（统编版）新教材八年级下册第4课《灯笼》同步训练分层作业（含解析）

（统编版）新教材八年级下册同步训练分层作业
第4课《灯笼》
姓名：__________ 班级：__________ 学号：__________
基础知识综合
1．文学常识填空。
本文《灯笼》的作者是_____________，____________人，____________家、__________家。
2．通读《灯笼》全文，用四字短语概括与灯笼相关的记忆。
话说灯笼→______→母亲嘱咐→______→______→元宵张灯→______→纱灯描红→想象宫灯→联想名将
3．给加点字注音，根据拼音写汉字。
争讼( ) 斡旋( )
垂珠联珑( ) 怅惘( )
锵然( ) liáo( )原
官衔( ) 夜深星lán( )
4．给下列多音字注音，给下列同音字组词。
卒 马前卒( ) 卒然( ) 悄 幽悄( ) 静悄悄( ) 慕( ) 幕( ) 暮( ) 萧( ) 箫( )
5．根据意思写词语，写出词语的意思。
（1）______：安静庄严。
（2）______：思念（自己敬仰的人）。
（3）______：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。
（4）______：旧时指在马前供奔走役使的人，现用来比喻在前面奔走效力的人。
（5）斡旋：_________________________________________
（6）人情世故：__________________________________________
6．本文的线索是_______，围绕线索回忆了以下往事，抒发了不同情感或感悟。请根据文章内容填写下表。
回忆往事 情感与感悟
挑着灯笼， ①_____ 长幼情笃
②_____，上下灯学 ③_____
乡俗还愿，村头红灯高挂 慰藉④_____
跟着龙灯跑半夜，小灯伴睡 美好惬意
⑤_____，进士第的官衔灯映照着褪色的朱门 岁月的沧桑
⑥____，联想名将 ⑦____
积累运用
阅读语段，回答问题。
在民俗画卷中，我们观看让人叹为观止而又振聋发聩的安塞腰鼓表演，当鼓声①戛然而止时，②miǎo远的鸡啼仍萦绕在我们耳畔□跟随吴伯箫暖融融的灯笼火光，畅想烈火燎原的盛况，感受一盏灯笼中蕴含的人情世故□这些民风民俗见证了各地的变迁与发展，也见证了人们对家乡的深深眷恋，成为老一辈百姓心中永不褪色的印记。然而，随着现代化进程的加速，许多传统民俗失去了生存的土壤，甚至面临消失的危险。因此，发扬并继承这些优秀传统文化成了人们目前的当务之急。
相约语文，奔赴诗意的语文之旅，尽情畅游语文世界□
7．给加点的汉字注音，或根据拼音写汉字。
①戛然而止______ ②miǎo______远
8．语段中的画线成语使用有误的一项是（ ）
A．叹为观止 B．振聋发聩 C．戛然而止 D．人情世故
9．语段中三个□处的标点符号运用最恰当的一项是（ ）
A．，……！ B．；。。 C．；……！ D．。；。
10．画波浪线的句子有语病，请写出修改后的句子。
发扬并继承这些优秀传统文化成了人们目前的当务之急。
11．将下列句子组成语段，排序最恰当的一项是（ ）
①一个读经典的人，将从先贤的精神世界中吸收养分，在与高贵的心灵对话中得到陶冶。
②可见，一个常读经典作品的人，更容易成为一个高尚的人。
③经典作品往往记录着优秀的思想，它们总是超越时代，历久弥新。
④一个不读经典的人，不仅词汇有限，同时智力和想象力也会有限，从而导致知识和思想极度贫乏。
⑤读书之法，贵在选择经典作品。
A．①⑤④③② B．①③④②⑤ C．⑤③①④② D．⑤④②③①
12．依次填入下面语段空缺处的词语最恰当的一项是（ ）
灯笼，在如今人们的心中，只是孩童的玩具和节日喜庆的象征；但在电灯尚未出现和普及的时代，却是人们生活的必（ ）品，（ ）着厚重的文化内涵。手中灯笼点亮，指引人们返回温暖的家中；村口红灯高照，（ ）着孤行客“四面虚惊”的心。
A．需 记载 蕴藉
B．需 承载 慰藉
C．须 承载 蕴藉
D．须 记载 慰藉
13．下列各项中表述正确的一项是（ ）
A．“喜欢灯笼”“热爱家乡”“保家卫国”“伟大志向”都是动宾短语。
B．“在作者笔下，那一盏盏灯笼寄托着对亲人的感激与思念。”这句话的宾语中心语是“感激与思念”。
C．“这次班会同学们对怎样提高学习效率的问题交换了广泛的意见。”这句话的语序合理。
D．“好的散文常写微小之事、抒细微之情，同时一定是小中见大、由小写大的。”这句话的标点符号使用正确。
14．下列句子中，运用比喻的修辞手法的一项是（ ）
A．小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。
B．真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
C．自从远离乡井，为了生活在外面孤单地挣扎之后，像这样慈母口中吩咐的话也很久听不到了。
D．你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
综合性学习
民俗节日是我国民俗文化的一个组成部分，其中蕴藏着语文学习的宝贵资源。同学们伴随着这些节日度过了一年又一年，而对它的了解又有多少呢？那么，让我们一起去熟悉它，探究它，从而增进了解，获得知识。
15．了解民俗节日。请将下列相关内容连接起来。
民俗节日 民俗活动 饮食文化
春节 赏月 吃粽子
清明 踏青 吃润饼
端午 舞狮 吃月饼
中秋 赛龙舟 吃团圆饭
16．下面适合春节对联的上联是________，下联是________。
A B C D E F
17．品评民俗节日。
请结合（1）题提示的内容，说说我国民俗节日的特色。
特色一：________________________________________
特色二：________________________________________
文本解读
18．联系全文，对“灯笼”蕴含的意义理解错误的一项是（ ）
A．“灯笼”点燃了我的文学梦想。是我的思想和情感寄托。
B．“灯笼”成为乡村艺术的重要构成，成为了文化符号。
C．“灯笼”与村民生活不可分离。装点了乡村的节日，带给村民欢乐。
D．“灯笼”具有深厚的历史文化积淀，成为了民族文化的重要组成部分。
19．下列对课文《灯笼》内容的理解有误的一项是（ ）
A．课文以小说的自由笔法，表达了作者的爱国情怀，以及对时局的担忧和对未来的期望。
B．课文将描写、记叙、议论和抒情融于一体，自然而然地交错进行，创造了散文的艺术境界。
C．“灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是”中的“挤”字写出“我”关于灯笼的记忆之多。
D．课文以“灯笼”为线索，以小见大，从不同方面表达了灯笼对于作者乃至民族的重要意义。
20．下列表述错误的一项是（ ）
A．《社戏》选自鲁迅先生的小说集《呐喊》。社，在绍兴指一种居住区域，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。
B．《回延安》作者贺敬之，山东枣庄人。全诗借鉴了陕北民歌“信天游”的形式，两行一节，一节一韵，诗行错落有致，读起来悠扬高亢。
C．《安塞腰鼓》是一篇激情澎湃的散文。作者刘成章，当代诗人、散文家。“安塞腰鼓”是陕西省的传统民俗舞蹈，被称为“天下第一鼓”。
D．《灯笼》作者吴伯箫（1906-1982），原名熙成，山东莱芜人。本文是一篇有着浓厚文化内涵的小说，从不同方面表现灯笼的意义，行文风格自由随意。
