第8课 土地的誓言(第二课时) 分值：28分
1.仿照示例，补全下面的句子。(4分)
示例：在故乡的土地上，我印下无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。
仿句：在校园的小径上， 我留下无数欢声笑语 。在热闹的操场里 洒下过我的颗颗汗珠 ，在图书馆安静的氛围中 我如饥似渴地阅读 ，在教室的课桌上 有我书写描画的痕迹 。
2.班级准备开展以“天下国家”为主题的系列活动，请你参与并完成下列任务。(4分)
(1)在“深情颂祖国”诗文朗诵会上，一位同学刚朗诵完《黄河颂》，另一位同学接着要朗诵《土地的誓言》。如果你是主持人，请你拟写一段串词。(100字左右)(3分)
示例：一首《黄河颂》写尽了诗人对黄河、对祖国的挚爱，接下来要朗诵的《土地的誓言》同样是脍炙人口的爱国主义名篇，我们将跟随端木蕻良去感受他对故土的深深眷恋。让我们重新回到那个战火纷飞的年代，一起倾听铮铮男儿对故乡和祖国的爱的誓言。
(2)活动结束后，班委会决定编辑活动专刊，特向同学们征集文稿。下面是班长以班委会的名义拟写的征文启事，请将横线处的内容补充完整。(1分)
征文启事
为了弘扬爱国主义精神，本班特举行以“祖国在我心中”为主题的征文活动，欢迎同学们踊跃投稿。征文以回顾革命历史、讲述烈士事迹、表达体验感受为主要内容。体裁不限，500字左右。 示例：征文截止日期为4月11日 。
稿件投至班级信箱，请注明“征文”字样。
七年级(1)班班委会
2026年3月25日
阅读下面的古诗文，回答问题。(20分)
【甲】菩萨蛮·金陵赏心亭为叶丞相①赋
[南宋]辛弃疾
青山欲共高人语，联翩万马来无数。烟雨却低回②，望来终不来。 人言头上发，总向愁中白。拍手笑沙鸥，一身都是愁。
【乙】叶衡传
叶衡，字梦锡，婺州金华人。绍兴十八年进士第，调福州宁德簿，摄③尉。以获盐寇改秩，知临安府于潜县。户版积弊富民多隐漏贫弱困于倍输。衡定为九等，自五以下除其籍，而均其额于上之四等，贫者顿苏。征科④为期限榜县门，俾里正谕民，不遣一吏而赋自足。治为诸邑最，郡以政绩闻。
擢知常州。时水潦为灾，衡发仓为糜以食饥者。或言常平⑤不可轻发，衡曰：“储蓄正备缓急，可视民饥而不救耶？”疫大作，衡单骑命医药自随，遍问疾苦，活者甚众。檄晋陵丞李孟坚摄无锡县，有政声，衡荐于上，即除知秀州。
(选自《宋史》，有删改)
【注释】①叶丞相：叶衡，南宋主战派官员。叶衡于淳熙元年(1174)冬始入京拜相。②低回：一作“徘徊”。③摄：代理，兼职。④征科：征收赋税。⑤常平：常平仓。
3.请根据《古汉语常用字字典》中的部分义项，给加点词选择恰当的解释。(填序号)(4分)
文言词句 部分义项 解释
贫者顿苏 ①死而复生，苏醒过来；②(在困顿中)得到解救或缓解；③拯救，解救 (1) ②
俾里正谕民 ①告诉，使人知道；②知道，了解，明白；③比喻 (2) ①
衡发仓为糜以食饥者 ①出发，派遣；②兴起，产生；③表现，显露；④打开，开掘 (3) ④
疫大作 ①兴起；②开始；③创作，制作；④为，成为 (4) ①
4.用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限断两处)(2分)
户版积弊富民多隐漏贫弱困于倍输
【答案】 户版积弊/富民多隐漏/贫弱困于倍输
5.用现代汉语翻译文中画横线的句子。(4分)
(1)以获盐寇改秩，知临安府于潜县。
