16.2《六国论》课件（共39张PPT）2025-2026学年统编版高中语文必修下册

(共39张PPT)
六国论
苏洵
第1课时
1.通过任务一，掌握《六国论》重点文言知识，理解重要语句含意
2.通过任务二，理解《六国论》的内容，把握作者观点及写作意图
六国破灭，非兵不利 ，战不善，弊在赂秦。赂（ ）秦而力亏，破灭之道也。或（ ）曰：六国互丧（ ），率（ ）赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完（ ）。故曰：弊在赂秦也。
秦以攻（ ）取（ ）之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。
赠送财物
六国灭亡，不是因为武器不锋利，仗打得不好，弊病在于向秦国割地求和。向秦国割地求和，自己的实力就亏损，这是灭亡的原因。有人说：六国相继灭亡，都是因为向秦国割地求和吗 回答说：不向秦国割地求和的国家由于向秦国割地求和的国家而灭亡。因为失去了其他国家强有力的援助、不能单独保全。所以说：弊病在于向秦国割地求和啊。秦国除用攻战获取土地之外，(还收到诸侯的贿赂，)小的就得到邑镇，大的就得到城市。把秦国通过割让而获得的土地，与战胜而得到的土地比较，这实际上多达百倍；把六国因割让而丧失的土地，与战败而丢失的土地比较，这实际上也多达百倍。
有人
灭亡
全都，一概
保全
攻占
取得
则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥（ ）先祖父（ ），暴（ ）霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予（ ）人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁（ ），侵之愈急（ ）。
相当于“其”
想想他们死去的祖辈父辈，冒着霜露，披荆斩棘，才有了一点土地。子孙对待土地却不很爱惜，拿它送给别人，好像丢弃小草一样。今天割让五座城，明天割让十座城，然后才能得到一夜的安睡。待起来一看四方边境，秦国的军队又到了。既然如此，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的欲望没有满足之时，诸侯送给秦国土地越多，秦国侵略诸侯就越急迫。
祖辈、父辈
同“曝”
给予
多
厉害
故不战而强弱胜负已判（ ）矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭（ ），何哉？与嬴（ ）而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略（ ），能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。
决定，确定
所以，不用作战，谁强谁弱、谁胜谁负已经判然分明了。六国终于灭亡，是理所当然的。古人说：“用土地待奉秦国，好像抱着柴去救火，柴不烧完，火不会熄灭。”这话说对了。
齐国不曾向秦国割地求和，最后也随着五国灭亡，为什么呢 这是因为齐国亲附秦国而不帮助五国。五国已经灭亡，齐国也不能幸免了。燕国与赵国的君主，起初有远大的谋略，能够守住他们的国土，坚持正义而不向秦国割地求和。所以燕国虽然是个小国却后灭亡，这就是用兵的功效。
灭亡
亲附秦国
长远的谋略
至丹以荆卿为计，始速祸（ ）焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎（ ）牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国（ ）各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数（ ），存亡之理（ ），当与秦相较（ ），或未易量。
招致
赵国曾经与秦国交战五次，败了两次，胜了三次。后来秦国两次攻打赵国，李牧连续打退了它。等到李牧因为受谗谤而被杀害，赵国都城邯郸才变成秦国的一个郡，可惜赵国用武力抵抗却不能坚持到底啊。况且，燕赵两国处在秦国把其他国家几乎消灭干净的时候，可以说是智谋穷竭，国势孤危，战败而亡，实在是不得已的。如果当初韩、魏、楚三国各自爱惜他们的国土，齐人不亲附秦国，燕国的刺客不动身赴秦，赵国的良将还活着，那么胜败存亡的命运，应当能够与秦国相较量，或许还不易估量。
及，等到
韩、魏、楚三国