21．下列对文章内容理解有误的一项是（ ）
A．作者行文过程中引用了许多典故，这些典故的运用使得文章优美雅致。
B．本文笔调闲适，情感真挚，意趣优雅，语言活泼。
C．作者在文章最后，通过列举历史上保家卫国的名将，表达了自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿。
D．作者以散文的自由笔法，抒写了他关于灯笼的一些记忆，从容优雅地记录着岁月的沧桑，表达了自己对灯笼的喜爱。
（一）
22．阅读下面的文学类文本，完成问题。
灯笼
吴伯箫
①虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。尽管大人们怕火火烛烛的危险，要说“玩火黑夜溺炕”那种迹近恐吓的话，但偷偷还要在神龛里点起烛来。
②连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐；坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，《司马懿探山》。真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
③记得，做着公正乡绅的祖父，晚年来每每被邀去五里遥的城里说事，一去一整天。回家总是很晚的。凑巧若是没有月亮的夜，长工李五和我便须应差去接。伴着我们的除了李老五的叙家常，便是一把腰刀、一具灯笼。那时自己对人情世故还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁，什么争讼吃官司，是不在自己意识领域的。祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。到家常是二更时分。不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。
④“路上黑，打了灯笼去吧。”
⑤自从远离乡井，为了生活在外面孤单的挣扎之后，像这样慈母口中吩咐的话也很久听不到了。每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅惘。母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里。虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。
⑥乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶作点缀。挂红灯，自然同盛伏舍茶、腊八施粥一样，有着行好的意思；松柏枝叶的点缀，用意却不甚了然。真是，若有孤行客，黑夜摸路，正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。
⑦唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事太古远了，恨无缘观赏。金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟了一条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油坊出的灯谜。家来睡，不是还将一挂小灯悬在床头吗？梦都随了蜡火开花。
⑧想起来，族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火；轿前轿后虽不像《宋史 仪卫志》载，准有打灯笼子亲事官八十人，但辉煌景象已够华贵了。那时姊家仿佛还是什么京官，于今是破落户了。进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。
⑨用朱红在纱灯上描宋体字，从前很引起过自己的喜悦；现在想，当时该并不是传统思想，或羡慕什么富贵荣华，而是根本就爱那种玩意，如同黑漆大门上过年贴丹红春联一样。自然，若是纱红上的字是“尚书府”或“某某县正堂”之类，懂得了意思，也会觉得不凡的；但普普通通一家纯德堂的家用灯笼，可也未始勾不起爱好来。
⑩宫灯，还没见过；总该有翠羽流苏的妆饰吧。假定是暖融融的春宵，西宫南内有人在趁了灯光调绿嘴鹦鹉，也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄，意味应是深长的。虽然，“……好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂”的汉献帝也许有灯笼作伴，但那时人的处境可悯，蜡泪就怕数不着长了。
最壮是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！
(1)作者围绕“灯笼”回忆了哪些事件？通读全文，请用简洁的语言概括至少四件。
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(2)这篇散文的语言清新典雅而含蓄蕴藉，请按要求赏析文中两个画线句子。
①真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。（从修辞角度）
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②“路上黑，打了灯笼去吧。”（从描写角度）
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(3)文章题目是“灯笼”，开头第一段却没有写“灯笼”，有什么作用？
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(4)文章运用了哪些表达方式？请结合内容，具体分析其中两种。
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(5)结合链接材料，说说作者通过文章最后两段想要表达什么。
【链接材料】
该文写于20世纪30年代中期，正值抗日战争时期。“九一八”的炮火击破了无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。国民党政府竟然采取的“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚、怒火中烧。骨鲠在喉，不吐不快。这一时期，他的散文常常回荡着爱国主义的旋律，对中国人民的奋起斗争抱着迫切的期待。
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（二）
阅读下面的文段，完成下面小题。
灯笼
吴伯箫
①虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性，放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了……真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