(他)因捕获盐寇改变官级，被任命为临安府于潜县的县令。
(2)衡单骑命医药自随，遍问疾苦，活者甚众。
叶衡独自一人命令医师携带药物跟随自己，到处慰问(生活在)困苦(中的百姓)，(由此)活下来的人很多。
6.文言虚词也能表情达意。请结合语境，分析下面句子中的加点词所表达的情感。(3分)
储蓄正备缓急，可视民饥而不救耶？
“耶”表示反问语气，可译为“呢”。叶衡认为储存粮食就是为了防备紧急的事情发生，是用来救助百姓的，用“耶”语气强烈，更能表现出叶衡救助百姓时的立场坚定、毫不犹豫，从而体现出叶衡是一个关心百姓疾苦、体察百姓艰难的好官。
7.【甲】词中，辛弃疾为什么要“拍手笑沙鸥”？最后两句在表情达意上有什么特点？(4分)
从表面上看，是词人在揶揄沙鸥羽毛的洁白皆因愁而起，实际上是嘲笑那些对国家民族的前途没有信心的人。同时也是为了衬托自己的愁，沙鸥羽毛洁白是自然现象，而词人自己两鬓斑白，则是因为壮志难酬的悲愤。这里的“笑”是笑中带泪的倔强。最后两句运用拟人的修辞手法，含蓄地表达了词人对征战沙场、建功立业的执着坚守与捍卫。
8.辛弃疾在【甲】词中称叶衡为“高人”，他为什么会如此推崇叶衡？请结合【乙】文内容，谈谈你的理解。(3分)
①有治理才干。不派官吏前往而收足赋税。②心怀百姓，关心百姓疾苦。灾荒时，他开仓煮粥给饥民；发生瘟疫时，四处奔波，遍问疾苦。③两人都是主战派，志同道合。
【参考译文】
【乙】叶衡传
叶衡，字梦锡，婺州金华人。绍兴十八年考中进士，调任福州宁德县主簿，(并)代理县尉(的职务)。(他)因捕获盐寇改变官级，被任命为临安府于潜县的县令。(于潜县的)户籍制度存在弊端，富人大多隐瞒和漏报(赋税)，而穷人则因为重复缴纳(赋税)而陷入困境。叶衡(把民户)定为九等，从五等以下除去他们的户籍，而把他们应缴纳的份额均摊给上面四等的民户，贫穷的人(积贫积困的情况)顿时得到缓解。(叶衡)定下期限征收赋税，在县衙门口张榜(公布)，让里正告诉百姓，没有派遣一个官吏而赋税自然收足。(叶衡)治理的地方在各县中是最好的，郡里把(他的)政绩报告给了上级。
(叶衡)被提拔为常州知州。当时(常州)发生了水灾，叶衡打开粮仓煮粥给饥民吃。有人说常平仓不可以轻易打开，叶衡说：“储存粮食正是为了防备紧急的事情(发生)，怎么能看着百姓挨饿而不救助呢？”当瘟疫兴起时，叶衡独自一人命令医师携带药物跟随自己，到处慰问(生活在)困苦(中的百姓)，(由此)活下来的人很多。官府发文让晋陵县县丞李孟坚代理无锡县县令，(他)治理有政绩、声誉，叶衡向上级推荐(他)，随后(李孟坚)被任命为秀州知州。第8课 土地的誓言(第二课时) 分值：28分
1.仿照示例，补全下面的句子。(4分)
示例：在故乡的土地上，我印下无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。
仿句：在校园的小径上， 。在热闹的操场里 ，在图书馆安静的氛围中 ，在教室的课桌上 。
2.班级准备开展以“天下国家”为主题的系列活动，请你参与并完成下列任务。(4分)
(1)在“深情颂祖国”诗文朗诵会上，一位同学刚朗诵完《黄河颂》，另一位同学接着要朗诵《土地的誓言》。如果你是主持人，请你拟写一段串词。(100字左右)(3分)
(2)活动结束后，班委会决定编辑活动专刊，特向同学们征集文稿。下面是班长以班委会的名义拟写的征文启事，请将横线处的内容补充完整。(1分)
征文启事
