上去高山望平川 教学设计 (2)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
上去高山望平川
教学设计
1教学目标
1、欣赏歌曲《上去高山望平川》,增加学生对中国西部地区音乐的了解,激发学生对民间音乐的学习热情。
2、在聆听、分辨、对比、分析、模仿的探究过程中了解“花儿”这一民歌形式的音乐特点,感受它高亢、奔放的音乐风格。【来源：21cnj
y.co
m】
3、了解民间歌手:朱仲禄,学习音乐知识:“花儿”。
2学情分析
五年级的学生经过四整年的音乐课的熏陶和培
( http: / / www.21cnjy.com )养,已经具备和掌握了基本的音乐技能和知识。比如:旋律的高低、音乐的节奏特点、速度的快慢、力度的强弱等;他们会自信、有感情地演唱、会与他人进行合作、会对自己或他人的表现做出简单的评价等。
3重点难点
教学重点：对“花儿”整体音乐风格的认识
教学难点：探索对声音的控制,实现对“花儿”音乐风格的表现。
4教学过程
一.导入课题,初步了解“花儿”。
1、导言:在我国的民歌中有三种体裁:山歌、
( http: / / www.21cnjy.com )小调、劳动号子。这三种体裁有着不同的演唱形式、表现内容与风格特征。根据题目《上去高山望平川》你能说出它属于民歌中的哪一种体裁吗 21世纪教育网版权所有
2、介绍“花儿”所属类别及特点。
山歌又包括信天游、山曲、花儿、少年、爬山调等种类。《上去高山望平川》是一首典型的“花儿”。
【设计意图】由歌曲名称入手,了解“花儿”在民歌中所属类别。
二.初听歌曲。
1.教师:听了这首歌曲,你有什么感受
2.教师:歌曲的音调、歌词有什么特点 (音调自由,起伏跌宕,歌词有很多衬
词。)
【设计意图】学生在首次欣赏这首歌曲时,大多
( http: / / www.21cnjy.com )会有距离感,觉得歌曲音调不够朗朗上口、歌词听不清楚,教学时应充分考虑学生的感受,及时了解学生学习时的困难之处,更好地开展教学。2·1·c·n·j·y
三.介绍“花儿”流传地区、产生背景、演唱方言。
1.流传地区:(出示课件甘
( http: / / www.21cnjy.com )肃、青海和宁夏等省区的地图,并配以陇中高原各种沟壑峰峦的图片)教师向学生介绍“花儿”流行于我国甘肃、青海和宁夏等地区。2-1-c-n-j-y
2.产生背景:陇中高原的荒凉和艰辛是“
( http: / / www.21cnjy.com )花儿”传唱的大背景,唱“花儿”的人大多世代生活在深山大沟里。他们在沟壑峰峦、茫茫无边的黄土地上,忍受着人们难以想象的干旱与灾难。“花儿本是心里话,不唱由不得自己”是对“花儿”最恰如其分的表达。【版权所有：21教育】
3.演唱方言:民歌的方言演唱方式是
( http: / / www.21cnjy.com )赋予民歌地域风格的一个重要特征,也是同学们听不清歌词的原因所在。“花儿”是一种跨民族的山歌体裁,汉、回、撒拉、保安、东乡、裕固、藏等八个民族共同用当地的汉语方言传唱,这在中国各民族民歌中是独一无二的。
【设计意图】了解花儿的相关知识,能更好地辅助欣赏,增加学生对歌曲的感受力与理解能力。
四.辨别方言,再次听歌曲录音,感受歌词特点。
1.教师再次播放歌曲录音,学生一边听录音,一边看歌词,听辨后再模仿,比一比谁学得像
2.找出除衬词之外主要的歌词是什么 有什么特点
教师:这首歌曲的歌词采用自问自答的形式,并按民间格律诗的格式写成。其
主要特点是“双句双字尾”的格式,即
( http: / / www.21cnjy.com )它的一、三句基本上是“2+2+3”式的七言“奇数句'
,而二、四句则是“3+3+2”式的八言偶数句,这样的句格在各族民歌中也是独一无二的。
3.分析歌曲表现的内容。这首歌曲的歌词前两句
( http: / / www.21cnjy.com )写景,首句“上去高山望平川”苍茫寥廓,气度恢宏非凡,一派高原景色尽收眼底;下句点题抒情,采用了“借喻’的手法,寓意深刻、富有想象与哲理,让人有荡气回肠、美不胜收之感。21cnjy.com