②记得，做着公正乡绅的祖父，晚年来每每被邀去五里遥的城里说事，一去一整天。回家总是很晚的。凑巧若是没有月亮的夜，长工李五和我便须应差去接。伴着我们的除了李老五的叙家常，便是一把腰刀、一具灯笼。那时自己对人情世故还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁，什么争讼吃官司，是不在自己意识领域的。祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。到家常是二更时分。不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。
③“路上黑，打了灯笼去吧。”
④自从远离乡井，为了生活在外面孤单地挣扎之后，像这样慈母口中吩咐的话也很久听不到了。每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅惘。母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里。虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。
⑤乡俗还愿，唱戏，挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶做点缀。挂红灯，自然同盛伏舍茶，腊八施粥一样，有着行好的意思；松柏枝叶的点缀，用意却不甚了然。真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。
⑥唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事太古远了，恨无缘观赏。金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟了一条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油坊出的灯谜。家来睡，不是还将一挂小灯悬在床头么？梦都随了蜡火开花。
⑦想起来，族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火；轿前轿后虽不像《宋史·仪卫志》载，准有打灯笼子亲事官八十人，但辉煌景象已够华贵了。那时姊家仿佛还是什么京官，于今是破落户了。进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。
⑧用朱红在纱灯上描宋体字，从前很引起过自己的喜悦；现在想，当时该并不是传统思想，或羡慕什么富贵荣华，而是根本就爱那玩意，如同黑漆大门上过年贴丹红春联一样。
⑨宫灯，还没见过；总该有翠羽流苏的妆饰吧。假定是暖融融的春宵，西宫南内有人在趁了灯光调绿嘴鹦鹉，也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄，意味应是深长的。虽然，“……好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂”的汉献帝也许有灯笼作伴，但那时人的处境可悯，蜡泪就怕数不着长了。
⑩最壮是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！
23．作者说“灯笼的缘结得太多了”，围绕这些结缘的“灯笼”具体回忆了哪些事？
（1）写到了照明灯笼——提灯笼接祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故；
（2）写到了纱灯——我上“灯学”，母亲叮嘱我打灯笼，接过灯笼给我递消夜食品；
（3）___________________________；
（4）____________________________；
（5）____________________________；
（6）写到了纱灯——幼时喜爱用朱红在纱灯上描摹宋体字。
24．按要求完成下面的问题。
（1）原句：不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮么？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。
改句：夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着。那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。
（原句和改句哪种表达更好，为什么？）
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（2）雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。
（从修辞的角度赏析句子的表达效果）
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25．文章题为《灯笼》， 段却以写“火”结束全文，为什么？
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26．作者运用散文的自由笔法，抒写了他关于灯笼的许多记忆，字里行间都凝聚着丰富而复杂的情感，请你从不同角度，写出作者要表达的思想情感。
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（三）
阅读下面选文，完成下面小题。
灯笼
①虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性，放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。尽管大人们怕火火烛烛的危险要说“玩火黑夜溺炕”那种迹近恐吓的话，但偷偷还要在神龛里点起烛来。
②连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老斗呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐；坡野里想起跳又跳的鬼火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，《司马懿探山》。真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
③记得，做着公正乡绅的祖父，晚年来每每被邀去五里遥的城里说事，一去一整天。回家总是很晚的。凑巧若是没有月亮的夜，长工李五和我便须应差去接。伴着我们的除了李老五的叙家常，便是一把腰刀、一具灯笼。那时自己对人情世故还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁，什么争讼吃官司，是不在自己意识领域的。祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故：雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。到家常是二更时分。不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。
④“路上黑，打了灯笼去吧。”
⑤自从远离乡井，为了生活在外面孤单的挣扎之后，像这样慈母口中吩咐的话也很久听不到了。每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅惘。母亲给留着的宵夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里。虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。
