tibet Railway 2.Ask Ss to do Role-play. Work in groups of five and choose a role to play. Role A (reporter): interview the passengers on the train Role B (railway worker): introduce the challenges and the solutions Role C (local people): talk about the changes of their life Role D (foreign expert): highly praise the “impossible way” Role E (tourist): admire the splendid landscapes 【设计思路】基于细读和对文章内容了解的基础上再次观看关于青藏铁路的英文视频加深对课文的印象，了解作者的写作目的。通过角色扮演的形式，让学生站在不同角度通过书面和口头的输出方式充分体会青藏铁路建成的不容易以及建成之后对当地对中国对世界的影响。 Ⅵ. Summary Ⅶ. Homework 1. Write a brief introduction to the Qinghai-Tibet Railway. 2. Do some online research to find out what other challenges were met and overcome by the railway workers. 【设计思路】写一则对青藏铁路的简介，是对文章的回扣加深，在保证学生正确理解文章的基础上，让学生自信输出，也锻炼提高了学生写作应用能力。网上查阅资料了解更多铁路工人遇到的困难，既能拓宽学生视野，也增加了对工人的敬佩和对祖国的自豪感。更好的完成本节课的教学重难点。
板书设计
The Sky Railway Xi Ning Golmud Qingshuihe Bridge Tanggula Cuona Lake Lhasa
教学反思
本节课通过描述一次“天路”之旅，回顾了建设者们在青藏铁路修建过程中始终以保护生态为前提，克服重重困难，最终建成这条“不可能建成的”铁路工程。表达了作者作为其中一名建设者的满腔自豪，也表达了工程建设要以生态保护为前提的环保理念。导入部分旨在帮助学生熟悉语篇内容，为课文学习作铺垫。读中活动让学生找出青藏铁路对作者的特殊意义。读后活动通过总结主旨大意，找出在建设铁路时遇到的挑战和解决方式，深入理解作者的写作意图。我认为在课堂活动的把控方面我们应该加强锻炼。掌握好每个环节的时间分配与环节过渡。并且，我们要注重课堂评价的多元化，在课堂环节实操过程中对于学生回答问题的反馈正向，积极，具体，丰富。更好的激发学生参与课堂活动的热情，鼓励引导学生表达自己的观点。