为了弘扬爱国主义精神，本班特举行以“祖国在我心中”为主题的征文活动，欢迎同学们踊跃投稿。征文以回顾革命历史、讲述烈士事迹、表达体验感受为主要内容。体裁不限，500字左右。 。
稿件投至班级信箱，请注明“征文”字样。
七年级(1)班班委会
2026年3月25日
阅读下面的古诗文，回答问题。(20分)
【甲】菩萨蛮·金陵赏心亭为叶丞相①赋
[南宋]辛弃疾
青山欲共高人语，联翩万马来无数。烟雨却低回②，望来终不来。 人言头上发，总向愁中白。拍手笑沙鸥，一身都是愁。
【乙】叶衡传
叶衡，字梦锡，婺州金华人。绍兴十八年进士第，调福州宁德簿，摄③尉。以获盐寇改秩，知临安府于潜县。户版积弊富民多隐漏贫弱困于倍输。衡定为九等，自五以下除其籍，而均其额于上之四等，贫者顿苏。征科④为期限榜县门，俾里正谕民，不遣一吏而赋自足。治为诸邑最，郡以政绩闻。
擢知常州。时水潦为灾，衡发仓为糜以食饥者。或言常平⑤不可轻发，衡曰：“储蓄正备缓急，可视民饥而不救耶？”疫大作，衡单骑命医药自随，遍问疾苦，活者甚众。檄晋陵丞李孟坚摄无锡县，有政声，衡荐于上，即除知秀州。
(选自《宋史》，有删改)
【注释】①叶丞相：叶衡，南宋主战派官员。叶衡于淳熙元年(1174)冬始入京拜相。②低回：一作“徘徊”。③摄：代理，兼职。④征科：征收赋税。⑤常平：常平仓。
3.请根据《古汉语常用字字典》中的部分义项，给加点词选择恰当的解释。(填序号)(4分)
文言词句 部分义项 解释
贫者顿苏 ①死而复生，苏醒过来；②(在困顿中)得到解救或缓解；③拯救，解救 (1)
俾里正谕民 ①告诉，使人知道；②知道，了解，明白；③比喻 (2)
衡发仓为糜以食饥者 ①出发，派遣；②兴起，产生；③表现，显露；④打开，开掘 (3)
疫大作 ①兴起；②开始；③创作，制作；④为，成为 (4)
4.用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限断两处)(2分)
户版积弊富民多隐漏贫弱困于倍输
5.用现代汉语翻译文中画横线的句子。(4分)
(1)以获盐寇改秩，知临安府于潜县。
(2)衡单骑命医药自随，遍问疾苦，活者甚众。
6.文言虚词也能表情达意。请结合语境，分析下面句子中的加点词所表达的情感。(3分)
储蓄正备缓急，可视民饥而不救耶？
7.【甲】词中，辛弃疾为什么要“拍手笑沙鸥”？最后两句在表情达意上有什么特点？(4分)
8.辛弃疾在【甲】词中称叶衡为“高人”，他为什么会如此推崇叶衡？请结合【乙】文内容，谈谈你的理解。(3分)
第8课 土地的誓言(第一课时) 分值：26分
1.给加点字注音并根据拼音写出相应的汉字。(4分)
我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥 鸣和皮鞭滚落在山涧 里的脆响；我想起红布似的高(lianɡ) ，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑(lán) 的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金……
2.下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是( )(3分)
故乡有一种声音在 着我。她低低地 着我的名字，声音是那样地 。我总是被这种声音所 ，不管我走到哪里……
A.召唤 呼唤 急切 缠绕 B.呼唤 召唤 急促 环绕
C.召唤 呼唤 急促 缠绕 D.呼唤 召唤 急切 环绕