⑥乡俗还愿，唱戏，挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶作点缀。挂红灯，自然同盛伏舍茶，腊八施粥一样，有着行好的意思；松柏枝叶的点缀，用意却不甚了然。真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。
⑦唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事。太古远了，恨无缘观赏。金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟了一条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油坊出的灯谜。家来睡，不是还将一挂小灯悬在床头吗？梦都随了蜡火开花。
⑧想起来，族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火；轿前轿后虽不像《宋史·仪衔志》载，准有打灯笼子亲事官八十人，但辉煌景象已够华贵了。那时姊家仿佛还是什么京官，于今是破落户了。进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。
⑨用朱红在纱灯上描宋体字，从前很引起过自己的喜悦；现在想，当时该并不是传统思想，或羡慕什么富贵荣华，而是根本就爱那种玩艺，如同黑漆大门上过年贴丹红春联一样。自然，若是纱红上的字是“尚书府”或“某某县正堂”之类，懂得了意思，也会觉得不凡的；但普普通通一家纯德堂的家用灯笼，可也未始勾不起爱好来。
⑩宫灯，还没见过；总该有翠羽流苏的妆饰吧。假定是暖迟迟的春宵，西宫南内有人在趁了灯光调绿嘴鹦鹉，也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄，意味应是深长的。虽然，“……好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂”的汉献帝也许有灯笼做伴，但那时人的处境可悯，蜡泪就怕数不着长了。
最壮是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍嫖姚，是汉将李广，是唐朝裴公么？雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！
27．阅读选文，说说作者为什么喜爱灯笼？
___________________________________________________________________________________________
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28．请结合语境，从修辞的角度赏析下面句子的妙处。
灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
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29．本文大量引用描写诗词典故中的灯笼，有什么目的？
30．下面对文章理解和分析不正确的一项是（ ）
A．文段以散文笔法，记叙了作者关于灯笼的一些记忆，从不同方面写出了灯笼对于他乃至民族的重要意义。
B．文章由点及面，由小时喜欢火、光自然过渡到灯笼，又由灯笼联想起亲人，联想到历史人物。
C．“垂珠联珑的朱门却早已褪色了。”这一句写出了族姊远嫁后，家里无人照料，朱门掉漆，颜色暗淡，不再鲜艳。
D．作者喜欢灯笼的过程是一个感情与认识不断深化的过程，表达了作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。
31．结合文章和自己的生活，说一说你有哪些启示。
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（一）
故乡的灯笼
倪红艳
①故乡关中的灯笼，年年会在正月里亮起来。现如今我每天奔波在城市中，看多了各种各样光彩夺目的霓虹灯，但是一直亮在我心里的，仍然是小时候的纸灯笼。
②我关于灯笼的记忆，是从母亲给我们点灯笼开始的。
③母亲在煤油灯下给我们点灯笼，桌上早已经摆满了父亲亲手做的各式各样的灯笼和几支两三寸长的细蜡烛。灯光下，母亲、弟弟、妹妹和我的身影挤成一堆映在墙上，又胖又长。母亲仔细地将灯笼逐个点燃，每燃起一个，我们三个孩子就发出一阵惊喜的欢呼。母亲总是慈祥地微笑着，让我们有点儿耐心。点灯笼是个技术活儿，点着的蜡烛放进灯笼的姿势不正确或者在灯笼里没栽稳，就会将灯笼烧着了。
④此时，村庄已是灯笼的世界，灯笼在村庄各处闪烁着、游移着。聚集在一处的人们，必定是在比谁的灯笼好看，谁的灯笼新奇。瞧，一只鱼灯笼白底红鳞，摇头摆尾，活灵活现地过来了；那一只西瓜灯笼有着火红的瓤儿，在空中欢快地翻滚着；另一只连串灯笼像根大大的冰糖葫芦，正被主人忽上忽下地晃动着……
⑤孩子们边游灯边唱歌，欢乐弥漫整个村庄……大伙儿乐此不疲地游窜，从村东窜到村西，从东家窜到西家。一些好客的主人对孩子们的到来非常欢迎，让我们进屋里照照黑暗的角落，这样老鼠什么的就不敢来了。游了这家游那家，一些孩子的蜡烛就燃完了，聪明的孩子会随身带着蜡烛，在大孩子的帮助下换上新的，没带蜡烛的，就只好回家找娘换去了。
⑥欢乐的游灯也有一些小插曲。先是有些孩子的灯笼不知什么原因着火了，紧吹慢打，终究是救不下了，没了灯笼的孩子灰溜溜地走回家了。
⑦我游过的最霸气的灯笼是兔子灯笼。那是父母亲手给我做的，用竹子编成兔子的形状，糊上白纸，再画上兔子的眼睛、鼻子，简直就像活的一样。重点是我的兔子灯笼还可以在地上跑，父亲用木头做了一个小推车，我的兔子灯笼就坐在小推车上。小推车的四个木轮子在地上跑时会“当当当”地响，老远听到这个声音就知道是我的兔子灯笼来了。兔子灯笼很受小孩子们欢迎。我的兔子灯笼一到，他们便围着看，眼里尽是羡慕之色，我算是出尽了风头。
⑧每年我家都要做许多灯笼挑到集市上去卖，其中做得最多的是鱼灯笼，因为彩头是“年年有余”，所以特别好卖。正月初七八，父亲母亲就忙活开了。父亲先用竹条编鱼身，分三段，头、尾和身子。其中头和尾最难编，一是编织样子不容易，二是中间用来平衡的泥丸有讲究，稍有一点儿差错，鱼儿就不能头尾平衡自由活动了。母亲打浆糊剪纸，用白纸糊鱼身，然后用红的颜料画鱼鳞，一个半弯，又一个半弯，半弯挨着半弯，就有了一片一片的鱼鳞，再用绿色的颜料在每片鱼鳞里点一下，鱼儿真的就鱼鳞闪闪了。这样的活儿在父亲母亲的手下是快乐的，在我眼里也是快活的。
⑨灯笼做好了，父亲领着我去小镇的集市上卖。此时，小镇的街上挂满了各式各样的灯笼，一个个灯笼挂在细绳上，随风摇摆，有些似乎要挣脱束缚跑掉。每一个随风摇曳的灯笼就是一个快乐的希望，看着满街的灯笼在小镇的风里摇，心里的畅快饱满得好像要喷涌而出。父亲和我摆了自己的摊儿，等着顾客光临，鱼灯笼便宜，两角钱一个，很快就卖光了，我和父亲都喜笑颜开，想象着这些灯笼会被哪些孩子提在手上，快乐地游走在乡村的夜里。更重要的是，灯笼换来的钱可以供我上学。在回家的路上，父亲笑眯眯地说：“你要好好读书，将来要去大城市看更大的灯。”
⑩如今的我真的住在了大城市中，城市里的霓虹灯彻夜不灭，但我却再也找不到儿时提着纸灯笼游村的感觉了。故乡的灯笼年年红，它一直照着家乡的村庄，日复一日，年复一年，让过去的日子充满了光亮，故乡的灯笼会一直亮在我的心中，照着我回家的路！
