第3课 列夫·托尔斯泰(第一课时) 分值：24分
下面是小语在宣传视频中对两位文学大师的文字介绍，请你阅读并回答下列问题。(7分)
【大师的外貌】
陀思妥耶夫斯基像一个面貌平拥的农民：深陷的面颊呈泥土色，而且还布满皱纹——那是多年的苦难犁成的沟。皮肤藏污纳垢，龟裂了许多裂口，十分粗糙。在忧郁庄严和悲哀的气质中，他脸上的泥土坑，即肌肉的低洼处，才略微明郎一些。
【大师的逸事】
有人调侃托尔斯泰：“你除了会写小说还能干什么？”年近花甲的托尔斯泰没有胆怯，也并没有还嘴，一声不吭地回到家里，就忙起来了……他为回应朋友的调侃，亲手发明了一双漂亮而结实的牛皮靴，郑重地送给了苏霍京。苏霍京将皮靴摆上了书架。当时《托尔斯泰文集》已经出版了12卷，他给这双皮靴贴上标签：第13卷。此举在文化圈里立刻传为佳话。
1.同学们在看文字介绍时发现加点字的读音有问题，请你写出正确的读音。(2分)
面颊 藏污纳垢
2.文字介绍中有两个错别字，请你找出并改正。(2分)
改为 改为
3.下列对文字介绍的分析，不正确的一项是( )(3分)
A.粗体词语的词性依次是动词、名词。
B.画双横线的词语可替换为“嘲笑”。
C.画横线的句子运用了比喻的修辞手法来刻画陀思妥耶夫斯基的形象。
D.画波浪线的句子动宾搭配不当，可将“发明”改为“制作”。
阅读下面的文章，回答问题。(17分)
新 生
①5月，文森特①的生活变得支离破碎，他绝望地打算摒弃昔日生活的所有痕迹。提奥②一直鼓励文森特画画，希望他继续把绘画当作一门“手艺”，好重新融入社会。
②一开始，文森特拒绝了这个建议。他回忆：“我认为这很不实际，选择置之不理。”而现在相比去年夏天，这个主意似乎显得更加诱人。文森特开始在这一方面表现得很积极，“通常，我都画到深夜。”事实上，那时的文森特已经售出了一些素描，这已经足够燃起他的雄心壮志。
③数月来，文森特在绘画中还发现了新的乐趣。在外只得到羞辱和嘲弄的他终于可以带上素描簿，不受干扰地画画。“他画下了拾煤的女人，”当地人这样回忆，“但没人把它们当回事。”
④原来只是打发时间的绘画开始满足文森特更深层次的需求。牧师事业的溃败让艺术成为回应生活召唤的唯一途径。绘画能延续文森特对“内心及精神之美的至高追求”。在新使命的感召下，惊人的想象力引领文森特回到了黑乡，改变了他的生活，让他获得了新生。当提奥在信中提到许多法国画家在坐落于巴黎南部的巴比松村获得灵感时，没过多久兄弟俩便饱含景仰之情拜访了伟大的巴比松画家布雷顿。
⑤在那个萧索的冬天，新生的激情和咬牙告别过去的决心，激励着文森特为新的召唤倾注全部心血。在奎斯梅的小屋里，他急着向提奥和其他人索取绘画教程。他尤其渴望学习查尔斯·巴尔格的人像绘画家庭学习课程，想要《木炭画练习》《绘画教程》和阿曼德·卡萨格尼的《绘画入门指导》，以及类似的透视画指南。文森特一页页、一遍遍如饥似渴地反复阅读。完成了《木炭画练习》的学习，他马上报告说：“我把60页统统学完了。从早到晚几乎花了我整整两周，让我的铅笔忙个不停。”
⑥文森特与房东的孩子们同住二楼的房间，他蹲在一张折凳上，猫着腰，驼着背，把素描簿架在膝盖上，大幅临摹的画就支在他面前，他一直画到熄灯为止。仅仅两周，他就报告说完成了120幅作品。他告诉提奥，有一团火在他心中燃烧。他此后还会继续临摹那些作品。起初，他不厌其烦地临摹教科书，只看一些米勒、布雷顿等大师级人物的作品。他坚持认为：“这些都是我想学习的。”但很快，他开始想看风景画。黄金时代的大师都是他渴望学习的对象。
