第19课《紫藤萝瀑布》课件

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第19课
《紫藤萝瀑布》
课 堂 导 入
一抹辉煌的淡紫色，如瀑布般从空中垂下，不见发端，也不见终极。深深浅浅的紫在流动，在欢笑，在生长。点点银光泛在紫色的大条幅上，像迸溅的水花。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，活泼热闹地嚷嚷：“我在开花！”这便是宗璞笔下的紫藤萝瀑布。
课 堂 导 入
学 习 目 标
1.学习并掌握文中重点生字词，理解“迸溅”“忍俊不禁”“盘虬卧龙”等词语的含义及用法；赏析文中“像一条瀑布”“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆”等比喻、拟人句，体会其表达效果。
2.理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的深刻含义，领悟作者从紫藤萝花中感悟到的人生哲理。
3.体会作者由紫藤萝花的盛开而产生的对生命的赞美，以及从花的遭遇中得到的慰藉与鼓舞，感悟作者积极乐观的人生态度。
探 究 新 知
宗璞（1928— ），原名冯钟璞，祖籍河南唐河，生于北京，中国当代女作家，著名哲学家冯友兰之女。她长期从事文学创作与编辑工作，作品以散文和小说见长，风格细腻温婉，情感真挚，善于从日常生活中发掘人性之美与生命哲思。代表作有短篇小说《红豆》，散文集《丁香结》《铁箫人语》等。其文字清新典雅，富有诗意与哲理，具有强烈的抒情性和思想深度。
作者简介
探 究 新 知
文章写于1982年5月，彼时宗璞一家在“文化大革命”中深受迫害，创伤未愈，她的小弟又身患绝症，生命垂危。作者内心满是悲痛、困惑与迷茫，徘徊于庭院时，偶遇一树盛开的紫藤萝，被花朵的蓬勃生机深深触动，由花及人，感悟到生命的尊严与永恒，遂写下此文，将个人痛楚转化为对生命的深刻思考。
写作背景
探 究 新 知
散 文
散文是与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁，以自由灵活的形式表达作者的思想感情。其特点为“形散神聚”：形式上不拘一格，可叙事、写人、状物、抒情、议论；内容上围绕一个中心主旨展开，结构看似松散却内在紧密。本文属于抒情散文，借景抒情，托物言志，通过描写紫藤萝的繁盛，抒发对生命的深刻感悟。
文体知识
预 习 检 查
读一读
绽开
迸溅
穗
伶仃
瀑布
伫立
忍俊不禁
盘虬卧龙
酒酿
挑逗
凝望
pù
zhàn
bènɡ
línɡ dīnɡ
suì
zhù
jīn
qiú
niàng
nínɡ
tiǎo
预 习 检 查
读一读
繁密
笼罩
枯槐
遗憾
仙露琼浆
qiónɡ
hàn
mì
lǒnɡ
huái
预 习 检 查
多音字
tiǎo
挑逗
tiāo
挑选
挑
rāng
嚷嚷
rǎng
叫嚷
嚷
预 习 检 查
词语释义
虬龙：古代传说中的有角小龙，此处形容紫藤萝枝干盘曲苍劲的样子。
迸溅：向四外飞溅，文中形容紫藤萝花瓣上的银光像水花一样飞溅开来。
忍俊不禁：忍不住笑。禁，忍住。
盘虬卧龙：形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力，如同盘绕的虬龙和卧着的巨龙。
预 习 检 查
词语释义
仙露琼浆：指神仙饮用的美酒，比喻滋味醇美的饮品，文中形容紫藤萝花的芬芳美好。
凝望：目不转睛地看，专注地注视。
伶仃：孤独，没有依靠，文中形容十多年前紫藤萝稀疏零散的样子。
繁密：多而密，文中形容如今紫藤萝花开得旺盛茂密。
整 体 感 知
文题解读
“紫藤萝瀑布”将盛开的紫藤萝比作“瀑布”，运用比喻手法，形象生动地突出了花的繁密、茂盛与动态之美。“瀑布”二字不仅写出花串自上而下倾泻的视觉效果，也暗示了生命力的奔涌不息。题目富有画面感和诗意，吸引读者兴趣，同时暗含文章主旨——生命的长河奔流不止。
整 体 感 知
结构思路
请学生速读课文，思考：课文围绕紫藤萝写了哪几件事？作者的情感发生了怎样的变化？
整 体 感 知
结构思路
全文以“紫藤萝”为线索，遵循“赏花—忆花—悟花”的思路行文，情感逐步升华：
赏花（1-6段）：初见紫藤萝，被其绚烂生机吸引，内心生出惊喜与陶醉；
忆花（7-9段）：回忆十多年前紫藤萝的稀落凋零，联想到自身遭遇，陷入沉思与痛楚；
悟花（10-11段）：由花的盛衰变化感悟生命哲理，走出迷茫，重拾振奋与希望。
整 体 感 知
行文线索
