第4课《孙权劝学》课件

(共34张PPT)
同学们，今天咱们要化身三国成长情报局的小探员！情报局接到一桩经典成长案：东吴大将吕蒙，原本被称作“吴下阿蒙”，却在短时间内让鲁肃惊叹“非复吴下阿蒙”。这桩“逆袭案”的背后藏着怎样的秘密？今天，我们就通过《孙权劝学》这宗“档案”，一步步搜集线索，解开吕蒙的成长谜题。接下来，就让我们开启探案之旅。
谍启东吴·诵读探案
档案溯源·初识案宗背景
司马光（1019-1086），字君实，号迂叟，世称涑水先生，北宋政治家、史学家、文学家，祖籍山西夏县，生于河南光山，历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，官至宰相，追赠太师、温国公，谥号文正。
19岁中进士，神宗时因反对王安石变法离朝15年，哲宗初任宰相，废除新法。
史学巨献：主持编撰《资治通鉴》，耗时19年成294卷编年体通史，记公元前403年-公元959年共1362年史事，为史学经典。
其他著作：有《温国文正司马公文集》《稽古录》等。
后世影响：其史学与政治思想影响深远，“司马光砸缸”的故事广为流传，成为机智救人的经典典故。
档案溯源·初识案宗背景
《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体通史，全书共294卷，历时十九年编撰完成。
该书以时间为纲、事件为目，记载了从战国周威烈王二十三年（公元前403年）至五代后周世宗显德六年（公元959年）共1362年的历史，内容侧重政治、军事与民族关系，旨在为统治者提供治乱兴衰的借鉴。
诵读搜证·梳理案件脉络
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿/言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事/之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。　　　
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诵读搜证·梳理案件脉络
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”　　
古代君对臣、长辈对晚辈的爱称。朋友间也以“卿”为爱称。
当权，掌权。
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”
诵读搜证·梳理案件脉络
蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！　　
古代王侯的自称。
研究儒家经典。
吕蒙用军中事务多来推托。
孙权说：“我难道想要你研究儒家经典当博士吗！
官名，始设于战国时期，西汉中期之间专管经学讲授。
推托。
事务。
语气词，同“耶”。
诵读搜证·梳理案件脉络
但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”　
只，只是。
只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自认为大有益处。”
粗略地阅读。。
了解历史。
诵读搜证·梳理案件脉络
蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”　
才干和谋略。
吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，与吕蒙谈论，十分惊奇地说：“你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴下阿蒙了！”
古县名，治所在今湖北黄梅西南。
如今，现在。
经过。
不再是。
诵读搜证·梳理案件脉络
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。　　　 　
吕蒙说：“士分别三天，就要另外拭目相看，兄长明白这个道理怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后告别。
拭目相看，指用新的眼光看待。
明白事理、事势。
另外，再。
对同辈朋友的敬称。
档案溯源·初识案宗背景
小组合作：简要概括故事情节。
提示：可按“孙权____—吕蒙____—鲁肃____”的格式梳理。
孙权劝学
吕蒙就学
鲁肃赞学
档案溯源·初识案宗背景
侦查中发现，档案里的称谓暗藏人物关系！
圈画出“卿”“孤”“大兄”等称谓语，说说这些称谓指的是谁。
卿
孤
大兄
古代君对臣、长辈对晚辈的爱称。朋友间也以“卿”为爱称。
古代王侯的自称。
对同辈朋友的敬称。
这些称谓不仅体现了东吴的礼仪文化，更帮我们明确了人物身份：孙权是东吴君主，吕蒙是麾下大将，鲁肃是吕蒙的好友。
档案溯源·初识案宗背景
现在请以小组为单位，分配角色，联系文中语境，读出语气。
卿今当涂掌事，不可不学！（关切，郑重其事，满怀期待）
孤岂欲卿治经为博士邪！ （反问语气，略带责备）
但当涉猎，见往事耳。 （让步，语重心长，循循善诱）
卿言多务，孰若孤？ （略带责备）
孤常读书，自以为大有所益。（现身说法，语重心长）
档案溯源·初识案宗背景
现在请同学们以小组为单位，分配角色，联系文中语境，读出语气。
卿今者才略，非复吴下阿蒙！
（惊讶，不敢相信，情不自禁的赞叹）
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
（反问语气，自豪，半开玩笑）
档案溯源·初识案宗背景
结合以上对话，谈谈你对角色的理解。
孙权是循循善诱、懂人心的领导者。
孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说尤为重要。他首先向吕蒙指出学习的必要性：“卿今当涂掌事，不可不学。”当吕蒙“以军中多务”相推辞时，孙权指出学习的目的（“见往事”而非“治经为博士”）和方法（“涉猎”），而且现身说法，以“卿言多务，孰若孤”回应了吕蒙的推辞，并用自己的体会强调学习的作用。最终，吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
档案溯源·初识案宗背景
结合以上对话，谈谈你对角色的理解。
吕蒙是知错能改、勤奋豪爽的武将。
开篇“蒙辞以军中多务”，直白的推脱尽显武将重武轻文、轻视学习的初始心态；而与鲁肃对话时的“士别三日，即更刮目相待”，是他对鲁肃赞叹的巧妙接应。从他的答话中可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快。
档案溯源·初识案宗背景
结合以上对话，谈谈你对角色的理解。
鲁肃是爱才惜才、坦荡真诚的谋士。
“卿今者才略，非复吴下之阿蒙”的惊叹，直接道出鲁肃对吕蒙变化的震撼，体现他不抱偏见、善于识人的眼光；而他听完吕蒙回应后“遂拜蒙母，结友而别”的举动，更是以实际行动印证了对吕蒙的认可，尽显爱才惜才、坦荡真诚的谋士风范。
档案溯源·初识案宗背景
小组合作：课文是怎样表现吕蒙学识进步的？
课文主要是通过鲁肃与吕蒙的对话和“结友”，侧面表现吕蒙学识进步的。鲁肃与吕蒙论议，惊叹吕蒙今昔的变化——“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确实学识进步很快、很大。鲁肃为之折服，与其“结友”。
谍破迷局·品悟成长
名片绘像·定格人物特质
请探员们结合案件线索，为孙权、吕蒙、鲁肃制作专属人物档案卡，包含主要信息、性格特点和在案件中的角色。
姓名：吕蒙 字：子明
国籍：吴国 职务：吴国大将
性格特点：知错就改，勤奋，豪爽
案件中的角色：被劝说者，通过学习有了惊人进步
名片绘像·定格人物特质
请探员们结合案件线索，为孙权、吕蒙、鲁肃制作专属人物档案卡，包含主要信息、性格特点和在案件中的角色。
姓名：孙权 字： 仲谋
国籍：吴国 职务：吴国君主
性格特点：善于识人，有远见，重视人才
案件中的角色：劝学发起者，主动劝导吕蒙学习，推动其才识提升
名片绘像·定格人物特质
请探员们结合案件线索，为孙权、吕蒙、鲁肃制作专属人物档案卡，包含主要信息、性格特点和在案件中的角色。
姓名：鲁肃 字：子敬
国籍：吴国 职务：吴国谋士
性格特点：爱才惜才，豪爽豁达，有见识
案件中的角色：变化见证者，与吕蒙论议后惊叹其进步，感慨“士别三日，当刮目相待”
功劳评说·探究蜕变根源
根据名片的展示，可以看出吕蒙在听从了孙权的劝说后开始学习，有了惊人进步。试用“ 功劳最大，因为 ”的句式说出个人的理解。
孙权功劳最大，因为他关心下属，对吕蒙提出学习的要求时态度坚决；在吕蒙试图推托后没有放弃，而是果断否定了吕蒙的借口，并且以自己的切身经验继续劝说吕蒙。可以说，没有孙权的“劝”就没有吕蒙的“学”。
功劳评说·探究蜕变根源
根据名片的展示，可以看出吕蒙在听从了孙权的劝说后开始学习，有了惊人进步。试用“ 功劳最大，因为 ”的句式说出个人的理解。
吕蒙功劳最大，因为吕蒙虽然是在孙权的劝说下才开始学习，但前后发生巨大变化，令鲁肃发出“卿今者才略，非复吴下阿蒙”的惊叹，主要靠的是自己勤奋学习。因此孙权的“劝”只是外因，需要通过吕蒙的“学”这个内因起作用。
鉴古知今·领悟成长真谛
虚心受教的吕蒙通过勤奋读书，让自己成为智勇双全的东吴名将，如果他穿越时空来到现代社会，他会对正在学校里求学的学生们说些什么？想一想，同学之间交流。
鉴古知今·领悟成长真谛
鉴古知今·领悟成长真谛
我们再查阅两份补充档案：方仲永天资过人却因“不使学”泯然众人，宋太宗坚持读书留下“开卷有益”的名言。结合《孙权劝学》，说说你的体会。
鉴古知今·领悟成长真谛
材料1：
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰：“泯然众人矣。”
（宋王安石《伤仲永》，有删节）
鉴古知今·领悟成长真谛
《孙权劝学》写吕蒙“当涂掌事”之后，经孙权劝说“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进；
《伤仲永》写方仲永幼年聪慧过人，却因其父“不使学”而“泯然众人”。 两文的内容都与学习有关，一正一反（一是年长好学，学有所成；一是幼年不学，毫无所成），从不同的方面说明了学习的重要性。
鉴古知今·领悟成长真谛
材料2：
（宋）太宗锐意文史，太平兴国中，诏李昉、扈蒙、徐铉、张洎等，门类群书为一千卷，赐名《太平御览》。又诏昉等撰集野史为《太平广记》五百卷，类选前代文章为一千卷，曰《文苑英华》。太宗日阅《御览》三卷，因事有阙，暇日追补之，尝曰：“开卷有益，朕不以为劳也。” （宋·王辟之《渑水燕谈录》）
鉴古知今·领悟成长真谛
孙权以“孤常读书”现身说法劝吕蒙，宋太宗以“日阅三卷”躬身践行阅读，二者皆以行动印证“言传身教”的力量；
吕蒙坚持就学方有“刮目相看”的蜕变，宋太宗“暇日追补”才悟“开卷有益”的真谛，足见持之以恒是读书的关键。
各位小探员们，经过两课时的深入侦查，吕蒙“逆袭案”的真相已经水落石出！我们从“档案溯源”摸清背景，到“诵读搜证”梳理情节，再到“名片绘像”读懂人物，最后通过“功劳评说”和“档案对比”，解锁了通用的成长密码：外界的引导是助力，自身的努力才是根本；学习不分早晚，坚持方能见效。希望大家带着这份侦查收获，像吕蒙一样，以学为帆，在成长的道路上不断前行，终有一天，让他人对你“刮目相待”！今天的探案任务圆满收官，恭喜各位小探员顺利结业！
作业布置
1. 用“吴下阿蒙”和“刮目相待”写一段小故事，展现学习带来的变化。
2. 搜集“悬梁刺股”“囊萤映雪”等勤学故事，与同学分享。