⑦文森特无法抑制地想要离开他那个拥挤的“画室”，他把家搬到了矿场入口，像涂鸦的孩童一般草草记录下所见所闻。他向提奥坦言：“我总想把去矿井的矿工绘成大幅的画作。”饱含热情和希望的文森特一遍又一遍地描绘同一个场景。“我已经画过五次播种者，”他在9月写道，“但我还会再画，我对播种者的形象实在太着迷了。”创作风景画和人像画能源源不断给他新生的力量，去触及他最为珍视的情感。
⑧而现在，这样的工作却似乎永远不可能让文森特获得艺术上的成功。期间，他的绘画鲜有进展，事业好像成了个烂摊子，叫人一筹莫展。文森特个性散漫，耐心寥寥，他变得恼怒发狂，且对失败忧心忡忡，他开始对超负荷的工作量充满了无尽的抱怨。但他不断给自己设立提高画技的各种计划，继续苦练基本功。对埋头工作就能重获新生的信仰，他称之为“让自己忙起来”。文森特一面毫不留情地自我批评，一面又不禁被无穷的希望感召向前。
⑨最终，文森特凭着惊人的想象力找到了“本真”。文森特对提奥说：“我的内心从未改变……对于我所坚持、信仰和热爱的，我依然一味地坚持、信仰和热爱。获得安宁与抚慰依然是终极目的，寻求真理还是终极途径，伤痛也依然是获得救赎的终极情感。”他抑扬顿挫地讲述眼前的挑战和新生。
(选自《梵高传》，有删改)
【注释】①文森特：即梵高。他因在黑乡狂热传道而被教会开除，陷入绝望。②提奥：梵高的弟弟，曾长期资助他进行创作。
4.梳理文森特的艺术追求轨迹图，补全内容。(4分)
5.在阅读了这篇传记之后，小组同学对传记的写作方法进行了探讨交流，请你补全下面的对话。(7分)
小语：传记往往抓住典型事件来刻画传主的形象。文章第⑥段画横线的句子就有这样的效果，你能具体分析吗？
小文：是的，(1) 。(3分)
小语：茨威格在《列夫·托尔斯泰》一文中极力描写托尔斯泰平凡甚至“粗劣”的长相，本文第⑧段也有对文森特“恼怒发狂”的描写，这是否会削弱传主的形象？你能结合两文分析一下吗？
小文：(2) 。(4分)
6.在阅读这篇传记的时候你会发现“新生”这个词反复出现，这有助于我们深入读懂传主的形象。请结合具体内容和【链接材料】，加以阐述。(6分)
【链接材料】
在大多数人的眼里我是什么呢？一个无用的人，一个反常的与讨厌的人，一个没有社会地位的人，而且永远也不会有社会地位的人。好极了，即使这是实在的，我也要以我的作品来表明，这样一个反常的人，这样一个毫不足取的人的内心是怎样的。——梵高
第3课 列夫·托尔斯泰(第二课时) 分值：27分
1.依次填入下面横线处的句子，与上文衔接最恰当的顺序是( A )(3分)
他带着轻松愉快的口气，又迅速又随便地讲着表示欢迎的话语，同时主动向客人伸出手来。
①什么？就这么个侏儒！
②这位客人不无尴尬地抬起眼皮直勾勾地打量着主人的脸。
③来访者一边与他握手，一边深感疑惑和惊讶。
④这么个小巧玲珑的家伙，难道真的是列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰吗？
A.③①④② B.①②③④
C.①③④② D.③④①②
【解析】 通读所给句子可知，③句紧承上文“主动向客人伸出手来”，表明客人与他握手并产生疑惑，应排在首句；①句是对客人“疑惑和惊讶”的进一步体现，所以应排在③句后；④句进一步承接①句的惊讶情绪，以疑问的方式表达对眼前人身份的难以置信，应排在①句后；②句是对客人惊讶之后的神态描写，应为末句。所以正确的排序应为：③①④②。故选A。
2.下列有关课文的说法，不正确的一项是( D )(3分)