天数、命运
天数、命运
比较
呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威（ ）之所劫（ ），日削月割，以趋于亡。为国者（ ）无使为积威之所劫哉！
夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下（ ）而从六国破亡之故事（ ），是又在六国下矣。
积久而成的威势
唉！如果六国用割让给秦国的土地封赏天下的谋臣，用传奉秦国的心意礼遇天下的奇才，合力向西对付秦国，那么，我恐怕秦国人吃饭也不能啊下喉咙了。可悲啊！有这样的形势，却被秦国积么顶成的威势所胁迫，天天削弱，月月割地，而走向灭亡。治理国家的人不要使自己被(敌人)积久而成的威势所胁迫啊！
六国与秦国都是诸侯，他们的势力比秦国弱，却还有可以不向秦国制地求和而战胜它的形势。如果凭着偌大的天下，自降身份追随六国灭亡的前例，这就又在六国之下了。
胁迫，挟持
治理国家的人
降低身份
旧事
1.认真阅读《六国论》全文，梳理苏洵的论证思路。
第1段提出论点，并从“赂秦力亏”和“不赂者以赂者丧”两个层面论述六国必亡的道理；第2段就“赂秦力亏”展开论述，先用史实从数量上把秦国通过打仗掠夺到的土地和六国贿赂秦国割让的土地，以及六国因战败而失去的土地与其割让给秦国的土地做比较，说明无论是秦国的欲望还是六国的祸患，都不在打仗而在于贿赂割让土地，并进一步从“赂秦”的心理动机与行为结果上分析指出“赂秦”直接导致了双方国力的强弱，战争的胜负；第3段结合齐、燕、赵的破灭论述“不赂者以赂者丧”的道理，并采用假设推理强调用兵胜过附秦；第4段指出本有胜秦之势的六国却因“赂秦”而灭亡的历史教训——“为国者无使为积威之所劫”；第5段针砭时弊，指出切不可重蹈六国灭亡的覆辙，表明文章借古讽今的写作目的。
2.《六国论》中，苏洵是如何论述“不赂者以赂者丧”的？
诸侯国 直接原因 根本原因 感彩 结论
齐国 与嬴而不助五国 智力孤危战败 而亡 鄙夷 不赂者以赂者
丧
燕国 以荆卿为计 批评 赵国 牧以谗诛 惋惜 明结构
六国破灭，弊在贿秦（中心论点）
分论点一：贿秦力亏，破灭之道
分论点二：不赂者以赂者丧
论据：韩魏楚赂秦面力亏
奉之弥繁侵之愈急
分结论：强弱胜负不战而判
政策：各爱其地
论据：齐人与秦失援而亡
分结论：智力孤危不得不亡政策：勿附于秦
燕用刺客始速祸焉
分结论：智力孤危不得不亡政策：刺客不行
赵诛李牧用武不终
分结论：智力孤危不得不亡政策：良将犹在
借古讽今：勿为积威所劫，勿从六国故事
任务一 掌握重点文言知识，理解重要语句含意
一、研读第一部分（第1段），完成后面的题目。
1.（理解并掌握重点词语）解释下列句子中的加点词。
（1） 弊在赂秦______________________________
（2） 六国互丧，率赂秦耶_______________________________________________________________
贿赂，这里指向秦国割地求和。
互丧：彼此都灭亡。互，交互，由此及彼，由彼及此。率：都，皆。
析重点
2.（理解并翻译文中的重点句子，把握句式）翻译句子，并指出其句式特点。
（1） 赂秦而力亏，破灭之道也。
贿赂秦国，自己的实力就亏损了，这是灭亡的原因啊。（这是个判断句，用“也”表示判断）
（2） 不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。
不贿赂秦国的国家由于贿赂秦国的国家而灭亡。因为不贿赂秦国的国家失去了其他国家强有力的援助，就不能单独保全。所以说：弊病在于贿赂秦国。
（这是个判断句，用“也”表判断。）
二、研读第二部分（第2—3段），完成后面的题目。
1.（理解并掌握重点词语）解释下列句子中的加点词。
（1） 思厥先祖父__________________________________
（2） 暴秦之欲无厌_______________
（3） 故不战而强弱胜负已判矣________
（4） 与嬴而不助五国也______________
（5） 始速祸焉________
（6） 洎牧以谗诛____________
（7） 当与秦相较_______________
厥：其。先：对去世的尊长的敬称。
同“餍”，满足。
断定。
结交，亲附。
招致。
及，等到。
同“倘”，如果。
2.（理解并翻译文中的重点句子，把握句式）翻译句子，并指出其句式特点。
