留给我 教学设计
1教学目标
1、学生用自然的、真挚的歌声,动作来表现歌曲,并为歌曲设计演唱方式。
2、歌曲学唱,教育学生爱护环境、保护环境。
3、鼓励学生体验,参与各项音乐活动,丰富学生的情感体验,培养良好的审美情趣。
2学情分析
五年级学生生活范围和认知领域进一步发展,体验、感受与探索创造的活动能力增强,但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听,学生最喜欢律动与音乐活动,在这两方面表现非常好,乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。
3重点难点
重点:学生用自然的、真挚的歌声,动作来表现歌曲,并为歌曲设计演唱方式。 难点:鼓励学生体验,参与各项音乐活动,丰富学生的情感体验,培养良好的审美情趣。
4教学过程
一、激发情感,引入音乐。
1.师:同学们,这是谁在向我们问好呢?
生:是小鸟在向我们问好。
2.师:再听一听,这是谁在歌唱?(播放海浪的音响)听出来了吗?
生:是大海在歌唱。
3.(播放背景音乐)师:同学们,小鸟与大海,还有一切的生灵,他们和我们人类共同生活在同一个蓝色的星球上,你知道这个星球的名字叫什么吗?
生:叫做地球。
师:这个蓝色的星球名字就叫做──地球!(播放课件)地球是千千万万的动物、植物和我们人类共同成长的摇篮,是我们共同的妈妈。地球妈妈不仅让小鸟与大海和我们做伴,想一想,她还为我们人类提供了些什么呢?
生:水、鲜花、资源宝藏等等。
4.师:地球可真是一位又漂亮又富有的妈妈呀!同学们,你们知道地球妈妈有多大年纪了吗?猜一猜(学生回答)还是让我来告诉你吧,地球妈妈已经有46亿岁了,她早在50万年前便生下了人类,一直无私地抚养着我们,直到现在。
5.师:可是最近一段时间,地球妈妈的“身体”不如从前了,她总是一个人在悄悄地哭泣,你知道是谁让地球妈妈这么地伤心吗?
生:是人类。
6.师:让我们一起来看一看,人类都对地球妈妈都做了些什么吧!(播放课件)看看小河吧,由于人们向小河内乱扔垃圾、乱排工业废水,小河水已经变成了什么颜色?(学生回答:红色)看看天空吧,人们把废气释放到空中,让蓝天整天地哭丧着脸;再看看大地吧,沙漠埋葬了绿洲,水灾、旱灾频繁地袭击着人类。同学们,大森林和大海里的小动物渐渐地减少了,你知道他们去哪儿了吗?(学生回答)他们为寻找适合自己的生存环境而四处地奔走,甚至有的小动物已经永远地离开了我们……
7.师:这是一场令人难忘的悲剧!(播放课件)看,有多少人在海啸中丧生,有多少人死于瘟疫,这就是大自然给予人类的报复!看了这些触目惊心的画面,此时此刻,你最想对全人类说的一句话是什么?(学生回答)
8.师:老师最想说的一句话是:让我们快快行动起来,救救地球因为挽救地球就是挽救我们人类自己,让地球的每一个角落都能够听到小鸟在欢快地歌唱,留下地球妈妈所给予我们的一切吧,有一首歌曲正好唱出了我们大家共同的心声,这就是今天我们要学唱的歌曲《留给我》(播放范唱)
三、审美体验,表现音乐。
1.师:同学们,歌曲带给你什么样的感受呢?
