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单元基本信息
单元主题 四季
课标要求 一、核心概念 (九)宇宙中的地球 (十一)人类活动与环境 (十二)技术、工程与社会 二、学习内容 9.3地球围绕太阳公转 ②描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人们生活的影响。 11.3人类活动对环境的影响 ①举例说出人类的生活与自然环境有关，知道地球是人类与动植物共同的家园。 12.3科学、技术、工程相互影响与促进 ④初步体验利用工具可以更好地进行观察与测量。 三、学业要求 ◎能举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。 ◎认识地球是人类与动植物共同的家园；能在教师指导下，用语言或画图的方式，表达人类生活与自然环境的关系。 ◎能借助工具进行科学观察并进行交流。
单元课时设计 3课时
一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）
主题名称 四季
单元设计意图 1.本单元主题的提出 本单元《四季》主题的提出，紧密结合小学二年级学生的认知特点与生活经验，以学生每天都能感受到的季节变化为真实情境，从身边最熟悉的自然现象入手，贴近学生生活，易于引发情感共鸣与探究兴趣。低年级学生以直观形象思维为主，对天气、动植物、人们的活动变化充满好奇，主题的确立正符合这一认知规律。通过观察气温、景物、动植物生长、人们衣着与活动等具体现象，引导学生发现四季的明显特征，初步建立季节概念，感受自然变化的规律。同时，主题强调从生活走向科学，让学生在真实体验中开展观察、比较、描述等探究活动，培养初步的科学探究能力与科学思维，体会自然与生活的密切联系，激发热爱自然、尊重自然的情感，为后续学习自然科学知识奠定基础。 2.本单元对《课程标准》的落实 通过观察、比较、描述等探究活动，落实低年级学段目标： 科学观念：能描述太阳升落、季节变化和月亮形状变化等自然现象。 科学思维：能利用材料和工具，通过口述、绘画、画图等方式表达自己的想法。 探究实践：能在教师指导下，通过对具体现象与事物的观察和比较，提出感兴趣的问题，作出简单猜想，并了解科学探究需要制订计划。 责任态度：在好奇心驱使下，对常见自然现象或生活现象表现出直觉兴趣；能如实记录观察到的信息；知道可以有依据地质疑别人的观点，尝试从不同角度、以不同方式认识事物；愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。 3.熟悉整套教材内容，明确该单元在整套教材中与其他单元的关系和作用。 4.本单元次级主题的构成及逻辑关系 本单元次级主题围绕四季核心，由三课内容依次构成：第1课《四季在变化》为基础次级主题，聚焦感知四季变化，引导学生观察四季的直观特征与现象；第2课《四季变化的影响》为核心次级主题，承接前一课，探究四季变化对动植物、人类生活的具体影响；第3课《四季发布会》为总结应用次级主题，汇总前两课所学，通过展示分享实现知识巩固与能力提升。三课次级主题层层递进、环环相扣，从观察感知（第1课）到探究影响（第2课），再到总结应用（第3课），符合二年级学生从直观感知到深入探究再到实践运用的认知规律，逐步深化学生对四季的认知，落实单元教学目标。
主题学情分析 小学二年级学生已具备一定的生活经验，对四季有初步感知，能说出春、夏、秋、冬的名称，也能观察到四季最直观的现象，如春天开花、夏天炎热、秋天落叶、冬天寒冷，以及人们衣着、活动的季节变化，这是本单元学习的基础。抽象思维能力较弱，难以理解四季变化的本质原因，需借助具体、鲜活的实例和直观体验开展学习。
开放性学习环境 1.指导性预习：阅读+问题+检测； 2.大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战； 3.现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助
