【晨读晚练】语文园地二——2025-2026学年三年级语文下册（部编版）

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【晨读晚练】语文园地二
※晨读
一、交流平台：对寓言的认识与读懂寓言的方法
1、对寓言的认识
◎篇幅短小，形式灵活。
◎角色鲜明，多有象征意义。
◎采用“故事+道理”的核心结构。
◎针对性强，富有教育意义。
2、读懂寓言的方法
(1)先“读透故事”，理清基本要素。
(2)找“关键细节”，抓角色的“反常”或“典型”行为。
(3)多问“为什么”，联系生活想意义。
(4)看“结尾提示”，验证自己的理解。
3、示例交流
(1)许多寓言故事给我留下了深刻印象，如《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》……这些故事我一读就记住了。
(2)寓言中往往蕴含着道理。读了《守株待兔》，我明白了做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。
(3)读寓言故事时，我能想到生活中的许多人和事。
二、词句段运用
1、说说下面两组词语有什么特点，照样子写几个。
◎AABC式词语(前两个字相同)：源源不断 津津有味
仿写示例：彬彬有礼、头头是道、息息相关、蒸蒸日上
◎ABAC式词语(第一个和第三个字相同)：无忧无虑 无边无际
仿写示例：自由自在、自言自语、人山人海、半信半疑
2、读一读，注意加点部分，照样子把句子补充完整。
例句：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
仿写方法：
(1)先看例句结构：人物 + 动作 / 神态描写(加点部分)+ 说的话。
(2)抓住加点部分：都是描写表情、动作的词语，比如：噘起了嘴、皱起了眉头。
仿写1：他伸手拉着我的胳膊，语气又急又无奈：“你真是急死我了！”
仿写2：“可是，后天就要举行婚礼了呀！”蜗牛几乎带着哭腔说。
仿写3：“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐眼睛亮晶晶的，兴奋得蹦了起来。
三、读通知，注意格式，再选择一种情况或结合生活实际，写一个通知。
◇通知各班长领取新校服。
◇通知全班同学进行大扫除。
1、通知格式。
◎标题：第一行居中写“通知”二字。
◎称呼：换行顶格写被通知人(如“全体同学”“各班班长”)。
◎正文：另起一行空两格，写清时间、地点、事情。
◎落款：右下方写发出通知的单位(如“少先队大队委”“班委会”)和日期。
2、示例通知。
四、书写提示：

五、日积月累：成语故事
掩耳盗铃 杞人忧天 邯郸学步
自相矛盾 刻舟求剑 滥竽充数
井底之蛙 杯弓蛇影 画蛇添足
1、分类。
第一类：比喻做事愚蠢、自欺欺人：掩耳盗铃、杯弓蛇影、杞人忧天
第二类：比喻言行不一、方法错误：自相矛盾、刻舟求剑、画蛇添足
第三类：比喻盲目模仿、见识短、没真本事：滥竽充数、井底之蛙、邯郸学步
2、成语理解。
◎掩耳盗铃：捂住耳朵偷铃铛，比喻自欺欺人，以为自己看不见、听不见，别人也会一样。
◎杞人忧天：指为根本不必要担心的事情而过度忧虑。
◎邯郸学步：模仿别人走路却忘了自己原本的走法，比喻盲目模仿他人，最终丢失自身本领。
◎自相矛盾：说话、做事前后抵触，不能自圆其说。
◎刻舟求剑：船动了却在船上刻记号找落水的剑，比喻拘泥固执，不懂根据实际情况变通。
◎滥竽充数：没有真才实学的人混在行家里凑数，也指用次等的东西冒充好的。
◎井底之蛙：住在井底的青蛙只能看到井口大的天，比喻见识狭隘、眼界短浅的人。
◎杯弓蛇影：把酒杯里弓的影子当成蛇，比喻因疑神疑鬼而引起恐惧。
◎画蛇添足：画好蛇后又额外给蛇添了脚，比喻做了多余事，反而破坏原本的效果。
3、成语运用。
(1)小明把自己的考试卷藏起来，以为这样老师和家长就不知道他没考好，这真是(掩耳盗铃)，自欺欺人。
(2)天气预报说今天是晴天，小红却一直担心会下雨，影响春游，这真是(杞人忧天)。
(3)小华看到别人的舞蹈很好看，就盲目模仿，结果连自己原来的动作都忘了，真是(邯郸学步)。
(4)时代已经变了，我们不能再用老办法解决新问题，否则就像(刻舟求剑)一样，不懂变通。
(5)小亮总觉得自己的家乡是最好的，不愿意去看看外面的世界，真是(井底之蛙)，见识太短浅了。
(6)作文已经写得很完整了，小明又在结尾加了一段无关的话，反而破坏了文章的结构，真是(画蛇添足)。
※晚练
一、交流平台：对寓言的认识与读懂寓言的方法
1、对寓言的认识
◎篇幅 ，形式 。
◎角色鲜明，多有 。
◎采用“ ”的核心结构。
◎针对性强，富有 。
2、读懂寓言的方法
(1)先“ ”，理清 。
(2)找“ ”，抓角色的“ ”或“ ”行为。
(3)多问“ ”，联系生活 。
(4)看“ ”，验证自己的理解。
3、示例交流
(1)许多寓言故事给我留下了深刻印象，如《 》《 》《 》……这些故事我一读就记住了。
(2)寓言中往往蕴含着 。读了《守株待兔》，我明白了做事要 ，不要有 。
(3)读寓言故事时，我能 。
二、词句段运用
1、说说下面两组词语有什么特点，照样子写几个。
◎AABC式词语(前两个字相同)：源源不断 津津有味
仿写示例： 、 、 、
◎ABAC式词语(第一个和第三个字相同)：无忧无虑 无边无际
仿写示例： 、 、 、
2、读一读，注意加点部分，照样子把句子补充完整。
例句：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
仿写方法：
(1)先看例句结构：人物 + 动作 / 神态描写(加点部分)+ 说的话。
(2)抓住加点部分：都是描写 、 的词语，比如： 、 。
仿写1：
仿写2：
仿写3：
三、读通知，注意格式，再选择一种情况或结合生活实际，写一个通知。
1、通知格式。
◎标题：第一行 写“通知”二字。
◎称呼：换行顶格写 。
◎正文：另起一行 ，写清 、 、 。
◎落款：右下方写 和 。
2、示例通知。
请你带班委会写一则通知，通知全体同学于9月12日（周四）下午放学后，在教室图书角参与图书整理活动。注意格式。
四、书写提示：