A.课文的前半部分描写列夫·托尔斯泰的外貌，突出了两个方面的特点：一是列夫·托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋；二是他和普通人一样，混在人群里分辨不出来。
B.课文既对列夫·托尔斯泰的“形”“神”进行了独到细致的刻画，同时也在字里行间中渗透着作者对列夫·托尔斯泰的崇敬赞美之情。
C.《列夫·托尔斯泰》节选自《托尔斯泰》，作者茨威格是奥地利作家。
D.课文运用大量的排比和夸张手法，写出了伟人平庸粗鄙的一面。
【解析】课文运用了先抑后扬的手法，用伟人平庸粗鄙的外表来反衬其目光的犀利、灵魂的伟大，并不是真的描写了他的平庸。故选D。
3.学校组织开展“走近列夫·托尔斯泰”的综合性学习活动，请你参与。(4分)
(1)阅读下面的小故事，写出你从中得到的两个启示。(2分)
有个青年总想一举成名。他去请教列夫·托尔斯泰。列夫·托尔斯泰诚恳地对年轻人说：“人好比分数，分子就是他自己实在有的那个大小，而分母就是他把自己想象成的那个大小。分母愈大，分数就愈小，如果分母是无穷大，分数就约等于零了。”
示例：①有才能的人从不会高估自己，人贵在有自知之明。②骄傲使人落后，谦虚使人进步。
(2)眼睛是心灵的窗户，请你用一个比喻句来描写列夫·托尔斯泰的眼睛。(2分)
示例：这道目光就像闪电，瞬间发出耀眼的光芒，让人感到无比震撼。
泱泱华夏，无数的英雄豪杰在数千年的历史长河中熠熠生光。为更好呈现“人物·故事”展板，请你完成以下任务。(17分)
材料一
华光殿侍宴赋竞病韵诗①
[南朝梁]曹景宗
去时儿女悲，归来笳鼓②竞。
借问行路人，何如霍去病③？
材料二
曹景宗传
曹景宗，字子震，新野人也。父欣之，为宋将，位至征虏将军、徐州刺史。景宗幼善骑射，好畋④猎。常与少年数十人泽⑤中逐獐鹿，每众骑赴鹿，鹿马相乱，景宗于众中射之。人皆惧中马足，鹿应弦辄毙，以此为乐。未弱冠⑥，欣之于新野遣出州，以匹马将数人，于中路卒⑦逢蛮贼数百围之。景宗带百余箭乃驰骑四射每箭杀一蛮蛮遂散走，因是以胆勇知名。颇爱史书，每读《穰苴》《乐毅传》⑧，辄放卷叹息曰：“丈夫当如是！”
建元初，蛮寇群动，景宗东西讨击，多所擒破。齐鄱阳王锵为雍州，复以为征虏中兵参军，带冯翊太守督岘南诸军事，除屯骑校尉。少与州里张道门厚善。道门，齐车骑将军敬儿少子也，为武陵太守。敬儿诛，道门于郡伏法，亲属故吏莫敢收，景宗自襄阳遣人船到武陵，收其尸骸，迎还殡葬，乡里以此义之。
(选自《梁书》，有删改)
【注释】①天监六年(507年)，曹景宗率兵大败北魏，梁武帝在华光殿设宴庆功，并命群臣赋诗，“竞”“病”为曹景宗所用之韵。②笳鼓：笳声与鼓声，这里指军乐。③霍去病：西汉名将，杰出军事家。④畋(tián)：打猎。⑤泽：聚水的洼地。⑥弱冠：古代男子二十岁行冠礼，以示成人。⑦卒：同“猝”，突然、仓猝。⑧《穰苴》《乐毅传》：古代名将穰苴、乐毅的传记。
4.请帮助小文用现代汉语为材料二补充注释。(3分)
(1)景宗幼善骑射 善于，擅长
(2)鹿应弦辄毙 立即，就
(3)复以为征虏中兵参军 再，又
5.展板中有一句话缺少断句，请你帮忙用“/”完成断句。(限断三处)(3分)
景宗带百余箭乃驰骑四射每箭杀一蛮蛮遂散走
【答案】景宗带百余箭/乃驰骑四射/每箭杀一蛮/蛮遂散走
6.小文在讲述曹景宗东征西讨的故事时，想再加入材料一中“去时儿女悲”的情境，但小语认为这有损曹景宗豪杰的形象，请谈谈你的看法并说明理由。(4分)
