第21课《古代诗歌五首——登飞来峰》课件

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第21课
《古代诗歌五首
——登飞来峰》
课 堂 导 入
说起登高抒怀的古诗，我们读过“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情，今天来认识另一位登高抒怀的诗人。他站在飞来峰的高塔之上，看鸡鸣日出，发出不惧浮云的感慨，这究竟是怎样的胸怀？来走进王安石的《登飞来峰》。
学 习 目 标
1.有感情地朗读并背诵《登飞来峰》，读准节奏，读出诗歌的气势与豪情。
2.结合诗句理解“浮云”“最高层”等词语的象征意义，初步体会托物言志的写法。
3.感受诗人不畏艰难、高瞻远瞩的胸怀和积极进取的人生态度。
探 究 新 知
王安石，字介甫，号半山，北宋临川人。北宋著名政治家、文学家，唐宋八大家之一。曾主持“熙宁变法”，文学上散文简洁峻切，诗歌遒劲清新。代表作有《临川先生文集》《王临川集》，其诗文对后世影响深远。
作者简介
探 究 新 知
这首诗写于宋仁宗皇祐二年（1050年），当时王安石三十岁，他自临川赴京城汴京为官，途经杭州登飞来峰所作。此时的王安石年轻气盛，满怀政治抱负，渴望在仕途上一展宏图，推行改革，这首诗正是他这种心境的写照。
写作背景
探 究 新 知
千寻：古代长度单位，一寻等于八尺，“千寻”在这里是夸张的说法，用来突出飞来峰上高塔的高耸。鸡鸣见日升：古人认为鸡鸣时分，太阳从东方升起，在高山上能更早看到日出，这一景象常被用来烘托地势的高峻。
文学常识
探 究 新 知
这是一首七言绝句。七言绝句是中国传统诗歌的一种体裁，全诗四句，每句七字，讲究平仄、押韵，篇幅短小但意蕴丰富，常借景抒情、托物言志，在唐代达到鼎盛，宋代也有不少佳作。
文体知识
整 体 感 知
文题解读
《登飞来峰》，“登”是动作，点明了诗歌的情境是诗人登上飞来峰；“飞来峰”点明了地点。全诗以登峰的所见所感为线索，借登高望远的景象，抒发了诗人远大的政治抱负和无所畏惧的豪迈气概。
整 体 感 知
诗歌诵读
自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。
登飞来峰
王安石
飞来/山上/千寻塔，闻说/鸡鸣/见日升。
不畏/浮云/遮望眼，自缘/身在/最高层。
整 体 感 知
诗歌诵读
朗读方法
节奏划分法：按照标注的节奏停顿朗读，重读“千寻”“不畏”“最高层”等词，突出高塔的高和诗人的豪情。
情感递进法：前两句语调稍平缓，读出对高塔和奇景的赞叹；后两句语调上扬，加重语气，读出诗人的自信与壮志凌云。
整 体 感 知
疏通诗意
原文：飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
译文：飞来峰上耸立着极高的塔，听说鸡叫时可以看见太阳升起。
原文：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
译文：不怕层层浮云遮住我那远眺的视野，只因为我站在飞来峰的最高处。
精 读 细 研
问题探究
诗中说“飞来山上千寻塔”，为什么用“千寻”来形容塔的高度？“寻”是古代长度单位，一寻为八尺，千寻就是八千尺，这在现实中可能吗？诗人这样写想表达什么？
“千寻”是夸张的说法，并非实指塔真的有八千尺高。初中阶段学过的《望岳》里也有“齐鲁青未了”“一览众山小”等夸张写法。
这里用“千寻”极言塔之高耸入云，突出其巍峨雄伟，为后文“不畏浮云遮望眼”作铺垫——只有站得足够高，才能视野开阔、目光远大。这种写法不是为了写实，而是为了营造气势，表现诗人高瞻远瞩的胸襟和自信昂扬的精神状态。
精 读 细 研
问题探究
“闻说鸡鸣见日升”中的“闻说”二字能否删去？如果换成“曾见”或“亲见”，表达效果有何不同？
不能删去。“闻说”意思是“听人说”，说明诗人并未在鸡鸣时分亲眼看见日出，而是借助传闻想象这一壮丽景象。这样写既保留了诗意的虚实相生，又突出了诗人对光明、希望的向往与信念；若换成“曾见”或“亲见”，就变成实写，削弱了想象空间和哲理意味，也与后两句由实入虚、由景入理的结构逻辑不符。
初中古诗中常见“闻说”“忽见”“遥看”等词，正是为了兼顾真实与想象，增强艺术感染力。
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问题探究
诗中“浮云”真的只是指天空中飘过的云朵吗？联系生活经验，想一想“浮云”还可能象征什么？
不是。“浮云”表面写自然景象，实则具有象征意义。在初中语文中，“浮云”常比喻阻碍视线、干扰判断的事物，如谗言、困难、短视的见解、世俗的偏见等。比如《论语》中有“不义而富且贵，于我如浮云”，杜甫《登岳阳楼》中“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，都赋予“云”以文化寓意。
