第4课 孙权劝学(第二课时) 分值：24分
1.下面是同学们根据《孙权劝学》改编的课本剧剧本，请参与并回答问题。(6分)
时 间 建安十五年的某天傍晚
地 点 孙权府邸
人 物 孙权、吕蒙(孙权不停地踱步，时而摸摸胡子，时而背手低头沉思，神色严肃)
吕 蒙 (疾步上前，向孙权行礼，神态恭谨)主公，有何吩咐？
孙 权 (面对吕蒙，言辞恳切)尊君如今已是军中掌事之人，不可以不学习呀！
吕 蒙 ( ① )可是，臣实在是军务繁忙，学习……这，再等等吧。
孙 权 ( ② )孤难道是想让你精研儒家经典，成为学官吗？只是希望你粗通文墨，了解历史罢了！你说军务多，难道比孤还多？孤常常读书，自感获益良多啊！
吕 蒙 (躬身行礼)诺！
(1)剧本中有两处舞台说明尚待完成，下列选项中的设计最贴合角色特点的一项是( B )(3分)
A.①面露难色 ②轻哼一声，语含失望
B.①面露难色 ②轻叹一声，语重心长
C.①面带疑惑 ②轻哼一声，语含失望
D.①面带疑惑 ②轻叹一声，语重心长
【解析】 吕蒙作为一名军事将领，知道学习的重要性，但因为军务繁忙而感到难以兼顾，所以他的内心是矛盾和为难的。因此“面露难色”比“面带疑惑”更贴合角色特点。孙权是一位有远见的领导者，他希望自己的将领不仅能打仗，还能通过学习提升自我。因此，当吕蒙表示因为军务繁忙而无法学习时，孙权并不是失望，而是希望吕蒙能够明白学习的重要性。孙权的反应应该是“轻叹一声，语重心长”，以表达他对吕蒙的期望和关切。故选B。
(2)孙权与吕蒙的对话中使用了多种称谓，其中不恰当的一项是( B )(3分)
A.主公 B.尊君 C.孤
【解析】 “尊君”指对别人父亲的尊称，而非上下级之间的称呼，用在这里不恰当。故选B。
2.学完《孙权劝学》后，班级决定开展以“好读书·读好书”为主题的综合性实践活动。请你参与并完成下列任务。(6分)
(1)请你围绕本次活动的主题，拟写一则宣传标语。(1分)
示例：好读书，读书让生活变得充实；读好书，读书让学识变得渊博。
(2)为了在班级营造良好的读书氛围，形成爱阅读的浓厚风气，请你仿照【示例】为活动再策划两个具体项目。(2分)
【示例】项目一：“名著知多少”知识竞赛
项目二： 示例：“好书齐分享”交流会
项目三： 示例：“精选好书”图书角
(3)假如你的妈妈平时反对你阅读课外书，请你写几句话劝说妈妈。(需引用一句关于读书的名言名句)(3分)
示例：妈妈，杜甫曾说“读书破万卷，下笔如有神”，读课外书可以增长知识，拓宽知识面，对写作有很大的帮助，今后您还是让我多读点课外书吧！
古诗文阅读小组找到了与“读书之乐”相关的古诗文，请帮助他们完成以下任务。(12分)
【甲】四时读书乐·冬
[宋末元初]翁森
木落水尽千崖枯，迥然①吾亦见真吾。
坐对韦编②灯动壁，高歌夜半雪压庐。
地炉茶鼎烹活火③，一清足称读书者。
读书之乐何处寻？数点梅花天地心④。
【乙】祖莹偷读
祖莹，字元珍，范阳遒人也。父季真，位中书侍郎、钜鹿太守。
莹年八岁，能诵《诗》《书》，十二为中书学生⑤，好学耽⑥书，以昼继夜，
父母恐其成疾，禁之不能止。常密于灰中藏火，驱逐僮仆，父母寝睡之后，燃火读书，以衣被蔽塞窗户恐漏光明为家人所觉。由是声誉甚盛，内外亲属呼为圣小儿。尤好属文，中书监高允每叹曰：“此子才器，非诸生所及，终当远至。”
(选自《魏书》，有删改)
【注释】①迥然：形容差别很大。②韦编：泛指古籍。③活火：有火焰的炭火。④天地心：天地孕育万物之心。⑤中书学生：北魏国学生徒中的一类。⑥耽：沉溺，爱好而沉浸其中。
3.疏通文意，读懂方法。将下面的表格补充完整。(3分)
文言词句 方法 解释
父母恐其成疾 语境推断法：结合上下文语境，推断词义 (1) 害怕
非诸生所及 查阅字典法：①赶上，追上；②到，至；③趁着；④和，与。(《古汉语常用字字典》) (2) ① (填序号)
终当远至 组词补充法：如“禁之不能止”的“禁”是“禁止”的意思。 (3) 最终
4.文中画波浪线的部分有两处需要断句，从下列A—E中选出正确的两处。(2分)