二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）
单元学习目标 科学观念： ◎知道一年分为春、夏、秋、冬四个季节，能说出四季典型现象与特征。 ◎理解四季变化本质上是冷热变化，能举例说明四季对人和动植物影响。 科学思维： ◎能通过观察、比较，归纳四季不同特点，并用简单的语言或图示表达。 ◎能对四季现象进行简单的因果分析。 探究实践： ◎能主动观察校园或公园，搜集春天到来的证据，并用放大镜等工具进行观察。 ◎能以小组为单位，合作设计并表演四季科普剧，完成资料搜集与表达。 责任态度： ◎体会四季变化与自然环境关系，认识到地球是人类与动植物共同家园。 ◎乐于分享自己发现，尊重他人观点，在合作探究中增强对自然的热爱。
三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）
第1课时 任务1 名称：问题情境 出示冬、春两幅对比图片，引导学生观察并说出两者的不同。 提问：冬去春来，大自然发生了哪些变化？ 设计意图：通过直观的视觉对比，唤醒学生对季节变化的已有经验，自然引出本课主题，激发探究欲望。
任务2 名称：一起找春天 引导学生讨论可以从哪些地方（校园、公园、植物园）寻找春天的证据。 指导学生分组讨论并制定简单的考察计划，明确观察对象（如桃树、蚂蚁、柳树、燕子等）和工具（放大镜）。 组织学生进行模拟或实地观察，并用自己的方式记录发现。 设计意图：让学生亲历提出问题、制定计划和搜集证据的科学探究过程，培养观察能力、合作能力和记录能力，体会科学探究的基本步骤。
任务3 名称：认识四季 出示春、夏、秋、冬四幅场景图，引导学生对比观察。 提问：“与春天相比，其他季节又发生了哪些变化？” 组织学生分组讨论，从天气、动植物、人们的活动等方面举例描述四季的特征。 设计意图：通过对比观察，帮助学生全面认识四季的不同特征，建立季节是变化的理念，培养归纳和表达能力。
任务4 名称：四季变化的原因 引导学生讨论 “冬天河面结冰，春天冰雪融化” 的原因。 总结得出：四季的变化，本质上是冷热在变化。 出示四季循环图，讲解春天是由冷转热的过渡，秋天是由热转冷的过渡，春夏秋冬循环交替。 设计意图：引导学生透过现象看本质，理解季节变化的根本原因是气温的变化，渗透科学的思维方法，建立四季循环的整体认知。
任务5 名称：四季中的现象 出示四幅场景图（落叶、桃花、冬眠的蛇、树上的蝉），让学生判断分别发生在什么季节。 引导学生反思：一年四季中的冷热变化有什么规律？ 设计意图：通过判断练习，巩固对四季特征的认识，实现知识的迁移应用；通过反思，引导学生总结冷热变化的规律，深化对本课核心概念的理解。
第2课时 任务6 名称：问题情境 呈现四季循环图，提出核心问题：四季变化对地球上的人类和动植物有什么影响？引导学生结合生活经验进行初步思考。 设计意图：创设真实探究情境，激发学生好奇心，明确本课探究方向，为后续学习奠定认知基础。
任务7 名称：四季变化对我们的影响 活动一：交流四季着装变化及原因，联系气温变化理解生活影响。 活动二：观察春耕、夏泳、冬雪、秋收四幅图，讨论四季对生产、生活的影响。 设计意图：从个人体验到社会生产，引导学生由浅入深理解四季对人类的影响，培养观察与分析能力。
任务8 名称：四季变化对动植物的影响 观察石榴树四季生长变化图（春长叶开花、夏结果、秋成熟、冬落叶），分析植物适应季节的方式。 观察天鹅四季迁徙与繁殖图（春飞来、夏育雏、秋南迁、冬越冬），分析动物适应季节的方式。 设计意图：以典型动植物为例，直观呈现生命活动与季节的关系，培养学生观察、归纳与逻辑思维能力。
任务9 名称：四季变化对更多动植物的影响 查找资料，记录更多动植物适应四季的实例（如乌龟冬眠、树木落叶、动物换毛）。整理记录，分享发现，归纳共性规律。最后反思四季变化对动植物的影响，列举身边观察到的季节变化现象。 设计意图：拓展学习范围，培养信息搜集与合作交流能力，将零散知识系统化，形成整体认知。