我认为不会损害曹景宗的形象。这句话描绘了曹景宗出征时家中的儿女为他担忧、哭泣的场景，凸显了战争的残酷与激烈，更能衬托出他英勇杀敌、保家卫国的豪杰形象。同时，这也展现了将军临阵惜别时的铁将柔情，“无情未必真豪杰”。曹景宗是一个英勇善战的大将军，也是一个有情有义的普通人，这段情境的加入能丰富曹景宗的形象。
7.讲述展板故事时，小文准备朗读下面的句子，请从语速、重音的角度进行朗读设计并阐述理由。(3分)
辄放卷叹息曰：“丈夫当如是！”
重读“丈夫当如是”，语速较慢，读出曹景宗说这句话时对名将的向往和崇拜之情，展示出曹景宗热爱历史、崇敬名将之风、志向高远的形象特点。
8.联系以下两则助读材料和材料一、材料二，谈谈你眼中的豪杰形象。(4分)
助读材料一： 豪杰：才能出众的人。 ——《现代汉语词典》(第7版) 助读材料二： 无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 ——《答客诮》鲁迅
示例：曹景宗箭术超群，英勇善战，东征西讨，保家卫国，是一个铁骨铮铮的英雄豪杰。但他也有情有义，会牵挂自己的妻儿，也会不顾危险为好友收尸。因此，豪杰不仅勇敢有才，更有铁血柔情的一面。
【参考译文】
材料二
曹景宗传
曹景宗，字子震，新野县人。父亲曹欣之，在南朝宋做官，官至征虏将军、徐州刺史。曹景宗年幼时擅长骑马、射箭，喜欢打猎。经常和几十个少年一起在聚水的洼地中追逐獐鹿，每当大家骑马追赶鹿，鹿和马混在一起，曹景宗就在人群中射鹿。大家都害怕射中马蹄，(结果)鹿中箭倒毙，(曹景宗)以此作为乐趣。(曹景宗)尚未成人的时候，曹欣之在新野时被派出州(远行)，(他)骑着一匹马带着几个人，在路上突然被几百个蛮匪包围。曹景宗身带一百多支箭，就骑马跑向四处射箭，一支箭就能射杀一个蛮匪，蛮匪于是四散奔逃，(曹景宗)因此以胆大勇猛闻名。(他)酷爱读史书，每当读到《穰苴传》和《乐毅传》，就放下书卷叹息说：“大丈夫应当像这样！”
建元初年，各地的贼寇成群骚动，曹景宗东征西讨，(贼寇)大多被擒破。南齐鄱阳王萧锵据守雍州，(朝廷)又把他任命为征虏中兵参军，(让他)带领太守冯翊监督岘南的各个军事行动，授予(他)屯骑校尉(之职)。(曹景宗)小时候与州里的张道门交好。张道门是南齐车骑将军张敬儿的小儿子，担任武陵太守。张敬儿被诛杀，张道门在郡中被杀，亲属、同僚没有敢(为他)收尸的，曹景宗从襄阳派人坐船到武陵，替他收拾尸骸，(并)送回家乡安葬，乡里的人(都)因为这件事觉得他有情义。第3课 列夫·托尔斯泰(第二课时) 分值：27分
1.依次填入下面横线处的句子，与上文衔接最恰当的顺序是( )(3分)
他带着轻松愉快的口气，又迅速又随便地讲着表示欢迎的话语，同时主动向客人伸出手来。
①什么？就这么个侏儒！
②这位客人不无尴尬地抬起眼皮直勾勾地打量着主人的脸。
③来访者一边与他握手，一边深感疑惑和惊讶。
④这么个小巧玲珑的家伙，难道真的是列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰吗？
A.③①④② B.①②③④
C.①③④② D.③④①②
2.下列有关课文的说法，不正确的一项是( )(3分)
A.课文的前半部分描写列夫·托尔斯泰的外貌，突出了两个方面的特点：一是列夫·托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋；二是他和普通人一样，混在人群里分辨不出来。
B.课文既对列夫·托尔斯泰的“形”“神”进行了独到细致的刻画，同时也在字里行间中渗透着作者对列夫·托尔斯泰的崇敬赞美之情。