（1） 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。
秦国用攻战获取土地以外，（还受到诸侯的贿赂），小的就得到邑镇，大的就得到城池。（这是个省略句，“小则获邑”应补上“还受到诸侯的贿赂”这一内容）
（2） 赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。
赵国曾经与秦国五次交战，败了两次胜了三次。后来秦国两次攻打赵国，李牧连续打退了它。（“赵尝五战于秦”和“后秦击赵者再”都是状语后置句。
三、研读第三部分（第4—5段），完成后面的题目。
1.（理解并掌握重点词语）解释下列句子中的加点词。
（1） 以事秦之心礼天下之奇才_________________________________________________________
（2） 而为秦人积威之所劫________________________________________
（3） 其势弱于秦______
事：名词作动词，侍奉。礼：名词作动词，礼遇，以礼相待。
积威：积久而成的威势。劫：胁迫，挟持。
比。
2.（理解并翻译文中的重点句子，把握句式）翻译句子，并指出其句式特点。
（1） 为国者无使为积威之所劫哉！
治理国家的人不要使自己被积久而成的威势所胁迫啊！（这是个省略句，后一个“为”后省略定语“别的国家”这一内容；这又是个被动句，用“为……所”表示被动）
（2） 苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
如果凭着偌大的天下，自取下策而跟随六国灭亡的前例，这就又在六国之下了。（“苟以天下之大”是定语后置句。）
任务二 理解文章的内容，把握作者观点及写作意图
1.（把握文章的论点）本文的中心论点和分论点分别是什么？作者是采用什么方式提出的？有什么特色？
（1）本文的中心论点是“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”。分论点是“赂秦而力亏，破灭之道也”“不赂者以赂者丧”。
（2）作者开门见山、直截了当地提出了中心论点。两个分论点则是从正反两方
面提出的。
（3）这样的提出方式不仅紧扣题目，明确了论题，而且便于后文驰骋文墨，展
开论证，在结构上具有提挈下文、统摄全篇的主导作用。
两个分论点中，前者直接提出，顺应中心论点，对中心论点进一步阐释，使人的认识更深一层；后者在一问一答中提出，消除疑虑，使中心论点更加完善，有力地支撑了中心论点，起到突出、强化的作用。
2.（把握文章的论点及论证方式）课文第2段论证了哪个分论点？是怎样论证的？与中心论点的论证有什么关系？
（1）第2段论证了第一个分论点“赂秦而力亏，破灭之道也”。
（2）作者主要运用了例证法、引证法和对比法，对韩、魏、楚三国赂秦的弊端进行论证。
先摆出秦“战胜而得”与诸侯“战败而亡”的事实，从正反两方面对比论证，强调了“秦之所大欲，固不在战”与“诸侯之所大患，固不在战”的论断，否定了与论题相反的论点。这样既照应了开头，又为下文的进一步论证做好了准备。接下来，从“思厥先祖父”到“而秦兵又至矣”，虽是想象之辞，但形象地说明了诸侯之地得来不易，然而他们却“视之不甚惜”，为苟安一时，便轻易地拱手与人，这样，非但不能保
（3）这一段，是从正面直接论证了第一个分论点，从而抓住了中心论点“六国破灭，弊在赂秦”的实质。所以，只要作者有力地、令人信服地论证了第一个分论点，就从根本上论证了中心论点。
全自己，反而加深了敌人的侵吞欲壑，遗患无穷。接着，作者运用推理，由于“诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁”，诸侯就越来越地少国弱，而“侵之愈急”的暴秦就越来越地多国强，得出“故不战而强弱胜负已判矣”的结论。而后做出肯定判断：最终国家破灭是必然的。最后又引用古人的话“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”做比喻论证，贴切恰当，既补充了上文的论证，又含有收束之意，而且使论证深入浅出，明白易懂，增强了说服力。
3.（理解文章内容）文章第3段从哪个方面论证了六国破灭的原因？齐国和燕、赵两国灭亡的原因是什么？
（1）不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。
