手拉手，地球村 教学设计
1教学目标
1、能用深情优美的歌声学唱歌曲《手拉手,地球村》。
2、通过歌曲增强学生关注地球、保护地球的意识,培养珍惜生命、热爱生活的情感。
2设计理念
由于五年级的学生已初步具有了一定的音乐素养,无论是在音准、节奏、歌曲情感把握,还是在二声部合唱的配合上都有较好的基础。歌曲《手拉手,地球村》中穿插的节奏伴奏及第二乐段的二声部合唱正迎合了这个年龄段的孩子好胜、富有挑战性的心理特点。所以,整个歌曲的教学,老师以引导为主,主要让孩子们通过聆听歌曲,整体感受,独立思考,小组合作,自主学习完成。
3重点难点
能用深情优美的歌声表现《手拉手,地球村》。
歌曲第二乐段中二声部合唱的配合与声音的统一与和谐之美。
4教学过程
活动1【导入】课件导入
同学们,我们生活的地球就像一个美丽的村庄,但是这个村庄正面临着各种各样的灾难,有可能即将毁灭,我们首先来看一个片断。(放映有关于地球上各种气候如龙卷风、洪水、冰川等气象给地球所带来的毁灭性的灾害这一片断。)
看完谈下感受,引导学生将话题转移到地球的灾难。
师:地球为什么会遭到这些灾害呢?
活动2【讲授】保护地球——演唱歌曲《手拉手，地球村》
师:地球是我们生活的家园,我们不忍心看到自己温馨的家乡遭到灾害,甚至毁灭,面对这些局面,我们应该怎么做呢?难道我们等待这些灾害的到来吗?不,保护地球是我们神圣的使命,让我们一起齐心协力来保护地球吧!今天我们来学习一首歌曲《手拉手,地球村》。
1、师:大家带着这三个问题聆听歌曲《手拉手,地球村》。(播放范唱)
这首歌曲的情绪怎样?
歌曲中你听到了哪几种演唱形式?
歌中你除了听到小朋友的歌声外,还听到了什么声音?
2、学生聆听歌曲两遍,自由回答说出自己的感受,在交流中学习。
(情绪)生l:歌曲的情绪是欢快的。
生2:歌曲的情绪是热烈的。
生3:我觉得这首歌曲中有的地方是欢快的,有的地方很优美。
(演唱形式)生1:齐唱。
生2:合唱。
师:上面的同学都说得很好,有谁能说得更具体呢?再次播放歌曲,引导学生聆听。
第一乐段:是齐唱,很多人同时唱一样的旋律。
第二乐段:是合唱,很多人同时唱不一样的旋律。
(另外的声音)生l:除了歌声外,还听到了拍手声音。
生2:我还听到了打击乐器的声音。
过渡语:刚才同学们说的很好,除了歌声外,的确还有击掌的声音。‘现在我请同学们和我一起配合,完成第一乐段的学习。
1.说出我们的愿望——歌词教学
激发学生说出自己保护地球的想法。
以师生合作的方式,引导学生将自己保护地球的想法说成第一部分歌词。
活动3【讲授】情感升华
师:通过演唱这首歌曲,同学们,你从中明白了什么道理?
生感言:让我们从小就关注地球,关注我们共同的家园,共同维护和建设地球村,与全世界的小朋友们一起“把地球村打扮得漂漂亮亮”,让我们保护自然,爱护环境,珍惜生命!
课件16张PPT。手拉手，地球村唱歌歌曲中的“地球村”你是怎样理解的？
地球很大，“村”是一个很小的地方，但是现在随着交通、通讯工具的现代化及世界人口的急剧膨胀，地球也仿佛变小了，所以称为“地球村”，同时也提醒全世界人民要友好相处，共建美好家园。
思考：
1. 歌曲情绪？
2.除了小朋友的歌声外，还有 什么声音？
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弯 弯 腰 丨捡.回 一 个 希 | 望 |
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手 拉 手 丨拉.出 一 个 太 丨 阳 |
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希 望 的 太 | 阳 就 是 我 | 们 |
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我们把 地球| 村， 打 扮 得 |漂 漂 亮 |亮！ ||
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弯 弯 腰 丨种.下 一棵 小 | 树 |
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手 拉 手 丨拉.起 一 片 绿 丨 浪 |
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绿 色 的 长 | 河 就 是 我 | 们 |
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我们 让 地球| 村 永 远| 鸟 语 花 |香 ||
保护地球 人人有责