C.《列夫·托尔斯泰》节选自《托尔斯泰》，作者茨威格是奥地利作家。
D.课文运用大量的排比和夸张手法，写出了伟人平庸粗鄙的一面。
3.学校组织开展“走近列夫·托尔斯泰”的综合性学习活动，请你参与。(4分)
(1)阅读下面的小故事，写出你从中得到的两个启示。(2分)
有个青年总想一举成名。他去请教列夫·托尔斯泰。列夫·托尔斯泰诚恳地对年轻人说：“人好比分数，分子就是他自己实在有的那个大小，而分母就是他把自己想象成的那个大小。分母愈大，分数就愈小，如果分母是无穷大，分数就约等于零了。”
(2)眼睛是心灵的窗户，请你用一个比喻句来描写列夫·托尔斯泰的眼睛。(2分)
泱泱华夏，无数的英雄豪杰在数千年的历史长河中熠熠生光。为更好呈现“人物·故事”展板，请你完成以下任务。(17分)
材料一
华光殿侍宴赋竞病韵诗①
[南朝梁]曹景宗
去时儿女悲，归来笳鼓②竞。
借问行路人，何如霍去病③？
材料二
曹景宗传
曹景宗，字子震，新野人也。父欣之，为宋将，位至征虏将军、徐州刺史。景宗幼善骑射，好畋④猎。常与少年数十人泽⑤中逐獐鹿，每众骑赴鹿，鹿马相乱，景宗于众中射之。人皆惧中马足，鹿应弦辄毙，以此为乐。未弱冠⑥，欣之于新野遣出州，以匹马将数人，于中路卒⑦逢蛮贼数百围之。景宗带百余箭乃驰骑四射每箭杀一蛮蛮遂散走，因是以胆勇知名。颇爱史书，每读《穰苴》《乐毅传》⑧，辄放卷叹息曰：“丈夫当如是！”
建元初，蛮寇群动，景宗东西讨击，多所擒破。齐鄱阳王锵为雍州，复以为征虏中兵参军，带冯翊太守督岘南诸军事，除屯骑校尉。少与州里张道门厚善。道门，齐车骑将军敬儿少子也，为武陵太守。敬儿诛，道门于郡伏法，亲属故吏莫敢收，景宗自襄阳遣人船到武陵，收其尸骸，迎还殡葬，乡里以此义之。
(选自《梁书》，有删改)
【注释】①天监六年(507年)，曹景宗率兵大败北魏，梁武帝在华光殿设宴庆功，并命群臣赋诗，“竞”“病”为曹景宗所用之韵。②笳鼓：笳声与鼓声，这里指军乐。③霍去病：西汉名将，杰出军事家。④畋(tián)：打猎。⑤泽：聚水的洼地。⑥弱冠：古代男子二十岁行冠礼，以示成人。⑦卒：同“猝”，突然、仓猝。⑧《穰苴》《乐毅传》：古代名将穰苴、乐毅的传记。
4.请帮助小文用现代汉语为材料二补充注释。(3分)
(1)景宗幼善骑射
(2)鹿应弦辄毙
(3)复以为征虏中兵参军
5.展板中有一句话缺少断句，请你帮忙用“/”完成断句。(限断三处)(3分)
景宗带百余箭乃驰骑四射每箭杀一蛮蛮遂散走
6.小文在讲述曹景宗东征西讨的故事时，想再加入材料一中“去时儿女悲”的情境，但小语认为这有损曹景宗豪杰的形象，请谈谈你的看法并说明理由。(4分)
7.讲述展板故事时，小文准备朗读下面的句子，请从语速、重音的角度进行朗读设计并阐述理由。(3分)
辄放卷叹息曰：“丈夫当如是！”
8.联系以下两则助读材料和材料一、材料二，谈谈你眼中的豪杰形象。(4分)
助读材料一： 豪杰：才能出众的人。 ——《现代汉语词典》(第7版) 助读材料二： 无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 ——《答客诮》鲁迅
第3课 列夫·托尔斯泰(第一课时) 分值：24分
下面是小语在宣传视频中对两位文学大师的文字介绍，请你阅读并回答下列问题。(7分)
【大师的外貌】
陀思妥耶夫斯基像一个面貌平拥的农民：深陷的面颊呈泥土色，而且还布满皱纹——那是多年的苦难犁成的沟。皮肤藏污纳垢，龟裂了许多裂口，十分粗糙。在忧郁庄严和悲哀的气质中，他脸上的泥土坑，即肌肉的低洼处，才略微明郎一些。