以衣被蔽塞窗户恐漏光明为家人所觉。
A. B. C. D. E.
【答案】 BD
【解析】 该句句意为：(他)用衣服和被子遮住窗户，唯恐漏出光亮，被家人发觉。“以衣被蔽塞窗户”语意完整；“恐漏光明”语意完整；“为家人所觉”是被动句，语意完整。据此断句为：以衣被蔽塞窗户/恐漏光明/为家人所觉。故选BD。
5.【甲】诗的颔联极富诗意，请运用联想和想象，描绘其呈现的画面。(4分)
夜深人静，我独自坐在书斋里，展卷而读。灯火摇曳，映射到墙上，墙好像也随着灯火晃动。到了夜半时分，我胸中豪情翻涌，不禁放声高歌，屋外大雪纷纷，落在简陋的茅草屋屋顶，似乎要将屋子压垮。
6.【甲】【乙】诗文都与读书有关，翁森和祖莹谁是你心目中的读书之星？结合具体内容，阐述理由。(3分)
示例一：我认为翁森是我心目中的读书之星。因为他善于发现读书中的乐趣，寒冷冬日，灯影幢幢，大雪簌簌，天地之间，书、人一体，文人雅趣尽在其中。
示例二：我认为祖莹是我心目中的读书之星。他废寝忘食地读书，勤学、乐学、善学、博学，是读书人的楷模。
【参考译文】
【乙】祖莹偷读
祖莹，字元珍，是范阳遒县人。他的父亲祖季真，担任过中书侍郎、钜鹿太守。
祖莹八岁的时候，能够背诵《诗经》和《尚书》，十二岁时成为中书学生，爱好学习而沉溺于书中，(经常)夜以继日(地读书)，父母害怕他这样会生病，禁止他这样做却不能使(他)停止(读书)。(祖莹)经常偷偷地在灰里藏火种，赶走仆从，等到父母睡觉之后，(就)点燃灯火读书，(他)用衣服和被子遮住窗户，唯恐漏出光亮，被家人发觉。因此他的名声很大，里里外外的亲属称(他)为“圣小儿”。(祖莹)尤其喜欢写文章，中书监高允常常感叹地说：“这个孩子的才能和气量，不是那些学生所能赶得上的，(他)最终会走得很远。”第4课 孙权劝学(第一课时) 分值：31分
1.解释下列句中的加点词。(8分)
(1)卿今当涂掌事 当权，掌权 (2)蒙辞以军中多务 推托
(3)孤岂欲卿治经为博士邪 研究 (4)但当涉猎 粗略地阅读
(5)见往事耳 了解 (6)蒙乃始就学 于是，就
(7)卿今者才略 才干和谋略 (8)即更刮目相待 擦拭
2.下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是( B )(3分)
A.卿/今当涂掌事，不可/不学 B.蒙辞以/军中多务
C.卿/今者才略，非复/吴下阿蒙 D.肃/遂拜蒙母，结友/而别
【解析】B正确的朗读节奏划分应为：蒙/辞以/军中多务。故选B。
3.中国是一个礼仪之邦，在称谓方面很讲究。下列对相关称谓语解释不正确的一项是( A )(3分)
A.“大兄何见事之晚乎”一句中，“大兄”是对兄长的敬称。
B.“令堂”和“令尊”分别是对对方的母亲和父亲的敬称，对对方称自己的父亲和母亲时分别称“家严”和“家慈”。
C.“陛下”是对君主的尊称，古代不敢直称君主，而称“陛下”，表示敬畏。
D.“臣”在早期是古人表示谦卑的自称，百姓也可以自称“臣”，后用作臣下对君主的自称。
【解析】“大兄”是对同辈朋友的敬称。故选A。
阅读下面的文言文，回答问题。(17分)
【甲】孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】许衡①好学
许衡幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳！”曰：“如斯而已乎？”师大奇之。每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：“儿颖悟不凡他日必有大过人者吾非其师也。”遂辞去，父母强之不能止，如是者凡更三师。稍长，嗜学如饥渴，然遭世乱，且贫无书。尝从日者②家见《书》③疏义，因请寓宿，手抄归。时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之，言动必揆④诸义而后发。
尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。或问之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎？”
帝欲相之，以疾辞。卒后，四方学士皆聚哭，有数千里来祭哭墓下者。
(选自《元史》，有删改)
【注释】①许衡：元初理学家、教育家。②日者：古时占候卜筮的人。③《书》：也叫《尚书》或《书经》，是一部追述古代事迹著作的汇编，为儒家经典之一。④揆(kuí)：揣测，估量。
4.参考表格提示的方法，解释加点词。(4分)
文言词句 方法 解释
师谓其父母曰 课内迁移法：权谓吕蒙曰(《孙权劝学》) (1) 告诉，对……说
尝暑中过河阳 参考成语法：未尝不可 (2) 曾经
众争取啖之 语境推断法：结合上下文语境，推断词义 (3) 吃
或问之 查阅字典法：①或许，也许；②有的人，有的；③又；④表示选择，或者。(《古汉语常用字字典》) (4) ② (填序号)
5.用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限断两处)(2分)
儿颖悟不凡他日必有大过人者吾非其师也
【答案】儿颖悟不凡/他日必有大过人者/吾非其师也
6.用现代汉语翻译文中画横线的句子。(4分)
(1)但当涉猎，见往事耳。
只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
(2)遂辞去，父母强之不能止，如是者凡更三师。
(老师)于是辞别离开，父母竭力挽留老师都没能留住，像这样总共换了三位老师。
7.请参照【示例】，分析下面加点语气词在句子中的表达效果。(3分)
【示例】句子：孤岂欲卿治经为博士邪！
分析：“邪”同“耶”，表反问语气，译为“吗”。它表现出孙权对吕蒙推托读书的不悦，又体现了孙权对吕蒙寄予厚望的恳切之意。
句子：如斯而已乎？
分析： “乎”为句末语气词，表反问语气，译为“吗”。它表现出许衡对老师的答案抱有怀疑，也体现出他并不满足于此的远大志向。
8.许衡生前，“帝欲相之”；死后，“四方学士皆聚哭”。世人为何如此敬重许衡？请结合文章内容谈谈理由。(4分)
许衡认为读书并非仅为科举取士，所提问题使老师大为惊讶，他的胸怀大志令人称奇；他虽然出生贫困，却能借书手抄，白天诵读，夜里深思，身体力行，他的勤学苦读令人称赞；逃难之人纷纷摘路旁之梨解渴，唯独许衡不摘，梨树无主，其心有之，他高尚的道德操守令人称颂。
【参考译文】
【乙】许衡好学
许衡自幼有与众不同的气质，七岁进入学校，(老师)教(学生)剖章析句，(许衡)问他的老师说：“读书是为了什么呢？”老师说：“为了科举考试中第！”(许衡)说：“就为了这个吗？”老师对他的回答感到非常惊奇。每次教(他)读书，(他)都能问出书中的要旨。时间长了，老师对他的父母说：“这个孩子聪明非凡，将来一定会有远超他人的地方，我不能做他的老师了。”(老师)于是辞别离开，父母竭力挽留老师都没能留住，像这样总共换了三位老师。(许衡)逐渐长大之后，热爱读书到了如饥似渴的地步，可当时遭遇天下大乱，且家里贫穷没有藏书。(他)曾在一个占候卜筮的人家里见到一本阐释《尚书》的书，于是请求借宿，亲手抄完才回家。当时正处在战乱时期，许衡晚上思考，白天诵读，亲身体验，努力践行，举止言谈一定要揣测书中的大义后才实行。