3.下列对课文抒情方式的理解，不正确的一项是( )(3分)
A.以倾诉式的语言表达情感。
B.运用反复与对比渲染和强化情感。
C.选择有特色、有意味的景物展现东北大地的丰饶美丽。
D.大量运用排比营造连贯的、逐渐增强的气势。
阅读下面的文章，回答问题。(16分)
水下六米的凝望
苏沧桑
①一只飞鸟俯瞰中国南方，看见一条江从杭州穿城而过，江的北面有一个湖，是它熟悉的西湖；江的南岸也有一个湖，是它从未去过的湘湖。它想了想，飞向了那片陌生的水域，轻轻落在水中央一棵清瘦的柳树上，看见了湖中自己同样清瘦的倒影。
②这是一月的湘湖，讲述着完全不同于其他地方、其他季节的故事。一月，是一年里最深沉的月份，大地上的一切已经结束，一切尚未开始。这个被雨雾笼罩的上午，万籁寂静，飞鸟的身影落在湖里，没有惊起一丝涟漪，脚尖落在柳枝上，没有惊动其他任何一只鸟。
③一月的湘湖，就是父亲小时候教过我的那种留白很多的写意山水和花鸟画。花格船窗将天地框进一个天然的画框，雨雾如磨墨般，将天、地、水、物磨成了浓墨、淡墨，或更淡的墨，比烟还淡。浓的，是一座拱桥，一段堤坝，一群飞鸟或一群栖息的鸟；淡的，是远处一片枯干的芦苇，三两棵垂柳，或一座亭子的倒影；白的，是天空，水，雾。寥寥的几点黑，大片的浅灰和白，在船静静的前行里，泼洒，勾勒。极静，极美。
④一切都显得那么清瘦、紧致，透着内里的某种节制。
⑤父母和我，都去过世界上不少地方，却很少有什么地方，是我们仨一起去的。我也带他们一起去过几个地方，但没有哪一片美景、哪一个时刻像今天这样，没有预谋，没有喧闹，没有他人，没有五颜六色，也无关文化，只有我们仨，只属于我们仨。[批注A：连用若干否定词和两个“只”。]
⑥四个月后，当我和一群文友又一次来到湘湖，我发现，初夏的湘湖，讲述着与一月完全不同的故事。
⑦一月清瘦的湘湖此刻已显丰满，处处是尚未老去的绿意，明净的湖面在阳光下显得光鲜亮丽。而我的父母，早已回到老家，过了一个春节后，他们又老了一岁。当我聆听着与湘湖有关的历史文化，当我站在湘湖水下六米处与八千年前的独木舟对视，我忽然想起，我和父母来时，并没有真正进入湘湖的深处。我们不知道写《回乡偶书》的贺知章就是这里人，八千年跨湖桥遗址①就在脚下，我们也不知道，船行走在静静的湖面上时，水下六米处正躺着一艘远古先民留下的独木舟，将古老的浙江文明史又往前推了一千年。
⑧独木舟与我隔着一面玻璃，我的身影与它、与灯光、与周遭的一切叠映在一起，古老先民一个个鲜活的生活场景在屏幕般的玻璃上一一闪现。我困惑八千年前的那根骨针，是用什么工具钻的针眼？半根空心的玉璜，用什么钻的孔？我们最初的祖先，到底来自哪里？但不知为什么，我想得更多的，依然是我的父母，我自己的故乡，我的根。
⑨我每次回老家，都有一种越来越深的恐惧：百年之后，我还会踏进那个再也没有父母、亲朋的院落吗？“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”公元744年，八十六岁的贺知章告老返回故乡越州永兴(今杭州萧山)时，距他中年离乡已有五十多个年头了。这是为什么呢？假如父母在世，他怎么可能不回来？这些含笑的诗句背后一定是怆然。
⑩叶落归根，根在哪儿？中国的村庄里，如今住着的绝大多数是老人和孩子，多年以后，老人们都不在了，还会有人回去吗？还有几个人会寻根问祖？更多年以后，当我回到老家，还会有儿童“笑问客从何处来”吗？地理上的根都不在了，灵魂深处的根还会在吗？[批注B：画波浪线的段落为什么连用五个问号呢？]