【设计意图】从最能吸引学生注意力的方言入手,在辨别方言的同时聆听歌曲,一举两得。
五.感受曲调特征,进一步听歌曲录音。
1.教师再次播放录音,学生找出曲调及其演唱方式的一些特征。如:运用假声演唱、滑音唱法、甩腔长发、颤音、延长音、强弱力度变化等方面的特征。21·世纪
教育网
2.讨论自己的听辨结果。
3.教师总结:
1)取曲音域宽广、音调淳朴,由髙而低,再由低而高,回环往复。
2)采用西北民歌中典型的2
( http: / / www.21cnjy.com )
-
5
-
6
-
i
-
2-
5
音列,不断出现2-
5
-,推动音乐的进行。多次出现四度跳进与大跳,表现出鲜明的地方色彩。尤其是由2往上作四度跳进后在5音长时间延长,并用假声演唱,听起来格外高亢嘹亮,展现出内心的无限热情。21·cn·jy·com
3)旋律进行中,还有由5往下到2的拓展,既有情感上的深挚意蕴,还有音区上的平衡对比。
4)整首歌曲具有粗犷、刚健的风格、奔放高亢的气势、沉郁顿挫的情怀,高原的自然景观和人文精神在流动的旋律中一览无余。　　21
cnjy
com
六.探索与实践“花儿”的音乐风格。
1.跟随录音反复学唱第一段旋律或上句旋律,教师用指挥手势带领学生表现曲调的快慢、轻重、缓急。
2.演唱歌曲时,在课堂教学中应注意多演唱,反复练习。在慢慢熟悉的基础上,引导学生自己发现其中特有的韵味,体会并表现音乐的风格特点。21教育网
【设计意图】在感受歌曲音调特征之后,探索与实践“花儿”的音乐风格,能加深学生的内在体验程度。
七.介绍“花儿王”:朱仲禄。
朱仲禄是一名民间歌手,人
( http: / / www.21cnjy.com )称“花儿王”。生于青海省同仁县,自幼学唱花儿,博采众长,形成了自己的演唱风格。声音明亮挺拔、刚柔相济、韵味地道,歌声山野气息浓厚,给人以天高气朗的高原感受。【来源：21·世纪·教育·网】
朱仲禄1950年在北京天坛举行的庆祝国
( http: / / www.21cnjy.com )庆联欢晚会上,第一次将这首在青海流传很广的“花儿”唱给首都人民。一时称誉全国,受到无数听众的喜爱。这首歌也成为他的保留曲目。
八.拓展教学。
1.根据民间格律诗的格式,结合日常生活与学习即兴创作一句“花儿”歌词。如:
蜜蜂
采蜜
好辛苦,(2+2+3)
这工作
只有它
清楚。(3+3+2)
(2)对比欣赏同类“花儿”歌曲,找出其中含有的“花儿”特性。
【设计意图】在不同演唱者对同体裁不同歌曲的对比中,丰富对《上去高山望平川》
的鉴赏力,力争对民族音乐有正确的认识。www.21-cn-jy.com
【教学反思】
《上去高山望平川》是一首典型的“花儿”
( http: / / www.21cnjy.com )体裁的民歌。“花儿”是回族最具有代表性的民歌体裁之一,流行于甘肃、宁夏、青海等地,其特点是高亢、奔放。相对于上节课而言,学生对这节课相对来说兴趣就少了很多,最大的一个原因是他们对这个体裁的歌曲不喜欢,其实根本是在于我引导的不够。其实这首歌曲是非常有代表性的一首歌曲,可以说是西北民歌中的一颗璀璨的明珠。www-2-1-cnjy-com
在欣赏之前,我首先给他们介绍了这首
( http: / / www.21cnjy.com )歌曲,然后就让他们进行听赏,听完以后并能回答一个问题,就是这首歌曲的特点是什么,多说学生还是能体会到奔放这一点的。还有一部分学生根本没注意听,他们在对待教学的态度上存在着一定的差异,这可能也和学生的性格有关系,有些学生性格比较活泼开朗,活动就来就相对积极一些,有一些同学性格比较内向,活动起来就比较被动,所以这就要求我们教师在教学过程中应该尽可能想出一些办法来调动这些学生的积极性。尽量让每一个同学都能参与到教学活动中来,这样我们的教学效果一定能够达到最大化。在下一个班级的教学中,我一定会更加注重学生的参与性,让学生和我一起置身于音乐当中,这样课堂气氛肯定会更活跃。【出处：21教育名师】
21世纪教育网
--
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@21世纪教育网