(许衡)曾经在大热天经过河阳，非常口渴，路旁有一棵梨树，很多人争着摘树上的梨子吃，(只有)许衡一个人端正地坐在梨树下镇静自如。有的人问他为什么不摘梨子吃，(他)说：“不是自己的梨子却摘下来吃，是不行的。”(又)有人说：“当下世道混乱，这棵梨树并没有主人。”许衡说：“梨树没有主，难道我心中也没有主吗？”
皇帝要任用许衡为宰相，(许衡)称病推辞。(许衡)去世后，四面八方的学士都聚集(到他的灵前)痛哭，也有从几千里外赶来祭拜痛哭在墓前的人。第4课 孙权劝学(第一课时) 分值：31分
1.解释下列句中的加点词。(8分)
(1)卿今当涂掌事 (2)蒙辞以军中多务
(3)孤岂欲卿治经为博士邪 (4)但当涉猎
(5)见往事耳 (6)蒙乃始就学
(7)卿今者才略 (8)即更刮目相待
2.下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是( )(3分)
A.卿/今当涂掌事，不可/不学 B.蒙辞以/军中多务
C.卿/今者才略，非复/吴下阿蒙 D.肃/遂拜蒙母，结友/而别
3.中国是一个礼仪之邦，在称谓方面很讲究。下列对相关称谓语解释不正确的一项是( )(3分)
A.“大兄何见事之晚乎”一句中，“大兄”是对兄长的敬称。
B.“令堂”和“令尊”分别是对对方的母亲和父亲的敬称，对对方称自己的父亲和母亲时分别称“家严”和“家慈”。
C.“陛下”是对君主的尊称，古代不敢直称君主，而称“陛下”，表示敬畏。
D.“臣”在早期是古人表示谦卑的自称，百姓也可以自称“臣”，后用作臣下对君主的自称。
阅读下面的文言文，回答问题。(17分)
【甲】孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】许衡①好学
许衡幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳！”曰：“如斯而已乎？”师大奇之。每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：“儿颖悟不凡他日必有大过人者吾非其师也。”遂辞去，父母强之不能止，如是者凡更三师。稍长，嗜学如饥渴，然遭世乱，且贫无书。尝从日者②家见《书》③疏义，因请寓宿，手抄归。时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之，言动必揆④诸义而后发。
尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。或问之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎？”
帝欲相之，以疾辞。卒后，四方学士皆聚哭，有数千里来祭哭墓下者。
(选自《元史》，有删改)
【注释】①许衡：元初理学家、教育家。②日者：古时占候卜筮的人。③《书》：也叫《尚书》或《书经》，是一部追述古代事迹著作的汇编，为儒家经典之一。④揆(kuí)：揣测，估量。
4.参考表格提示的方法，解释加点词。(4分)
文言词句 方法 解释
师谓其父母曰 课内迁移法：权谓吕蒙曰(《孙权劝学》) (1)
尝暑中过河阳 参考成语法：未尝不可 (2)
众争取啖之 语境推断法：结合上下文语境，推断词义 (3)
或问之 查阅字典法：①或许，也许；②有的人，有的；③又；④表示选择，或者。(《古汉语常用字字典》) (4) (填序号)
5.用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限断两处)(2分)
儿颖悟不凡他日必有大过人者吾非其师也
6.用现代汉语翻译文中画横线的句子。(4分)
(1)但当涉猎，见往事耳。
(2)遂辞去，父母强之不能止，如是者凡更三师。
7.请参照【示例】，分析下面加点语气词在句子中的表达效果。(3分)