八千年前的独木舟，静静躺在水下六米，棕黑色的原木，已没有亮光。远古的先民，曾经乘着它去过很多地方，把古老的文明带到了比我们的想象更远的地方，比如南太平洋，比如大溪地。这是真的。更让人惊奇的是，2010年夏天，有人从遥远的南太平洋，如他们的祖先一样乘着一艘独木舟，沿着五万年前祖先的原始迁移路线重返本源——中国南方海边。最后，他们来到了这里，水下六米深处——这一条独木舟前，他们的“根”之前。
“当他们看到独木舟时，眼睛都放光了，太惊喜了。”博物馆的人说。真想亲眼看看这些用生命来寻根的人。他们想要寻找的，其实并不仅仅是这一艘独木舟，而是在灵魂深处，每一个人都正在失落却又拼命想要寻回的东西。
从水下六米处出来，我在湖边遇见了一只鸟。它栖息在一块石牌坊上，是雕刻的，有着优美的体态和姿势，翅膀如飘带卷起。它是湘湖先民的图腾。[批注C：文章开头以飞鸟视角入题，文末以飞鸟图腾收尾，作者这样写的用意是什么？]我相信它就是湘湖的灵魂，这一片水域因为一直住着它，才能这么静美。在我长久的凝望中，这只鸟渐渐活了，飞离了我的视线，飞回了湘湖的一月，那个懂得节制与蕴藏的季节。我想，当我凝望着它，它也一直在凝望着我，如同水下六米处的它们和他们，千百年来也一直在默默凝望着我们，用无声的语言警示着每一片离根太远的叶子——独木舟、水稻、骨针、玉璜，以及湘湖本身，以及我们从未谋面的祖先。
(有删改)
【注释】①跨湖桥遗址：跨湖桥遗址博物馆坐落在浙江萧山的湘湖上，建筑总体以船为造型，陈列着迄今为止发现的世界上最早的独木舟。博物馆采用原址保护的工程，独木舟安卧在湘湖水下6.5米处的玻璃房里。
【散文·梳理内容】
4.小语读完文章后，制作了以下思维导图，请你帮助他将思维导图补充完整。(3分)
【散文·批注感悟】
5.阅读批注A，结合语境，分析作者的情感。(3分)
6.批注B和批注C是小语阅读过程中产生的疑问，请你联系上下文，帮他解答。(6分)
(1)批注B： (从抒情的角度解答)(2分)
(2)批注C： (4分)
【散文·链接评价】
7.有人说：“苏沧桑善于在视角很小的篇章里挖出大气象。”请结合文章内容和关键词提示，谈谈你对这句话的理解。(4分)
关键词：故乡 民族 叶落归根
第8课 土地的誓言(第一课时) 分值：26分
1.给加点字注音并根据拼音写出相应的汉字。(4分)
我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥 háo 鸣和皮鞭滚落在山涧 jiàn 里的脆响；我想起红布似的高(lianɡ) 粱 ，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑(lán) 斓 的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金……
2.下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是( A )(3分)
故乡有一种声音在 着我。她低低地 着我的名字，声音是那样地 。我总是被这种声音所 ，不管我走到哪里……
A.召唤 呼唤 急切 缠绕 B.呼唤 召唤 急促 环绕
C.召唤 呼唤 急促 缠绕 D.呼唤 召唤 急切 环绕
