小步舞曲 教学设计
1教学目标
1.能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。
2.初步感受小步舞曲的风格特点,能按三拍子的强弱规律表现歌曲轻盈典雅的韵律,感受歌曲带来的愉快心情。
3.让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识，扩宽音乐视野，为学习歌曲服务。
2学情分析
本课是学习人教版五年级上册第三单元中的内容，全班上课人数有六十多人，男生居多，年龄约10岁左右。为了提高学生对本课的学习兴趣，形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究”是本课的教学理念。因此在教学设计中，以“主体、创新”为主题，面向全体学生，以音乐审美为核心，从学生的兴趣爱好入手，将教学重点和教学难点设计成学生感兴趣的活动，使学生在生动活泼的课堂氛围中愉快的接受新知识，学生通过聆听、感受、体验、发现、创造、表现等多种方式来学习音乐，理解音乐，培养了学生合作意识，提高了学生的创作能力和音乐实践能力，开阔了学生的文化素养，提高人文素养。
这首《小步舞曲》为二段体结构，第一段旋律以级进与跳进交替、连音与顿音相间，十分生动活泼；第二段与第一段没有大多的对比，音区提高，力度增强，情绪更为明朗。巴赫的这首《小步舞曲》虽然简单，但由于曲调动听，不少乐队把它编成管弦乐或轻音乐曲演奏，还被填上歌词演唱，成为巴赫最通俗的名曲之一。
3重点难点
教学重点：学会歌曲《小步舞曲》
教学难点：二声部合唱做到和谐统一，唱好一字多音、三拍子韵味
4教学过程
一、新课导入：
1、了解音乐家巴赫:
德国作曲家，欧洲巴洛克时期代表人物。作有《平均律钢琴曲集》、《勃兰登堡协奏曲》以及弥撒曲等。
【设计意图：知道作品的来源等相关知识，扩大学生的音乐知识面。】
了解巴赫生平,作品,以及大家对他的评价:屏幕上出现的音乐家是谁?你对巴赫有所了解吗?谁来给大家介绍一下?
【设计意图：知道作品的来源等相关知识，扩大学生的音乐知识面。】
2、介绍歌曲《小步舞曲》
二.学习歌曲
1.聆听歌曲《小步舞曲》并提出问题：歌曲的旋律特征与表现的情感是怎样的？(旋律明快、情感愉悦)
2. 复听歌曲，并为歌曲分句、找出异同。
3. 学唱高声部曲谱。
4. 用“da”哼唱高声部。
5. 学唱曲谱。
A． 按乐句学唱，学会后分别以男女生接唱、师生接唱、个体与集体接唱的方式唱曲谱。
B． 被唱曲谱。
【设计意图：被唱主旋律，这是本节课的教学目标之一，也是实际教学中的难点。通过多变的教学方式帮助学生熟悉曲谱，为被唱曲谱做好充分的准备。】
6. 学唱低声普曲谱。
a. 用“en”哼唱。
b. 学唱曲谱
分小组学唱曲谱，学会后分组接唱。
7. 合唱两声部曲谱。
A．高声部用“da”哼唱，低声部用“en”哼唱。
B．合唱曲谱，高声部稍活跃的声音演唱，低声部用稍连贯的声音演唱。
【设计意图：两声部分别用“da”和“en”演唱，主要是帮助学生找到断音与连音演唱法的感觉。】
8. 学唱歌词
【设计意图：把握两声部在节奏感觉、旋律线条、演唱方法方面的对比。】
三. 介绍歌曲相关知识。
A． 这首《小步舞曲》是在巴赫器乐作品《小步舞曲》的基础上改编、填词而成的。
B． 简要欣赏器乐作品《小步舞曲》，对比声乐作品与器乐作品的异同，谈感受。
四.歌曲处理
a、播放范唱带《小步舞曲》:
说说歌曲内容、情绪、特点。
歌曲中哪些情景你很向往？歌曲给你的感觉怎样? 歌曲有什么特点？
b、随着音乐打三拍子，熟悉歌曲节奏，感受歌曲情绪。
c、听琴声歌唱《小步舞曲》。
d.合唱《小步舞曲》
（1）你觉得哪一句不会，提出来让我们一起来歌唱。
通过读一读、拍一拍、唱一唱的方法达到正确演唱；
（2）说说歌曲中的断音记号我们应该怎么处理，怎样才能使歌声更轻快。
