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第二课
保卫黄河
湖南文化出版社三年级下册
目 录
Part 02
新课导入
Part 03
新知讲解
Part 04
课堂拓展与展示
Part 05
课堂练习
课堂总结
Part 01
本课目标
(一)审美感知
感受歌曲明快、坚定的情绪，体会2/4拍的韵律感，理解旋律与歌词传递的抗日斗争精神。
(二)艺术表现
能用神气、有力的声音演唱歌曲，准确把握象声词“嗒嘀嗒嘀嗒”“得龙得龙咚”的演唱技巧，做到吐字清晰、情绪饱满。
(三)创意实践
能扮演抗日儿童团成员，设计吹喇叭、打铜鼓等动作，加入队列表演，丰富歌曲的艺术表现力。
(四)文化理解
了解抗日战争的历史背景，理解抗日儿童团的英雄事迹，增强爱国主义情感和民族自豪感。
在抗日战争时期，有一群和我们年纪差不多的孩子，他们拿起武器，保卫自己的家乡，大家知道他们是谁吗？
他们吹起小喇叭，打起小铜鼓，勇敢地和敌人斗争。
今天，我们就来学习一首他们唱的歌——《只怕不抵抗》。让我们一起走进那段历史，感受小英雄们的勇气吧！
请大家认真听一遍歌曲，听完后告诉我，这首歌给你什么样的感觉？
那我们再听一遍，注意歌曲的节拍，它是几拍子的？这种节拍给你什么感受？
2/4拍的强弱规律是“强-弱”，正好契合了小英雄们坚定向前的精神。
歌曲背景
《只怕不抵抗》由麦新词、冼星海曲，创作于1937年抗日战争时期。歌曲以抗日儿童团为创作对象，用生动的语言和坚定的旋律，刻画了少年儿童拿起武器、保家卫国的英雄形象，传递出“不怕年纪小，只怕不抵抗”的斗争精神，是抗战时期鼓舞人心的经典少儿歌曲，也是对学生进行爱国主义教育的重要载体。
你们了解冼星海吗？
带着节奏朗诵歌词
歌曲为一段体结构，采用F大调，2/4拍，节奏明快有力，旋律朗朗上口。
全曲以“吹起小喇叭，打起小铜鼓”开篇，用模拟乐器的象声词增强画面感；中段通过“一刀斩汉奸，一枪打东洋”的歌词，突出战斗的坚定；结尾反复强调“只怕不抵抗”，强化歌曲的核心精神。
下面我们分句学唱
歌曲由6个乐句组成，下面请跟琴演唱第一乐句简谱
下面请跟琴演唱第二乐句简谱
下面请跟琴演唱第三乐句简谱
注意附点、空拍、同音高连音线的演唱，请再次演唱
下面请跟琴演唱第四乐句简谱
注意空拍节奏的演唱，请再次演唱
下面请跟琴演唱第五乐句简谱
注意空拍节奏、同音高连音线的演唱，请再次演唱
下面请跟琴演唱第六乐句简谱
整体跟琴演唱
现在我们来扮演抗日儿童团的小英雄，大家可以选择吹喇叭、打铜鼓的动作，跟着音乐一起表演。
下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
（一）填空题
1. 《只怕不抵抗》的词作者是________，曲作者是________，他的代表作还有《________》。
2.歌曲采用________拍，调式为________大调，创作背景是________时期。
（二）选择题
1. 歌曲中“只怕不抵抗”的核心精神是（ ）
A.害怕敌人 B.勇敢斗争，绝不退缩 C.逃避困难 D.盲目自信
2.以下哪种表演方式最适合《只怕不抵抗》（ ）
A.轻柔的舞蹈 B.扮演抗日儿童团，加入吹喇叭、打铜鼓的动作
C.安静地坐着演唱 D.用悲伤的情绪演唱
答案：
（一）填空题1. 麦新；冼星海；黄河大合唱（或《在太行山上》《到敌人后方去》） 2. 2/4；F；抗日战争
（二）选择题1.B 2.B
《只怕不抵抗》
词：麦新
曲：冼星海
拍号：2/4拍
调式：F大调
背景：抗日战争时期
二、核心精神不怕年纪小→ 只怕不抵抗 → 勇敢斗争，保家卫国
三、演唱要点- 节奏：象声词（嗒嘀嗒、得龙咚）准确跳跃 - 情感：神气、坚定、充满勇气 - 表演：角色扮演，融入动作
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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