本诗中“不畏浮云遮望眼”，正是以“浮云”隐喻人生路上的各种干扰与诱惑，强调只要志向高远、立场坚定，就能不受蒙蔽、明辨是非。
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语言赏析
“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”这两句诗在节奏和韵律上有什么特点？读一读，体会它们的音节安排和押韵情况。
这两句均为七言，节奏清晰，基本按“二二三”或“四三”停顿，如“飞来山/上/千寻塔”“闻说/鸡鸣/见日升”，朗读时抑扬顿挫，富有音乐感。全诗押平声“eng”韵（升、层），第二句末字“升”与第四句末字“层”押韵，音韵和谐，增强了诗歌的回环美和庄重感。
这种整齐的句式与和谐的韵脚，符合绝句规范，也契合诗人坚定自信的情感基调。
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语言赏析
“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”中，“不畏”与“自缘”两个词语在语气和逻辑关系上有何作用？试着把“自缘”换成“只因”或“因为”，是否更通俗？为什么诗人选用“自缘”？
“不畏”是果，“自缘”是因，二者构成因果关系，语气坚定有力。“自缘”意为“自然是因为”，比“只因”“因为”更显从容自信，带有理所当然、毋庸置疑的意味，体现出诗人内在的底气与哲思高度。“自”字还暗含主体自觉性——不是被动接受，而是主动选择、自然抵达。
此处用“自缘”，语言凝练典雅，符合宋诗重理趣、尚精炼的语言风格。
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手法探析
这首诗前两句写景，后两句抒情议论，这种结构方式叫什么？这样的安排对表达主旨有什么帮助？
这是典型的“借景抒情，即事说理”结构，也叫“由实入虚”“由景及理”。
前两句以高塔、日升等壮阔意象铺垫画面，营造出高远明朗的意境；后两句顺势升华，由眼前之景引发人生哲思。这种结构使抽象的道理有了具体依托，避免空洞说教，让哲理可感可触，符合初中学生由形象到抽象的认知规律，也体现了宋诗“以理入诗”的特色。
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手法探析
诗中“浮云”与“最高层”形成鲜明对比，这种对比手法起到了什么作用？请结合诗句具体分析。
“浮云”轻飘、短暂、遮蔽视线，象征纷扰、局限与障碍；“最高层”稳固、高远、视野无碍，象征境界、格局与理想高度。二者对比，凸显出站位决定眼界、格局决定判断的深刻道理。
这种对比不是简单对立，而是通过空间高度的差异，暗示精神高度的差异，使哲理形象化、具象化，便于学生理解“思想高度影响认知水平”这一成长主题。
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手法探析
本诗是否运用了典故？如果有，请指出并说明其作用；如果没有，诗人是如何做到言简意丰的？
本诗未直接引用历史典故，但化用了传统意象的文化内涵，如“浮云”“日升”“登高”等，都承载着深厚的民族文化心理：“日升”象征希望与新生，“登高”寄托进取与超越，“浮云”隐喻干扰与迷障。
诗人不靠典故堆砌，而靠意象选择、词语锤炼与结构张力来实现言简意丰——二十个字中，有空间（山、塔、层）、时间（鸡鸣、日升）、动作（登、望）、心理（不畏、自缘），层层推进，凝练而厚重。
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手法探析
小 结
1.运用夸张手法，以“千寻塔”极言高度，增强气势，突出诗人凌云之志。
2.采用对比手法，以“浮云”之低微短暂反衬“最高层”之高远恒定，强化哲理表达。
3.构建“由景入理”的结构模式，前两句写实景，后两句发议论，情景理交融。
4.善用典型意象，赋予“浮云”“日升”“登高”等以文化象征意义，含蓄隽永。
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主旨探讨
王安石写这首诗时年仅三十岁，正在鄞县（今浙江宁波）任县令，尚未开始变法。联系他的身份和人生阶段，思考：诗人登上飞来峰，真的只是为了看日出吗？他想告诉读者什么？
不是。此时的王安石虽未居高位，但已有改革志向与政治抱负。登高望远，实为托物言志——他借登塔观日，表达自己不惧困难、不为流俗所惑、立志站在时代与思想最前沿的豪情。诗中“最高层”既是实指塔顶，更是隐喻理想境界与责任担当。对初中生而言，这启示我们：少年当立远志，遇事要有主见，成长路上要不断攀登自己的“最高层”。