（有删改）
32．阅读全文，根据文章内容概括相关情节。
第③段：母亲在煤油灯下给“我们”点灯笼。
第④～⑥段：________________________
第⑦段：“我”的兔子灯笼在游村的时候出尽了风头。
第⑧、⑨段：_______________________
33．请认真阅读文章第③段中的画线句，补写一段人物的心理描写。
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34．结合文章内容，请从细节描写的角度赏析第⑧段中画波浪线的句子。
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35．结合全文内容，说说文章结尾段的作用。
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（二）
阅读下面的文字，完成下面小题。
过年的花炮和花灯
肖复兴
①我们中国传统过年，讲究放花炮和桂花灯。一是震天的声响，一是绚烂的灯光，有声有色，从除夕到正月十五元宵节，热热闹闹，将春节这一幕大戏渲染殆尽。
②花炮多种多样，没钱的人放小鞭，放小人花；有点儿钱的富裕主儿，放二踢脚，放窜天猴。小人花，是一种很小的花，点燃之后，火花四射，不过，很快消失。二踢脚，是点燃之后，在地上响一声，蹦到半空中再响一声。窜天猴，是一种礼花，长长的，燃放之后，火箭炮一样飞出，色彩缤纷，在夜空中盛开一朵或几朵，此起彼伏，犹如四散倒垂的菊花。
③老北京，最讲究放花放炮的，得属放花盒子。花盒子是一种把烟花、鞭炮合在一起放的种类，两者结合，彼此呼应，相互的功能整合一起，算是花炮的升级版。它像是多层宝塔，每放一层的时候，呈现出的礼花色彩纷呈，还会从中飞迸出一幅大喜字，类如“福禄寿喜”之类的拜年话。
④在老北京过年，少不了挂灯笼。挂灯笼，也还有驱邪避灾之意，灯笼是要彻夜点亮的，这样的意思就更加明显，因为包括病灾人祸等一切的邪气，都是在暗中行走，我们一般人看不见。灯笼，可以替我们照亮它们、驱赶它们。
⑤那时候，那么多灯，只知道看热闹，叫不出它们的名字。认识的，只有一种叫作“气死风”，一种是走马灯，觉得这两种灯已经很高级了。
⑥“气死风”，只是一种简单的圆形或椭圆形提灯。说它“气死风”，是说你提着它怎么跑，风也吹不灭，不过是夸张而已。这种纸做的灯笼，跑不了多久，只要风稍微一大，里面的蜡烛一歪，灯笼就着了。不过，这种“气死风”，一般物美价廉，有各种图案和造型，其中金鱼灯最受老幼欢迎，老人图它个年年有余的吉利，孩子则图它好看玩着痛快，即使最后被风吹得呼呼地燃着成一个火球，也会让孩子在大呼小叫中获得一种难得的快乐。
⑦走马灯里面有一柄纸伞，用铁丝绑着，可以转动。这是因为蜡烛被点燃后，造成冷热空气流动，灯笼便不由自主地转动不停，显然比我们糊的灯笼要强很多，有点儿技术含量，一般人做不来。大了以后，读到《燕京岁时记》，才知道走马灯有大有小，小的有4面，大的有9面和12面。大灯的四周可以工笔细描画上西厢、红楼，如旋转舞台，成为连贯的一出戏，只可抬头观赏；小者才是我们大院孩子用来提着满院跑的。
⑧得佩服中国人的智慧，简单的一盏盏灯，在手艺人的手里，可以变化万千，展现着丰富无穷的想象。
⑨在这里，人们已是看灯不是灯，有着更多象征的意义和美好祈愿在灯里面了。缤纷的灯光幻影里，有中国传统的文化，包括审美、性情、志趣、驱灾避祸、纳福祈愿等民俗的诸多方面，这应该是人们过年的时候最大的心愿吧。
⑩这样多姿多彩的灯，要一直挂到正月十五元宵节。这时候，花炮自然还会响起，但这时候的灯却是比花炮更为重要的角色了。这一天，春节这一出大戏就要落幕了，满场掌声响起来了，满场观众站起来了，满场灯光一下子亮起来了，那种火树银花、灯火通明的感觉，就像天光璀璨，就像天光猎猎，就像天光浩荡。哪一个国家的任何一个节日，有我们这里从除夕到元宵节，一场连台戏，唱得如此铺排堂皇？唱出我们避灾驱邪纳福迎新最朴素最真切最渴盼的心底愿景？
（有删改）
36．选文描写了各种各样的花炮、花灯，请归纳它们的特点并补全下表。（筛选整合信息）
名称 特点
花炮 小人花 体积小，点燃后火花四射，但很快消失
二踢脚 响两声
（1）______________ 长长的，燃放之后，火箭炮一样飞出，色彩缤纷，呈花朵状
花盒子 （2）______________
花灯 （3）______________ 圆形或椭圆形提灯，物美价廉，造型多样
走马灯 （4）______________
37．从句式的角度给下面的句子作批注。（理解赏析语句）
那种火树银花、灯火通明的感觉，就像天光璀璨，就像天光猎猎，就像天光浩荡。
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38．作者在选文中融合了说明、描写、议论等多种表达方式，请你结合第7～9段的内容简析说明、议论的作用。（分析表达方式）
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39．本文与吴伯箫的《灯笼》所表达的情感有何相同之处？（体会情感哲理）
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（三）
阅读下面的文字，完成下面小题。
潞安城
吴伯箫
①到长治了。在去年冬季第一个冷天里，我们到了这太行山晋东南的第一座大城。
②一行五人，用了总部两匹日本俘虏马，驮着行李，走了大半天的工夫。在路上刺骨的冷风里并没耽误了我们想：这劫后的长治城到底是怎样的呢？探听着，热烈地希望着，有访问一位受伤的将军的那种提心吊胆的心情。
③进城门，是这样一张告示：值此非常时期，凡我军政民等，均宜黎明早起，振刷精神，加强抗战力量……兹将午炮改为每日早六点施放，作为醒炮……一律闻炮起床。
④看来旧的是在破坏着，新的在建造当中——长治城第一个印象是这样的。
⑤夜里，我们住的是日军第十四师团长下野将军同他的部下住过的一个院子，三间出厦的大厅，有好床、好木器，还有战地很稀罕的沙发椅。这是当初高等法院的遗物，今春日本人来霸占了三个月，临走仓促，没来得及焚毁，才留给了我们。现在正是工作团黄部长的住室。时间相去八个月，我们在晋东南已粉碎了敌人的九路围攻，建立了很广大很坚固的抗日根据地了。下野将军怕早已“下野”了吧？他带领的那一群日军，自杀了的，逃亡了的，投降了的，被我们灵活的战略战术歼灭了的，怕也剩得寥寥无几、溃不成军了吧？在这严寒的时候，外边正飘着鹅毛大雪，那些远离了海洋里温和的岛国，抛弃了父母妻子被法西斯军阀欺骗了来跋涉在华北战场上送死的弟兄们也算够辛苦了。我们屋里却很煦暖，烘烘的炉火旺盛地燃烧着，像春天一样。
⑥黄部长从容地微笑着告诉我：“你看，那铁丝纱窗还是下野他们安的，总算很细心；可是不等我们兵临城下，他却早已偷偷地坐飞机溜了。胆子却并不大！——再来，可就不那么容易了。”“再来，可就不那么容易了”，这句话他说得最有把握，因为他是我们的民运部长，从他手上建造着抗战的人的长城、人的堡垒。名字恰巧又叫作黄镇。说完这句话，他拿一柄日本型的指挥刀来拨了一下炉火。这指挥刀是胜利品无疑，不知是否就是下野的一柄？我却觉得仿佛是黄部长亲手从下野手里缴获了来的。
⑦这院落属高等法院，局势很雄伟，是从前潞安府的府台衙门。
⑧长治是古时的潞安，也就是更古的时候的上党。法院前的大门是古时的上党门，门楼与太行山的山顶齐高，当初建城时是费过相当的苦心的。门的左右各有碉楼一座，一题“风动”，一题“云驰”；去年刚刚翻修了，丹垩彩绘还是新的，极尽威严壮丽之致。