湖南文化出版社三年级下册第二课《保卫黄河》第1课时《只怕不抵抗》
【教材分析】
《只怕不抵抗》是湖南文化出版社三年级下册第二课《保卫黄河》第1课时唱歌课。《只怕不抵抗》由麦新词、冼星海曲，创作于1937年抗日战争时期。歌曲以抗日儿童团为创作对象，用生动的语言和坚定的旋律，刻画了少年儿童拿起武器、保家卫国的英雄形象，传递出“不怕年纪小，只怕不抵抗”的斗争精神，是抗战时期鼓舞人心的经典少儿歌曲，也是对学生进行爱国主义教育的重要载体。
【学情分析】
三年级学生已具备一定的识谱和演唱能力，对节奏鲜明、情绪激昂的歌曲有浓厚兴趣。他们对抗日战争的历史有初步了解，对“小英雄”故事充满向往，但对歌曲的时代背景和精神内涵理解较浅。在演唱中，学生对象声词的节奏把握容易出现偏差，对“神气地”的情感表达也较为单一。同时，他们乐于参与角色扮演和表演，适合通过动作模仿、情境模拟等方式引导学习，在文化理解上需要结合具体的历史故事进行深化。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲明快、坚定的情绪，体会2/4拍的韵律感，理解旋律与歌词传递的抗日斗争精神。
(二)艺术表现
能用神气、有力的声音演唱歌曲，准确把握象声词“嗒嘀嗒嘀嗒”“得龙得龙咚”的演唱技巧，做到吐字清晰、情绪饱满。
(三)创意实践
能扮演抗日儿童团成员，设计吹喇叭、打铜鼓等动作，加入队列表演，丰富歌曲的艺术表现力。
（四）文化理解
了解抗日战争的历史背景，理解抗日儿童团的英雄事迹，增强爱国主义情感和民族自豪感。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.用神气、有力的声音演唱歌曲，准确把握2/4拍的韵律和象声词的演唱技巧。
2.理解抗日儿童团的英雄精神，在演唱和表演中传递出“只怕不抵抗”的坚定信念。
(二)教学难点
1.准确演唱象声词“嗒嘀嗒嘀嗒”“得龙得龙咚”，把握节奏的跳跃感和力度。
2.把握歌曲的情感基调，在演唱中自然流露出抗日小英雄的神气与勇敢，避免表演痕迹过重。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，在抗日战争时期，有一群和我们年纪差不多的孩子，他们拿起武器，保卫自己的家乡，大家知道他们是谁吗？
预设：是抗日儿童团！
教师：没错！他们吹起小喇叭，打起小铜鼓，勇敢地和敌人斗争。今天，我们就来学习一首他们唱的歌——《只怕不抵抗》。让我们一起走进那段历史，感受小英雄们的勇气吧！
书写板书《只怕不抵抗》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：请大家认真听一遍歌曲，听完后告诉我，这首歌给你什么样的感觉？
预设：感觉很神气、很勇敢，像小英雄在战斗。
教师：说得真好！那我们再听一遍，注意歌曲的节拍，它是几拍子的？这种节拍给你什么感受？
预设：是2/4拍，感觉很有力量，像走路的步伐一样坚定。
教师：非常准确！2/4拍的强弱规律是“强-弱”，正好契合了小英雄们坚定向前的精神。
下面我们了解一下这首歌曲：《只怕不抵抗》由麦新词、冼星海曲，创作于1937年抗日战争时期。歌曲以抗日儿童团为创作对象，用生动的语言和坚定的旋律，刻画了少年儿童拿起武器、保家卫国的英雄形象，传递出“不怕年纪小，只怕不抵抗”的斗争精神，是抗战时期鼓舞人心的经典少儿歌曲，也是对学生进行爱国主义教育的重要载体。你们了解冼星海吗？
预设：回答问题
教师：下面通过视频认识冼星海
预设：欣赏视频
教师：下面我们带着节奏朗诵歌词
预设：朗诵歌词
