2026岭南版美术七年级下册第16课 有凤来仪 教案

第六单元
教学内容：第16课：有凤来仪
单元教学目标：学生能够深入了解凤凰的文化内涵、造型演变历程，精准掌握凤凰的造型特点，包括头、身、尾、羽等部位的形态特征。熟练运用线条、色彩、构图等美术语言，通过绘画、手工等形式，创作出以“有凤来仪”为主题，且富有创意和艺术感染力的美术作品。
第一课时
教学内容 第16课：《有凤来仪》 课型 欣赏。评述
教材分析 本教材适用于初中初一学生，语言通俗易懂，操作简洁明了，教材设计细致周到，修订频繁，与学生的认知水平相符，同时加入大量的中外美术。岭南特色的民间美术元素，让学生在学习动手能力的同时，体验美术带来的术魅力。
学情分析 七年级学生对美术知识点理解能力何止是的掌握还是比较牢固，上学期期末考试中优秀率及格率也比较高。同学们会欣赏中外美术名作，民间艺术，传统纹样、美术科技结合等相关知识；提高学生的审美能力，进一步对颜色、构图、线条、透视、比例相关知识点的尝试和巩固，开展趣味性造型活动，进行简单的创作；学习了原色、间色、冷暖色等色彩基本知识。通过美术知识点和课堂实践相结合并美术知识进行绘画创作和应用设计，围绕一定的主题，描绘生活中有意义的事和创作具有传统色彩的绘画作品，表达自己的兴趣与情感。通过半学期的美术学习和巩固，同学们普遍提高了对美的感受能力，形成了健康的审美情趣，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。所存在问题有：班级之间，学生之间对美术课的兴趣，对美术知识的掌握，理解差距较大。部分学生想象狭窄，缺乏表现力。造型表现了解主要的设计类别、功能，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒材特性，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。
教学目标 通过欣赏丰富的凤凰主题艺术作品、小组讨论交流、教师详细示范、学生自主实践创作以及作品展示评价，全面培养学生的观察能力、分析能力、创新能力和动手实践能力，有效提升学生的艺术审美水平和文化理解能力。
教学重点 深刻理解凤凰的文化寓意和象征意义，熟悉其在不同历史时期和艺术形式中的造型变化，熟练掌握运用不同材料和表现手法，创作出具有鲜明凤凰特征的美术作品。
教学难点 如何在作品中巧妙地融合现代元素与传统凤凰形象，突破传统表现形式的束缚，展现独特的艺术风格和个人创意，精准地传达出“有凤来仪”所蕴含的吉祥、美好的意境。
教法、学法 导入、欣赏 示范法、实践法
教学准备 教师：课件、教案、教材、范作、画纸、蜡笔、水彩笔 学生：画纸、蜡笔、水彩笔
教学过程 ●导入新课 提问引导：“同学们，在古老的传说中，凤凰是一种象征着吉祥、美好的神鸟。看到这威风凛凛又美丽动人的凤凰，你们脑海中浮现出了哪些关于它的故事和画面呢？今天，就让我们一起走进凤凰的世界，用艺术创作来展现‘有凤来仪’的美妙景象。” （二）新授（12分钟） 文化溯源：通过课件展示，详细讲述凤凰的起源和发展历程，从原始社会的图腾崇拜到封建社会的皇权象征，再到现代社会中作为美好寓意的文化符号。介绍凤凰在不同文化中的形象差异，以及在中国传统文化中与龙的对应关系，强调凤凰所承载的吉祥、繁荣、幸福等文化寓意。 造型演变：展示从先秦时期到现代的凤凰造型图片，分析其在不同历史时期的演变特点。早期凤凰造型较为古朴、简洁，随着时间的推移，逐渐变得华丽、繁复，羽毛更加飘逸，形态更加灵动。引导学生观察凤凰头部、身体、翅膀、尾巴等部位的变化，如头部的冠饰从简单到复杂，尾巴的形状从短小到修长、多样。 造型特点分析：深入剖析凤凰的造型特点，凤凰头似锦鸡，具有华丽的冠羽；身体如孔雀般优美，线条流畅；翅膀宽阔有力，羽毛层次丰富；尾巴修长，由各种形状的羽毛组成，极具装饰性。组织学生分组讨论，用语言描述凤凰各部位的造型特点，每组代表发言分享讨论成果。 艺术作品赏析：展示不同艺术形式的凤凰主题作品，如唐代周昉的《簪花仕女图》中凤凰的华丽姿态，现代雕塑作品中凤凰的抽象造型。分析作品中运用的表现手法，如绘画中线条的运用，如何通过流畅的曲线表现凤凰的灵动，刚劲的线条突出其力量感；色彩的搭配，如红、黄、金等色彩的运用，体现凤凰的高贵与吉祥；雕塑中材质的选择和造型的立体感塑造。组织学生从构图、色彩、创意、文化内涵等方面交流对作品的感悟，每组推选代表进行发言分享。 （三）教师示范（8分钟） 绘画示范：以国画为例，首先用淡墨轻轻勾勒出凤凰的大致轮廓，确定身体的动态、头部的朝向和翅膀的伸展程度。从凤凰的眼睛开始细化，用浓墨点出眼睛，细致描绘出凤冠的形状和纹理；接着，运用中锋线条描绘凤凰的身体和翅膀轮廓，注意线条的粗细、疏密变化，以表现出羽毛的层次感和质感。在色彩上色环节，先用赭石色为凤凰的身体铺底色，再用藤黄、朱磦、石青等颜色进行渲染，表现出羽毛的鲜艳色彩。最后，用金色颜料勾勒凤凰的轮廓和部分羽毛，增强其华丽感。 手工示范：若制作立体手工凤凰，以彩色卡纸和轻黏土制作一只站立的凤凰为例。先用彩色卡纸剪出凤凰的身体、翅膀和尾巴的形状，利用金属丝或竹条搭建骨架，赋予其立体感和支撑力。然后，用轻黏土塑造凤凰的头部、颈部和腿部，细致刻画眼睛、嘴巴和爪子等细节，并用彩色颜料为轻黏土部件上色。将彩色卡纸部件与轻黏土部件用胶水或热熔胶牢固粘贴组合，用羽毛装饰凤凰的尾巴和翅膀，调整凤凰的姿态，展现出优雅的站立姿态。 四）学生实践（15分钟） 布置作业：学生自主选择绘画或手工制作的形式，创作一幅以“有凤来仪”为主题的作品。要求充分体现凤凰的造型特点和文化内涵，发挥个人的想象力和创造力，融入独特的创意和情感表达，展现出独特的艺术风格。
板书设计 在教师引导下画一张凤凰绘画
教学反思
预习单 搜索有关凤凰的图案，并著名寓意。