第3课时 任务10 名称：问题情境 谈话导入：地球是人类与动植物共同家园，四季变化让生活更精彩。 提出任务：以小组为单位排演 “四季发布会” 科普剧，思考：表演科普剧要做哪些准备？ 设计意图：创设真实任务情境，激发学生探究兴趣；引导学生初步思考科普剧创作的核心要素，明确学习目标。
任务11 名称：创作科普剧脚本 小组合作：选定主题，设计角色、场景、台词。 准备道具：如荷叶裙、野草装、大雁头饰等。 明确分工：搜集资料、编写脚本、设计服装、分配角色。 设计意图：培养学生小组合作与创意表达能力；引导学生将四季科学知识与艺术表演结合，兼顾科学性与趣味性；落实搜集资料、乐于表达、善于倾听的核心素养。
任务12 名称：科普剧表演与展示 各小组依次上台表演，结合诗歌（如 “野火烧不尽，春风吹又生”）展现四季特征。其他同学认真观看，用星级评价表进行反馈。 设计意图：提供展示平台，让学生在表演中深化对四季变化的理解；锻炼学生利用道具表达想法、按脚本完成表演的实践能力；通过互评，培养学生的审美判断与评价能力。
任务13 名称：反思与总结 引导学生思考：在创作科普剧的过程中，我们是如何确定角色和场景的？ 小组分享经验，梳理从知识到表演的转化过程。 设计意图：引导学生复盘学习过程，提炼方法与经验；深化对科学与艺术融合的认知，提升元认知能力。
四、单元学习评价设计
评价要素 针对单元整体描述
评价内容 第1课时：四季在变化 1.一起找春天 2.认识四季 3.四季变化的原因 4.四季中的现象 第2课时：四季变化的影响 1.四季变化对我们的影响 2.四季变化对动植物的影响 3.四季变化对更多动植物的影响 第3课时：四季发布会 1.创作科普剧脚本 2.科普剧表演与展示
评价指标 第1课时：四季在变化 1.知道一年有春、夏、秋、冬四个季节，能说出四季的典型特征；理解四季变化本质上是冷热变化。（科学观念） 2.能通过观察、比较，归纳春天与其他季节的不同特点；能对季节现象进行简单的因果分析。（科学思维） 3.能主动观察校园或公园，搜集春天到来的证据，并用放大镜等工具进行观察；能如实记录观察到的现象，并用简单的语言或图画进行描述。（探究实践） 4.乐于参与自然观察活动，体会四季变化的奇妙，激发热爱自然的情感。（责任态度） 第2课时：四季变化的影响 1.知道四季变化会对人类生活、动植物生长和活动产生明显影响。（科学观念） 2.能通过观察、比较，归纳四季变化对人和动植物的不同影响；能对四季变化的影响进行简单的因果分析。（科学思维） 3.能主动搜集资料，了解四季变化对更多动植物的影响，并整理记录自己的发现。（探究实践） 4.体会四季变化与自然、生活的密切联系，认识到人与自然和谐共生的重要性。（责任态度） 第3课时：四季发布会 1.理解四季与人类、动植物的密切关系，进一步认识地球是我们共同的家园。（科学观念） 2.能根据四季特点进行创意构思，将科学知识与艺术表达有机结合。（科学思维） 3.能以小组为单位，搜集资料、设计并表演四季科普剧，完成知识的综合运用与表达；能在表演和投票评价中，反思并改进自己的创意与表现。（探究实践） 4.乐于参与合作探究，在分享与表演中增强对自然的热爱与保护意识；尊重他人的创意与表达，在团队协作中培养责任意识与集体荣誉感。（责任态度）
评价方法 课上评价 1.教师激励评价 2.学生自我反思评价 3.成果展示，学生互评：赞赏性评价和质疑性评价 5.使用评价量化表，延时评价 课后评价 1.课时作业 2.单元测试
五、单元作业设计