教师：歌曲为一段体结构，采用F大调，2/4拍，节奏明快有力，旋律朗朗上口。全曲以“吹起小喇叭，打起小铜鼓”开篇，用模拟乐器的象声词增强画面感；中段通过“一刀斩汉奸，一枪打东洋”的歌词，突出战斗的坚定；结尾反复强调“只怕不抵抗”，强化歌曲的核心精神。下面我们分句学唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：歌曲由6个乐句组成，下面请跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面请跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面请跟琴演唱第三乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点、空拍、同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面请跟琴演唱第四乐句简谱
预设：演唱
教师：注意空拍节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面请跟琴演唱第五乐句简谱
预设：演唱
教师：注意空拍节奏、同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面请跟琴演唱第六乐句简谱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：整体跟琴演唱
预设：演唱
教师：现在我们来扮演抗日儿童团的小英雄，大家可以选择吹喇叭、打铜鼓的动作，跟着音乐一起表演。
预设：我想吹喇叭，用手放在嘴边做动作；我想打铜鼓，用手拍腿模仿鼓声。
教师：这个想法太棒了！给大家5分钟时间准备，一会儿我们跟着音乐一起表演。
预设：（学生分组准备，教师巡回指导）
教师：现在让我们一起“吹起小喇叭，打起小铜鼓”，把小英雄的神气表演出来！
预设：（学生边唱边做动作）
教师：大家知道吗，这些抗日小英雄和我们年纪差不多，却勇敢地走上战场，用自己的方式保卫祖国。现在我们带着对他们的敬意，把整首歌完整地唱一遍。
预设：（学生完整演唱歌曲）
教师：通过今天的学习，大家对“只怕不抵抗”有了什么新的理解？
预设：我觉得“只怕不抵抗”就是要我们勇敢面对困难，不害怕挑战。
教师：说得太对了！这种精神在今天依然激励着我们。现在，让我们再次唱响这首歌，向小英雄们致敬！（学生再次演唱）
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课通过角色扮演、动作模仿等方式，引导学生学习《只怕不抵抗》，大部分学生能准确把握歌曲的节奏和情绪，感受到了抗日小英雄的勇气。但在象声词的演唱上，仍有部分学生对附点节奏的把握不够精准，需要课后单独辅导。同时，在文化理解环节，学生对抗日战争的历史背景了解较少，后续可结合视频、故事等素材补充教学，让学生更深刻地理解歌曲的精神内涵。此外，角色扮演的时间较短，未能让所有学生都充分参与，下次可优化分组方式，确保人人都有展示机会。
七、课堂练习
（一）填空题
1. 《只怕不抵抗》的词作者是________，曲作者是________，他的代表作还有《________》。
2.歌曲采用________拍，调式为________大调，创作背景是________时期。
（二）选择题
1. 歌曲中“只怕不抵抗”的核心精神是（ ）
A.害怕敌人 B.勇敢斗争，绝不退缩 C.逃避困难 D.盲目自信
2.以下哪种表演方式最适合《只怕不抵抗》（ ）
A.轻柔的舞蹈 B.扮演抗日儿童团，加入吹喇叭、打铜鼓的动作
C.安静地坐着演唱 D.用悲伤的情绪演唱
答案：
（一）填空题
1. 麦新；冼星海；黄河大合唱（或《在太行山上》《到敌人后方去》） 2. 2/4；F；抗日战争
（二）选择题
1.B 2.B
【板书设计】
《只怕不抵抗》
词：麦新
曲：冼星海
拍号：2/4拍
调式：F大调
背景：抗日战争时期
二、核心精神 不怕年纪小 → 只怕不抵抗 → 勇敢斗争，保家卫国
三、演唱要点 - 节奏：象声词（嗒嘀嗒、得龙咚）准确跳跃 - 情感：神气、坚定、充满勇气 - 表演：角色扮演，融入动作
