(共24张PPT)
卢沟谣
第一单元 爱祖国
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
审美感知：感受歌曲庄重悠扬的旋律风格与深沉真挚的情感基调，辨析旋律起伏、节奏变化所传递的情绪差异，培养对红色主题音乐的审美敏感度。
艺术表现：能跟随音乐哼唱歌曲主题旋律，用轻柔或饱满的声音契合歌曲情感，准确把握歌曲的速度与力度变化。
创新实践：尝试用绘画勾勒卢沟桥意象、用简单肢体动作表现旋律起伏，或创编简短朗诵片段，以多元形式诠释对歌曲的理解。
文化理解：了解卢沟桥的历史意义与歌曲承载的民族精神，建立 “思乡”“爱国” 的情感联结，增强民族自豪感与历史认同感。
教学目标
“同学们，认识这座桥吗？桥上的石狮藏着怎样的故事？”简单讲解卢沟桥的历史背景
欣赏视频
“永定河，出西山，碧水环绕北京湾”：感受家乡山河的美好；
“卢沟渡，摆渡船，渡走春秋渡秦汉”：体会卢沟桥的悠久历史；“卢沟桥，狮子吼，宛平城头浴血守”：简单介绍卢沟桥的历史意义，感知民族精神；“中国人，意志坚，重整河山换新颜”：感受新时代的美好，体会家国情怀。
“这首歌曲为我们讲述了卢沟桥的故事，听完说说它的旋律给你什么感觉？是欢快的还是舒缓的？”演唱形式是？
齐唱
卢沟谣
“歌曲的旋律有没有很多复杂的高低变化？节奏是快还是慢？这种旋律和节奏让你想到了什么画面？”
画一画旋律线, 再按歌曲节奏朗读歌词。
歌曲旋律有什么特点
平稳、 优美起伏, 旋律音高和歌词朗读的音调和节奏有紧密的联系, 旋律自然流畅。
提问：“主歌和副歌的情感有什么细微不同？主歌像在轻轻讲述，副歌的情感是不是更饱满一些？”
这部分的演唱形式是什么
给你什么感觉
和齐唱部分的旋律比较, 你觉得这段音乐的情绪有什么变化
合唱部分音区变高, 节奏舒展, 力度增强, 情绪更激昂。
完整聆听，边听边跟着哼唱歌曲。
卢沟谣
哼唱组：跟随音乐完整哼唱歌曲，重点唱准核心旋律，用轻柔、深情的声音表达情感；
- 伴奏组：用小鼓、沙锤等简易打击乐器，为歌曲设计简单的伴奏（如沙锤跟随旋律轻摇，小鼓在强拍轻敲）；
- 表演组：用简单的肢体动作（如双手轻摆模仿河水流动、双手握拳放在胸前表达坚定）配合歌曲表演。
本节课我们一同欣赏了《卢沟谣》这首饱含深情的歌曲，同学们通过听赏、哼唱、创编等活动，感受了旋律的优美与情感的厚重，也了解了卢沟桥背后的历史故事。大家在活动中展现了良好的音乐感知力与创造力，传递出对祖国的崇敬之情。希望课后大家多关注承载民族记忆的音乐作品，铭记历史、心怀家国，让爱国情感在音乐的熏陶中扎根，做热爱祖国、向阳生长的新时代好少年。
课堂达标
1、这首歌曲通过音乐和歌词，传递了怎样的民族情感？
2、用 1-2 个简单的肢体动作（如抬手表现旋律上扬、轻缓摆动表现抒情）或画 1 个核心意象（如卢沟桥、石狮），诠释你对歌曲的理解。
传递出铭记历史、珍视和平、崇尚坚韧的民族情感课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
人音版三年级下册第一单元《爱祖国》第3课时《卢沟谣》
【教材分析】
《卢沟谣》是人音版 3 年级下册 “爱祖国” 单元的经典欣赏曲目，曲调悠扬庄重，兼具抒情性与史诗感，歌词以质朴凝练的语言勾勒卢沟桥的历史风貌与民族精神，紧扣单元爱国主题。作品通过旋律起伏、节奏变化传递深沉情感，既保留了民族音乐的韵味，又融入了现代音乐的表现力，是连接历史与音乐的重要载体。作为欣赏课，其不仅能让学生感受歌曲的审美价值，更能通过歌词与旋律的共鸣，深化对家国情怀的理解，契合三年级学生音乐审美与文化认知的培养需求。
【学情分析】
三年级下册学生已具备基础的音乐听辨能力，能对歌曲的情感基调产生直观感知，但对卢沟桥的历史背景了解较少，对歌曲中蕴含的厚重文化内涵难以深入体会。该年龄段学生好奇心强，喜欢通过图片、视频等具象化方式学习，却缺乏系统的音乐欣赏方法，对旋律、节奏等要素的分析能力较弱。教学中需借助史料素材降低理解难度，通过 “听 — 析 — 悟” 的递进式活动，引导学生从感性体验上升到理性认知，在轻松氛围中提升欣赏能力与文化素养。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
审美感知：感受歌曲庄重悠扬的旋律风格与深沉真挚的情感基调，辨析旋律起伏、节奏变化所传递的情绪差异，培养对红色主题音乐的审美敏感度。