⑨法院后边的德风亭是古迹。亭前一株高高的挺拔的翠柏，亭后一株屈曲苍劲的垂槐，几方花坛，几幢碑记，很显出它的深秀。立在垂槐的左侧，东望太行山上的积雪，遥想虹梯关与玉峡关的险阻，百里外青山的峻秀，再俯视脚下拆毁了的城墙，与紧接了城墙为厚雪所掩盖所抚育的蔚林沃野，倒很容易激发人一股爱河山爱国家的赤诚。是啊，自由的人也许感觉不到自由是幸福，等到自由人做了奴隶的时候，那才知道自由的确是可贵的。光复了的城池，也才容易使人想到它过去的繁荣与沦陷时的悲惨啊。
⑩宋朝陆登守潞州，金兀术大军来犯，眼看城告不守，陆登遂拔剑自刎。金兀术入城搜获了陆登襁褓中的幼子陆文龙，养为义子。后来长大了，演为八大锤，王佐断臂说书，陆文龙醒悟了，才替父亲报仇。——传说这法院大堂正中的一块方石头下边还埋过陆登的盔甲呢，不知道是不是真的。石头的确有那么一块。
（选自《吴伯萧散文选集》，有删改）
40．民运部长黄镇说，敌人“再来，可就不那么容易了”。他为什么这样说？请从敌我双方的角度简要分析。
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41．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．城门告示中督促我军政民等早起，是我军振奋抗战精神的新举措。
B．第8段写“丹垩彩绘还是新的”，暗示潞安城墙古迹未遭破坏。
C．第9段中的描写情景交融，其景象峻秀壮丽，其情感激越高昂。
D．文章见闻与思考交织，现实与历史错叠，丰富厚重，形散神聚。
42．结合语境，按要求赏析语句。
（1）探听着，热烈地希望着，有访问一位受伤的将军的那种提心吊胆的心情。（赏析加点的部分）
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（2）光复了的城池，也才容易使人想到它过去的繁荣与沦陷时的悲惨啊。（从表现手法的角度赏析语句）
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43．本文与课文《灯笼》的叙述有相同之处，二者都引述历史故事来丰富、深化文章文化意蕴。本文结尾写陆文龙为父报仇的故事，请探究其中蕴含的意义。
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参考答案与解析
1.【答案】吴伯箫；山东莱芜；散文；教育
【解析】本题考查文学常识识记，《灯笼》的作者是吴伯箫，其为山东莱芜人，是中国现代散文家、教育家，《灯笼》是其经典代表作。
2.【答案】祖父夜行；上下灯学；乡俗还愿；族姊远嫁
【解析】本题考查文章内容概括，需根据原文不同段落的内容，提炼与灯笼相关的核心事件，以四字短语概括；原文依次回忆了祖父夜行提灯、幼时上下灯学持灯、乡村乡俗还愿挂灯、族姊远嫁迎亲张灯等与灯笼相关的记忆。
3.【答案】sòng；wò；lóng；wǎng；qiāng；燎；xián；阑
【解析】本题考查字音字形的识记与书写，需准确掌握“争讼、斡旋、垂珠联珑、怅惘、锵然、燎原、官衔、夜深星阑”的字音和字形，注意形近字、多音字的辨析。
4.【答案】思慕；萧条；吹箫；zú；qiāo；银幕；cù；qiāo；暮色
【解析】本题考查多音字注音和同音字组词，“卒”有zú（马前卒）、cù（卒然）两种读音；“悄”有qiāo（静悄悄）、qiǎo（幽悄）两种读音；需准确区分“慕、幕、暮”“萧、箫”的字形与用法并正确组词。
5.【答案】（1）静穆；（2）思慕；（3）怅惘；（4）马前卒；（5）调停，调解；（6）为人处世的道理
【解析】本题考查词语的释义与根据意思写词语，需准确掌握“静穆、思慕、怅惘、马前卒、斡旋、人情世故”的词义，明确词语的内涵与使用语境。
6.【答案】灯笼；①迎回祖父；②母亲嘱咐；③母子情深；④孤行客；⑤族姊远嫁；⑥想象宫灯；⑦爱国热情
【解析】本题考查文章线索与内容理解概括，本文以“灯笼”为线索串联全文；需根据原文中不同往事对应的情感，准确提炼核心事件与情感感悟，注意事件与情感的一一对应关系。
7.【答案】①jiá；②渺
【解析】本题考查字音字形，“戛然而止”的“戛”读jiá，注意不要误读；“miǎo远”写作“渺远”，指遥远、渺茫。
8.【答案】B
【解析】本题考查成语的正确运用。A项“叹为观止”指赞美看到的事物好到极点，用于形容安塞腰鼓表演恰当；B项“振聋发聩”指用语言文字唤醒糊涂麻木的人，此处想形容鼓声震撼，使用对象和语境不当，应换为“震耳欲聋”等词；C项“戛然而止”形容声音突然终止，用于鼓声停止恰当；D项“人情世故”指为人处世的道理，用于灯笼蕴含的内涵恰当。
9.【答案】C
【解析】本题考查标点符号的正确运用。第一空，前后为并列的两个分句，描述民俗画卷中的不同场景，用分号（；）分隔；第二空，前文对民俗的感受有未尽之意，用省略号（……）延续余韵；第三空，句子表达对语文之旅的热情与期待，是感叹语气，用感叹号（！）。
10.【答案】继承并发扬这些优秀传统文化成了人们的当务之急。
【解析】本题考查病句修改，原句存在两处语病：一是语序不当，“发扬并继承”逻辑顺序颠倒，应先“继承”再“发扬”；二是语义重复，“目前的”与“当务之急”中的“当”（当前）意思重复，需删去“目前的”。
11.【答案】C
【解析】本题考查语句排序。⑤句直接提出“读书要选经典作品”的观点，是总起句，排首位；③句承接⑤句，说明经典作品的价值，排⑤后；①句围绕读经典的人的积极影响展开，承接③句，排③后；④句从反面论述不读经典的不良后果，与①句形成对比，排①后；②句以“可见”总结前文，得出结论，排末尾。故正确顺序为⑤③①④②。
12.【答案】B
【解析】本题考查词语的正确运用。第一空，“必需”指一定要有、不可少，修饰“物品”，指灯笼是生活不可缺少的东西，用“必需”；第二空，“承载”指托着物体、承受其重量，用于灯笼承载文化内涵，用“承载”；第三空，“慰藉”指安慰，用于红灯安慰孤行客的心，用“慰藉”。
13.【答案】B
【解析】本题考查短语类型、句子成分、病句、标点符号的综合辨析。A项，“保家卫国”是并列短语，“伟大志向”是偏正短语，并非都是动宾短语；B项，句子的宾语中心语是“感激与思念”，表述正确；C项，语序不当，“广泛”应修饰“交换”，改为“广泛地交换了意见”；D项，标点不当，“写微小之事”与“抒细微之情”是并列的短句，应用逗号而非顿号。
14.【答案】B
【解析】本题考查修辞手法的辨析。A项，“仿佛是天性”是表推测，并非比喻；B项，将“记忆”比作“网”，运用了比喻的修辞手法；C项，“像这样慈母口中吩咐的话”是举例，并非比喻；D项，“我愿就是那灯笼下的马前卒”是表愿望，并非比喻。
15.【答案】春节—舞狮—吃团圆饭；清明—踏青—吃润饼；端午—赛龙舟—吃粽子；中秋—赏月—吃月饼
【解析】本题考查民俗文化积累，需准确匹配传统民俗节日对应的民俗活动和饮食文化，春节的核心活动是舞狮等，饮食为团圆饭；清明的活动是踏青，饮食有润饼；端午的活动是赛龙舟，饮食是粽子；中秋的活动是赏月，饮食是月饼。
16.【答案】上联：A；下联：C
【解析】本题考查春联的匹配。春联需符合春节氛围，且上联尾字为仄声，下联尾字为平声。A项“与福同圆中国梦”尾字“梦”为仄声，作上联；C项“邀春共住小康家”尾字“家”为平声，作下联；B、E为新婚对联，D、F为祝寿对联。
17.【答案】特色一：带有浓郁的民族特色；特色二：民俗活动与民俗饮食相结合（或民俗活动形式丰富多彩；文化色彩浓厚）