【大师的逸事】
有人调侃托尔斯泰：“你除了会写小说还能干什么？”年近花甲的托尔斯泰没有胆怯，也并没有还嘴，一声不吭地回到家里，就忙起来了……他为回应朋友的调侃，亲手发明了一双漂亮而结实的牛皮靴，郑重地送给了苏霍京。苏霍京将皮靴摆上了书架。当时《托尔斯泰文集》已经出版了12卷，他给这双皮靴贴上标签：第13卷。此举在文化圈里立刻传为佳话。
1.同学们在看文字介绍时发现加点字的读音有问题，请你写出正确的读音。(2分)
面颊 jiá 藏污纳垢 ɡòu
2.文字介绍中有两个错别字，请你找出并改正。(2分)
拥 改为 庸 郎 改为 朗
3.下列对文字介绍的分析，不正确的一项是( C )(3分)
A.粗体词语的词性依次是动词、名词。
B.画双横线的词语可替换为“嘲笑”。
C.画横线的句子运用了比喻的修辞手法来刻画陀思妥耶夫斯基的形象。
D.画波浪线的句子动宾搭配不当，可将“发明”改为“制作”。
【解析】 这句话只是在描述陀思妥耶夫斯基的外貌特征，表示他的样子看起来与一个面貌平庸的农民相近，没有使用比喻的修辞手法。故选C。
阅读下面的文章，回答问题。(17分)
新 生
①5月，文森特①的生活变得支离破碎，他绝望地打算摒弃昔日生活的所有痕迹。提奥②一直鼓励文森特画画，希望他继续把绘画当作一门“手艺”，好重新融入社会。
②一开始，文森特拒绝了这个建议。他回忆：“我认为这很不实际，选择置之不理。”而现在相比去年夏天，这个主意似乎显得更加诱人。文森特开始在这一方面表现得很积极，“通常，我都画到深夜。”事实上，那时的文森特已经售出了一些素描，这已经足够燃起他的雄心壮志。
③数月来，文森特在绘画中还发现了新的乐趣。在外只得到羞辱和嘲弄的他终于可以带上素描簿，不受干扰地画画。“他画下了拾煤的女人，”当地人这样回忆，“但没人把它们当回事。”
④原来只是打发时间的绘画开始满足文森特更深层次的需求。牧师事业的溃败让艺术成为回应生活召唤的唯一途径。绘画能延续文森特对“内心及精神之美的至高追求”。在新使命的感召下，惊人的想象力引领文森特回到了黑乡，改变了他的生活，让他获得了新生。当提奥在信中提到许多法国画家在坐落于巴黎南部的巴比松村获得灵感时，没过多久兄弟俩便饱含景仰之情拜访了伟大的巴比松画家布雷顿。
⑤在那个萧索的冬天，新生的激情和咬牙告别过去的决心，激励着文森特为新的召唤倾注全部心血。在奎斯梅的小屋里，他急着向提奥和其他人索取绘画教程。他尤其渴望学习查尔斯·巴尔格的人像绘画家庭学习课程，想要《木炭画练习》《绘画教程》和阿曼德·卡萨格尼的《绘画入门指导》，以及类似的透视画指南。文森特一页页、一遍遍如饥似渴地反复阅读。完成了《木炭画练习》的学习，他马上报告说：“我把60页统统学完了。从早到晚几乎花了我整整两周，让我的铅笔忙个不停。”
⑥文森特与房东的孩子们同住二楼的房间，他蹲在一张折凳上，猫着腰，驼着背，把素描簿架在膝盖上，大幅临摹的画就支在他面前，他一直画到熄灯为止。仅仅两周，他就报告说完成了120幅作品。他告诉提奥，有一团火在他心中燃烧。他此后还会继续临摹那些作品。起初，他不厌其烦地临摹教科书，只看一些米勒、布雷顿等大师级人物的作品。他坚持认为：“这些都是我想学习的。”但很快，他开始想看风景画。黄金时代的大师都是他渴望学习的对象。