艺术表现：能跟随音乐哼唱歌曲主题旋律，用轻柔或饱满的声音契合歌曲情感，准确把握歌曲的速度与力度变化。
创新实践：尝试用绘画勾勒卢沟桥意象、用简单肢体动作表现旋律起伏，或创编简短朗诵片段，以多元形式诠释对歌曲的理解。
文化理解：了解卢沟桥的历史意义与歌曲承载的民族精神，建立 “思乡”“爱国” 的情感联结，增强民族自豪感与历史认同感。
【教学重难点】
(一)教学重点
感受《卢沟谣》旋律简洁、节奏舒缓、情感真挚的特点，能跟随音乐哼唱核心旋律。
(二)教学难点
理解歌词中蕴含的历史内涵，将音乐旋律与历史意境相联结，用恰当的方式表达歌曲的情感。
【教学准备】
《卢沟谣》音频/动画视频、卢沟桥实景图、简谱片段课件、小鼓/沙锤等简易打击乐器
【教学过程】
（一）情境导入，唤醒感知（6分钟）
1. 出示卢沟桥、石狮实景图，提问：“同学们，认识这座桥吗？桥上的石狮藏着怎样的故事？”简单讲解卢沟桥的历史背景（简洁易懂，贴合三年级认知）。
2. 播放《卢沟谣》动画视频（无歌词版），引导学生倾听：“这首歌曲为我们讲述了卢沟桥的故事，听完说说它的旋律给你什么感觉？是欢快的还是舒缓的？”
3. 板书课题《卢沟谣》，明确本节课欣赏主题：走进童谣《卢沟谣》，感受旋律之美，聆听历史之声。
（二）审美感知，探究旋律（12分钟）
1. 播放《卢沟谣》完整音频（带歌词），引导学生边听边圈画歌词中提到的事物（卢沟桥、石狮、永定河、北京城等），感受歌词的画面感。
2. 再次播放歌曲，聚焦旋律和节奏：
- 提问：“歌曲的旋律有没有很多复杂的高低变化？节奏是快还是慢？这种旋律和节奏让你想到了什么画面？”
- 出示歌曲核心旋律简谱片段，教师用钢琴范唱，引导学生跟随琴声轻声哼唱，感受旋律的朴实、悠扬。
3. 分段欣赏：分别播放歌曲主歌和副歌部分，提问：“主歌和副歌的情感有什么细微不同？主歌像在轻轻讲述，副歌的情感是不是更饱满一些？”
4. 教师小结：《卢沟谣》是一首童谣，旋律简洁流畅、节奏舒缓平稳，像在娓娓道来卢沟桥的故事，情感深情又亲切。
（三）文化理解，品读内涵（10分钟）
1. 结合歌词逐句解读，贴合三年级学生知识储备，避免复杂历史讲解：
- “永定河，出西山，碧水环绕北京湾”：感受家乡山河的美好；
- “卢沟渡，摆渡船，渡走春秋渡秦汉”：体会卢沟桥的悠久历史；
- “卢沟桥，狮子吼，宛平城头浴血守”：简单介绍卢沟桥的历史意义，感知民族精神；
- “中国人，意志坚，重整河山换新颜”：感受新时代的美好，体会家国情怀。
2. 播放歌曲音频，引导学生闭眼倾听，想象歌词描绘的画面：“此刻你仿佛站在卢沟桥上，看到了什么？听到了什么？”
3. 拓展：简单介绍《卢沟谣》作为红色童谣的特点，告诉学生童谣不仅能唱童趣，还能讲述历史、传递爱国情感。
（四）艺术表现，创意实践（8分钟）
1. 分层实践，自主选择：
- 哼唱组：跟随音乐完整哼唱歌曲，重点唱准核心旋律，用轻柔、深情的声音表达情感；
- 伴奏组：用小鼓、沙锤等简易打击乐器，为歌曲设计简单的伴奏（如沙锤跟随旋律轻摇，小鼓在强拍轻敲）；
- 表演组：用简单的肢体动作（如双手轻摆模仿河水流动、双手握拳放在胸前表达坚定）配合歌曲表演。
2. 教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，提醒哼唱组注意声音的轻柔，伴奏组注意节奏的平稳，贴合歌曲情感。
3. 全班合演：播放歌曲，学生根据自己的选择参与，感受集体演绎的乐趣。
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
五、课堂小结（或教学反思）
本节课我们一同欣赏了《卢沟谣》这首饱含深情的歌曲，同学们通过听赏、哼唱、创编等活动，感受了旋律的优美与情感的厚重，也了解了卢沟桥背后的历史故事。大家在活动中展现了良好的音乐感知力与创造力，传递出对祖国的崇敬之情。希望课后大家多关注承载民族记忆的音乐作品，铭记历史、心怀家国，让爱国情感在音乐的熏陶中扎根，做热爱祖国、向阳生长的新时代好少年。
六、课堂达标
1、这首歌曲通过音乐和歌词，传递了怎样的民族情感？
2、用 1-2 个简单的肢体动作（如抬手表现旋律上扬、轻缓摆动表现抒情）或画 1 个核心意象（如卢沟桥、石狮），诠释你对歌曲的理解。
答案：1. 传递出铭记历史、珍视和平、崇尚坚韧的民族情感
2. 略