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主旨探讨
如果把这首诗送给一位正面临考试压力、容易受他人评价影响的同学，你会怎样用诗中的句子鼓励他？请结合诗句说明理由。
我会用“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”来鼓励他。“浮云”就像同学听到的闲言碎语、一时的失利或别人的比较；“最高层”则代表他内心的目标、对自己的清醒认知和长期努力的方向。诗句提醒他：只要目标坚定、基础扎实、心志沉稳，外界的干扰就无法真正遮蔽他的判断与光芒。这不是盲目自信，而是源于实力与定力的从容——正如王安石登高并非为炫耀，而是为了看得更清、走得更远。
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主旨探讨
小 结
这首诗通过登高望远的生动场景，表达了诗人高瞻远瞩、无所畏惧的豪迈气概和坚定自信的精神境界；诗中蕴含深刻的人生哲理：只有站得高、看得远，才能不被表象迷惑，不为琐事困扰；它既是对个人志向的抒写，也折射出青年王安石锐意进取、勇于担当的时代精神，对当代初中生树立远大理想、培养独立思考能力与抗压品格具有积极的启示意义。
课 堂 总 结
板书设计
登飞来峰
写景
议论
千寻之塔——极言其高
鸡鸣见日——衬塔高耸
不畏云遮眼——站得高、看得远
身在最高层——语意双关
高瞻远瞩
胸怀抱负
课 堂 检 测
1.下列对《登飞来峰》的作者及朝代表述正确的一项是（ ）
A. 李白，唐代
B. 王安石，唐代
C. 王安石，北宋
D. 苏轼，北宋
C
简析：《登飞来峰》的作者是北宋政治家、文学家王安石，李白为唐代浪漫主义诗人，苏轼为北宋豪放派词人，均与本题不符。
课 堂 检 测
2.下列诗句中，划线字的注音有误的一项是（ ）
A. 飞来山上千寻塔 （xún）
B. 闻说鸡鸣见日升（shēn）
C. 不畏浮云遮望眼（zhē）
D. 自缘身在最高层（yuán）
B
简析：“闻说鸡鸣见日升”中“升”应读“shēng”。
课 堂 检 测
3.下列对 “千寻塔” 中 “千寻” 的理解正确的一项是（ ）
A. 数字，指一千次寻找
B. 古代长度单位，形容塔很高
C. 形容塔的层数很多
D. 夸张手法，指塔的形状奇特
B
简析：“寻” 是古代的长度单位，一寻约八尺，“千寻” 是夸张的说法，用来形容飞来峰上的塔非常高，并非实指数字或形容层数、形状。
课 堂 检 测
4.下列对 “不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层” 蕴含的哲理理解最准确的一项是（ ）
A. 欣赏风景时，站得高才能看得远
B. 不怕遇到困难，因为自己的能力很强
C. 掌握了正确的方法，就能解决所有问题
D. 立足高处、眼界开阔，就能不被眼前的困难和假象所迷惑
D
简析：这两句诗是全诗的主旨句，并非单纯写观景，而是借登高望远的感受，揭示哲理：站在高处，拥有开阔的眼界，就能摆脱眼前的迷茫和外界的干扰，看清事物的本质。A 仅停留在写景层面，B、C 理解偏离诗句本意。
课 堂 检 测
5.下列对《登飞来峰》的赏析有误的一项是（ ）
A. 首句写塔的位置和高度，为下文的抒情议论做铺垫
B. 第二句写听闻塔上能看到日出，侧面烘托塔的高耸
C. 全诗由写景到抒情，再到议论，层次清晰，意境开阔
D. 诗歌表达了诗人归隐山林、淡泊名利的人生志趣
D
简析：王安石写这首诗时，正值年少气盛，满怀政治抱负，诗歌表达的是诗人远大的志向、勇往直前的进取精神和高瞻远瞩的胸襟，并非 “归隐山林、淡泊名利”。A、B、C 对诗歌结构和手法的赏析均正确。
课 后 作 业
《登飞来峰》中 “浮云” 一词既指眼前的自然云雾，又有深层含义。请结合诗句和诗人的生平，说说你对 “浮云” 深层含义的理解，并举例说说生活中类似的 “浮云”。
点拨：本题考查对诗歌中意象深层含义的理解和迁移运用，答题需兼顾诗句本意 + 深层寓意 + 诗人背景，并结合生活实际举例，做到意对即可。
课 后 作 业
示例：
“浮云” 的深层含义：既指遮挡视线的自然云雾，又比喻眼前的困难、挫折、假象，以及世俗的纷扰、消极的言论和阻碍自己实现理想的势力。王安石一生致力于变法革新，这首诗写于他初入仕途、满怀壮志之时，“浮云” 也暗指当时反对变法的保守势力和各种阻碍。
生活中的 “浮云” 示例：学习中遇到的难题、考试失利的挫折；生活中他人的误解、负面评价；追求目标时遇到的外界干扰等，这些都会暂时让人迷茫，成为前进路上的阻碍。
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