一、选择题 1.下列现象中，属于春天特征的是（ ） A. 树叶落光 B. 桃花开放 C. 河面结冰 2.夏天天气炎热，我们适合做的活动是（ ） A. 堆雪人 B. 游泳 C. 摘苹果 3.四季变化中，白天最长、天气最热的季节是（ ） A. 春季 B. 夏季 C. 秋季 4.下列哪种动物的活动会受到四季变化的影响（ ） A. 小猫 B. 小狗 C. 燕子 5.秋天的树叶大多会（ ） A. 发芽 B. 变绿 C. 变黄、飘落 6.我们不可以通过（ ）观察四季的变化。 A. 白天和黑夜 B. 看动植物 C. 看人们的衣着 二、判断题（对的打“√”，错的打“×”） 1.一年只有春、夏、秋三个季节。（ ） 2.冬天会下雪，所有动物都会冬眠。（ ） 3.四季变化会影响我们的穿衣、活动。（ ） 4.春天天气温暖，适合播种。（ ） 5.秋天是收获的季节，农民伯伯会收庄稼。（ ） 6.我们不需要观察四季变化，反正每年都一样。（ ） 三、简答题 1.请写出两个春天的典型现象。 2.说说四季变化对我们的生活有哪些影响？（至少写2点） 参考答案 一、选择题：1.B 2.B 3.B 4.C 5.C 6.A 二、判断题：1.× 2.× 3.√ 4.√ 5.√ 6.× 三、简答题（言之有理即可） 1. 示例：桃花开、小草发芽、燕子归来（任选2个） 2. 示例：① 穿衣变化：夏天穿短袖，冬天穿棉袄；② 活动变化：夏天去游泳，冬天堆雪人；③ 饮食变化：夏天吃西瓜，冬天喝热汤（任选2点）
六、单元教学结构图
七、反思性教学改进（实施后填写）
实施后填写
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第3课时教学设计
课题 四季发布会
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析 本课是《四季》单元的总结与拓展课，在学生认识四季特征、了解四季变化影响的基础上，以 “四季发布会” 为主题活动，引导学生对本单元知识进行梳理、整合与展示。教材通过创设生动有趣的展示情境，鼓励学生采用绘画、表演、讲述、分享等多种形式，呈现四季特点、四季变化及对生活的影响。本课注重知识的综合运用与实践表达，强调小组合作与交流展示，帮助学生巩固所学、提升探究与表达能力，进一步激发热爱自然、关注自然变化的情感，实现从知识学习到实践运用的完整闭环。
2.学习者分析 学生经过前两课学习，已经初步认识四季特征，了解四季变化对人类和动植物的影响，具备了本课展示交流的知识基础。学生以直观形象思维为主，好奇心强，喜欢表演、绘画、分享等趣味活动，参与积极性高，乐于在小组活动中展示自己。但学生的知识梳理能力、语言组织能力和合作能力还较弱，自主归纳和系统表达能力不足，在活动策划、分工配合与成果展示中需要教师引导。同时，学生表现欲强，愿意大胆展示，适合通过 “四季发布会” 这种生活化、情境化的实践活动，巩固知识、提升表达与合作能力。
3.学习目标确定 科学观念：理解四季与人类、动植物的密切关系，进一步认识地球是我们共同的家园。 科学思维：能根据四季特点进行创意构思，将科学知识与艺术表达有机结合。 探究实践：能以小组为单位，搜集资料、设计并表演四季科普剧，完成知识的综合运用与表达；能在表演和投票评价中，反思并改进自己的创意与表现。 态度责任：乐于参与合作探究，在分享与表演中增强对自然的热爱与保护意识；尊重他人的创意与表达，在团队协作中培养责任意识与集体荣誉感。
4.学习重点难点 重点：梳理并整合四季特征及四季变化的影响，能通过多种形式进行展示交流。 难点：在小组合作中合理分工、有序展示，提升表达与探究实践能力。
5.学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评☆☆☆☆☆☆创作科普剧脚本能将四季科学知识与艺术表演融合起来能基本能不能四季发布会表演能在表演中深化对四季的理解能基本能不能学习收获
6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：问题情境教师活动1 1. 我们的生活与自然环境有着怎样的关系？ 总结归纳：自然环境为我们不仅提供空气、水、土壤等基本生存条件，还提供食物、能源、矿产等生产生活资源。 我们的生活与自然环境息息相关，地球是人类与动植物共同的家园。 2. 我们生活的地球家园里，春天草长莺飞，夏天荷风送香，秋天雁过留声，冬天银装素裹，四季变化如此精彩！ 若用科普剧把四季美好变化演出来需要做哪些准备？ 教师小结：一场精彩的科普剧，既要有科学性，又要有趣味性。