3.师:(出示歌词)这首歌的歌词像一首诗,我们一起随着歌曲的伴奏音乐来朗读歌词。(播放伴奏)
4.师:同学们,歌词向大家展示的是地球产生的一条很大的生物链,让我们一起来想象一下,如果地球上没有了太阳还会有森林吗?有了森林蓄水保土,才会形成许多条小河。千万条小河可以汇聚成大海,有了大海,地球上的空气变得更加的湿润,土地还会出现沙漠化现象吗?留下绿洲给草原,留下草原给牛羊,如果没有新鲜嫩绿的小草,牛羊会怎么样?(学生回答)想一想,如果天空总有雾霾,我们还会看到美丽的星星和晚霞吗?如果河水被污染了还会有小鱼的生存吗?如果大自然中没有了绿草、没有了鲜花,我们还会听到小鸟欢快的歌声吗?在地球上,人不是唯一的动物,还有许许多多别的生灵,他们和我们人类一样,都是地球妈妈的孩子,任何一个物种的灭绝,都会影响到整个生物链的平衡。
5.师:让我们再来完整地聆听一遍歌曲,同时找出歌曲中出现的难点节奏。(播放范唱)
生:附点四分音符。
师:瞧,老师将这个小节的附点节奏转移到了这里:X· X X -— |,附点四分音符的时值是多少?
生:一拍半。
师:(教师在音符下方注明时值线)谁能来划拍读出节奏。(请一位学生划拍读节奏)
师:请全体同学来试一试。(全体学生划拍读节奏)
师:请大家加入歌词来读一读。
生:留下 绿洲 留下 绿洲 | 给·草 原— | 留下 草原 留下 草原 | 给·牛羊— │
9.师:为什么在歌曲的结束句中要反复地演唱“留给我”呢?(学生回答)你认为这里的“我”指的是谁?(地球上的一切生灵)“妈妈”指的又是谁呢?(地球)那么,你觉得“留给我”应该用什么样的口气来演唱?是命令还是祈求?(学生回答)
10.师:我们替大地、替小动物们祈求,祈求全人类善待我们赖以生存的家园──地球,请同学们试着以祈求的口吻来演唱歌曲的最后一句歌词。(教师伴奏,学生演唱)
13.师:同学们是否注意到,在歌曲中多次出现了山谷的回声,请听。(教师范唱:留下太阳吧,给森林,给森林……)山谷的回声有什么特点呢?
生:回声比原声的声音弱。
师:歌曲中为什么会出现回声效果呢?(学生回答)
师:请大家注意看歌单,由于旋律相同,节奏相同,歌词相同,所以产生的回声效果。
14.师:下面我们来做一个传递歌声的游戏,我来当原声,老师走到谁的面前,牵着谁的手,谁就来当我的回声,传递歌声,把我们共同的心声传遍世界的每一个角落,演唱时请注意这个长时值的“漠”字唱几拍?(六拍)后半部分我们大家手拉着手,一起来演唱。(播放录音伴奏,学生演唱歌曲)
15.师:老师觉得歌曲前半部分的曲谱和节奏比较简单,所以想请同学们来视唱前半部分的曲谱,后半部分我们继续接唱歌词。(教师弹琴伴奏,学生演唱)
16.师:我们生活在地球妈妈的大家庭里,我们为生活在这个大家庭里而感到自豪和骄傲。请同学们带着这份骄傲,带着一份渴望、一份祈求,全体起立,我们一起来完整地演唱歌曲《留给我》,同时,把这首歌送给全人类。(教师弹琴伴奏,学生演唱)
17.师:(播放伴奏)同学们,我们只有一个地球妈妈!让我们拉起手,让更多的人听到我们的呐喊,我们要留下那茂密繁盛的丛林,珍惜那蔚蓝无际的大海,保护每一寸空间,使明天的山更青、水更净、天更蓝,以使明天的地球妈妈更加美丽可爱!留住绿色,留住明天!
课件19张PPT。留给我留 给 我 留 给 我地球附点： X . X X -X X X X -XX歌声传递规则： 一位同学（或教师）当原声，唱 “留下……”唱完拉到谁的手谁就是回声，唱到“给沙漠”的时候，全部一起唱。 我们只有一个地球妈妈让我们拉起手，让更多的人听到我们的呐喊，我们要留下那茂密繁盛的丛林，珍惜那蔚蓝无际的大海，保护好每一寸空间，让明天的山更青、水更净、天更蓝，让明天的地球妈妈更加美丽可爱！留下绿色 留住明天！！！