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第二课
保卫黄河
目 录 Part 04
Part 02 展示
课堂拓展与
新课导入
Part 03
Part 05
解
Part 01 新知
讲
课堂练习
课堂总结
本课目标
(一)审美感知
感受歌曲明快、坚定的情绪，体会2/4拍的韵律感，理解旋律与歌词传递的抗日斗争精神。
(二)艺术表现
能用神气、有力的声音演唱歌曲，准确把握象声词“嗒嘀嗒嘀嗒”“得龙得龙咚”的演唱技巧，
做到吐字清晰、情绪饱满。
(三)创意实践
能扮演抗日儿童团成员，设计吹喇叭、打铜鼓等动作，加入队列表演，丰富歌曲的艺术表现力。
(四)文化理解
了解抗日战争的历史背景，理解抗日儿童团的英雄事迹，增强爱国主义情感和民族自豪感。
在抗日战争时期，有一群和
我们年纪差不多的孩子，他们拿
起武器，保卫自己的家乡，大家
知道他们是谁吗？
他们吹起小喇叭，打起小铜鼓，勇敢地和敌人斗争。
今天，我们就来学习一首他们唱的歌——《只怕不抵抗》。让我们一起走
进那段历史，感受小英雄们的勇气吧！
请大家认真听一遍歌曲，听完后告诉我，这
首歌给你什么样的感觉？
那我们再听一遍，注意歌曲的节拍，它是几
拍子的？这种节拍给你什么感受？
2/4拍的强弱规律是“强-弱”，正好契合了小英雄们坚定向前的精神。
歌曲背景
《只怕不抵抗》由麦新词、冼星海曲，
创作于1937年抗日战争时期。歌曲以抗日
儿童团为创作对象，用生动的语言和坚定的
旋律，刻画了少年儿童拿起武器、保家卫国
的英雄形象，传递出“不怕年纪小，只怕不
抵抗”的斗争精神，是抗战时期鼓舞人心的
经典少儿歌曲，也是对学生进行爱国主义教
育的重要载体。
你们了解冼星海吗？
带着节奏朗诵歌词
歌曲为一段体结构，采用F大调，2/4拍，节奏明快有力，旋律朗朗上口。
全曲以“吹起小喇叭，打起小铜鼓”开篇，用模拟乐器的象声词增强画面感；中段通过“一刀
斩汉奸，一枪打东洋”的歌词，突出战斗的坚定；结尾反复强调“只怕不抵抗”，强化歌曲的核心
精神。
下面我们分句学唱
歌曲由6个乐句组成，下面请跟琴
演唱第一乐句简谱
下面请跟琴演唱第二乐句简谱
下面请跟琴演唱第三乐句简谱
注意附点、空拍、同音高连音线的演唱，
请再次演唱
下面请跟琴演唱第四乐句简谱
注意空拍节奏的演唱，请再次演唱
下面请跟琴演唱第五乐句简谱
注意空拍节奏、同音高连音线的演唱，
请再次演唱
下面请跟琴演唱第六乐句简谱
整体跟琴演唱
现在我们来扮演抗日儿童团的小英雄，大家可以选择吹喇
叭、打铜鼓的动作，跟着音乐一起表演。
下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童
谣伴奏表现音乐
通过欣赏和学习，说一说你这节音
乐课上有什么感受和想法？
（一）填空题
1. 《只怕不抵抗》的词作者是________，曲作者是________，他的代表作还有《________》。
2.歌曲采用________拍，调式为________大调，创作背景是________时期。
（二）选择题
1. 歌曲中“只怕不抵抗”的核心精神是（ ）
A.害怕敌人 B.勇敢斗争，绝不退缩 C.逃避困难 D.盲目自信
2.以下哪种表演方式最适合《只怕不抵抗》（ ）
A.轻柔的舞蹈 B.扮演抗日儿童团，加入吹喇叭、打铜鼓的动作
C.安静地坐着演唱 D.用悲伤的情绪演唱
答案：
（一）填空题1. 麦新；冼星海；黄河大合唱（或《在太行山上》《到敌人后方去》） 2. 2/4；F；抗
日战争
（二）选择题1.B 2.B
《只怕不抵抗》
词：麦新
曲：冼星海
拍号：2/4拍
调式：F大调
背景：抗日战争时期
二、核心精神不怕年纪小→ 只怕不抵抗 → 勇敢斗争，保家卫国
三、演唱要点- 节奏：象声词（嗒嘀嗒、得龙咚）准确跳跃 - 情
感：神气、坚定、充满勇气 - 表演：角色扮演，融入动作