⑦文森特无法抑制地想要离开他那个拥挤的“画室”，他把家搬到了矿场入口，像涂鸦的孩童一般草草记录下所见所闻。他向提奥坦言：“我总想把去矿井的矿工绘成大幅的画作。”饱含热情和希望的文森特一遍又一遍地描绘同一个场景。“我已经画过五次播种者，”他在9月写道，“但我还会再画，我对播种者的形象实在太着迷了。”创作风景画和人像画能源源不断给他新生的力量，去触及他最为珍视的情感。
⑧而现在，这样的工作却似乎永远不可能让文森特获得艺术上的成功。期间，他的绘画鲜有进展，事业好像成了个烂摊子，叫人一筹莫展。文森特个性散漫，耐心寥寥，他变得恼怒发狂，且对失败忧心忡忡，他开始对超负荷的工作量充满了无尽的抱怨。但他不断给自己设立提高画技的各种计划，继续苦练基本功。对埋头工作就能重获新生的信仰，他称之为“让自己忙起来”。文森特一面毫不留情地自我批评，一面又不禁被无穷的希望感召向前。
⑨最终，文森特凭着惊人的想象力找到了“本真”。文森特对提奥说：“我的内心从未改变……对于我所坚持、信仰和热爱的，我依然一味地坚持、信仰和热爱。获得安宁与抚慰依然是终极目的，寻求真理还是终极途径，伤痛也依然是获得救赎的终极情感。”他抑扬顿挫地讲述眼前的挑战和新生。
(选自《梵高传》，有删改)
【注释】①文森特：即梵高。他因在黑乡狂热传道而被教会开除，陷入绝望。②提奥：梵高的弟弟，曾长期资助他进行创作。
4.梳理文森特的艺术追求轨迹图，补全内容。(4分)
5.在阅读了这篇传记之后，小组同学对传记的写作方法进行了探讨交流，请你补全下面的对话。(7分)
小语：传记往往抓住典型事件来刻画传主的形象。文章第⑥段画横线的句子就有这样的效果，你能具体分析吗？
小文：是的，(1) 这句话通过对文森特的动作描写，生动地写出了他作画时的专注和投入，表现了他对绘画的痴迷 。(3分)
小语：茨威格在《列夫·托尔斯泰》一文中极力描写托尔斯泰平凡甚至“粗劣”的长相，本文第⑧段也有对文森特“恼怒发狂”的描写，这是否会削弱传主的形象？你能结合两文分析一下吗？
小文：(2) 不会。《列夫·托尔斯泰》是采用先抑后扬的手法，前半部分极力描写托尔斯泰平凡甚至“粗劣”的长相，是为了刻画托尔斯泰的眼睛，展示出他“天才灵魂”的深邃与伟大，字里行间洋溢着作者对他的仰慕、崇敬之情。本文第⑧段对文森特的暴躁、悲观的描写能让人物形象变得更加真实和丰满，是传记文学中真实性的体现。而描绘文森特艺术创作时遇到困难和痛苦的表现，更能体现文森特的坚强和强大的信念，突出他对艺术的执着和痴迷 。(4分)
6.在阅读这篇传记的时候你会发现“新生”这个词反复出现，这有助于我们深入读懂传主的形象。请结合具体内容和【链接材料】，加以阐述。(6分)
【链接材料】
在大多数人的眼里我是什么呢？一个无用的人，一个反常的与讨厌的人，一个没有社会地位的人，而且永远也不会有社会地位的人。好极了，即使这是实在的，我也要以我的作品来表明，这样一个反常的人，这样一个毫不足取的人的内心是怎样的。——梵高
本文讲述了文森特因狂热传道而被教会开除陷入绝望后，开始绘画创作，虽然没有人关注他，他却从绘画中感受到快乐，从绝望到希望是他的第一次新生。他不断学习绘画课程、临摹名家作品，倾注了全部心血，他从风景画和人物画中找到了生命的力量，感受到“有一团火在他心中燃烧”，由希望到着迷是他的第二次新生。最后遇到了创作的痛苦和绝望，他依然埋头工作，带着信念，没有停止自己追求艺术的脚步，这是他的第三次新生。“新生”体现了文森特在绘画中得到的安慰和鼓励，对艺术追求的坚定信念和执着热爱，哪怕伤痛也是获得救赎的方法。我们可以感受到他投身艺术的忘我境界和执着精神，以及他对绘画的源源不断的热情。