学生活动1 从衣、食、住、行等方面交流 准备演什么、准备衣服和道具、准备台词等活动意图说明：创设真实任务情境，激发学生探究兴趣；引导学生初步思考科普剧创作的核心要素，明确学习目标。环节二：创作科普剧脚本教师活动2 1.小组合作： ◎选定主题 ◎设计角色、场景及对话 ◎准备好道具和服装 2.引导学生交流：确定怎样的主题？ 3.组织学生讨论：确定角色时应该注意哪些事项？ 4.展示道具制作图表，供学生制作参考 5.鼓励学生交流小组编写的台词。 学生活动2 学生以组为单位选定科普剧主题、设计角色、场景以及台词，同时准备道具和服装 （1）四季 “变形记” 以 “野草、荷花、大雁、雪人” 等角色，演绎它们在春、夏、秋、冬的形态与行为变化，结合古诗台词，让科学知识更有文学味。 （2）四季里“时装秀” 把四季拟人化，春穿嫩绿、夏着荷粉、秋披金红、冬裹银白，通过 “走秀 + 解说”，介绍四季的气候、景观和对人类生活的影响。 （3）四季 “美食派对” 以 “草莓、西瓜、苹果、橘子” 等当季食物为角色，讲述自己的生长故事，传递 “应季而食” 的健康理念。 （4）四季 “音乐会” 以 “布谷鸟、蝉、大雁、松鼠” 等动物为主角，用歌声和动作，演绎它们在四季里的 “生活节奏”。 ◎根据表演主题，选择能体现四季特征的事物作为角色 ◎选择生活中常见的动植物、自然现象作为角色 ◎每个角色能突出一个季节的特点 ◎每个角色都要有台词 ◎选择容易用动作、表情、简单道具表现的角色 学生阅读图表 （1）四季 “变形记” ◆（小草头饰，破土动作）我是小草，春风一吹就醒来，嫩嫩绿绿冒脑袋，野火烧不尽，春风吹又生！ ◆（荷花头饰，举荷叶）我是荷花，夏天池塘是我家，荷叶圆圆像绿伞，映日荷花笑哈哈！ ◆（大雁翅膀，飞翔动作）我是大雁，秋天来了要搬家，排着人字往南飞，来年春天再回家！ ◆（雪人装扮，搓手动作）我是雪人，冬天寒风把我造，白帽子呀白围巾，太阳一出我就笑！ （2）四季 “时装秀” ◆（春装：嫩绿上衣+桃花发饰）大家好，我是春天！我穿嫩绿时装，带桃花发卡，吹醒小草，染红桃花，万物都来把我夸！ ◆（夏装：荷粉裙子+荷叶道具）我是夏天！荷粉裙子穿身上，荷叶扇子摇呀摇，蝉儿叫，蛙儿跳，夏日风光真热闹！ ◆（秋装：金黄外套+枫叶手偶）我是秋天！金黄外套披肩上，枫叶红，果实香，大雁南飞排成行！ ◆（冬装：白色围巾+雪花道具）我是冬天！白衣白裙白鞋帽，雪花飘，寒风啸，大地披上白棉袄！ （3）四季 “美食派对” ◆（草莓道具，蹦跳动作）我是草莓，春天的小宝贝！红红脸蛋尖尖嘴，酸酸甜甜真美味，春天吃我最开胃！ ◆（西瓜道具，拍肚子动作）我是西瓜，夏天的凉宝贝！绿绿衣裳圆滚滚，切开里面红通通，咬一口呀透心凉！ ◆（苹果道具，挥手动作）我是苹果，秋天的甜宝贝！红红身子圆又胖，咬一口呀甜滋滋，秋天丰收装满筐！ ◆（橘子道具，剥皮动作）我是橘子，冬天的暖宝贝！黄橙橙呀圆溜溜，剥开来呀一瓣瓣，冬天吃我不怕寒！ （4）四季 “音乐会” ◆（主持人：戴小话筒）四季音乐会开场啦，四季歌手齐登场！ ◆（春天歌手：持铃鼓）铃鼓轻摇，春光明媚万物笑！ ◆（夏天歌手：摇沙锤）沙锤欢响，蝉鸣阵阵夏日旺！ ◆（秋天歌手：打快板）快板轻敲，丰收喜悦歌声飘！ ◆（冬天歌手：碰铃轻响）碰铃叮当，雪花漫舞冬日祥！活动意图说明：培养学生小组合作与创意表达能力；引导学生将四季科学知识与艺术表演结合，兼顾科学性与趣味性；落实搜集资料、乐于表达、善于倾听的核心素养。环节三：四季发布会表演教师活动3 1.每组表演前先展示剧本。 2.观看各组精彩表演。温馨提示： ◎头饰和道具要固定牢固，避免表演中脱落。 ◎台词吐字清晰，音量适中。 ◎各季节演员服装颜色统一，贴合季节特征。 3.发放评比单，选出哪组表演最好。 学生活动3 第一组展示： 主题：结合诗歌，表演几种动植物在四季的变化 角色：野草、荷叶、荷花、大雁，古人…… 道具：荷叶裙、野草装、大雁头饰…… 场景：春天、夏天、秋天、冬天 台词：…… 其他组略。 第一组表演： （1）春季：野草破土 出场：3 名 “野草” 演员蹲在舞台上。 动作：1名演员缓慢起身，双手从头顶向两侧打开，模拟种子发芽、破土而出的过程。