本文以“紫藤萝”为观察对象，以“我”的情感变化为内在线索贯穿全文。从“不由得停住了脚步”的惊异，到凝望花瀑时的宁静与喜悦，再到回忆往昔的遗憾与沉重，最后在花的启迪下“加快了脚步”，情感经历了“疑惑痛苦—沉浸安宁—感悟振奋”的转变过程。这条情感线索与紫藤萝的盛衰变迁相互交织，使文章脉络清晰，层层递进，自然引出哲理性的思考。
精 读 细 研
问题探究
文章开头写道：“我不由得停住了脚步。”这句话在全文中有什么作用？
这句话设置悬念，引起读者好奇：是什么让“我”突然停下脚步？它引出下文对紫藤萝的描写，同时表现了紫藤萝盛开景象的震撼力，为全文营造出一种凝神关注、心绪起伏的氛围，起到总起和铺垫的作用。
精 读 细 研
问题探究
作者为什么说“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干”？这样写有什么表达效果？
这句话用“盘虬卧龙”形容紫藤萝枝干的苍劲有力，突出其生命力的深厚根基；而“紫色的瀑布”则极言花朵的繁密茂盛，几乎掩盖了枝干。这样写既描绘出花盛之景，又暗示了生命虽经历岁月沧桑，但依然能焕发出蓬勃生机，为后文的生命哲思埋下伏笔。
精 读 细 研
问题探究
文中提到十多年前家门外的紫藤萝“花朵从来都稀落”，后来“连那稀零的花串也没有了”，这反映了怎样的社会背景？
这反映了“文化大革命”时期极左思潮对人们生活的干扰。当时认为“赏花是腐化堕落”，导致花木被毁、审美被压抑。紫藤萝的消失不仅是自然景观的凋零，更象征着那个特殊年代对美好事物和人性情感的摧残。
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问题探究
作者为什么说“它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”？
作者当时正经历亲人离世和自身病痛的折磨，内心充满对生命意义的困惑与痛苦。面对繁盛绽放的紫藤萝，她感受到生命的顽强与延续，从而获得心灵的慰藉与精神的净化，暂时忘却烦恼，体会到“生的喜悦”。
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问题探究
如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话？
这句话是全文的主旨句。它指出个体生命难免遭遇挫折与不幸，如同花会凋零；但从整体看，生命代代相传，生生不息，就像长河奔流不止。因此，不应因一时苦难而绝望，而应看到生命本身的坚韧与希望。
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问题探究
文章结尾写道：“我不觉加快了脚步。”这反映了作者怎样的心理变化？
这句话表明作者在观赏紫藤萝的过程中完成了心灵的洗礼。她从最初的沉重、疑惑，转变为被生命力量感染后的振奋与坚定。加快脚步象征着重新燃起生活的勇气，积极面对未来，呼应开头，形成情感闭环。
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聚焦“赏花”：品味景物描写之妙
“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的紫”“紫色大条幅上泛着点点银光，像迸溅的水花”。以“辉煌”突出花色绚烂，用“深深浅浅”展现色彩层次，将光影效果转化为动态的“迸溅水花”，比喻精妙，让静态色彩兼具生命力。
色彩之美
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聚焦“赏花”：品味景物描写之妙
整体“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，以“瀑布”喻花串，凸显其延绵不绝、气势磅礴的特点；局部“一串挨着一串，彼此推着挤着，好不活泼热闹”，运用拟人手法，将花朵写得灵动鲜活，尽显蓬勃生机。
形态之美
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聚焦“赏花”：品味景物描写之妙
“淡淡的芳香，似乎也是浅紫色，梦幻般笼罩着我”。采用通感手法，将嗅觉的“芳香”转化为视觉的“浅紫色”，打破感官界限，营造出缥缈轻柔的诗意氛围，让香气可触可感。
香气之美
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语言赏析
句子“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
运用了拟人的修辞手法。将花朵儿人格化，“挨着”“接着”“推着挤着”赋予花以人的动作，生动形象地写出了紫藤萝花盛开时的繁密和生机勃勃。
