留给我 教学设计
1教学目标
1.引导学生用自然、真挚的歌声演唱歌曲《留给我》。 2.通过演唱歌曲,丰富学生的情感体验,培养良好的审美情趣。
3.教育学生保护环境,拯救地球,从我做起
2学情分析
通过学唱歌曲《留给我》,用自己自然真挚的歌声表现歌曲优美的情绪。同时在和同学们的合作学习中,设计不同的领唱、齐唱的演唱形式,开拓学生的音乐视野。
3重点难点
1、以德育入手培养学生的环保意识,注重情感的激发。
2、初步学会歌曲《留给我》并能有感情演唱。
4教学过程
活动1【导入】创设情境，走进音乐。
(学生听音乐进教室,老师面带微笑,站在学生中间。)
师:同学们好,欢迎大家来到音乐乐园
活动2【讲授】教具激趣，解决难点。
师:同学们看大屏幕!(播放课件,出示歌曲中的难点节奏,让学生通大屏幕能清楚直接地看到问题,并一起开动脑筋利用身体的各个部位或打击乐器来解决问题。)
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师:谁来读读,拍拍,或用你身边的乐器敲击出节奏?
生1:(很自信的)有节奏地读。(其中符点处节奏不准确)
师:(给予肯定)你真勇敢,第一个挑战难点。(指出符点处的错误继续提问)谁来帮帮他?
生2:有节奏地读。
师:(肯定的)你太棒了,读得完全正确。
(然后男生读、女生读、分小组读等等)
师:同学们齐读节奏。
(反复读,熟悉难点节奏)
师:谁能用不同的方式来表现这段节奏?
生2:有节奏地拍手。(生齐拍)
生3:有节奏地跺脚。(生齐跺)
生4:有节奏地用响板敲击。(生用双响筒、串铃、三角铁、碰钟等乐器敲击和齐奏。)
活动3【活动】合作探讨 实现创新。
师:小组合作讨论、创编,选择一种自己喜欢的形式来表现歌曲,然后随着音乐即兴演奏、表演。
(小组讨论并展示)
生1组:一个领唱,四人齐唱,三人伴奏。
生2组:两人齐唱,四人伴舞,二人伴奏。
师:(肯定的)同学们表演的真棒,都能积极地参与到活动中,而且能把最真实的感受融入到歌曲里。全体同学一起表演,谁来领唱?
生:(大声自信的)我来领唱。其他同学表演伴奏。
(播放伴奏,师生共同演唱)
师:你能结合生活实际谈谈你对这首歌曲的感受吗?
生1:保护环境,从我做起。
生2:我要做保护环境的小卫士,时时宣传环保,处处宣传环保。
师:同学们说得真好!希望大家能赶快行动起来保护环境,使我们的家园变得越来越美丽。
生:伴着歌曲《留给我》优美的旋律走出教室。
课件31张PPT。留 给 我2留给我闭上眼睛，听一听，说说歌曲中要留下什么给我们呢？再次聆听，思考歌曲是几拍子的？音乐情绪是怎样的？可以分成几个乐段呢？最喜欢哪句？4/4拍指挥示意图:4
4X X X X 强 弱 次强 弱强弱关系请同学们看歌谱，方框中的旋律有什么特点。（分析节奏）请同学们朗读第一乐段的歌词，老师范唱第一乐段。请同学们和老师接龙唱歌谱，同学们唱方框中的旋律。（先唱第一乐段）
请同学们自主学唱歌谱。（第一乐段）老师弹一句，学生加歌词。并完整演唱第一乐段。注意：“漠”字托6拍！老师范唱第二乐段。附点： X . X X -X X X X -XX请同学们随琴慢速唱谱。（第二乐段，师生共同随琴演唱）
老师弹，同学加入歌词演唱。并完整演唱第二乐段。情绪：逐渐高涨PS：演唱时应用连贯的气息演唱，注意换气点（以乐句为单位）结尾渐慢。随歌曲伴奏演唱歌曲，注意力度的强弱对比。（强——弱——次强——弱）两个乐段之间情绪有什么不同？说一说，应该怎样表现歌曲两个乐段的情绪对比。（前部分：轻柔诉说；后面：情绪激昂）1、从“留下太阳”到“给森林”要唱的连贯，表现环境美丽。2、后边唱得欢快点，就是用短一点的声音唱，显得活泼；音乐越来越快，好像是保护环境的人越来越多了。3、沙漠的“漠”要唱足六拍。同样地旋律有什么特点？是不是像山里的回音。
注意：回声要比原声弱。用什么样的声音演唱此歌曲，才能更好的表达歌曲的情感呢？
随伴奏录音完整演唱歌曲。歌声传递规则： 一位同学（或教师）当原声，唱 “留下……”唱完拉到谁的手谁就是回声，唱到“给沙漠”（第一乐段结束）的时候，全部一起唱。后半部分分一组为单位接龙唱。拓展延伸，渗透情感教育 在实际生活中，我们应该怎样去保护我们的环境？
跟着音乐 一起律动谢谢！