另外2名依次站起，模拟小草长高。 台词： “野火烧不尽，春风吹又生。” 退场：3名 “野草” 一起做舒展动作，一同下场。 （2）夏季：荷花绽放 出场：3 名 “荷叶或荷花” 演员头戴荷叶头饰、手持荷花道具，从舞台右侧依次走出。 动作：步伐轻盈，手臂随身体左右摆动，模拟荷叶随风摇曳；主角双手举过头顶，模拟荷花绽放。 台词： 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 退场：三人手拉手，小碎步下场。 （3）秋季：大雁南飞 出场：4 名 “大雁” 演员头戴大雁头饰，从舞台左侧排成 “人” 字形队列入场。动作：双臂上下扇动，模拟大雁飞翔；队列保持 “人” 字形，步伐整齐。 古人角色：站在舞台右侧，抬手作眺望状，语气深沉地念出：“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。” 退场：大雁队列从右侧下场，古人随后鞠躬退场。 （4）冬季：冰雪世界 出场：3 名 “雪人 / 冰雪” 演员身穿冬装，头戴雪花装饰，从舞台中央走出。 动作：双手在头顶做出雪花飘落的动作，步伐缓慢而轻盈，营造冬日宁静的氛围。 台词：北国风光，千里冰封，万里雪飘…… 退场：演员们向观众鞠躬，有序退场。 如实评比，评出最好一组活动意图说明：提供展示平台，让学生在表演中深化对四季变化的理解；锻炼学生利用道具表达想法、按脚本完成表演的实践能力；通过互评，培养学生的审美判断与评价能力。
7.板书设计 四季发布会 准备：主题 → 角色 → 场景 → 道具 原则：科学性 + 趣味性
8.作业与拓展学习设计 课堂练习： 1. 选择题（每题只有一个正确答案） （1）在四季科普剧中，“野火烧不尽，春风吹又生” 这句诗最适合用来表现哪种植物的特点？（ ） A. 荷花 B. 野草 C. 大雁 D. 松树 （2）下列哪种场景最适合作为夏季科普剧的背景？（ ） A. 冰雪覆盖的森林 B. 金黄的稻田 C. 接天的莲叶和荷花 D. 南飞的大雁 （3）在科普剧表演中，大雁角色的主要动作应该是（ ） A. 破土而出 B. 扇动翅膀飞翔 C. 绽放花朵 D. 堆雪人 （4）下列哪句诗最适合用来表现冬季的场景？（ ） A. 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 B. 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意 C. 北国风光，千里冰封，万里雪飘 D. 野火烧不尽，春风吹又生 2. 判断题（对的打 “√”，错的打 “×”） （1）在科普剧创作中，角色和场景的设计可以完全脱离四季的自然规律。（ ） （2）野草角色的表演动作，应该体现出顽强的生命力和生长的过程。（ ） （3）大雁南飞的场景，通常安排在冬季的科普剧表演中。（ ） （4）科普剧的场景设计，只需要考虑美观，不需要考虑科学知识的准确性。（ ） 3. 连线题：请将诗句与对应的季节和角色用线连起来。 野火烧不尽，春风吹又生 夏季 大雁 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 秋季 野草 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意 冬季 荷花 北国风光，千里冰封，万里雪飘 春季 冰雪 【参考答案】 1.BCBC 2. √ 3. 野火烧不尽，春风吹又生 夏季 大雁 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 秋季 野草 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意 冬季 荷花 北国风光，千里冰封，万里雪飘 春季 冰雪 作业布置： 反思：在创作科普剧的过程中，我们是如何确定角色和场景的？
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