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语言赏析
句子“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”运用了什么修辞手法？请简要分析。
运用了比喻的修辞手法。把盛开的花比作“张满了的帆”和“忍俊不禁的笑容”，形象地写出了花朵的形态美和旺盛的生命力。“帆”暗示花朵像航船一样充满前行的力量，“笑容”暗示花朵的喜悦和生命的美好。
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语言赏析
句子“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”中“流着流着”的主语是什么？结合语境说说它为什么能带走“疑惑”和“痛楚”。
“流着流着”的主语是紫藤萝瀑布。紫藤萝的繁盛和生命力让作者感受到生命的美好与顽强，从而冲淡了内心的忧愁。
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语言赏析
句子“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”中“香气似乎也是浅紫色的”运用了什么手法？有什么妙处？
运用了通感的手法。将嗅觉的“香气”与视觉的“浅紫色”沟通，使无形的香气变得具体可感，营造出梦幻般的美好意境。
精 读 细 研
语言赏析
句子“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。”中“流向人的心底”该如何理解？
紫藤萝瀑布的美丽和生命力深深打动了作者，让作者的心灵受到感染和震撼，感受到生命的力量。
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手法探析
课文从眼前的紫藤萝写起，又回忆了十多年前家门外的紫藤萝，这种写法叫什么？这样写有什么作用？
这种写法叫插叙。通过今昔对比，突出了紫藤萝顽强的生命力，为下文作者感悟生命的哲理做铺垫。
精 读 细 研
手法探析
文中多次将紫藤萝比作“瀑布”，请结合全文说说“瀑布”这一比喻的妙处。
“瀑布”的比喻生动形象地写出了紫藤萝花盛开时的繁茂、壮观和流动感，象征着生命的奔腾不息。
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手法探析
小 结
本文语言生动形象，综合运用了拟人、比喻、通感等修辞手法，赋予紫藤萝花以生命力和情感。写作上采用插叙手法，通过今昔对比突出主题，“瀑布”的比喻贯穿全文，象征生命的长河无止境。
精 读 细 研
主旨探讨
看到眼前盛开的紫藤萝，作者的心情发生了怎样的变化？请用文中的词语概括。
从最初的“停住了脚步”到后来的“精神的宁静和生的喜悦”，最后“加快了脚步”。
作者“加快了脚步”蕴含着怎样的情感和思考？
蕴含着作者受到紫藤萝生命力的鼓舞，决心以积极乐观的态度面对生活的情感。
精 读 细 研
主旨探讨
作者由紫藤萝的兴衰感悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，你如何理解这句话的含义？
这句话意味着个体生命会有不幸，但人类的生命长河永不停息。我们要正视不幸，以顽强的意志创造生命的价值。
精 读 细 研
主旨探讨
小 结
作者通过对紫藤萝花盛开景象的描绘，回忆过去紫藤萝的遭遇，感悟到生命的美好与顽强。表达了对生命的热爱和对人生的积极思考，告诉我们即使遇到不幸，也要保持对生命的信念，勇敢前行。
拓 展 延 伸
讨论：“生活中哪些事物曾给你带来生命的感悟？请结合自身经历，分享你的体会。”
拓 展 延 伸
示例一：从植物的坚韧中感悟生命力量
去年暑假，我家阳台的多肉被不小心碰掉在地上，叶片碎了大半，只剩一小截残茎。我抱着试试的心态把它插进土里，没抱太大希望，只是偶尔浇点水。没想到几周后，那截残茎不仅没枯萎，还从根部冒出了细小的新芽，慢慢长出了新的叶片。后来我发现，就算不小心碰掉新长的叶片，只要根还在，它就会反复冒出新芽。这像极了课文里的紫藤萝，不管经历过怎样的“不幸”，都能凭借顽强的生命力重新绽放。这让我明白，生命的韧性远比我们想象中强大，遇到挫折时，不必纠结于当下的困境，只要不放弃，就总能等到“重生”的机会。
拓 展 延 伸
示例二：从自然循环中感悟生命的永恒