（3）播放范唱带《小步舞曲》:注意一字多音
（4）分组练唱，注意要及时换气。
（5）播放范唱带《小步舞曲》
五.情境表现
让我们一起走进作曲家巴赫给我们描绘的美好生活情境吧！
采用不同形式演唱：分组、个别演唱等。
课件17张PPT。 G大调小步舞曲 ——巴赫G大调小步舞曲——巴赫教学过程：
1、边欣赏音乐边介绍巴赫及其求学之路（重点）
2、初步了解小步舞曲
3、讲述G大调小步舞曲的基本音乐内容
4、结合谱例学唱G大调小步舞曲
5、视频欣赏
6、回答问题以及小组探讨问题早年自学音乐
巴赫于1685年3月21日出生在今日德国中部杜林根森林地带的爱森纳赫。虽然这是一个小城镇，可它的市民却酷爱音乐。据说该市古代的城门上竟刻着“音乐常在我们的市镇中照耀”的字样。并且中世纪的吟歌者经常手执竖琴，在这里吟唱诗歌并举行歌唱比赛。瓦格纳曾据此写了著名歌剧《唐~豪塞》。
而十六世纪的宗教改革家马丁路德，也在此将《圣经》译成德语。巴赫家族是地地道道的音乐世家，他的家庭早在他来世前许多年就已经在音乐界赫赫有名了。他父亲是一位优秀的小提琴手，祖父的兄弟中有两位是具有天赋的作曲家，叔伯兄弟姐妹中有几位是颇受尊敬的音乐家。
巴赫对于具有极高音乐天赋的小巴赫来说，在这样的家庭成长原是十分幸运的，然而命运之神却偏要找些麻烦：他9岁丧母，10岁丧父，只得靠大哥继续抚养。尽管家里存放着大量音乐资料，可专横的兄长就是不允许他翻阅学习，无论他怎样苦苦恳求也无济于事。巴赫只得趁哥哥离家外出与深夜熟睡之际，在月光下偷偷地把心爱的曲谱一笔一划地抄下来，历时长达半年之久，因而大大损坏了他的视力。他的晚年在双目失明中痛苦地度过，直至去世。
青年时代离家出走
巴赫15岁时，终于只身离家，走上了独立生活的道路。他靠美妙的歌喉与出色的古钢琴、小提琴、管风琴的演奏技艺，被吕奈堡圣·米歇尔教堂附设的唱诗班录取，同时进入圣·米歇尔学校学习。这里的图书馆藏有丰富的古典音乐作品，巴赫一头钻进去，像块巨大的海绵，全力吸取、融合着欧洲各种流派的艺术成就，开阔了自己的音乐视野。为了练琴，他常常彻夜不眠，通宵达旦。每逢假日，他都要步行数十里去汉堡聆听名家的演奏。
毕业担任演奏员
1702年他从圣·米歇尔毕业，翌年在一家室内乐队当一名小提琴手。在随后的二十年中，他干过许多行当。巴赫在一生中主要是以一位卓越的风琴家而闻名，虽然他还是一位作曲家、教师以及乐队指挥。1723年巴赫三十八岁时开始在莱比锡的圣·托马斯教堂任歌咏班领唱，他在余生的二十七年中一直担任此角。
小步舞曲简介
小步舞曲（Minuet）的历史也比较久远，小步舞曲在欧洲流行了差不多有两百年之久。源于一种法国古老的民间舞曲——土风舞，17世纪（约1650年）流入宫廷，逐步变得速度徐缓、风格典雅，逐渐盛行于贵族社会。因其舞蹈的步子较小而得名。三拍子，中庸速度，能描绘许多礼仪上的动态，风格典雅优美。法国国王路易十四是一个跳舞迷，他很喜欢跳小步舞，于是在宫廷里大事提倡，没有多久就传遍了欧洲各国。
小步舞曲除了作为伴舞音乐之外，还有专门用来欣赏的，常常用在一些大型乐曲里，作为一个乐章。G大调小步舞曲——巴赫 要想读懂这首曲子，第一件事要知道它的体裁。曲子分两段落（AB式），好像是古诗词中的上下阙，各阙又有乐句。它源于诗歌的分节歌形式(strophic form)中,诗的每一段或每一节都重复同样的旋律。G大调小步舞曲——巴赫学唱要点：
要会唱谱，不会多来米的可以先哼唱，但是要用乐句划分点去呼吸。不能一字一喘，像断气一样，也不能一口气到底不喘气。这首曲是四节一句，很好计划呼吸。不防朗读一首唐诗去找找感觉。温馨提示女孩子：左进进，停三拍
男孩子：右进进，停三拍G大调小步舞曲——巴赫问题
1、同学们认为小步舞曲一般用在什么时候？
答：舞会、演奏会等。
2、通过学习和了解巴赫以及西方音乐，你们都学到了什么？
谢谢欣赏！