【解析】 召唤：叫人来(多用于抽象事物)。呼唤：召唤；呼喊。第一空根据语境可知，故乡不可能发出唤人的声音，应选“召唤”来表达“我”对故乡的思念。第二空运用拟人的修辞手法，赋予故乡以人的行为，根据“她低低地”可知，应选“呼唤”。急切：迫切；仓促。急促：快而短促；(时间)短促。第三空根据语境可知，声音是紧急迫切的，应选“急切”。缠绕：条状物回旋地束缚在别的物体上；纠缠，搅扰。环绕：围绕。第四空根据语境可知，“我”被这种声音搅扰，应选“缠绕”。故选A。
3.下列对课文抒情方式的理解，不正确的一项是( B )(3分)
A.以倾诉式的语言表达情感。
B.运用反复与对比渲染和强化情感。
C.选择有特色、有意味的景物展现东北大地的丰饶美丽。
D.大量运用排比营造连贯的、逐渐增强的气势。
【解析】 作者运用呼告直接对土地倾诉自己的热爱与怀想，运用反复和排比渲染和强化情感，并没有使用过对比。故选B。
阅读下面的文章，回答问题。(16分)
水下六米的凝望
苏沧桑
①一只飞鸟俯瞰中国南方，看见一条江从杭州穿城而过，江的北面有一个湖，是它熟悉的西湖；江的南岸也有一个湖，是它从未去过的湘湖。它想了想，飞向了那片陌生的水域，轻轻落在水中央一棵清瘦的柳树上，看见了湖中自己同样清瘦的倒影。
②这是一月的湘湖，讲述着完全不同于其他地方、其他季节的故事。一月，是一年里最深沉的月份，大地上的一切已经结束，一切尚未开始。这个被雨雾笼罩的上午，万籁寂静，飞鸟的身影落在湖里，没有惊起一丝涟漪，脚尖落在柳枝上，没有惊动其他任何一只鸟。
③一月的湘湖，就是父亲小时候教过我的那种留白很多的写意山水和花鸟画。花格船窗将天地框进一个天然的画框，雨雾如磨墨般，将天、地、水、物磨成了浓墨、淡墨，或更淡的墨，比烟还淡。浓的，是一座拱桥，一段堤坝，一群飞鸟或一群栖息的鸟；淡的，是远处一片枯干的芦苇，三两棵垂柳，或一座亭子的倒影；白的，是天空，水，雾。寥寥的几点黑，大片的浅灰和白，在船静静的前行里，泼洒，勾勒。极静，极美。
④一切都显得那么清瘦、紧致，透着内里的某种节制。
⑤父母和我，都去过世界上不少地方，却很少有什么地方，是我们仨一起去的。我也带他们一起去过几个地方，但没有哪一片美景、哪一个时刻像今天这样，没有预谋，没有喧闹，没有他人，没有五颜六色，也无关文化，只有我们仨，只属于我们仨。[批注A：连用若干否定词和两个“只”。]
⑥四个月后，当我和一群文友又一次来到湘湖，我发现，初夏的湘湖，讲述着与一月完全不同的故事。
⑦一月清瘦的湘湖此刻已显丰满，处处是尚未老去的绿意，明净的湖面在阳光下显得光鲜亮丽。而我的父母，早已回到老家，过了一个春节后，他们又老了一岁。当我聆听着与湘湖有关的历史文化，当我站在湘湖水下六米处与八千年前的独木舟对视，我忽然想起，我和父母来时，并没有真正进入湘湖的深处。我们不知道写《回乡偶书》的贺知章就是这里人，八千年跨湖桥遗址①就在脚下，我们也不知道，船行走在静静的湖面上时，水下六米处正躺着一艘远古先民留下的独木舟，将古老的浙江文明史又往前推了一千年。
⑧独木舟与我隔着一面玻璃，我的身影与它、与灯光、与周遭的一切叠映在一起，古老先民一个个鲜活的生活场景在屏幕般的玻璃上一一闪现。我困惑八千年前的那根骨针，是用什么工具钻的针眼？半根空心的玉璜，用什么钻的孔？我们最初的祖先，到底来自哪里？但不知为什么，我想得更多的，依然是我的父母，我自己的故乡，我的根。