每到秋天，小区里的梧桐树就会落叶纷飞，枝桠变得光秃秃的，显得格外萧瑟，我总忍不住伤感，觉得美好都消逝了。但今年春天，我特意留意了那些梧桐树，发现树枝上先是冒出细小的嫩芽，慢慢舒展成新叶，没过多久就郁郁葱葱，又恢复了往日的生机。年复一年，梧桐树经历着“落叶—抽芽—繁盛”的循环，就像课文中紫藤萝的今昔变化。这让我领悟到，生命就像一场循环往复的旅程，挫折和消逝都是暂时的，就像冬天会过去，春天总会到来，生命的长河始终在不停奔流，我们要学会在起落中接纳生活，拥抱每一段时光。
课 堂 总 结
板书设计
紫藤萝瀑布
赏花：整体→局部 化静为动
多感官互通 物我交融
忆花：遭遇不幸，又现生机→象征
悟花：生命永恒，美好顽强
珍惜生活热爱生命
课 堂 检 测
1.下列对《紫藤萝瀑布》作者及文体的判断，正确的一项是（ ）
A. 作者宗璞，体裁为抒情散文，核心是借景喻理
B. 作者茅盾，体裁为记叙文，核心是叙事抒情
C. 作者宗璞，体裁为议论文，核心是论证观点
D. 作者冰心，体裁为散文，核心是托物言志
A
简析：《紫藤萝瀑布》作者是宗璞，体裁为抒情散文，文章借紫藤萝的兴衰变化，表达对生命的思考，核心是借景喻理。B项作者“茅盾”错误，文体“记叙文”错误；C项体裁“议论文”错误；D项作者“冰心”错误。
课 堂 检 测
2.文中“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”一句，所表达的主旨是（ ）
A. 人生难免有挫折，要学会逃避不幸
B. 生命是永恒的，不幸只是暂时的，要积极面对人生
C. 花的生命比人的生命更顽强，不必为不幸烦恼
D. 生命的长河不会因个人不幸而停滞，要消极顺应
B
简析：该句是全文主旨句，作者由花及人，意识到不幸是人生常态，但生命的长河永不停歇，传递出积极面对挫折、珍视生命的态度。A项“逃避不幸”错误；C项“花的生命更顽强”表述片面，并非核心主旨；D项“消极顺应”错误，应为积极接纳。
课 堂 检 测
3.下列对文中紫藤萝描写的赏析，错误的一项是（ ）
A. “像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，运用比喻，写出紫藤萝的繁茂绵长
B. “花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹”，运用拟人，赋予花朵人的情态
C. “淡紫色的芳香像浅紫色的梦幻，笼罩着我”，从视觉和听觉角度，营造优美意境
D. “颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里”，细节描写突出色彩层次
C
简析：“淡紫色的芳香”是嗅觉描写，“浅紫色的梦幻”是视觉描写，并未涉及听觉角度。A、B、D三项对描写手法及作用的赏析均正确。
课 堂 检 测
4.文中作者对紫藤萝的情感变化脉络是（ ）
A. 疑惑→厌恶→平静→赞美
B. 惊奇→欣喜→沉思→感悟
C. 冷漠→好奇→反感→感动
D. 失望→期待→兴奋→怀念
B
简析：作者初见紫藤萝时，被其繁茂景象震撼，心生“惊奇”；细看花朵的活泼姿态，内心满是“欣喜”；由眼前的紫藤萝联想到过去的遭遇，陷入“沉思”；最终从花的兴衰中领悟生命真谛，获得“感悟”。其余选项情感脉络均不符合原文。
课 堂 检 测
5.下列关于文章写作背景的说法，正确的一项是（ ）
A. 写作于改革开放初期，作者借紫藤萝的重生，抒发对时代复苏的喜悦
B. 写作于新中国成立初期，表达对新生活的向往
C. 写作于战乱年代，借紫藤萝寄托对和平的渴望
D. 写作于当代，单纯赞美紫藤萝的美丽姿态
A
简析：文章写作于1982年，正值改革开放初期，社会逐渐复苏。作者笔下的紫藤萝，从过去的稀落凋零到如今的繁盛绽放，象征着时代的复苏与生命的重生，抒发了对时代变化和生命力量的喜悦。B、C项写作背景错误；D项“单纯赞美”错误，文章有深层寓意。
课 后 作 业
结合全文，分析“紫藤萝”在文中的象征意义，不少于200字。
点拨：围绕“生命”“时代”“心境”三个核心角度，结合文本细节分析，言之成理即可，需体现象征手法的核心——“物”与“意”的关联。
课 后 作 业
示例：紫藤萝在文中具有多重象征意义。首先，它象征着生命的顽强与美好。过去的紫藤萝“东一穗西一串伶仃地挂在树梢”，历经磨难却能重新繁茂绽放，展现出生命在挫折中复苏的力量；那淡紫色的花朵、浓郁的芳香，也彰显着生命本身的美好与蓬勃。其次，它象征着时代的变迁与复苏。文章写作于改革开放初期，紫藤萝从凋零到繁盛的变化，暗合了社会从动荡到复苏的历程，寄托了作者对时代进步的喜悦。最后，它象征着作者心境的转变，作者由紫藤萝的兴衰，从对个人不幸的纠结中走出，领悟到生命的永恒，实现了心境的释然与升华。
感谢观看
敬请指正！