【解析】本题考查民俗节日特色的概括，从“舞狮、赛龙舟、赏月”等民俗活动可看出形式丰富，且是中华民族特有；从每个节日都有对应的特色饮食可看出民俗活动与饮食相结合。
18.【答案】A
【解析】本题考查对“灯笼”蕴含意义的理解，原文中并未描写“灯笼”点燃作者的文学梦想，A项表述无依据；B、C、D项分别从文化符号、村民生活、民族文化的角度，准确阐释了灯笼的意义。
19.【答案】A
【解析】本题考查对课文内容的理解，《灯笼》是一篇散文，并非小说，“以小说的自由笔法”表述错误；B项，文章融描写、记叙、议论、抒情于一体，是散文的典型特点；C项，“挤”字生动写出关于灯笼的记忆数量之多；D项，以“灯笼”为线索，以小见大表达灯笼的重要意义，表述均正确。
20.【答案】D
【解析】本题考查文学常识的识记，《灯笼》是吴伯箫的回忆性散文，并非小说，D项表述错误；A、B、C项关于《社戏》《回延安》《安塞腰鼓》的作者、体裁、背景等文学常识表述均正确。
21.【答案】D
【解析】本题考查对文章内容的理解，作者写灯笼的记忆，并非仅“从容优雅地记录着岁月的沧桑，表达对灯笼的喜爱”，而是从不同方面表达了灯笼对于作者乃至民族的重要意义，D项理解片面；A项，文中引用诸多典故，让文章优美雅致；B项，文章笔调闲适、情感真挚、语言活泼；C项，文末列举名将，表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿，表述均正确。
（《灯笼》吴伯箫）参考答案与解析
22.（1）【答案】1岁梢寒夜，孩子们玩火玩灯、除夕燃滴滴金、放焰火；2没有月亮的夜，“我”和长工李五打着灯笼去接晚归的祖父；3小时候在村里上灯学，挑着灯笼走去走回，母亲会在接过灯笼后给“我”宵夜食品；4乡俗还愿时，在村头高挑一挂红灯；5元宵节，“我”跟龙灯在人海里跑半夜，还去看跑马灯、猜灯谜，回家后将小灯悬在床头；6族姊远嫁时，看到满街灯火辉煌的景象。（答出任意四件即可）
【解析】本题考查文章内容的概括，需梳理原文段落，提炼与灯笼相关的核心事件，用简洁的语言概括，注意事件的完整性与条理性。
（2）【答案】①运用比喻和夸张的修辞手法，把记忆比作网，“挤着的就都是”夸张地写出与灯笼有关的记忆之多，形象地表达出作者对与灯笼相关往事的深刻怀念；②运用语言描写，母亲这句简单的话语，质朴自然，却饱含着对孩子的关心与疼爱，引发作者对母亲、对故乡的深深思念。
【解析】本题考查句子赏析，第①句需从修辞角度分析，明确比喻（记忆→网）、夸张的手法，分析其对表现记忆之多、情感之深的作用；第②句需从描写角度分析，明确是语言描写，结合语境分析话语中蕴含的母爱及引发的情感。
（3）【答案】开头写小孩子喜欢火、亮光的天性，如放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮灯哭声就止住，以及孩子们玩火玩灯等事，为后文写灯笼作铺垫；由孩子对火、亮光的爱，自然引出下文对与灯笼有关的诸多生活场景和记忆的描写，使文章过渡自然，同时激发读者的阅读兴趣。
【解析】本题考查首段的作用，从内容上看，写孩子对火、亮光的天性喜爱；从结构上看，为后文写灯笼铺垫，自然引出下文的回忆，同时吸引读者。
（4）【答案】示例：①描写：如“村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴”，通过对村犬看到灯笼及主人时动作的描写，生动地展现出乡村夜晚温馨熟悉的场景，富有生活气息；②抒情：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”作者直抒胸臆，借对灯笼的感慨，表达了对国家命运的关切，渴望人们能拿起更强大的力量（如火把、探海灯、烈火象征的力量）去抗争，抒发了强烈的爱国之情和期待人们奋起斗争的迫切心情。（也可分析记叙、议论的表达方式，结合内容即可）
【解析】本题考查表达方式的分析，文章主要运用了描写、记叙、抒情、议论等表达方式，需选取其中两种，结合原文具体语句，分析表达方式的特点及表达效果。
（5）【答案】作者借“塞外点兵，吹角连营，将军在挑灯看剑”等场景，表达对古代英雄的敬仰，渴望像他们一样保家卫国；“灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合写作背景（抗日战争时期），作者以灯笼象征过去的和平生活与传统文化，而火把、探海灯、烈火象征着反抗侵略的战斗力量，表达了作者对国家命运的担忧，对国民党“不抵抗”政策的愤懑，以及对中国人民奋起抵抗、驱逐侵略者、保卫祖国的迫切期待。
【解析】本题考查文章结尾情感与主旨的理解，需结合写作背景（抗日战争时期），分析文中场景、意象的象征意义，明确灯笼、火把/烈火的不同象征内涵，进而分析作者蕴含的情感与期待。
23.【答案】（3）写到了红灯——夜里，村头还愿的红灯给孤行客以慰藉；（4）写到了跑马灯——元宵节跑半夜看灯、猜灯谜、伴小灯入梦；（5）写到了官衔灯——族姊远嫁，轿前后挂灯显富贵。
【解析】本题考查文章内容的梳理与概括，需根据原文段落，依次提炼不同类型灯笼对应的核心事件，与题干已给出的内容形成衔接，注意句式的统一。
24.（1）【答案】原句好。这句话运用反问，将人带回那个场景，强调院子里的灯笼一直亮着，给夜归人以温馨之感，表达了作者对祖父的思念之情。
【解析】本题考查句式的表达效果，原句为反问句，改句为陈述句；反问句能加强语气，突出灯笼亮着的状态，营造温馨的氛围，更能抒发对祖父的思念，而陈述句语气平淡，缺乏这种表达效果。
（2）【答案】运用比喻的修辞手法（兼用典故），将古代大将抗击敌人的英雄事迹比作日月的光辉，形象生动地写出了昔日大将以智慧和勇气保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，表达了作者对英雄的敬慕之情。
【解析】本题考查句子赏析，从修辞角度看，运用了比喻，将英雄事迹比作日月；同时引用“雪夜入蔡”“胡人不敢南下牧马”的典故，需结合内容分析手法对表现英雄形象、作者情感的作用。
25.【答案】灯笼不足以言志，火把、探海灯和燎原烈火方能寄情，文章带着高昂的情调结束，主旨得以显现，体现了作者与时代同呼吸、共命运的担当精神；文章首尾呼应，开头以“火”引出光和灯，中间诸段为回忆，结尾以“火”收束，整体结构独具匠心。
【解析】本题考查结尾段的作用，从内容上看，火把、烈火象征反抗侵略的战斗力量，更能表达作者的爱国情怀与担当精神，深化主旨；从结构上看，与开头写孩子喜欢火相呼应，使文章结构完整。
26.【答案】1个人角度：对灯笼的喜爱、对民俗的怀念、对美好时光的怀念；2家庭角度：对亲人的思念、对家乡的怀念、对家族岁月变迁的感叹；3国家角度：对历史的感伤、对国家的热爱、对社会的责任与担当。
【解析】本题考查文章思想情感的概括，需从不同角度梳理，个人角度围绕灯笼本身、民俗、时光展开；家庭角度围绕亲人、家乡、家族变迁展开；国家角度结合写作背景，围绕历史、爱国、担当展开，注意情感的层次性。
27.【答案】1灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；2许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；3灯笼能为夜行人指路，温暖他人；4灯笼记录、传承着家族历史；5灯笼引发作者联想起古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景，激发爱国热情。（答出任意四点即可）