五、日积月累：成语故事
掩耳盗铃 杞人忧天 邯郸学步
自相矛盾 刻舟求剑 滥竽充数
井底之蛙 杯弓蛇影 画蛇添足
1、分类。
第一类：比喻做事愚蠢、自欺欺人： 、 、
第二类：比喻言行不一、方法错误： 、 、
第三类：比喻盲目模仿、见识短、没真本事： 、 、
2、成语理解。
◎掩耳盗铃： 。
◎杞人忧天： 。
◎邯郸学步： 。
◎自相矛盾： 。
◎刻舟求剑： 。
◎滥竽充数： 。
◎井底之蛙： 。
◎杯弓蛇影： 。
◎画蛇添足： 。
3、成语运用。
(1)小明把自己的考试卷藏起来，以为这样老师和家长就不知道他没考好，这真是( )，自欺欺人。
(2)天气预报说今天是晴天，小红却一直担心会下雨，影响春游，这真是( )。
(3)小华看到别人的舞蹈很好看，就盲目模仿，结果连自己原来的动作都忘了，真是( )。
(4)时代已经变了，我们不能再用老办法解决新问题，否则就像( )一样，不懂变通。
(5)小亮总觉得自己的家乡是最好的，不愿意去看看外面的世界，真是( )，见识太短浅了。
(6)作文已经写得很完整了，小明又在结尾加了一段无关的话，反而破坏了文章的结构，真是( )。
参考答案
一、1、◎短小 灵活。
◎象征意义。
◎“故事+道理”
◎教育意义。
2、(1)“读透故事” 基本要素。
(2)“关键细节” “反常” “典型”
(3)“为什么” 想意义。
(4)“结尾提示”
3、(1)《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》
(2)道理 靠自己的努力 侥幸心理
(3)想到生活中的许多人和事。
二、1、◎彬彬有礼、头头是道、息息相关、蒸蒸日上
◎自由自在、自言自语、人山人海、半信半疑
2、(1)人物 + 动作 / 神态描写(加点部分)+ 说的话。
(2)表情、动作 噘起了嘴、皱起了眉头。
仿写1：他伸手拉着我的胳膊，语气又急又无奈：“你真是急死我了！”
仿写2：“可是，后天就要举行婚礼了呀！”蜗牛几乎带着哭腔说。
仿写3：“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐眼睛亮晶晶的，兴奋得蹦了起来。
◎居中
◎被通知人(如“全体同学”“各班班长”)。
◎空两格 时间、地点、事情。
◎发出通知的单位(如“少先队大队委”“班委会”)和日期。
三、1、◎居中
◎被通知人(如“全体同学”“各班班长”)。
◎空两格 时间、地点、事情。
◎发出通知的单位(如“少先队大队委”“班委会”)和日期。
2、
四、

五、1、掩耳盗铃、杯弓蛇影、杞人忧天
自相矛盾、刻舟求剑、画蛇添足
滥竽充数、井底之蛙、邯郸学步
2、◎掩耳盗铃：捂住耳朵偷铃铛，比喻自欺欺人，以为自己看不见、听不见，别人也会一样。
◎杞人忧天：指为根本不必要担心的事情而过度忧虑。
◎邯郸学步：模仿别人走路却忘了自己原本的走法，比喻盲目模仿他人，最终丢失自身本领。
◎自相矛盾：说话、做事前后抵触，不能自圆其说。
◎刻舟求剑：船动了却在船上刻记号找落水的剑，比喻拘泥固执，不懂根据实际情况变通。
◎滥竽充数：没有真才实学的人混在行家里凑数，也指用次等的东西冒充好的。
◎井底之蛙：住在井底的青蛙只能看到井口大的天，比喻见识狭隘、眼界短浅的人。
◎杯弓蛇影：把酒杯里弓的影子当成蛇，比喻因疑神疑鬼而引起恐惧。
◎画蛇添足：画好蛇后又额外给蛇添了脚，比喻做了多余的事，反而破坏原本的效果。
3、掩耳盗铃 杞人忧天 邯郸学步 刻舟求剑 井底之蛙 画蛇添足
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