【示例】句子：孤岂欲卿治经为博士邪！
分析：“邪”同“耶”，表反问语气，译为“吗”。它表现出孙权对吕蒙推托读书的不悦，又体现了孙权对吕蒙寄予厚望的恳切之意。
句子：如斯而已乎？
分析：
8.许衡生前，“帝欲相之”；死后，“四方学士皆聚哭”。世人为何如此敬重许衡？请结合文章内容谈谈理由。(4分)
第4课 孙权劝学(第二课时) 分值：24分
1.下面是同学们根据《孙权劝学》改编的课本剧剧本，请参与并回答问题。(6分)
时 间 建安十五年的某天傍晚
地 点 孙权府邸
人 物 孙权、吕蒙(孙权不停地踱步，时而摸摸胡子，时而背手低头沉思，神色严肃)
吕 蒙 (疾步上前，向孙权行礼，神态恭谨)主公，有何吩咐？
孙 权 (面对吕蒙，言辞恳切)尊君如今已是军中掌事之人，不可以不学习呀！
吕 蒙 ( ① )可是，臣实在是军务繁忙，学习……这，再等等吧。
孙 权 ( ② )孤难道是想让你精研儒家经典，成为学官吗？只是希望你粗通文墨，了解历史罢了！你说军务多，难道比孤还多？孤常常读书，自感获益良多啊！
吕 蒙 (躬身行礼)诺！
(1)剧本中有两处舞台说明尚待完成，下列选项中的设计最贴合角色特点的一项是( )(3分)
A.①面露难色 ②轻哼一声，语含失望
B.①面露难色 ②轻叹一声，语重心长
C.①面带疑惑 ②轻哼一声，语含失望
D.①面带疑惑 ②轻叹一声，语重心长
(2)孙权与吕蒙的对话中使用了多种称谓，其中不恰当的一项是( )(3分)
A.主公 B.尊君 C.孤
2.学完《孙权劝学》后，班级决定开展以“好读书·读好书”为主题的综合性实践活动。请你参与并完成下列任务。(6分)
(1)请你围绕本次活动的主题，拟写一则宣传标语。(1分)
(2)为了在班级营造良好的读书氛围，形成爱阅读的浓厚风气，请你仿照【示例】为活动再策划两个具体项目。(2分)
【示例】项目一：“名著知多少”知识竞赛
项目二：
项目三：
(3)假如你的妈妈平时反对你阅读课外书，请你写几句话劝说妈妈。(需引用一句关于读书的名言名句)(3分)
古诗文阅读小组找到了与“读书之乐”相关的古诗文，请帮助他们完成以下任务。(12分)
【甲】四时读书乐·冬
[宋末元初]翁森
木落水尽千崖枯，迥然①吾亦见真吾。
坐对韦编②灯动壁，高歌夜半雪压庐。
地炉茶鼎烹活火③，一清足称读书者。
读书之乐何处寻？数点梅花天地心④。
【乙】祖莹偷读
祖莹，字元珍，范阳遒人也。父季真，位中书侍郎、钜鹿太守。
莹年八岁，能诵《诗》《书》，十二为中书学生⑤，好学耽⑥书，以昼继夜，
父母恐其成疾，禁之不能止。常密于灰中藏火，驱逐僮仆，父母寝睡之后，燃火读书，以衣被蔽塞窗户恐漏光明为家人所觉。由是声誉甚盛，内外亲属呼为圣小儿。尤好属文，中书监高允每叹曰：“此子才器，非诸生所及，终当远至。”
(选自《魏书》，有删改)
【注释】①迥然：形容差别很大。②韦编：泛指古籍。③活火：有火焰的炭火。④天地心：天地孕育万物之心。⑤中书学生：北魏国学生徒中的一类。⑥耽：沉溺，爱好而沉浸其中。
3.疏通文意，读懂方法。将下面的表格补充完整。(3分)
文言词句 方法 解释
父母恐其成疾 语境推断法：结合上下文语境，推断词义 (1)
非诸生所及 查阅字典法：①赶上，追上；②到，至；③趁着；④和，与。(《古汉语常用字字典》) (2) (填序号)
终当远至 组词补充法：如“禁之不能止”的“禁”是“禁止”的意思。 (3)
4.文中画波浪线的部分有两处需要断句，从下列A—E中选出正确的两处。(2分)
以衣被蔽塞窗户恐漏光明为家人所觉。
A. B. C. D. E.
5.【甲】诗的颔联极富诗意，请运用联想和想象，描绘其呈现的画面。(4分)
6.【甲】【乙】诗文都与读书有关，翁森和祖莹谁是你心目中的读书之星？结合具体内容，阐述理由。(3分)