【解析】本题考查作者喜爱灯笼原因的概括，需梳理原文中灯笼的不同意义，从亲情、民俗、温暖他人、家族历史、爱国情怀等角度提炼，结合具体内容分析。
28.【答案】运用比喻的修辞手法，将记忆比作网，而灯笼的缘就是网中的结；又运用拟人的修辞手法，“挤”字将记忆拟人化，形象地表达了关于灯笼的记忆之多、之广，生动表现出作者对灯笼相关往事的深切怀念，更好地突出文章中心。
【解析】本题考查句子赏析，从修辞角度分析，明确比喻（记忆→网）、拟人（挤）的手法，分析“挤”字对表现记忆数量的作用，以及手法背后蕴含的作者情感。
29.【答案】文章大量引用诗词典故中的灯笼，意在赞颂古代将领塞外点兵、杀敌报国的英雄气概，结合写作背景，表达了作者对当时时局的担忧和对国家未来的期望，同时让文章更具文化底蕴，丰富了文章的内涵。
【解析】本题考查引用诗词典故的作用，从内容上看，典故多与古代英雄保家卫国相关，赞颂英雄气概，抒发作者的爱国情怀与对时局的担忧；从表达效果上看，增加文章的文化底蕴与文学性。
30.【答案】C
【解析】本题考查文章内容的理解与分析，C项，“垂珠联珑的朱门却早已褪色了”是因为族姊家家道中落，成为破落户，并非“家里无人照料，朱门掉漆”；A、B、D项对文章体裁、写作手法、作者情感变化的表述均正确。
31.【答案】示例：作为中学生，我们应从小树立爱国意识，铭记历史上的爱国英雄，学习他们保家卫国的精神；在和平年代，要努力学习科学文化知识，积蓄力量，将来为祖国的发展贡献自己的力量，始终心怀对国家的热爱与责任。（结合文章内容，联系自身生活，言之有理即可）
【解析】本题考查阅读启示，需结合文章的爱国主旨，联系自身身份（中学生），从树立爱国意识、努力学习、担当责任等角度作答，注意启示的合理性与现实性。
（《故乡的灯笼》倪红艳）参考答案与解析
32.【答案】第④~⑥段：村庄成了灯笼的世界，孩子们提着灯笼游村，游灯过程中也有灯笼着火的小插曲；第⑧ ⑨段：“我”看父母制作鱼灯笼，还和父亲一起去小镇集市卖灯笼，灯笼换来的钱供“我”上学，父亲还对“我”寄予期许。
【解析】本题考查文章情节的概括，需根据指定段落，提炼核心事件，注意情节的完整性，与题干已给出的情节句式保持协调。
33.【答案】示例：哇，灯笼亮起来啦！太好看了，真想马上提着灯笼和小伙伴们去村里逛，比一比谁的灯笼最漂亮！
【解析】本题考查心理描写的补写，需结合语境，以孩子的视角，写出看到灯笼被点燃时的惊喜、期待与急切的心情，符合孩子的心理特点，语言简洁自然。
34.【答案】画波浪线的句子通过对母亲做鱼灯笼时“打浆糊、剪纸、糊鱼身、画鱼鳞”等一系列动作的细节描写，生动形象地写出了母亲做鱼灯笼时的专注、细致和认真，表现出母亲做鱼灯笼的技艺娴熟、高超，同时也表达了“我”在一旁观看母亲做灯笼时内心的喜悦与欣喜之情。
【解析】本题考查细节描写的赏析，需先明确句子中的动作细节，分析细节对表现母亲形象（技艺、态度）的作用，再结合语境分析作者蕴含的情感。
35.【答案】结构上：总结全文，与开篇“一直亮在我心里的，仍然是小时候的纸灯笼”形成呼应，使文章结构完整、严谨；内容上：将城市彻夜不灭的霓虹灯与故乡的纸灯笼对比，突出纸灯笼承载着“我”童年游灯的欢乐、父母的温情与对“我”的期许，是“我”童年温暖记忆的象征，给“我”带来人生的慰藉与力量，深切表达了“我”对故乡、纸灯笼以及父母的思念之情，升华文章主旨。
【解析】本题考查结尾段的作用，从结构和内容两方面分析；结构上注意首尾呼应、总结全文的作用；内容上注意对比的手法、灯笼的象征意义，以及作者抒发的思乡、思亲之情。
（《过年的花炮和花灯》肖复兴）参考答案与解析
36.【答案】（1）窜天猴；（2）像多层宝塔，把烟花和鞭炮的功能组合在一起，燃放时礼花色彩纷呈，还会飞迸出“福禄寿喜”之类的拜年话；（3）气死风；（4）会转动，有技术含量，分大小之分，大灯工笔细描有图案，如旋转舞台供观赏，小灯可让孩子提着跑。
【解析】本题考查信息的筛选与整合，需根据原文对不同花炮、花灯的描写，提炼核心特点，准确填写，注意与表格中的句式保持一致。
37.【答案】运用排比的句式，以三个“就像天光……”的短句构成排比，增强了语言的节奏感和语势，突出了元宵节花灯的繁多、明亮与盛大，营造出热烈、喜庆的节日氛围，表现了人们对元宵节的喜爱之情，也凸显了元宵节文化的深厚底蕴与影响力。
【解析】本题考查句式的赏析，明确排比的句式特点，分析排比对增强语势、突出花灯特点、营造氛围、表达情感的作用。
38.【答案】第7段运用说明的表达方式，客观、准确地介绍了走马灯的内部构造、转动原理、规格大小和使用场景，清晰地向读者展现了走马灯的制作技艺特点，为后文的议论做铺垫；第8~9段运用议论的表达方式，作者由走马灯的精巧生发感慨，赞美了中国人的智慧与丰富的想象力，揭示了花灯在中国传统文化中的象征意义和人们寄寓其中的美好祈愿，使文章的主题更鲜明、深刻。
【解析】本题考查表达方式的作用，需分别分析说明、议论两种表达方式在指定段落中的具体内容，以及对表现内容、突出主题的作用。
39.【答案】两篇文章都表达了作者对灯笼（花灯）的喜爱之情，对与灯笼相关的童年美好时光、往昔生活的深切怀念；都蕴含着对中国传统民俗文化的热爱与珍视，以及浓浓的家国情怀。
【解析】本题考查文章情感的对比分析，需梳理两篇文章的核心情感，从对灯笼的喜爱、对过往生活的怀念、对民俗文化的珍视、家国情怀等角度提炼相同之处。
（《潞安城》吴伯箫）参考答案与解析
40.【答案】我方角度：晋东南地区已粉碎了敌人的九路围攻，建立了广大而坚固的抗日根据地；民运部长黄镇打造了抗战的“人的长城、人的堡垒”，我方抗战力量不断增强，抗战信心十足。敌方角度：日军部队损失惨重，人员或自杀、或逃亡、或投降、或被歼灭，溃不成军；日军将领下野临阵脱逃，敌方军心涣散，对我方心存畏惧。
【解析】本题考查语句含义的理解，需从敌我双方的角度分别分析，结合原文中我方的抗战成果、敌方的失败惨状，梳理黄镇部长说此话的底气与原因。
41.【答案】B
【解析】本题考查文章内容的理解与分析，B项，“丹垩彩绘还是新的”是因为门楼去年刚刚翻修，并非“暗示潞安城墙古迹未遭破坏”，原文提及“拆毁了的城墙”，说明古迹有损坏；A、C、D项对文章内容、描写手法、写作特点的表述均正确。
42.（1）【答案】将劫后的长治城比作“受伤的将军”，运用比喻的修辞手法，突出了长治城经历战火后虽受创伤但依然坚毅、威武的特点，表达了作者对长治城的心痛与崇敬之情。
【解析】本题考查词语的赏析，明确比喻的手法（长治城→受伤的将军），分析喻体“受伤的将军”对表现长治城特点的作用，以及作者蕴含的情感。
（2）【答案】运用对比的表现手法，将城池“过去的繁荣”与“沦陷时的悲惨”进行对比，突出了日军入侵对城池的破坏，也让人们更深刻地体会到光复后自由与和平的可贵，提醒人们珍惜当下，同时鼓舞民众树立保家卫国、守护胜利成果的决心。
【解析】本题考查表现手法的赏析，明确对比的手法，分析对比的内容（繁荣vs悲惨），以及对比对表现抗战意义、抒发情感、鼓舞民众的作用。
43.【答案】1历史层面：陆登守潞州、陆文龙为父报仇的故事，印证了中华民族自古以来就有反抗外来侵略、坚守家国的光荣传统，为当下的抗战提供了历史精神支撑；2现实层面：陆文龙最终击败侵略者的结局，暗含“正义终将战胜邪恶”的寓意，借历史故事强化了中国军民战胜日本侵略者的坚定信念，鼓舞民众的抗战斗志。
【解析】本题考查历史故事的内涵探究，需结合文章的抗战背景，从历史和现实两个角度分析，历史角度突出民族反抗传统，现实角度突出对当下抗战的鼓舞与信念支撑。