（2）齐：与嬴而不助五国。燕：荆轲刺秦王。赵：诛杀良将。
4.（把握作者观点）文章第4段在结构上的作用是什么？作者评价六国的灭亡，意在阐述什么样的政治主张？
第4段承上启下，提出“为国者”不要被敌国的“积威之所劫”的政治主张。
5.（把握作者写作意图）在文章第5段中，作者为什么将六国的情况和北宋的情况作对比？
第5段作者借时讽世，借古喻今，讽谏北宋王朝改变妥协政策，奋起抵抗。作者将六国的情况与北宋情况对比，证明六国力量远弱于北宋，警告北宋统治者不要重蹈六国灭亡的覆辙。点明本文主旨，即作者写作本文的目的。
历史与现实有时候是惊人的相似，一代又一代的“为国者”皆被敌人积威所劫，以物供敌，以钱富敌。苏洵睹之心忧，忧而思救，一个“赂”字把历史与现实联系起来，以“六国破灭之道”来讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈六国灭亡之覆辙。
六国论
苏洵
第2课时
1.通过任务一，分析《六国论》的论证特点，赏析文章语言特色
2.通过任务二，比较两文的理性体现及在观点表达的方法和选材方面的异同
任务一 分析文章的论证特点，赏析文章语言特色
1.［情境］欧阳修在《故霸州文安县主簿苏君墓志铭》中称赞苏洵的文章“博辩宏伟”“纵横上下，出入驰骋，必造于深微而后止”。的确，苏洵的议论性散文论点鲜明，论据有力，语言锋利，纵横恣肆，具有雄辩的说服力。
［问题］（分析文章论证特点）本文的论证有什么特点？
①观点鲜明，论证严密。本文为论说文，其结构完美地体现了论证的一般方法和规则，堪称古代论说文的典范。
文章开篇即提出六国破灭“弊在赂秦”的论点，然后以史实为据，从正面分别对“赂秦”与“未尝赂秦”的两类国家加以论证；又以假设进一步申说，如果不赂秦则六国不至于灭亡，从反面加以论证；从而得出“为国者无使为积威之所劫”的论断，最后借古论今，讽谏北宋统治者切勿“从六国破亡之故事”。文章围绕中心论点展开论证，既深入又充分，逻辑严密，无懈可击。全文纲目分明，脉络清晰，结构严整。文章不仅句与句、段与段之间有紧密的逻辑联系，而且首尾照应，古今相映。
②运用多种论证方法。文中综合运用了举例论证、引用论证、假设论证，特别是对比论证的论证方法。
如“赂者”与“不赂者”对比，秦与诸侯双方土地得失对比，秦受贿所得与战胜所得对比，诸侯行贿所亡与战败所亡对比，赂秦之频与“一夕安寝”对比，六国与北宋对比。文章通过对比增强了“弊在赂秦”这一论点的鲜明性、深刻性。
2.（分析文章的语言特色）文章的语言有何特色？
①语言生动，气势充沛。
在语言方面，本文除了具有一般论说文用词准确、言简意赅的特点，还有语言生动形象的特点。在论证中穿插“思厥先祖父……而秦兵又至矣”的描述，引用古人之言形象地说明道理，用“食之不得下咽”形容“秦人”的惶恐不安，大大增强了文章的表达效果。
②字里行间饱含着作者的感情。
③运用对偶、对比、比喻、引用、设问等修辞方法。
文中不仅有“呜呼”“悲夫”等感情强烈的嗟叹，就是在夹叙夹议的文字中，也流溢着作者的情感，如对“以地事秦”的憎恶，对“义不赂秦”的赞赏，对“用武而不终”的惋惜，对为国者“为积威之所劫”的痛惜、激愤，都溢于言表。这些文字有着强烈的感染力，使文章不仅以理服人，而且以情感人。
这些修辞方法的运用，使文章“博辨以昭”，不仅章法严谨，而且富于变化，承转灵活，起伏跌宕，雄奇遒劲，具有雄辩的力量和充沛的气势。
任务二 比较两文的理性体现及在观点表达的方法和选材方面的异同
1.（比较两文的理性体现）两篇文章一赋一史论，闪烁着理性的光芒，两篇文章的理性体现在何处？
①观点的合理性。
《阿房宫赋》的观点句：“灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟手！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君。”杜牧认为六国和秦国灭亡的原因在于自身，在于“不爱人”，这是非常合理的。六国从百姓那里抢珍宝，“几世几年，剽掠其人”，秦始皇耗费大量的人力、
物力、财力修建阿房宫，“蜀山兀，阿房出”，这些都是“不爱人”的表现。六国不爱人，为秦所灭；秦不爱人，为天下所灭。《六国论》中“为国者无使为积威之所劫哉”这种观点是合理的。这句话劝诫统治者要吸取六国灭亡的教训，不要被敌人的嚣张气焰吓怕，不要采取软弱妥协的外交政策。苏洵还提出“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”，认为六国灭亡的原因在于赂秦，在于一味地割地求和，六国“今日割五城，明日割十城”，结果壮大了敌人的实力，导致了国家的灭亡。