⑨我每次回老家，都有一种越来越深的恐惧：百年之后，我还会踏进那个再也没有父母、亲朋的院落吗？“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”公元744年，八十六岁的贺知章告老返回故乡越州永兴(今杭州萧山)时，距他中年离乡已有五十多个年头了。这是为什么呢？假如父母在世，他怎么可能不回来？这些含笑的诗句背后一定是怆然。
⑩叶落归根，根在哪儿？中国的村庄里，如今住着的绝大多数是老人和孩子，多年以后，老人们都不在了，还会有人回去吗？还有几个人会寻根问祖？更多年以后，当我回到老家，还会有儿童“笑问客从何处来”吗？地理上的根都不在了，灵魂深处的根还会在吗？[批注B：画波浪线的段落为什么连用五个问号呢？]
八千年前的独木舟，静静躺在水下六米，棕黑色的原木，已没有亮光。远古的先民，曾经乘着它去过很多地方，把古老的文明带到了比我们的想象更远的地方，比如南太平洋，比如大溪地。这是真的。更让人惊奇的是，2010年夏天，有人从遥远的南太平洋，如他们的祖先一样乘着一艘独木舟，沿着五万年前祖先的原始迁移路线重返本源——中国南方海边。最后，他们来到了这里，水下六米深处——这一条独木舟前，他们的“根”之前。
“当他们看到独木舟时，眼睛都放光了，太惊喜了。”博物馆的人说。真想亲眼看看这些用生命来寻根的人。他们想要寻找的，其实并不仅仅是这一艘独木舟，而是在灵魂深处，每一个人都正在失落却又拼命想要寻回的东西。
从水下六米处出来，我在湖边遇见了一只鸟。它栖息在一块石牌坊上，是雕刻的，有着优美的体态和姿势，翅膀如飘带卷起。它是湘湖先民的图腾。[批注C：文章开头以飞鸟视角入题，文末以飞鸟图腾收尾，作者这样写的用意是什么？]我相信它就是湘湖的灵魂，这一片水域因为一直住着它，才能这么静美。在我长久的凝望中，这只鸟渐渐活了，飞离了我的视线，飞回了湘湖的一月，那个懂得节制与蕴藏的季节。我想，当我凝望着它，它也一直在凝望着我，如同水下六米处的它们和他们，千百年来也一直在默默凝望着我们，用无声的语言警示着每一片离根太远的叶子——独木舟、水稻、骨针、玉璜，以及湘湖本身，以及我们从未谋面的祖先。
(有删改)
【注释】①跨湖桥遗址：跨湖桥遗址博物馆坐落在浙江萧山的湘湖上，建筑总体以船为造型，陈列着迄今为止发现的世界上最早的独木舟。博物馆采用原址保护的工程，独木舟安卧在湘湖水下6.5米处的玻璃房里。
【散文·梳理内容】
4.小语读完文章后，制作了以下思维导图，请你帮助他将思维导图补充完整。(3分)
【散文·批注感悟】
5.阅读批注A，结合语境，分析作者的情感。(3分)
运用排比的修辞手法，突出湘湖静美、清瘦的特点，表达了作者对湘湖的喜爱之情；两个“只”则表现出作者对父母的珍视和依恋，体现了浓厚的亲情。
6.批注B和批注C是小语阅读过程中产生的疑问，请你联系上下文，帮他解答。(6分)
(1)批注B： 直接抒情，强烈地表达了作者对故乡情怀逐渐消逝的忧虑和怅然。 (从抒情的角度解答)(2分)
(2)批注C： ①渲染了一种神秘的气氛，设置悬念；②引出游览湘湖的家人，过渡自然；③结尾照应开头，使文章结构严谨；④点明飞鸟是湘湖先民的图腾、湘湖的灵魂，揭示了文章的主题。 (4分)
【散文·链接评价】
7.有人说：“苏沧桑善于在视角很小的篇章里挖出大气象。”请结合文章内容和关键词提示，谈谈你对这句话的理解。(4分)
关键词：故乡 民族 叶落归根
文章通过抒写两次观湘湖的感受，表达了作者对故乡情怀和民族文明的思考。作者由贺知章的《回乡偶书》想到当今社会“根”的消逝，由独木舟想到因离我们太远而被遗忘了的民族精神文明，融宏大的情感于微小的叙事之中。