②目的的针对性。
杜牧生活的晚唐，国家日薄西山，已走向无可挽回的下坡路，处在崩溃的前夕，杜牧希望当朝统治者励精图治，富民强兵。而事实恰和他的愿望相反。穆宗李恒因为沉溺声色而送命，接替他的敬宗荒淫更甚，好声色，兴土木，游宴无度，不事朝政。对于这一切，杜牧既愤慨又痛心。他在《上知己文章启》中说：“大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”苏洵生活的北宋，统治者军事上无能，外交上妥协，助长了东北面的辽和西北面的西夏的嚣张气焰，他们不时进犯，而北宋王朝主要的应对方法是逐年缴纳捐品银两，换取暂时安宁喘息。由于中央集权以及对外妥协政策造成北宋积贫积弱的局面，尖锐的阶级矛盾和民族矛盾日益尖锐。作为当时无数爱国志士中的一员，苏洵试图从六国灭亡的教训中，寻找到解决问题的方法，《六国论》在此背景下产生。
③结论的正确性。
《阿房宫赋》的结论是“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”，《六国论》的结论是“苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣”，这两个结论即使是在今天看来，其中蕴含的道理也毫不过时。
④思路的严谨性。
《阿房宫赋》是一篇文赋，先体物后写志，前两段由外到内，由物到人，铺叙描写阿房宫建筑之豪华，极写宫中人生活之奢侈。第3、4段转入议论，指出“秦爱纷奢”、不恤民力自然会导致灭亡的命运。行文思路富有逻辑性，令人信服。《六国论》开头就提出中心论点“六国破灭，弊在赂秦”和两个分论点“赂秦而力亏，破灭之道也”“不赂者以赂者丧”，第2段论证第一个分论点，第3段论证第二个分论点，第4、5段以假设进一步申说，如果不赂秦则六国不至于灭亡，从反面加以论证，从而得出“为国者无使为积威之所劫”的论断；最后借古论今，讽谏北宋统治者切勿“从六国破亡之故事”。整篇文章逻辑严密，思路严谨。
⑤史实的客观性。
⑥方法的恰当性。
六国为秦所灭，秦历二世而亡。这一段历史事实，客观存在，毋庸置疑。
《阿房宫赋》《六国论》都运用了举例论证、对比论证等。如《阿房宫赋》中的“使负栋之柱，多于南亩之农夫……管弦呕哑，多于市人之言语”运用对比论证，将秦的挥霍无度与人民疾苦对比，体现秦与人民对立矛盾。《六国论》中，“秦以”也运用了对比论证，从数量上进行对比，赂秦之地远多于战胜而得的土地，六国赂秦所损失的土地，要比战败所损失的土地多百倍，两相比对，论证灭亡原因不在“战”而在“赂”。
2.（对比、分析文章的观点表达和选材）请从观点表达的方法、选材的角度分析《六国论》和《阿房宫赋》的异同点。
相同点 不同点
观点表 达的方 法 都侧重对历史事件 进行评析，总结经 验教训，针砭现实 《六国论》用了逻辑推理的方法，以议论为主，中间有
一些形象的描述，这些描述也是为议论服务的
《阿房宫赋》兼具诗和散文的特点，运用了夸张、排
比、对偶等手法，前叙后议，结论的提出并没有经过一
个严密的逻辑推理的过程
相同点 不同点
选材的 角度 都以秦与六国的灭 亡为论题，都针对 当朝行为而发，规 劝当朝者要引以为 鉴 《六国论》强调六国破灭的内部原因，涉及政治、经
济、军事等方面
《阿房宫赋》选择阿房宫这一具体事物，把其当作秦王
朝骄奢淫逸的象征
续表
讨论：六国灭亡，谁之过？
战国时的六国，拥“五倍之地，十倍之众”，却亡于秦国。这段看上去有些不可思议的历史，吸引了众多论者的目光，也引发了人们不同的观点。例如，在《阿房宫赋》中，杜牧认为“灭六国者六国也”，是由于六国之君未能“各爱其人”；而苏洵在《六国论》中则认为六国破灭“弊在赂秦”。你是怎样认为的呢？请同学们结合课文内容，并查阅相关资料，联系当时的社会时代背景，举行一场班级讨论会，谈谈自己的观点。
活动说明 六国覆亡的原因，历来是一个聚讼纷纭的话题，可谓仁者见仁，智者见智。
本活动以举办班级讨论会的形式，引导学生深入把握课文内容，并查阅相关资料，同时联系当时的社会时代背景，表达自己对此问题的观点和看法。开展活动时，要充分发挥学生的主动性，尽可能地多查阅资料，并运用历史唯物主义和辩证唯物主义分析资料，总结原因，在发表观点时做到客观理性，言之有理，持之有据。
成果展示 ______________________